每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

伟人细胞教学设计篇一

第二单元  金色年华

总课时

1

第 1 课时

课    题

9《伟人细胞》

教学目标

1.借助工具书或相互合作，掌握字词。

2.梳理故事情节，分析贾里形象。

3.感悟平凡和伟大的关系。

教学重点

目标2、3

教学难点

目标3

教学过程

教  学  内  容

备课札记

预习要求：

1、  查字词典，疏通字词意义，积累一些成语；

2、  查阅资料，了解作家及其作品情况；

3、  梳理课文情节，尝试复述课文；

4、在文中有疑问的地方作上记号。

教学过程：

一、导入新课：

每个人都希望自己成为名人，成为伟人。同学们有没有这个愿望？那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。（板书：伟人细胞）

理解“细胞”一词的意思。

二、信息反馈：

1.检查字词预习情况

可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

2.交流梳理的情节结构，并组织评价。

三、分段复述课文。

1.  结合前一环节理清复述思路。

化敌为友

矮个风度

打工风波

领破书成名

2.  分组复述后指名复述故事，再组织评价

四、分析人物形象，体会故事中蕴涵的道理。

1.  出示讨论话题，组织交流：

（1）你觉得贾里是一个怎样的人？你觉得他身

上有没有“伟人细胞”？

结合语境，理解“细胞”

由一个小组当擂主，依次提问

几个同学上黑板写，然后组织讨论

分组复述

围绕话题，读书讨论

教学过程

教  学  内  容

备课札记

（2）贾里的伟人计划成功了吗？

2.  引导学生质疑：

【备】

（2）正文之前引用了一段贾里日记，有什么作用？

（3）本文语言有什么特色？这样的语言风格有什么样的表达效果？

3.课堂活动：

我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学，题目的内容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上，并写上自己的学号，然后把纸片折叠起来。

（收好纸条后，走到学生中间，让学生抽签答题，由出题人判断正误）

五、拓展深化

1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

2.布置辩论题目：

雷锋和毛泽东，谁更伟大？

六、课堂练习

质疑、答疑

出题、答题，积极参与

说、读、思

伟人细胞教学设计篇二

学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。

2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。

3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

1

导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。

交流“我的梦想”

2

解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？

听讲、回答

3

在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？

熟读课文，分析，思考

4

自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价

第二块：精读课文内容

教学步骤

教师活动

学生活动

1

学生自读课文，小组讨论。

2

组织交流

交流，评价

第三块：讨论交流

教学步骤

教师活动

学生活动

1

经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。

思考、讨论、交流

2

思考、交流

3

贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。

思考、交流

课后学习：续写《伟人细胞》。

伟人细胞教学设计篇三

1、理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

2、深入研究课文，理解文章的主旨。

3、处理好现实与理想间的关系，树立正确的人生观。

1．安排一教时完成学习任务。

2．布置预习任务，要求学生充分预习，熟读全文。

3．制作多媒体课件。

4．注意教学的互动。

（一）课文导入：

1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。

2．提问：“伟人细胞”是什么意思？——

伟人应该具有的素质。

3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。

（二）课文探究

①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？

②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。

（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。

（3）学生交流，相互评价。

教师板书。

（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。）

（经历的事情：

①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

③打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。）

（1）请同学们精读课文，思考问题：

①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？

②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？

③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？

④贾里所认为的小事为何“被当成了不起的大事”？

这件小事告诉你什么道理？

（2）小小组讨论交流，集思广益。

（3）集体交流，教师评价。

（贾里失败和成功之处。

①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。

成功：用“大师风度”律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的'“两条好汉”之一。

②矮个风度：失败：想通过改变体形以成为公众瞩目的人物，这个想法本身是很可笑的，结果仍是一个不起眼的小人物，符合某些人新潮的观念。

成功：胳膊硬了，腿也结实了，

③打工计划：失败：本来准备“一鸣惊人”，结果把借来的西装的羽纱剪了一个大口子，“曾剪过线头”这一履历也不能添多少光彩，让好朋友足足笑了1分50秒。

成功：主动推荐自己，勇于实践。

④意外成功：失败：对于一心想做伟人的贾里来说，这件事跟过去为实现伟人计划而干的可歌可泣的事相比，简直不值一提。

成功：体现了不怕吃亏的思想。）

3．过渡：是啊，从小事做起方能干成大事。做小事，也许很普通很平凡，但平凡中孕育着伟大。大家看屏幕。

展示“张永江图片及文字介绍”，联系上课伊始的悬念，强调文章主旨。

（三）拓展延伸

1．讨论：现在你认为伟人应该具有哪些细胞呢？

2．讨论：你认为贾里是否能够实现自己的伟人之梦？

3．过渡：贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也可以有伟人梦。

提问:

学生交流。教师评价。

（四）课堂小结

结束语：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞，一定会帮助你们走向成功之路！老师对你们充满信心!

四、作业：请以“我的伟人之梦”为题，写一篇随笔。

伟人细胞教学设计篇四

能在自读基础上提出疑难问题，梳理课文思路把握结构，通过朗读、探究质疑问难，体会文章主旨和人物性格、特点。

二、教材分析

课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，以及一次不经意之间却意外获得成功的经过，告诉读者，人必须从小事做起，脚踏实地，才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性，生活气息浓厚，作者的生活积淀丰厚，故事贴近生活，人物贴近生活，情节安排巧妙，叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，不少地方采用夸张手法，读来妙趣横生，叫人忍俊不禁时陷入思考，对于中学生很有现实意义。因此，这样的小说教学，应该放手让学生走进课文，探求课文主旨，明白课文的主要创作意图，寓教与学，赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。

三、教学设想

这是一篇生活气息浓厚的小说，是一篇非讲读课文。内容贴近中学生生活，情节不复杂但是趣味横生，语言轻松幽默，主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读，自由表达，理解课文主要内容，把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。

因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。

四、课时数

2课时

五、教学流程

第 一 课 时

一导入新课

读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生

呢？（学生各抒己见，师引导评价）

（出示目标，板书课题）

二立足课文，整体感知

说一说，看谁说得好。

教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。

1.复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流

明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。

（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。）

三发散思维，探究主旨

1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。）

教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。

要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。

明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；

以大师风度律己；

运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；

在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；

在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。

反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；

矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；

对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；

对自己能力认识不足。

（教师适时点拨。）

2、写一写，看谁写得好

进心，本质不错的人，那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理？

明确：必须从小事做起，才能干成大事。

（学生写下来后小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

第 二 课 时

一 导入：直接导入。

（出示目标板书课题。）

二 演读，角色体验

教师指导语：贾里个性十分鲜明，追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚，容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划，并编出舞台对白。

要求：语言旁边要加上动作，神态，便于表演。

（学生编好后，小组内修改，并挑一小组模拟演出，师生共评。）

三 折读，妙点揣摩

教师指导语：本文语言幽默诙谐，非常符合人物性格和文章思想内容，请你细细揣摩，找到语言上亮点。

明确：

例如：林晓梅这丫头最不欣赏进行曲，运动会上，她放的都是流行音乐，软绵绵的，运动员不打瞌睡就万幸。

“万幸”一词略带夸张的口吻，对林晓梅作了讽刺。

例如：如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？他猛一下脱掉西装，抄起把剪刀，眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。

幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。

例如：“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

（品读精彩句子，体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。）

（学生在书上圈勾画，做笔记，小组内交流讨论，班级内部学生互评。）

四 写读，仿写片段

（学生仿写，交流，师生共评。）

五 作业

你有过成为伟人的梦想吗？你曾经计划过吗？请写出你的梦想和你的计划。

伟人细胞教学设计篇五

1.通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。

2.通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。

3.学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。

重点：理清故事情节，分析人物鲜明的个性。

难点：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，方能成就一番大事业。

一、检查导入

请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。

教师：细胞是什么?

学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。

学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖!

教师：“伟人细胞”是什么意思?(学生讨论)

二、简介作者

学生简介，教师补充。

秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。

三、检查预习

1.填充下列成语

茅()顿开一()惊人无动于()

咬文()字不屈不()道听()说

其貌不()出谋()策鸡毛()皮

2.给下列加点字注音

自诩荟萃宿怨跻身查老师

保佑履历豁达硬撑骷髅

四、整体感知课文

1.自由阅读课文，复述故事情节。(学生阅读课文自由讲述)

2.用一句话概括故事内容。(提示：人+事)

学生发言。

教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。

3. 请同学们速读课文，思考探究：

(1)贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢?

学生交流，相互评价。

教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

(2)他追求伟人细胞经历了哪几件事呢?请在书上作好圈点勾画。(学生自学课文)

学生发言，教师总结并明确课文内容结构

第一部分(1——18节)化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

第二部分(19——29节)矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

第三部分(30——44节)打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

伟人细胞教学设计篇六

马永灿

教学目标 ：

1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。

2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点：

概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

教学难点 ：

对文章主题的理解。

多媒体准备：

电子幻灯片辅助教学。

教学过程 ：

一、导入  （谈话式）：

每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）

二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）

三、初识贾里：

2.默读课文，概括文章主要内容。

想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。

四、走进贾里：

1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。

先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。

其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。

2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。

提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。

五、剖析贾里：

你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。

六、忠告贾里（理解文章主题）

七、找找贾里的影子

大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。

教师小结：

贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。

八、课外链接：

《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。