作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

巨人教案反思巨人和孩子课文篇一

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的幼儿园中班美术教案《小巨人》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

低龄儿童的美术教育是人的教育，是美的教育，是情的渗透，是爱的流露。社会生活丰富多彩，让孩子置身其中，萌动情感，引起心灵的共鸣与震动，在情感的驱动下启动想像，激起灵感，调动潜能，点燃智慧的火花。体验成长的快乐。

1、体会我们都是小巨人，为自己的成长而高兴。

2、关注自己各部分的特征，并乐意大胆表达。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的.技巧和艺术气质。

1、在相同大小的纸张印有艺术家作品：“诗人”（米罗），同一图像分别为不同的大、中、小三份。

2、铅画纸（事先对折，一半再对折）、勾线笔、蜡笔。

3、示范画。

一、观察三张画面，比较大小进行排列。（诗人“米罗”）

会给小人排队吗？

小结：纸上的小人就像小朋友一样，正渐渐长大呢。

二、观察人物特征，分辨头、身体和四肢。（教师示范画）

1、学一学长大的那个孩子，把自己变成一个小巨人。

2、怎样把自己画成小巨人？

小结：头顶天，长长的腿站着地，才是一个顶天立地的小巨人。

3、头部、身体、脚和手臂分别在哪个地方比较合适？（教师边示范要画的大小和位置边问是否合适？为什么？）

小结：画画时，要把每个部位的位置、大小都想好，头占纸的一半，身体和脚占一半，手臂、四肢千万不能长错位置。

三、操作表现

画一个大大的自己。

操作要求：

1、在纸上画个大大的自己，画出各部分的特征。

2、在每一部分上再添画某些细节，比如衣服上的纽扣、口袋等。

3、添上漂亮的背景。

四、观察交流

谁画出了小巨人？为什么？

小结：头、身体、四肢都要有，头顶天、脚站地的，才是真正的小巨人。

利用平时游戏时间，画画小巨人。

美术活动中，让幼儿大胆的创造表现并不代表放任孩子表现，其必定是需要一些美术技能支持的，两者看似矛盾但又互为依托，相辅相成。通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富，凡事都有自己的想法与主张。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴。

巨人教案反思巨人和孩子课文篇二

1.学会l0个字及相关的词语，会认5个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

1.学会10个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

一、创设情境，导言激趣

1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

2.板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求

(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。

(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。

(3)同座交流各自的体会。

2.按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1.指导读第2、3节。

(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

⑦配乐朗读第2、3节。

2.指导读第4节

(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!

(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

大地巨人

和蔼博大宽广

巨人教案反思巨人和孩子课文篇三

一天，巨人回来了。他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。从那以后，孩子们再也不敢来了。

春天到了，到处都是鲜花和小鸟。可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。

一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。花园里又出现了冬天的景象。只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。巨人轻轻地抱起他，放在树上。这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。

1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。

2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。

3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重难点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。

【课前准备】

cai课件、彩色卡纸。

【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们你们见过巨人的花园吗？

2、今天陈老师就带同学们去看看！

（cai出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）

3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）

4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！

（cai出示狂风大作、雪花飞舞的景象）

5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。

二、初读课文，了解课文的内容

1、请同学们自由读课文，老师提出两个要求：

（1）正确、流利地朗读课文.

（2）想想巨人的花园变化的原因。

2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。

（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）

3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

三、细读课文，品读感悟

指名说，cai出示句子：

（1）谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

（2）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

（3）好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

（4）喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。

2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！首先联系这三句话的上下文读一读，然后，想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。

3、做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

4、品读句子：

（1）谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

（很生气）

①谁能当当巨人读第一句话，评价。

②巨人说这句话的时候，是什么样的表情？

（指名读、分组读。）

（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美）

大家说得真好！正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的？巨人马赫上就──（cai出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。

（写板书：砌墙）

多自私的巨人啊！第二句话谁能为大家读读。

（2）好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

（又发脾气了）

①指名读。

②好容易是很容易吗？（不是的，是很不容易才盼来了春天。）从好容易、盼词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）

③春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。

cai出示：

又发脾气

④谁谁能读好这句话？

（指名读、同桌比赛读等）

（3）喂！你赶快滚出去！：

（大声叱责）

（大声叱责）

②叱责是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

（分大组读，男女生读）

5、下面我们一起把这三句话读一遍。

6、读了这几句话，你觉得巨人怎么样？

（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）

7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？请一个同学读第８自然段。

（指名说，cai出示句子。）

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）

9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？请男同学读第９自然段，女同学读第10自然段。

10、巨人是怎么说的？

（指名说，cai出示句子。）

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

11、巨人在说这句话时，是什么样的心情呢？（后悔、惭愧、感激）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。

（指名读，齐读。）

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共玩耍。）

（cai出示动画情景，板书：拆墙）

（cai出示两幅图比较）。

14、指名说。（砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心；拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。）老师相机板书。

15、从这变化中，你明白了什么？（揭示道理：快乐应该大家一起分享）

板书：

快乐一起分享

四、拓展练习，写告示牌，懂得分享

2、分小组写告示牌。

3、指名说，并把写好的告示牌贴在黑板上。

（花园有你更美丽。、我的花园欢迎你，亲爱的朋友。）

4、齐读。

四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣，得靠教师的精心引导，孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。

课文运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，在这些对比中，故事的情节，故事所揭示的道理也自然地显现出来。本课教学的重点是有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

朗读成为学生阅读课文的重要手段，在教学时，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生学有所获。抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应于别人同享。

通过阅读抓住重点，需要抓住重点，品读感悟。通过多层次的多形式的反复品读、感悟，促进学生多元发展。体会花园的变化，让学生找出描写花园变化的句子，反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飞舞的画面，与前面美丽的情景形成鲜明的对比。体会巨人的态度，通过进行朗读感悟，理解巨人的心理变化，巨人冷酷无情的语气态度。

读了课文之后，大家看到一个怎样的巨人？给学生想象的空间，我就安排学生说一说，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，却也没有写出来，这样就加深了学生对课文的理解，又训练了学生表达的能力。用自己喜欢的方式讲给大家听，学生都发生了浓厚的兴趣。