在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇一

一、教材分析

《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句，分两层。第一层(1～2行)，具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3～4行)，点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

三、教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。

四、设计理念：

主体性教学理论。从教学角度来看，学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励学生的积极性和创造性，帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念，即“以人为本，促进个体的和谐发展”，要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。

五、教学流程：

(一)引入：

首先，我以看图说话的方式导人，激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题：画鸡。这时我用拼拼音的方法，让学生试读生字，拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着，通过引导激励，激发学生学习古诗的兴趣，另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词，并顺利过渡到试读古诗。

(二)初读古诗，趣学生字

1、指导试读古诗，学习生字：

1)让学生试读古诗，初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗，相互帮助学习生字。

2)用手指着书，跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意，帮助学生记忆字形、位置，纠正字音。

3)检查，指名读，引导学生评价

4)小老师带读，利用学生之间识字量的差异，让识字量大的学生当小老师，满足不同层次学生的需求。

5)同桌合作，相互读。因为，这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

6)师生接读，这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法，有助于儿歌的整体输入。

7)全班齐读

8)分组比赛读

2、教学生字词：

1)缩小语境，提出词语。

2)再从词中抽出生字。

3)灵活运用生字卡片，通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动，使单个生字反复多次，不断与学生见面，激发学生兴趣，动静结合，最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。

4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，对生字进行多种方法构建、学习。

例如：a、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一个字，有十撇。

b、编故事。生(牛一)：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

c、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。

d、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

e、找朋友。户：“尸”字上面加一点，就是“户”字。

f、出示生字，多种方法识字(指名读，齐读，开火车读，领读)

g、给生字戴帽子：拼音作帽子，找准生字给戴上。

总之，通过以上多种形式，大面积，分层次的听读、识字活动，较好地促进了学生对古诗的整体记忆，发展儿童了的语言;同时，利用拼拼音的方法和无意识的识字作用，达到识字的目的。

(三)再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡

颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习(口答)

4、突破难点，学习最后两行。通过认识祖国的地图，教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式，学生情感得到了熏陶，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。

(四)、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠，满身雪白。)

(1)出示图片，让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”。(2)提问：大公鸡一叫，人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(五)、感情朗读，背诵古诗

因为学生预习时，大多已经将古诗背诵会了，所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。

(六)、回读古诗，完成作业

1、按古诗原文填空。

不敢轻言细语，一叫开。

大公鸡

样子颜色打鸣

2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗，左下角写上自己的名字。

(七)、课外延伸，积累语言

选择一种动物，介绍它的样子，从而将课堂延伸至课外，让学生的学习兴趣得到了继续保持，并促进了学生间，学生和家长间的交流、沟通。

信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇二

掬一捧蓝天 发表

——《航天飞机》教后感

《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。

但是我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达方法上值得去探究。

方法之一——抓特点：

对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是作者在介绍的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们如何来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。

方法之二——先总后分：

“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达方法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。

方法之三——作比较、列数据：

为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些方法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。

语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的方法。

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信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇三

练塘中心小学　尤丽娟

教学目标：

1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。

教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入

1、师生共同板书课题

二、细读课文

1、学生按要求自由朗读2、3自然段。

3、教师相机点击字词，指导朗读。

（1）外形庞然大物

教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。

指导齐读句子

这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）

外形：三角形的……方方……多么有趣呀！

指读，评议，齐读。

（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪

师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。

指导全班齐读

从东海之滨……四个多小时呢？

介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。

小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！

（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）

（4）本领大：本领可大了。------

课文是怎样具体介绍的？

谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。

飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。

智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。

学生有感情地朗读课文2、3小节。

1、用喜欢的方式朗读

2、互相说说：读懂飞机--------------。

3、有感情地朗读1、4小节。

4、推选一名代表交流。

学生自由交流，相机理解词，指导朗读。

第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）

其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）

第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？

“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）

“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气

谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……

“重新抖擞精神”（收……向……）

飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]

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信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇四

【摘要】随着社会经济的发展，信息化越来越多的作用于教育的各个领域，将信息技术应用于现代教学，是现代教育工作者需要掌握的主要技能，信息技术给教学带了很多方便之处，将语文教学与信息技术相结合，在现代教学中占有很大的优势，面对教育的整合，教学中人文性的缺失让教学面临着更大的机遇和挑战，这就需要教育者通过教学设计，将人文性进行回归，通过思想教学传授给学生，本文主要是针对信息技术环境下，语文教学设计的人文回归进行探究，将语文和信息技术相结合，将其思想进行挖掘。

【关键词】信息技术 语文 人文性

一、引言

信息技术对教育事业的发展具有一定的促进作用，教育的发展是随着社会的进步而不断发展，其科技和知识的兴起，教育必须跟上其信息科技的步伐，将满足社会的需要。语文作为教学中非常重要的基础课程，与信息技术进行结合，具有一定优势，有利于培养学生先进的思想和教学质量的提高。随着我国教育事业的建设，教育环境和教学条件也发生了很大变化，在这个过程中，信息的交流越来越快，信息技术将教学的共享形态进行，这样可以让教育更加广泛，教育质量得到提高，达到优化语文教学的目的。在素质教育发展的现在，需要整个教育资源，加强教师信息化学习，在信息技术的作用下，将语文教学进一步的发展。

二、语文教学设计中出现的问题

语文教学不仅仅是学习，需要进行语文教学设计，这是理论联合实际的一种方式，在教案中可以体现。语文教学设计主要是对语文学习的环节进行设定，是为了让学生更好的进行实践活动。随着教育的发展，将语文教学设计中融入信息技术，将网络信息技术化优化语文教学，形成丰富的教学资源。在信息技术的大环境下，语文教学设计显得非常重要，将语文教学目标进行规划，通过信息技术和多媒体进行讲解，将教学内容和教学案例进行设计，以多种多样的形式展现在学生的面前，提高了学生学习的积极性。尤其是将网络信息技术融入其中，会解决一些语文教学设计环节的问题。

2.在信息技术环境下追求高技术

教师在进行教学设计的过程中，需要用到信息技术，这对教学是一股推动性的力量，在学校现代化的建设中，许多教师在没有专业的培训下使用信息化技术，将语文课的主要设计精力放在了网络技术的应用上，在网络技术上追求发展，追求形式主义。比如教师在讲解《桂林山水》的时候，放了一首《刘三姐》，虽然在创作上都是出自桂林，但是《桂林山水》讲的是桂林的风貌，而《刘三姐》虽然出自桂林，但是在形式和语言风格以及语境上与所讲的课时不相符合。从内容上来看相差比较大。因此教师在进行選择的过程中，不能一味的追求高的信息技术，享受视听的感觉，而是在这个基础上多考虑语文教学设计的实用性。

3.多样化的教学形式

将信息技术融入语文教学，其形式可以是多种多样的，也有利于学生进行学习和探索。由于语文教学设计和信息技术进行结合，信息技术在语文课堂上所占的比例比较大，因此很多教师只是注重信息化教学的使用，而忽视了学生学习知识的内在性。在语文教师设计的课程《画杨桃》中，学生们一直在看着老师手里的杨桃，也品尝着，而且还听着音乐。这种课堂上教师只是注重信息技术的应用，对学生的朗读和课文理解并没有加深学习，这在一程度上没有起到更好的作用，反而让教学设计变得技术含量高，但是真实教学意义没有体现出来。

4.教学过程过于细致

在教师进行教学的过程中，可以用信息技术作为辅助的工具，利用信息技术进行资源的优化和处理，成为教学的一种手段等等。这种信息化的技术有利于实现科学化教学，打破了传统教学的单一化。教师将信息技术应用到实践中去，教育学生一些学习的方法。但是在操作的过程中，教师往往过多的依赖信息技术，对一些具体的问题处理的过于细致，用多媒体的思路钳制了教师的思想，这种方式不利于教学的展开。还有一部分教师因为会使用多媒体网络教学，对课堂上的图片和问题设置，全部由多媒体教学完成，这不利于学生学习语文，造成了语文教学中的人文性缺失。

1.教学设计与新技术的关系

教学设计在教学中是具有非常重要意义的，是需要教师根据教案经验精心设计的，在教育理论为基础的设计，主要是将教学活动和实践活动进行联系，在进行教学设计时，其实是一个比较复杂的过程，需要对教师的能力和素质进行很好的培养，同时需要教师使用信息技术作为辅助和依托。教学设计的每一个环节要求教师精心安排，找到适合学生学习的方法，在进行理论教学和信息化教学过程中，让教学设计更加有利与学生学习。将信息技术融入语文教学，将语文教学的特点进行把握，教师在理论教学的过程中加入信息技术的应用，是一种新技术的推广，对语文教学特色有重要的影响作用。

2.信息技术对教育环境的作用

信息技术的发展是在社会大背景下进行发展的，在现代社会信息技术将大数据进行整合，为通讯技术的发展做出了贡献，解决了教育上的一些问题，成为教学使用工具，教育信息化改变着周围的很多事物，从传统的教学模式到现在的科学化的教育，都是信息化带来的，信息化的技术在社会的发展中取得了重要的成就，因此作用于教育行业也有其特殊的意义，尤其是在语文教学设计上，信息技术将图片和信息进行教学，让课堂更加生动。但是也有一部分教师在信息技术下，对语文教学并没有良好的把控能力，以至于上课就是将信息技术和语文教学相叠加，这是追求效率，忽视了教学的质量。

3.在信息技术实践过程中不注重理论教学

信息化技术的发展越来越快，在信息技术发展的现在，信息技术作用语文教学设计本身有辅助的功能，但是在实践的过程中，需要学习语文教学理论，不能一味的进行信息技术化的学习，尤其是很多语文教学设计，主要是以技术为核心，讲课成为一种形式，不论是语文的课外安排还是学习活动都用信息技术来进行，完全缺失了语文教学理论的学习，这样不利于学生的成长，也不利于语文课的学习。

四、语文教学设计中的人文性回归

1.教学目标回归人文价值

教师在进行教学目标设定的时候，需要考虑到学生的感受，通过教学活动达到教学目标，在对学生的教学中，需要进行创造性的发挥，关注学生的思想花差异，让学生主动积极的参加学校组织的活动等等。在课堂中的提问与回答以及与教师的互动，多种信息的反馈都可以体现对学生的人文关怀。

2.教学内容回归生活

语文教学设计需要将丰富的内涵传递给学生，将生活中的点点滴滴进行融入。在信息技术多媒体的教学下，很多学生通过学习掌握一定的知识，但这是停留在看的基础上，并没有将生活进行融入，教师应该将学生生活的世界作为学习知识的一个过程，通过情感的交流和知识的梳理给学生一个真实的感受，通过感受体会语文教学的魅力。

五、结语

在信息技术环境下语文教学设计需要体现人文性的回归，信息技术的发展是非常迅速的，可以在语文教学的过程中起到一定的作用，同时，语文教学设计也是一个复杂的过程，教学必须根据学生的实际情况出发，将人文性放在教学设计的首位，促进学生的发展和成长。

参考文献：

信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇五

师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。（出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿）今天我们来了解另一位太空骄子————航天飞机。

师：伸出手跟老师一起板书课题，谁来大声的叫出它的名字

生：航天飞机

师：我们一起大声的叫出它的名字

生齐读

师：读了课题，同学们想了解点什么？

生：航天飞机是什么样子的？

生：航天飞机都有哪些用途？

生：航天飞机有什么特点？

师：相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。

师：同学们提出问题了，我们认真去读课文，一定能解决问题。

二、初读课文，整体感知

师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧？

生：会读了。

师：那好，我来考考你们。（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。（学生读生字词）

师：会读得同学请做好。我们来开火车读，读对了就跟着他读两遍。

（一生读到“东海之滨”）

师：“滨”这个字是前鼻音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）

生：帕米尔高原（拖着长音读）

师：不要拖音，听老师读。（老师师范读）你再读一读，同学们一起读。

生：翻筋斗

生：俯冲

生：爬升

师：这三个词语都和什么有关？

生：都和动作有关

师：很好，这三给词都是表示动作的。

生：无影无踪（踪读成了翘舌音）

师：“踪”这个字是平舌音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）

生：翻筋斗

生：转眼间

（“斗”和“转”用红色笔写）

生：因为他们是多音字

生：查字典

师：这是一个好方法。课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，谁来分别说说他们都还有哪些音并组词。

生：“斗”一个念“dǒu”“翻筋斗”；一个念“dòu”“斗争”

生：“转”一个读音念“zhǔan”“转眼间”；一个读音念“zhùan”“转圈”。

师：词语这关大家表现的很好，全过关。下面我们把这些词语放进课文里看谁还能把它们读好。课前同学们已经预习课文了，这篇课文分为四个自然段，找四位同学分别读一读。

师：在读之前老师还要给你们提个要求，读得同学读准字音，读通句子，听的同学认真听，不正确的地方及时纠正。

师：谁来第一个试一试？

找生读第一自然段

师：读的真好听！谁还能读的跟他一样好？

找生读第二自然段

师：真好！你可以去参加朗读比赛了！还有谁再愿意来试试

找生读第三自然段

师：声音真悦耳！最后一个机会留给这位小姑娘吧！

找生读第四自然段

师：好温柔的小姑娘！

师：让我们把掌声送给他们！

师：请同学们自己快速的默读一遍课文，用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。

生：我读了课文了解到航天飞机飞得很高

生：还有航天飞机飞得很远很快。

生：我来补充，航天飞机还有特殊的本领。

三、学习课文

师：同学都说的很好，那让我们一起去看一看普通飞机在没有看到航天飞机之前是什么样的？快读默读课文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出来。

生边默读边圈点

师：找出来的同学请举手，我们一起来交流一下。

生：从“自由自在”这个词中我看出普通飞机很快活

生：“他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”看出普通飞机技术也很高，它自己感到很得意。

生：“这是什么呀？怎么飞得这样快呢？”可以看出普通飞机心里很疑惑。

生：我画的是飞机越听越不自在，普通飞机心理很不自在。

师板书：得意、疑惑、不自在

师：普通飞机为什么会产生这样的心理呢？我们来仔细低阅读课文。

师：读第一自然段，想想普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。可以把自己当成普通飞机。

（播放视频 ）

生读第一自然段

师：此时此刻，他心里会想些什么呢？

生：你看我多厉害！

生：天空好美啊也只有我才能看到这么美的景色吧！

师：是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！

找生读

（多媒体出示航天飞机升空时的壮观景象）

师：你看到了什么？感受到了什么？

屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。

生：我看到了一个怪怪的东西。

师：他长的什么样子啊？

生：三角形 尖尖 方方

生划。

生;庞然大物。

这里谁说谁是庞然大物？

生：转眼间  无影无踪。

理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有什么词也可以说明时间过的比较快。

生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。

生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。

还有什么印象吗？

生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。

谁能把这种快读出来呢？

生：读。这个男同学读得有点速度了。请女同学来跟他比比，更快一点。

生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。

生齐读。

航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有什么想法呢？

生 ：这是什么呀，怎么飞得这样快呢？

生：很羞耻，不能这么说。

生;很惊讶！

是呀，怎么飞得这么快呢？

师：如果你是航天飞机，你该怎么样向飞机做一个介绍呢？

出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。

女同学说。

男同学说。中间迟疑了。

谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。

这个学生继续说完。

生：智慧老人

师：智慧老人说些什么呢？读第三自然段，划出智慧老人的话。

找生读智慧老人的话

师：从智慧老人的话中，你了解了航天飞机的哪些特点？

生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。

生：读。

航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高

两万米高，用我们的教室比较，

出示比例图进行比较。

你能把这个高读出来吗？

生读。有点高了。

生读：真是有点高了。

齐读。

航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！

你从哪里看出来的呢？

生：四个多小时， 7分钟。

师：板书。

四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。

四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。

生读。他把时间对比读出来了。

生读。

我们一起来飞一飞。

生：齐读。从帕米尔高原~~

你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。

你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。

生读。

找到不同了吗？

生读。多了什么字？

生：少了一个却字。

还有吗？

生：少了只。

你再来读一读，体会一下。

生读。

师：你体会到什么？

生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！

是呀，这是不能比的呀！

生读。

这哪能比呢！

生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！

像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是什么呀？

生：中心句。

屏幕出示练习：

普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。

从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。

生读：航天飞机的本领可大了！~~

谁来说说“释放和回收是什么意思？

生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。

师：航天飞机是怎么回收的呢？

生说。

师：出示图片，理解。

师：那航天飞机的释放和回收与我们有什么关系呢？与我们每天都有关系。

气象卫星  通信卫星  通讯卫星

介绍人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！

航天飞机释放和回收是为我们每个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。

谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？

生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？

生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。

生齐读。

生：航天飞机做的事情，我为什么不能呢？

生：航天飞机飞得可真高啊！

生：航天飞机飞得可真快啊！

生：飞机能带人。

生：飞机可以给病人送药。

看来飞机也有本领是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。

同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：

普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。

航天飞机：我是航天飞机，我 _____________________ 。

普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。

航天飞机：___ __                                                     。

普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，______、_______  ……我的本领可真不小啊！

航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能__________________  生说。

信息技术语文教学设计信息技术语文教学设计篇六

1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。

2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。

3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集方法，并进一步深化对课文的理解。

4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。

二、 教学重点：

应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。

三、 教学过程：

1、课题的导入：

师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）

揭示课题：航天飞机

（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）

师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。

2、擂台赛一：

第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文介绍了几种飞行工具? （生读。给朗读评奖。）

第2 组：在电子课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）

认清：银色飞机、航天飞机、火箭的外形。（评奖）

生自己演示，调出图片，并讲解。（评奖）

多媒体出示：

请先从电子课本当中找出答案，再补充课外阅读中找到的材料。

（1）、首先，看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点？

生说：（多媒体出示）

1、“它飞得多快呀！……如果我也飞得那么快……那该多好啊！”银色飞机羡慕极了。

（2）、哪一种飞行工具本领更了不起，通过你们的感情朗读就可以知道。

比赛：感情朗读。

讲评感情朗读中理解：羡慕、惊喜、自豪

a、 羡慕：生字词。请找出文中飞机“羡慕”的具体内容？

（飞得快、能飞出大气层。）哪些地方体现它的“羡慕”？（“多快呀”、“那该多好呀。”“！”号。）

这个词生活中经常用到。你有过羡慕的经历吗？

你怎么记“羡慕”的字形？（强调“慕”下部。）书空。

生感情朗读。（比赛，评奖。）

b、 惊喜：换成“惊奇”好不好？

（不好。“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。）

找出体现“惊喜”的词语？（“你可回来了！”）

生感情朗读。（比赛，评奖。）

c、自豪：自己读。想想哪些词体现“自豪”？不分析，直接进行感情朗读比赛。评奖。

（3）、比赛：小结三种飞行工具的特点。（多媒体显示板书。）

（4）、课外知识补充：

a、学生演示下载的航天飞机速度资料。

b、说一说表示“快”的课外的词语。

c、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。

（5）、师：同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。下面我们继续比赛：说说这三种飞行工具的作用。

（生说，多媒体显示：飞机作用：载人、载货等运输作用

火箭作用：载航天飞机、卫星等上太空。）

航天飞机呢？找出文中描写航天飞机作用的段落。

生说，多媒体出示文章第四节。齐读。

师：有网上材料进行补充吗？

生演示网络下载材料。

再次感情朗读。

小博士擂台赛

1、 了解了多少航天知识？

2、 设计一架“智能航天飞机”或其他太空飞行器，并说说它的用途。

3、 从网上下载你感兴趣的资料，制成一张航空科技小报。

4、 自拟题目，写一张关于太空探险或太空旅行的童话。

分小组学习、上网、讨论、交流。

全班比赛交流。

9、总结:下一节课，我们将继续“小博士擂台赛”，同学们可以根据我们提供的网站，补充你的创作、构想，到时我们将评选出“最佳航天小博士”。

同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！