总结是一种思维的整理和梳理，可以提高思考的深度和广度。沉着冷静的态度有助于在压力下保持良好的表现。以下是宗教领袖对于信仰和和平的呼吁，希望人们能够和谐共处。

看海记叙文阅读的答案篇一

女儿早就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。

一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。

久居闹市,总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。这种时候游人寥寥。草木之间有种难得的沉静,牵着孩子的手散散漫漫地随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。有时我们都停下来,都不说话。然后,我问她,：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看,说：“好看。”后来在一篇老师的命题作文中,女儿提到藏经楼,她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道,这还不是大自然。这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。

这样想着又觉得自己有些太功利,有些杞人忧天。与大自然的`沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁；有。

1.作者带女儿“看海”的目的是什么？（2分）。

2.文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的？（6分）。

3.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。（3分）。

4.结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。（4分）。

5.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。（3分）。

1.走进大自然，感悟大自然。

2..第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。

3.本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。

4.大自然是博大的，我们对大自然的认识还是肤浅的。作者意在表达我们应该亲近自然，享受自然。

5.示例:自然是伟大的，我们要认识自然，探索大自然的奥秘，和自然和谐相处，在自然和社会中锻炼自己。

看海记叙文阅读的答案篇二

小蝌蚪被放进一只水杯里，他时而潜入杯底，时而浮上水面，真是舒服极了。他高兴地大喊大叫：“多么平静的大海啊!”

一天，小蝌蚪被带到海边，看到了波涛汹涌的.大海：烟波浩渺，白浪滔天，与水相接，无边无际。小蝌蚪惊呼：“这是什么地方呀!”

海龟听了小蝌蚪的惊叫，露出水面说：“这是大海呀!”

小蝌蚪摇头说：“不对，大海是圆的，海水又平又静，这里无边无际，波浪滔天，怎么会是大海呢?”

虽然海龟一再向小蝌蚪说明这就是大海，小蝌蚪仍是不信，非坚持说大海是圆的，海水又平又静。他俩争论得脸红脖子粗，谁也说服不了谁。正在这时，小蝌蚪忽然看见海边游人野餐用的水杯，高兴地说：“那才是大海呢!”

海龟一听哈哈大笑感叹地说在蝌蚪眼里一杯水便是大海了。

1，给下面词语注音。

蝌蚪()浩淼()潜入()汹涌()。

2，把文中划横线的句子改成陈述句。

3，给文中最后一段加标点。

4，小蝌蚪把什么认作是大海?

5，短文说明了小蝌蚪的见识()，还有一个故事是把井口大的天当成整个天空，这个故事名字是()。

2，不会是大海。

3，，，：“，!”

4，一杯水认作是大海。

5，短浅井底之蛙。

看海记叙文阅读的答案篇三

女儿早就吵着要去看海，去年夏天总算让她如愿以偿了。

一大堆吵吵闹闹的旅游者坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上，车上装着水果、零食、罐装饮料，装着各色名牌或非名牌的服装和鞋袜，另外还装了满车的流行音乐。我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点儿替女儿感到遗憾。

久居闹市，总担心孩子丧失了对大自然的感悟。闹市里的“大自然”只有家对面的那个公园。公园里有山，有水，有森林，但在它们前面都得加上一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字，我故意在傍晚或是干脆等到月亮升起来时，才带女儿进公园。这时候游人寥寥，公园里有种难得的沉静。牵着孩子的手散散漫漫地随意而行，听她讲些学校里发生的事情，或是什么突发的奇想。有时我们会停下来，都不说话。然后，我问她：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼隐去了鲜明的色彩，只留下一个幽深怅然的剪影，晚归的紫燕像精灵一般在昏暗中划出虚线，远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看，说：“好看。”后来在一篇老师布置的命题作文中，女儿提到了藏经楼，她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道，这还不是大自然。这种古老的人文景观，在古老的中国到处都有。

这样想着，又觉得自己有些太功利，有些杞人忧天。与大自然的沟通是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁;有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片有露珠的叶子瞥了一眼，便在刹那间领悟了宇宙。

于是，我跟着尖叫不已的女儿走下海去，沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来，淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子。这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜，用不着任何事先的准备和安排，也是任何准备和安排都不可能得到的。在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。

也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样，终其一生都将无法穷尽这种浩茫无涯的恐惧和惊喜。

1.作者带女儿“看海”的目的是什么?

2.文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的?

3.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。

寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的;风霜雨雪，峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。

4.结合全文，谈谈你对文章最后一自然段的理解。

5.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。

参考答案：

1.走进大自然，感悟大自然。

2.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地;第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以是“刻骨铭心”的。

3.本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林改变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。

4.大自然是博大的，我们对大自然的认识还是肤浅的。作者意在说明我们应该亲近自然、享受自然。

5.示例：大自然是伟大的，我们要认识大自然，探索大自然的奥秘，和大自然和谐相处，在大自然和社会中锻炼自己。

阅读理解的技巧和方法。

在原文中找答案。

根据题目中的关键词在原文中找出合适的答案。一年级的阅读理解并不难，只要紧扣原文，告诉学生答案肯定能在原文中找出，只需要细心的筛选答案信息就可以了。一般答案都是紧挨着题目中的关键词出现的。

循序渐进来解题。

粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题。

培养阅读方法。

重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

语文阅读答题套路。

一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

看海记叙文阅读的答案篇四

今天，我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪，就拿来一只瓶子，抓来五只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱！”哭然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声，我心想：不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也摇头摆尾，好像说：“我要回家！我要妈妈！”

青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的朋友，我应该保护它和它的孩子。想到这里，我就把小蝌蚪轻轻地放回水里，并对它们说：“小蝌蚪，回去吧，去找你们的妈妈。”

小蝌蚪游走了。这时，又传来青蛙的叫声，仿佛说：“呱呱！谢啦！”

我开心地笑了。

1、“我”抓了小蝌蚪后，听到青蛙的叫声时，“我”是怎么想的.，用“_______”在文中画出来。

___________________________________。

___________________________________。

3、“我”为什么要放小蝌蚪？

___________________________________。

4、文中的“我”做的对吗？如果是你，你会怎么做昵？

___________________________________。

1、“不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。”“青蛙抓害虫……我应该保护它和它的孩子。”

2、青蛙。

3、因为小蝌蚪是青蛙的孩子，青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的朋友，所以“我”要放小蝌蚪。

4、“略”。

看海记叙文阅读的答案篇五

女儿早就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。

一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。

久居闹市,总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。这种时候游人寥寥。草木之间有种难得的沉静,牵着孩子的手散散漫漫地随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。有时我们都停下来,都不说话。然后,我问她,：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看,说：“好看。”后来在一篇老师的命题作文中,女儿提到藏经楼,她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道,这还不是大自然。这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。

这样想着又觉得自己有些太功利,有些杞人忧天。与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁;有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片结了露珠的叶子瞥了一眼,却在刹那间领悟了宇宙。

于是,我跟着尖叫不已的女儿走下海去。沁凉的海水翻卷着雪白的浪花涌上身来,淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子们。这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜，用不着任何事先的准备和安排，也是任何准备和安排都不可能得到的`。在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。

也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样,终其一生都将无法穷尽这一份浩茫无涯的恐惧和惊喜。

1.作者带女儿“看海”的目的是什么?(2分)。

2.文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的?(6分)。

3.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。(3分)。

寒来暑往，山坡上的画除去旧的，又换上新的;风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟,错杂缤纷。

4.结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。(4分)。

5.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。(3分)。

看海记叙文阅读的答案篇六

1、“大海”象征年轻一代（或“诗人”）的理想。

解析：作者笔下的大海，相距遥远，景象壮阔。在海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实心灵，可以串起闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。

2、首尾呼应，结构上浑然一体；反复咏叹，强化了诗的主旨，增强了诗的感情色彩。

解析：可从两方面思考，一是结构上的作用，二是抒发情感的作用。

3、“坐标轴”指人在生活中的位置，“驼铃”指外部的条件。

解析：联系原句“不愿停留在生活的坐标轴上”和“没有驼铃我们也要去远方”加以概括。

4、风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。

看海记叙文阅读的答案篇七

1.走进大自然，感悟大自然。

2.第一次是因为插队来到吕梁山的腹地。第二次是因为无意中闯进了河西走廊。作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。

3.本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，自然的变化给峡谷增添了声音。

4.大自然是博大的，我们对大自然的认识还是肤浅的。作者意在表达我们应该亲近自然，享受自然。

看海记叙文阅读的答案篇八

女儿早就吵着要去看海。去年夏天总算让她如愿以偿了。

久居闹市，总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山，有水，有森林，但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字，我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来时，才带女儿进公园。这种时候游人寥寥，公园里有种难得的沉静。牵着孩子的手散散漫漫地随意而行，听她讲些学校里的事情，或是什么突发的奇想。有时我们都停下来，都不说话。然后，我问她：“你看藏经楼现在好看吗？”暮色中的藏经楼隐去了鲜艳的色彩，只留下一个幽深怅然的剪影，晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出虚线，远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看，说：“好看。”后来在一篇老师的命题作文中，女儿提到藏经楼，她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道，这还不是大自然。这种古老的人文景观，在古老的中国到处都有。

凭这样想着，又觉得自己有些太功利，有些杞人忧天。与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身亍自然环境当中，却一直麻木不仁；有的人只因为在一个早晨，偶然朝一片有露珠的叶子瞥了一眼，便在刹那间领悟了宇宙。

于是，我跟着尖叫不已的女儿走下海去。沁凉的海水翻卷着雪白的'浪花涌上身来，淹没了所有恐惧而又惊喜的孩子。这种在刹那之间得到的恐惧和惊喜，用不着任何事先的准备和安排，也是任何准备和安排都不可能得到的。在这一刹那，女儿开始了她自己和大海的相遇。也许有一天她会明白，自己和所有走到海边来的人一样，终其一生都将无法穷尽这种浩茫无涯的恐惧和惊喜。

1．作者带女儿“看海”的目的是什么？

3．下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。寒来暑往，山坡上的画除去旧的，

又换上新的；风霜雨雪，峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。

4．结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。

参考答案：

1．走进大自然，感悟大自然。

2．第一次是因为插队来到吕梁山的腹地，第二次是因为无意中闯进了河西走廊，作者认为这两次经历，自己被真正的大自然陶醉和震撼了，与大自然融为一体，忘却了自我，所以才是“刻骨铭心”的。

3．示例：本句采用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了四季交替使山林变了颜色，大自然的变化给峡谷增添了声音。

4．大自然是博大的，我们，对大自然的认识还是肤浅的。作者意在表达我们应亲近自然，享受自然。（意对即可）。

看海记叙文阅读的答案篇九

小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上。

像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘。

大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远。

可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想。

我们一群群五颜六色风风火火我们年轻。

精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙。

像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋。

有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤。

常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望。

风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡。

我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊。

尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响。

六月看海去看海去我们看海去。

我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感。

让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。

拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴。

再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往。

我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。

我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜。

长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚。

我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上。

六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久。

1、诗中的“大海”象征什么?请写出你的理解。

2、诗的开头和结尾相同，具有怎样的表达效果?

3、“坐标轴”“驼铃”各指什么?

4、这首诗展现了一代青年怎样的形象特点?

1、“大海”象征年轻一代(或“诗人”)的理想。

解析：作者笔下的大海，相距遥远，景象壮阔。在海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实心灵，可以串起闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。

2、首尾呼应，结构上浑然一体;反复咏叹，强化了诗的主旨，增强了诗的感情色彩。

解析：可从两方面思考，一是结构上的作用，二是抒发情感的作用。

3、“坐标轴”指人在生活中的位置，“驼铃”指外部的条件。

解析：联系原句“不愿停留在生活的坐标轴上”和“没有驼铃我们也要去远方”加以概括。

4、风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。

看海记叙文阅读的答案篇十

像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘。

大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远。

可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想。

我们一群群五颜六色风风火火我们年轻。

精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙。

像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋。

有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤。

常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望。

风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡。

我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊。

尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响。

六月看海去看海去我们看海去。

我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感。

让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷。

拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴。

再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往。

我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊。

我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜。

长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚。

我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上。

六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久。

1、诗中的`“大海”象征什么？请写出你的理解。

2、诗的开头和结尾相同，具有怎样的表达效果？

3、“坐标轴”“驼铃”各指什么？

4、这首诗展现了一代青年怎样的形象特点？

1、“大海”象征年轻一代（或“诗人”）的理想。

解析：作者笔下的大海，相距遥远，景象壮阔。在海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实心灵，可以串起闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。

2、首尾呼应，结构上浑然一体；反复咏叹，强化了诗的主旨，增强了诗的感情色彩。

解析：可从两方面思考，一是结构上的作用，二是抒发情感的作用。

3、“坐标轴”指人在生活中的位置，“驼铃”指外部的条件。

解析：联系原句“不愿停留在生活的坐标轴上”和“没有驼铃我们也要去远方”加以概括。

4、风华正茂、朝气蓬勃、奋发向上、求知欲强。

看海记叙文阅读的答案篇十一

女儿早就吵着要去看海。今年夏天总算是让她如愿以偿了。

一大堆吵吵闹闹的旅游者，坐在一辆漂漂亮亮的旅游车上。车上装满了水果、食品、罐装饮料,装满了各色名牌或非名牌的服装和鞋袜,另外还装了满车的流行音乐，我不由得想，在这样一副装备里，看见的还是海吗?我有点替女儿感到遗憾。

久居闹市,总担心孩子丧失了对大自然的感悟。可闹市里的“大自然”只有家门对面的那个公园。公园里有山,有水,有森林,但在它们的前面都得加一个“假”字。有时为了躲开这个“假”字,我有意在傍晚或是干脆等到月亮升起来,才带女儿进公园。这种时候游人寥寥。草木之间有种难得的沉静,牵着孩子的手散散漫漫地随意而去,听她讲些学校里的事情,或是什么忽发的奇想。有时我们都停下来,都不说话。然后,我问她,：“你看藏经楼现在好看吗?”暮色中的藏经楼抹去了鲜艳的色彩,只留下一个幽深怅然的剪影,晚归的紫燕精灵般地在昏暗中划出些呢喃的虚线,远远的天光中还留着最后一点依稀的残红。女儿看看,说：“好看。”后来在一篇老师的.命题作文中,女儿提到藏经楼,她写道：“傍晚的藏经楼很孤独。”但我知道,这还不是大自然。这种古老的人文景观,在古老的中国到处都有。

这样想着又觉得自己有些太功利,有些杞人忧天。与大自然的沟通也是可遇而不可求的——有的人终生置身于自然环境当中，却一直麻木不仁；有。。。。。。

1.作者带女儿“看海”的目的是什么？（2分）。

2.文中写了“我”与大自然的哪两次相遇，作者为什么说这两次相遇是“刻骨铭心”的？

（6分）。

3.下面的句子语言优美，请你选择一个角度进行赏析。（3分）。

寒来暑往,山坡上的画除去旧的，又换上新的；风霜雨雪,峡谷里的音乐或喧哗，或萧瑟，错杂缤纷。

4.结合全文，谈谈你对文章最后一段的理解。（4分）。

5.生活中你一定有过与大自然相遇的经历，请结合本文和自己的体验，谈谈你的感悟。（3分）。