作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2、这节课我们继续学习课文，让我们去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

（乔依帮助老妇人以及老妇人帮助女店主）

二、精读感悟

1、学习第一个故事

第2小节

（1）师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，看不见人影，一切都显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这里抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章的第2自然段，体会体会。

（2）能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来吗？

这短短的几句神态、动作的描写让我们感同身受，不禁同情起老妇人的遭遇来。

过渡：然而就在这时，乔依出现了，看到老妇人的遭遇，他会怎么说，怎么做呢？请你快速读读课文的3—8小节。

第4小节

（1）乔依是怎样为老妇人修车的？

（2）指名读第4小节。

（4）从这些生动的细节描写中，你感受到了乔依怎样的品质？

（5）是啊，乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车，这是一种发自内心的帮助，这是一种乐于助人的优秀品质。

快速默读3--8小节

还有哪些细节能反映出乔依的为人？

2、学习第二个故事

（2）交流。

（3）自读9—11小节

（4）、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

3、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋……

3、从女店主的话中你读懂了什么？

4、而当乔依醒来之后，又会发生怎样的一幕呢？（以“乔依醒来”为开头展开想象写一段话。描写时注意抓住人物的对话，表情与动作等。）

5、现在你明白为什么用“爱之链”作题目了吗？

三、总结课文

同学们，爱是什么？爱就是一颗真心。当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇二

作者：柳州市鹅山路小学六（4）黄甜

这时，乔依想起了老妇人，也激动地流下了眼泪……

他想：世界上还有很多好人，我一定要尽我的力量，去帮助更多的人！

第二天，乔依又去找工作了，他一直找到了下午也没找到，他很绝望，在路上他遇见了老妇人，他把他的处境和老妇人讲，老妇人觉得他是一个很善良的人，就带他到老妇人的儿子开的公司，给了他一个合适的工作，乔依终于找到了工作。

因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；就因为爱，希望绽放华彩；就因为爱能拨云见日，未来永值得期待。就因为爱，所有的生命才收获了圆满；就因为爱，奇迹正在赶过来；就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！

朋友们，好人有好报，我们一定要尽力帮助有困难的人，帮助别人就是帮助自己。

《爱之链》续写之二

作者：宣丹萍

乔依醒来后，妻子告诉他说：“乔依，今天餐馆里来了一个老妇人，她看上去非常疲劳。她吃完饭后，等我把零钱找给她时，她已经不知去向了，她留下了一张纸条”说着妻子把纸条掏出给乔依看，“这张就是老妇人留下的纸条，当时里面还包着一些钱。”乔依看完了纸条后，不禁想起今天自己所帮助的老妇人，乔依问道：“你还记得她长什么样？”妻子想了想说：“她矮矮胖胖，满脸皱纹的脸上洋溢着淡淡的微笑。虽然她看上去和弱小，但是她帮助了我们。”乔依听了以后，笑了，他对妻子说：“亲爱的，世界上有那么多的好人，我们一定会得到他们的关心与帮助的，所以我们会幸福的，以后我们也要帮助更多的人，让他们获得幸福。”妻子笑着点了点头。

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇三

（一）

师：谁能又对又快地将这八个词语写完整？

qiáo tāi wà cān

( )伊轮子馆

bǒ ǎi lèng wěn

颠小住亲

生：（快速动笔默写）

师：写好的同学请举手！请写得最快的两位同学写在黑板上，一人写一行。

生：（2生在黑板上写）

师：写好的同学有两种表现，一种是看黑板，一种是看自己默写的词语，检查一遍。

生：（纷纷低头检查起来）

师：写完后及时检查，这是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上两位同学默写的词语。一起读第一组。

生：（齐读第一组词语）

师：都写对了吗？

生：（纷纷举手）袜子的“袜”字写错了，应该是下面一横短。

师：能说得更清楚些吗？

生：袜子的“袜”，左边是一个“末”字，不是一个“未”字。

师：这样说就清楚了。谁写的？（众笑）笑什么？学习上犯点错误的同学才是可爱的。（众又笑）上来自己修改一下。

生：（修改完，欲走）

生：中间的“人”字要写得宽些。

师：你真会看，这个字要将“人”字的撇和捺写得舒展些，这个字才稳重。每个同学再写一个。

生：（动笔认真书写“餐”）老师，“餐”字最后一比是“点”，不是捺。

师：你提醒得真及时，是一长点。（对上来写的同学）你看，这样写就跟你人一样英俊了。（众笑）

师：现在看第二组。（略）

师：最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！

生：（齐读词语，老师只留“乔伊”一词）

（二）

师：乔伊，这是小说《爱之链》中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下。

生：小说中还有一位老妇人，她和乔伊并不相识；一位女店主，她是乔伊的妻子。

师：谁还能说说他们之间的故事呢？

师：（插话）有几位女店主？

生：一位。

师：所以，这里的“一位”可以省略。

生：看到女店主怀孕八个多月了，就给了她一些钱和一张纸条，上面写着：在我有困难的时候有人帮助了我，现在我也想帮帮你。

师：（打断）老妇人是亲手交给女店主的吗？

生：不是，是放在桌上的。

师：对啊，你想一想，这个地方要说清楚些。

生：老妇人就悄悄地在桌上留下了一些钱和一张纸条。

师：看到女店主怀孕八个多月就要给钱，有这样的规定吗？（众大笑）

生：不是，是老妇人看到女店主怀孕了还要工作，很辛苦。

生：是老妇人看到一个大着肚子的孕妇还要这样工作，心想她家肯定是很穷，为了钱没办法才工作的。

生：老妇人看到怀孕的女店主，猜到她家在经济上有点困难，才悄悄地留下了一些钱。

师：这样说，别人才听得明白，懂吗？继续说。

生：老妇人看到女店主怀孕八个多月了，却还在努力工作，知道她家经济困难，就悄悄地留下了一些钱，帮助了她。女店主潸然泪下，回到里屋，看到自己的丈夫已经睡了，就吻了吻他。

师：吻完就没了？

生：没了！（众笑）

师：最重要的一句话没说！

生：哦，她还喃喃地说：“一切都会好起来的。”

师：你说得比较完整，能不能围绕三个人物，把事情说得更加简洁一些，比如：纸条上的内容就可以省略了，语句再简练一些。同学们自己也练习说一说。

师：这就叫“进步”！

生：我还可以更简单些。乔伊在路上帮助一位老妇人修好了车胎，没有接受她的钱；老妇人到一个餐馆用餐，给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔伊的妻子。

师：了不起！言简意赅，简洁明了！最后如果改成“没想到，女店主就是乔伊的妻子”，就更加完美了！

生：对，这样就体现出小说结局很令人意外了。

（三）

师：看来，你很会读小说，很会概括小说的“情节”。这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，就叫“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者却好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在边上简要写下自己的体会。

生：（专注地阅读体会，教师巡视）

师：同学们读得很专心！现在我们来交流一下，分享你的阅读收获。交流的时候，先说一说你所发现的那个“人物不知道”的细节，然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受，可以补充。

生：老妇人不知道的细节是乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，乔伊已经失业了，并且为了找工作，已经快急疯了。

师：你能将小说的前后内容联系起来读，很好！读小说就是要注意前后联系。请继续！

生：照理，乔伊还没有找到工作的时候，心情肯定是很糟糕的。（师插话：凄凉）心情很是凄凉。就是在这样的情况下，乔伊还是热情地帮助了老妇人，最最重要的是没有接受老妇人的钱。这一点，让所有读过的人都很感动。

师：你说得真好，这份感动，有个名字，就叫——

生：（齐声）爱！

师：身处困境，满目凄凉，却依然热心助人，毫无怨言。这样的人心中有的是“大爱”！老妇人不知道，而我们却知道！

生：老妇人还不知道的是，乔伊失业了，他妻子又怀孕8个多月了，马上要有小孩了，家里却很穷，太需要钱了。我读到乔伊拒绝老妇人给的钱的时候，感到有点不可思议。

师：哦？

生：帮人修车，得到点报酬，也是应该的，没有什么丢人的。（众笑）况且，他这么需要钱。就是他不要钱，他妻子要生孩子，还是要钱的啊！

师：乔伊应该拿这个钱，这是他应得的劳动报酬！

生：后来，我看到乔伊说的话，才知道乔伊以前也常常得到过别人的帮助，别人也都没有接受他给的钱，他感到帮助别人是天经地义的，所以才这么做。

师：乔伊心中的“大爱”来自于那些帮助过他的人，他们心中都有——

生：（齐声）大爱！

师：这是老妇人不知道，而我们却知道的！

生：老妇人还不知道的是乔伊为了帮他修车胎，在寒冷的天气中干活，连手、脚都蹭破了。这一点真让人感动，乔伊对一个陌生人都这么好，心地真的太善良了。

师：你能为大家读一读这个修车的情景吗？

生：（动情地朗读，掌声）

师：这是老妇人不知道的，而我们却知道！

生：老妇人还不知道，乔伊看着她的车开走以后，才启动了自己的破汽车。我想到我的妈妈每天送我上学的时候，我乘上公交车，车开了，她还在朝着我望一样。（掌声）

师：这一眼“看着”，流露出的是什么？

生：爱！真正的爱！

师：“大爱无言”！老妇人不知道，我们却知道！

生：女店主不知道的是老妇人悄悄地给她留下了钱，是因为他的丈夫帮助了老妇人。那张纸条上写的“在我有困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”那个“有人”就是她的丈夫。我知道好人总有好报的！

师：好人总有好报！多温暖人心的话啊！

生：女店主不知道老妇人是受了乔伊的帮助，心理很是感激，时时刻刻记着乔伊对她说的那句话：“如果你遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”于是，她就成了一个有爱心的人，就帮助了女店主。

生：我不同意这样说，老妇人不一定原来没有爱心，而是现在更加有爱心了。

生：乔伊不知道自己帮助过的老妇人后来又帮助了自己的妻子。

生：乔伊还不知道老妇人真的记住了他的话，去帮助了一个有困难的人，而那个人居然就是自己的妻子。

师：这就叫爱的传递！简称——

生：（齐声）爱之链。

生：乔伊帮助老妇人认为是天经地义的，是不需要报酬的；老妇人帮助女店主是悄悄的，不留姓名的。

生：他们帮助别人是不公开的。（众笑）

师：难道是“地下的”？（众大笑）那叫“不张扬”，继续说！

生：他们帮助别人是不张扬的，而电视里的那些人是张扬的，好像全世界就他们在帮助别人一样。

生：乔伊、老妇人的爱是大爱，而电视里的那些人是小爱。（众笑）

师：“小爱”也是爱，就怕没有“爱”！（众大笑）乔伊、老妇人这样的爱是“大爱”，大爱无声，大爱无痕！大爱使被爱的人更有尊严！真正的爱才能让人从内心深处感到温暖，感到震撼，感到人世间的美好！刚才我们交流的那些细节，流露出的就是人间的大爱。读小说，就是要在这么细节中去感受、去体验人物心灵深处的情感。

（四）

师：现在，我们一起来读一读小说的结尾。

生：我觉得这样一改，就不完整了。因为小说的主人公是乔伊，但是写到结尾的时候，乔伊不见了，没有结果了。

师：是的，小说的主要人物要贯穿故事的始终。你读小说能关心人物的命运，真的了不起！

生：小说开头的时候说乔伊失业了，结尾的时候说“他为了找工作，已经快急疯了”，已经暗示了这个人就是乔伊，如果最后一句写个奥巴马，就显得很突然，让人摸不着头脑了。

生：因为小说的题目是《爱之链》，乔伊帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔伊的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔伊，这就是爱的一个个链条，将他们连在了一起。如果出现另一个人，这个爱的链条就（说不下去了）

师：就变成了爱的河流，流个没完没了了。（众笑）

生：如果是其他一个人，故事的结尾就不精彩了。因为，一般人都以为这个人可能是其他人，而出现乔伊的话，就会出乎一般人的意料，就觉得很精彩。

生：（齐声）满足！

师：心里踏实吗？

生：（齐声）踏实！

师：晚上睡得着觉了吗？

生：（齐声）睡得着了！（众大笑）

生：大爱！

生：善良！

生：那些帮助过乔伊的好心人。

生：还有受过他们帮助又去帮助别人的人。

生：还有所有读过这篇小说的人。（掌声）

师：这就是小说《爱之链》的价值！

（五）

生：在一条乡间公路上，乔伊开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔伊工作的工厂前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

师：这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受？

生：凄凉！

师：作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢？

生：黄昏，寒风，飞舞的雪花，破旧的汽车，几乎看不见汽车和人影的公路。

生：还有颠簸的公路，很荒凉。

师：破汽车，破公路，破天气，还有一个……

生：穿破衣服的人。（众笑）

生：为了写出乔伊同样凄凉的心里。

生：暗示乔伊的生活很艰难。

生：这样的环境与乔伊凄凉的心情不协调。

生：这些景物都给人美好的感觉，可是乔伊的心里很难过，很灰暗。

生：我看到电影里都是这样的，风雨交加的时候，是主人公面临灾难的时候。这里的环境就是给人这样的感受。

师：这叫环境衬托，凄凉的环境衬托凄凉心境。好好读一读这段环境描写！

生：（自由朗读）

师：小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？

生：餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

生：这样的环境就衬托出女店主生活困难，没有钱装修，连灯光都是昏暗的。

生：就说明女店主需要别人的帮助。

生：餐馆虽然是破旧的，但是女店主却一直是热情的，我看是对比。

师：破旧的餐馆，热情的主人，依然的温暖！说得好！

生：这里的环境描写和开头的乡间公路基本上是一致的，都是衬托出他们生活的艰难，心里的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情，充满爱心。（掌声）

生：餐馆的里屋。

生：选择一些景物来写，比如破旧的桌子，褪了色的窗帘，还有一个燃得很旺的火炉。

师：为什么桌子、窗帘是破旧的，而火炉要燃得很旺呢？

生：桌子、窗帘破旧说明他们家穷，而火炉旺说明他们家很温暖，充满希望。（掌声）

师：你怎么知道他们家一定充满希望？

生：小说结尾不是说“一切都会好起来的”吗？火燃得旺就是生活有希望。（掌声）

生：可以写早晨的阳光，写雪景里孩子们在堆雪人。这样可以写出希望和生机。

生：还可以写桌子上的那张纸条，因为这是一根“爱”的链条。

生：可以写窗外的鲜花，草地。

师：冬天的草地上还开满鲜花吗？（众笑）不能因为心情美好，什么季节都能开满鲜花的。（众大笑）

师：现在，请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句“一切都会好起来的”。

生：（快速写作）

（六）

师：如果不是亲眼看见，老师肯定以为就是作者写的，而且写得比作者还要好！尤其这个“涌”字，阳光照亮了里屋，连同乔伊的心都照亮了。像诗一般的语言！让我记住你的名字！

生：赵佳。

师：佳，就是好，你真好！（笑声）

生：清晨，乔伊醒来，发现妻子已经不知什么时候起床了。他一眼看到了桌上的那张纸条，“一切都会好起来的，亲爱的！”那是妻子的笔迹，乔伊感到一阵温暖。走出房门，屋外是银装素裹的世界。一群群小朋友正在堆着雪人，阵阵欢叫声震落了树枝上的积雪。初升的太阳照得人暖暖的。啊，一切都会好起来的！

师：他选取了那些景物来体现“一切都会好起来的”？

生：纸条，雪地里的小朋友，树枝上的积雪，太阳。感觉很有生气，充满了希望的样子。

师：这才能映衬出乔伊的心境啊！最后，还有谁愿意与人分享？

生：清晨，乔伊醒来。他望了望里屋，昏暗的光线，破旧的家具，不禁有些失落。他拉开褪了色的窗帘，一阵耀眼的阳光射进屋子，一切变得那样明亮起来。推开窗子，雪花落在了他的脸颊（众笑）

师：你们笑什么？

生：出太阳了怎么还有雪花呢？

师：恩，（对小作者）这是怎么回事？

生：我还没读完呢？（众大笑）

师：是啊，人家还有下文呢！

生：（继续）雪花落在了他的脸颊，他感到阵阵凉意。抬头一看，居然是两只可爱的小鸟，站在枝头戏耍，蹦蹦跳跳，积雪便纷纷扬扬地飘落下来。（师插话：原来是这样下雪的）啊，即使是下雪的寒冬，小鸟也依然快活，我为什么就不能快活些呢？（众掌声）

师：（插话）是啊，我还不如一只小鸟吗？（众又大笑）

生：（继续）他看到自己那辆破汽车上堆满了厚厚的白雪，就像一辆崭新的雪弗莱汽车。（众大笑）

师：（插话）雪弗莱的名字就是这么来的。（众大笑）

生：这是好像，不是真的。（众又大笑）一切都变了，一切都变得美好起来了！（掌声）

师：老师再奖励你一句：乔伊迈着坚定的步伐，向着太阳走去！（掌声）

师：看来，同学们都已经深得写作的妙招了，祝贺同学们！也谢谢同学们！

【下课】

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇四

南京市北京路小学 黄雅芸　

师：请同学们看，这是什么字？——爱，手牵着手，心贴着心，这就是爱，说道这个字，我们眼前是不是浮现出这些画面——第一次抱母亲、爱如茉莉，爱是病床前……今天，我们将再次走进一个爱的故事，《爱之链》，跟老师一起写课题。一起读一读，再读。

师：课前都预习了课文，谁来说一说文中有哪几个主要人物？

生：乔依、老妇人、女店主

师：无巧不成书。这篇故事中共有三个人物，板书

谁来说说这是一个怎样的爱的故事。

这篇课文讲了乔依在路边帮助了一个孤苦无依的老妇人，老妇人又……女店主又给了乔依爱。

再请一个同学说一说

师：都知道了故事的大意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。这节课就来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人的。翻开书，看课文的第一小节，自由地读一读。

师：此时此刻，乔依的处境怎样呢？谁来说说。

生：很凄凉，开着一辆破旧的小汽车，他的处境很凄凉

师：什么使乔依的处境如此凄凉？

生：因为他没有工作

还有什么使他处境如此凄凉？

他的妻子怀孕了，需要他照顾了。

师：此时却失业了，真是雪上加霜。

生：

师：看后文，乔依躺在床上，已经快急疯了，找工作找不到，难怪处境如此凄凉。自己读一读，把这种感觉读出来。

指名读。

生：乔依脸上的微笑

师：读出了什么？

生：我读出了乔依是个乐于帮助别人的人。

因为老妇人已经在乡间公路上等了很久

因为乔依衣衫破旧，还摘下了他的破手套……没有文化……

生：赶紧安慰……读文

表达了什么意思呀？

表达他像亲人一样， 我还读出了很乐于助人

生：

板书安慰，慰字底下一个心，你会用心安慰别人吗？自己读读

生读。

师：你们没有看到她的表情，她一直在微笑，微笑是理解的别名。谁再来读。

生读

没有结束，他还帮老妇人修车

生：……能够很明显地看到乔依尽心尽力地帮助老妇人。

师：从哪些地方看出乔依是在尽心尽力地帮助老妇人呢？自己读读

师纠正读音：脚腕

还有谁来接着说

生：读文，我发现如果不是无私助人的话，不会让自己的衣服弄得这么脏，完全可以离她而去。

师：是啊，乔依就是这样无私地帮助着老妇人，让我们一起读读这句话。

生：此时她充满了感激。

生读

看，乔依多爱笑呀，他笑着对老妇人说——你来读

生：

师：文中有一个词，说出了此时乔依的心情

天经地义

是什么意思？

在我们生活中，哪些事是天经地义的？

孝顺父母，上课发言

师：这就是乔依，看，他用微笑……用……那么，老妇人有没有按照他说的做到呢？自己找一找，读一读。

指名读

生：怕女店主不接受

生：怕女店主丢面子

感激的泪，

感动的泪

希望的泪，得到帮助后，他们会度过难关

生：（听不清）

生：女店主也会……

师：其实我们每一个人都是爱之链中的一环，你一定也捐出了自己的零花钱吧，也许山村里的孩子就多了一本课外书。……爱，就是接力棒，有了爱，我们有理由相信，一切，都会好起来的。选择一个开头，写一写。

1、 老妇人告别乔依……

2、 乔依醒来以后……

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇五

1、正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、复习导入。

1、谁还记得课文讲了哪两几个关于爱的故事？（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）

2、这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。这节课首先让我们一起走进乔依和老夫人的故事。

二、抓住言行，体会爱。

1、静心默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。

2、学生阅读批注，教师巡回指导，提醒学生不要忽视文中的某个行为某个细节。只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。

3、交流。有哪些文字打动了你？

感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。

感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。

你能带着自己的感受把这些句子读好吗？

小结：此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢？让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。

投影显示：乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。

餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。

他为了找工作，已经快急疯了。

读了这些句子，想想此时他帮助老妇人的情景，你还想说些什么？

在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计四处奔波，内心十分凄凉，但他看到在寒风中又冷又怕的老妇人时毅然走上前去……让我们齐读第四自然段。

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再一起读第四自然段。

（3）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。

理解：什么是天经地义？

乔依把什么视为天经地义？

由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。多么质朴的话，多么让我们感动的话，让我们带着这份感动一起朗读第6小节。

4、正是因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说……引读第7小节。

过渡：老妇人开着车走了，她沿着山路开了几公里后，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。

5、默读课文9－11小节，思考：

(1)老妇人看到了什么?

(2)她又做了什么？为什么要这么做？

交流（1）那此时展现在你眼前的是一个怎样的女店主？你能结合课文中女店主的神态动作描写来说说吗？（热情服务，乐观）

交流（2）

6、让我们再次回到那简陋但充满温馨的小餐馆去感受这动人的故事。齐读9－11小节。

7、引读：她关上店门，走近里屋……

问：从女店主话中，你读懂了什么？

乔依是女店主的丈夫；互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。

因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。

三、升华主题。

1、让我们一次又一次感动的故事其实都是因为其中包含着爱。

2、多媒体投影。

（2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”

（3）老妇人想起了乔依。

（4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗?

4、完成板书：乔依

老妇人

女店主

5、总结全文:有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。

投影显示：爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远

爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房

在生活中，我要说：

爱也许是……

爱也许是……

6、同学们，只要你播种爱的种子，就一定会收获爱的雨露。

四、作业

1、搜集关于爱的主题的名言。

2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：1）注意故事的连续性；

2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

3）要升华“爱”的主题。

爱之链教案第二课时爱之链阅读题答案六年级篇六

设计思想

课堂是师生互动的过程，教学中要充分发挥学生的主体作用，放手让学生自读自悟，在充分读的基础上，感悟“爱是可以传递的”，让学生沐浴爱的光辉，感受人文的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

教学目标

知识与能力：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、采用“以读促讲” 的方法，引导学生深入研读课文的语言材料，尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。

2、通过品读感悟，了解文章的结构脉络及人物的精神品质。

3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力，使学生的思想、情感得到净化、熏陶。

情感、态度与价值观:

用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱，明白只要付出了爱，就会得到爱，爱是可以传递的；只要心中有爱，就没有克服不了的困难。

教学重点

凭借语言材料，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，应该给予及时无私地帮助。

教学难点

联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。

教学突破

1、 采取自主、合作、探究的方式学习。

2、结合学生的生活实际加以阐释，以利于学生理解课文。

教学方法：

讲解与引导相结合；情感体验与理性分析相结合。学生通过品读，体会文章中蕴含的深情，明白做人的道理。

教学准备：

幻灯片、歌曲《爱的奉献》

教学设计 ：

一、诗歌激趣，复习导入。

1、出示幻灯，师生齐读诗歌。

有人说，

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的人；

爱是一首诗，

冰冷中温暖渴求的心房；

爱是夏日的风

是冬日的阳

是春日的雨

是秋日的果

我说爱更是一根心链，

拴进你我彼此的心，

串起一个个爱的故事。

2、教师提问：在这条爱的链条上发生了几个感人的故事？

二、再次品读课文，体会天气的寒冷及乔依的穷困潦倒。

1、学生细读课文，品读感悟。

2、找出文中描写天气寒冷及乔依穷困潦倒的句子。

a、已是黄昏了，伴随寒风，雪花纷纷扬扬的飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了个寒战。

b、……两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流了下来，呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。

⑵乔依穷困潦倒的句子：

a 、飞舞的雪花钻进他破旧的汽车……

b、……因为他没有穿袜子。为了干活方便，他摘下破手套……

c、餐馆里面十分破旧，光线昏暗。

3、教师简单分析学生画出的句子，让学生体会环境描写、细节描写对于文章表达的衬托渲染作用。

过渡：在这样寒冷的天气里，穷困潦倒、内心凄凉的乔依最需要什么？

三、深入分析“乔依帮助老妇人”

1、乔伊帮助老妇人修车要钱了吗？他是怎么做的？根据学生的回答引读课文第四自然段。

（1）、齐读第四自然段。

汇报：

“难”——手和脚腕蹭破出血，顾不上擦。

“冷”——手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕流了下来。

“脏”——手上沾满了油污，衣服也更脏了。

﹝4﹞、从文中找出描写乔依帮助老妇人修车后老妇人神态的句子。

过渡:老妇人之所以心存感激，是因为她在风雪中等了一个多小时才得到乔依的帮助。

①全班讨论。

②交流：“又冷又怕”——在冷风中发抖，紧张地闭上眼睛。

“紧张绝望”——荒无人烟，等了一个多小时，几乎完全绝望。

③在风雪中，老妇人怕什么？汇报：

a、怕有坏人；b、怕回不了家；c、怕没有人来帮助……

④试着读出老妇人此刻绝望、害怕的心情。

①小组讨论。

②交流：a、这个小伙子真是好人！我得向他学习。

b、这个小伙子真不错！以后我也要帮助又困难的人。

……

6、小结。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人的帮助，所以当他看到被困在雪地、孤独无助的老妇人时，不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。

四、能力拓展。

1、自读第9-11自然段。

2、思考交流：

你觉得女店主是个什么样的人？

3、出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到         ，突然想起了           ，于是                。

4、讨论：

老妇人之所以会帮助女店主其根本原因是什么？

5、从中你明白了一个什么道理？

6、播放歌曲《爱的奉献》。

五、情感延伸。

1、齐读课文最后一个自然段。

六、知识总结。

1、课文为什么用《爱之链》作题目？

2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：（1）注意故事的连续性：（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。

七、作业。 

收集助人为乐的名言。

板书设计：

爱之链

乔依                    女店主

修车          留钱

老妇人 

教学反思：

这篇文章通过平凡的生活小事诠释了“爱”这个伟大的主题，在教学过程中，教师首先要让学生多读多悟，在品读感悟的基础上，理解文本内容；其次教师要深入地挖掘文本内在思想的内涵，创设爱的氛围，激发学生的情感共鸣，，使学生的心灵得到净化，从而树立高尚的价值观。