最新把工作做到最好读后感如何把工作做到位心得(优秀3篇)

把工作做到位读书心得篇一

读完了《工作重在到位》这本书后，我的心碰碰直跳，脸是火辣辣的热。在我们周围、在自已身上，经常都能够看得到对工作散漫、不负责任、推诿扯皮，甚至自己也习惯了混日子、差不多、拖拖拉拉，面对这些，我们已经麻木了，失去了前进的动力，失去了发现问题及改正错误的能力。所有的这些不正常现象，已经融入了我们的生活，成为了再平常不过的东西，仔细想想，真的让人冷汗直流。这些应该引起我们的反思。

要把工作做到位，首先要有责任心，责任心是工作到位的核心。工作的时候少一点先入为主，拿不准的一定要找有关方面确认，决策前多做研究，还有一个现象就是，在灾难发生的之后，很多人都会说：“早就知道会这样。”既然“早知道”，那为什么不“早解决”，而非要等到失误造成之后才后悔，为什么不防范于未然呢？今天的小问题，可能就是明天的麻烦，我们应该做到，把工作到位落到实处。

只要自已努力了，准备了，机遇就来了，我们常说的一句话，机遇总是留给有准备的人。那些工作中胡里胡涂、无所用心的人，即便自身条件再优，机遇再好，也不可能取得成功。唯有用心，唯有全身心地扑在工作上，才有可能尽职到位，才有可能成就一番事业。

书中说到，工作到位绝对无法离开沟通到位。沟通一出现偏差，工作的结果就必然出现偏差。那么，该如何避免沟通偏差带来的工作不到位呢？首先写下来，也就是把沟通的要点逐条记录下来。然后是问清楚，如果有疑问，一定要及时提出来，了解清楚。接着是说明白，也就是把想要说的意思表达明白，不要让人产生歧义和误解。

这一点对我们的工作很有帮助，我们平常接触客户多，对客户提出的问题要一一回复，说清楚说明白，对拿不准的问题先记录下来问清楚了再回复给人家，以免自已不明白，表达出来人家也听不明白。书中提到过一个：系统思维，以有机性达到最优化，我觉得很有用，很多人工作没有效率，事实上他花在工作上的时间不比别人少，有时甚至很多很多，但是他的工作成果却老是没有别人的好，这是为什么？这就是没有把时间分配好，也没有把工作的系统处理好，马克思说过，联系无处不在，要注重工作中每个环节的联系，把所有的环节都串联起来就大功告成了。

总之，《工作重在到位》这本书对我以后的工作和学习有着重要意义。从现在做起，从小事做起，做工作一步到位，绝不拖拉。

把工作做到位读书心得篇二

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【摘要】学校教育科研走精致化管理之路，前提是精确定位研究的内容，关键是精耕细作，把工作做到位，精细教科研过程环节，精准教科研方式方法，精要教科研管理策略。实践中我们认识到：精致，就是把该做的工作做到位。

【关键词】精确定位精耕细作精致到位

精致管理是一种理念。是一种文化，是一种以最大限度利用教育资源、体现以人为本、实现教育最大价值为目标的管理形式。我们认为，就学校教育科研走精致化管理之路而言，第一应该明确该做的是什么工作，精选好学年教科研重点内容；第二应该思考怎样才能把工作做到位，精细教科研过程环节，精准教科研方式方法，精要教科研管理策略。实践中我们认识到：精致，就是把该做的工作做到位。

一、过程到位，精细应做的环节。

把工作做到位，是真正进行精致化管理的关键所在，只有过程环节做到了位，教育科研才能有效，学校教科研才能下课堂之海，下学科之海，下教师之海。为此，我们在具体落实重点、达成目标的过程中，坚持“三个结合、三个落实、三个实在”。

1、教科研过程做到三个结合。①课堂观察与平时的听评课相结合。课堂观察作为校本教学研究一条重要的途径，我们没有把其单立开来，独立开展，而是与学科教研组的听评课有机地结合起来进行，这样既消除了教师中存在的课堂观察繁琐感，又提高了学科听评课的质量，达到以课堂观察提高课堂教学效益的目的。在具体环节上进一步精细：在组织形式上以组织规范的团队观察为主，点上积累经验，便于操作；面上与教研组主题性发言教研活动结合，提炼学科精品，解决教学存在的1到2个普遍问题，优化学科教学环节。在研究形式上，以课堂观察案例研究为主，在课堂观察的行动研究中促进和提高学校的教学质量。另外。还进行主题跟踪观察实验，在跟踪中解决教学中的实际问题，促进年轻教师的成长。②学年小课题研究与平时主题教研活动相结合。教科研要理性地发挥作用，教师要有切合自己实际的小课题，我们在平时的教学中，要求教师围绕自己的实际多一点思考，多一点想法，多一点借鉴，把教育科研融入我们的日常教学中，把自身的教学看作是一种科学的实践活动，把得失反思清楚，把经验总结出来；同时我们积极指导开展教研组人员一人一次主讲式的教研活动，即一次活动，由一位组员围绕一个贴近自己学年课题研究的话题进行专题性发言，其余组员根据主题发表自己的观点或看法，提出相应的改进策略，最后达成共识，以此来解决教学中自己认为值得解决的问题，从而充实发言人学年小课题研究的内质。③学校主课题研究与校本课程开发相结合。我们学校研究的主课题是苏州市级的《农村初中项目学习的实践与研究》，在具体的工作中，除了在综合实践活动领域继续开展及优化实践外。着重从两个方面进行深化研究。第一，在学科教学中进行项目学习校本课程开发的研究，如艺术项目课程的开发、物理实验项目学习课程的开发、语文作文项目学习课程的开发等；第二，在学校管理中尝试项目引领策略，优化管理过程。主要在宿舍文化建设中进行实验。

2、教科研活动做到三个落实。教科研活动要真正发挥其作用，必须改变以往只见“点”上活动、不见“链”条呈现的现象。我们尝试“刊物、论坛、课堂”活动系列，就是想让教科研组成一条“链”，利用刊物充电，开设论坛碰撞，深入课堂实践，真正把过程链接到位，产生最大的活动价值和效益。首先，坚持组织教师学刊、用刊及编刊活动。学校给每位校级市级骨干教师赠订两份教育杂志，激励他们潜心读书，开阔视野，增长智慧，积极实践，不断提升业务能力。我们向骨干教师赠阅期刊，并及时开展学刊交流活动：同时要求每学期上交论文或案例或随笔2篇：在此基础上组织评比活动，把优秀的校级论文及时编印成科研刊物，教师原创论文和有关发表获奖论文被编入校刊的，给予教师一定的奖励。其次，定期组织“周六科研论坛”活动。通过论坛交流和思想交锋，促进教师对科研的理解，而且及时发现问题，总结经验，促进了科研水平的提高。第三，广泛组织开展了课堂教学的研究活动。比如，课堂观察研究活动，采用团队观察、互助观察、自我观察相结合的多层观察形式，以此来解决课堂教学中存在的突出问题，尤其是低耗的问题。积极组织青年教师开“同课题”“对比课”，观摩别人，对照自己，比照提高。

3、教科研指导做到三个实在。过程的进行往往需要有一定的“标识”作引导，才能不迷失方位，才能对前方区位心中有数，因此，我们提出了教师“一课、一文、一题”的指导性教科研奋斗目标。学校积极倡导每一位老师成为善于思辨的人，要求教师上好一堂优质课，写好一篇论文，研究好一个校级或市级小课题。具体的做法是：把有效课堂教学作为研究的重点。开展青年教师校级评优课活动、片级研究课活动、市级展示课活动以及邀请专家指导课活动，引导教师记教后笔记、反思日记，以此发现教学的得与失，引导教师不断改进、改善自己的教学行为，在此基础上确立自己研究的学年小课题。教科室积极配合教务处参与每月检查教师备课笔记上的“教学后记”活动，把“一课一文一题”落实到位。最后把青年教师人人参与研课活动，人人完成一文参与评比，人人申报一个校级以上的学年小课题情况作为参与教科研考核的重要依据。

精致于过程，精细于环节，精到于要求，精致管理才能到位，才能促使“精致”成为学校、学生、教师发展自我和提升层次的有效手段。目前，教师们在精致化教科研氛围中快速成长，教师论文发表与获奖均创下了历史新高。在市青年教师基本功竞赛等赛事中刷新了历史纪录。学生在精致化教育中全面发展，在金钥匙科技竞赛、航模比赛、校园集体舞等大赛中连续荣获省一二等奖和市级一等奖。这一切均为学校的发展增添了坚实的后劲。实践证明，校本教科研管理只有在“精致”上做文章，才能扎实做好把平凡事简单事做到位，才能真正提升办学品位、打造学校优质教育品牌。

二、方法到位。精准做好的途径。

学校教育科研追求的是“草根”的研究、“田野”的研究、“车间”的研究，而绝非是“书斋”的研究。因而有针对性地精准教育科研方法，是把教育科研做好的有效途径。

前教学实践的现状出发，从日常教学繁复的“问题”中，遴选出需要深究、值得深究的几个主题，再通过课堂观察的流程，从教师的质疑、对话、研讨中，得到一些共识。这种做法有利于强化教师研究教学的意识，有利于从多元视角来审视课堂的各个环节并探寻到有效教学的规律，有利于教师移植他人的成功经验进而主动地思考如何改进自身的教学。

2、反思法——调整实践，完善到位。反思法是一种适用于边改进、边总结，不断调整、不断深化的研究方法。反思法的实施是通过“为自己的教学”研究、“对自己的教学”研究和“在自己的教学中”研究，达到“改变自己，改变课堂，改变学生”的目的，久而久之让反思成为教师的一种习惯、一种精神。反思法要到位不仅要重视实践后的反思，还要重视实践中的反思并力争做到实践前的反思，做好思考和设计。反思法值得注意的是应着眼于“实践”层面，做好以下三个方面：一是对研究框架，即计划、思路和措施等的反思，以利于调整；二是对教育事件、现象、问题进行反思，从司空见惯的现象背后去重新审视、重新发现：三是对教学环节不断追问与改善的反思。使教学过程能更为生动有效。

3、案例法——关注细节，聚焦到位。关注有研究价值的关键细节，是教育科研精致化的关键所在。一些特级教师的课堂。他的教学艺术往往就是通过一个个的细节表现出来的。案例法就是要善于将细节放大，于细节中看到教学的奥秘。诸如教学中教师的课堂评价、学生的回答情况、教学过程中师生互动的情况等细节我们一定要加以关注与切磋，进行教师之间的深度对话，这有利于帮助教师提炼教学行为中所蕴含的有效的经验和做法。在撰写案例时必须注意的是：案例所描述的事实或事件必须是真实的，不可杜撰，且应该有一个或数个细节，以此来激发大家思考并探索问题症结所在，找到解决问题的可行方案。

教科研目标的达成，过程的有序，需要精准的方法作先导，需要跟校本化实际融合。学校关注教科研方法的实验，源于此。

三、管理到位，精炼做实的策略。

精致，源于细致，成于极致；精致，始于精心，成于精彩。回顾学校实施教科研精致化管理的过程，我们作了一番理性的思考，获得了一些有益的启示，也精炼了我们做实教科研的一些管理策略。

1、制度内化。管理离不开规则和标准，而规则和标准正是精致的完美表现。没有好制度，成功不容易i有了好制度，失败不容易。因而学校为了把教科研工作做好、做实、做强，从学校实际出发，坚持民主集中制原则，健全完善各项教科研的制度，先后出台了教科研考核制度、教科研奖励制度、教科研活动制度等。当然制度仅仅是个筐，是精致管理的前提，要发挥制度的作用，关键是“制度内化”，让制度成为教师自觉执行的标准，最大程度地激励教师奋发向上追求成功；让制度成为教师主动参与日常教科研的规则，最大限度地引导教师把教学和教研融汇一体；让制度成为教师主宰教科研行为的规范，最大限度地养成教师积极反思、科学改进自己教育教学行为的习惯。如果教师把制度的约束内化成为自己的行为，那么精致管理就有了良好的基础。

2、层级扁化。精致管理要求上情下达。畅通完善，要求强化责任，提高效率，这实际上要求：管理层次实行扁平化。所谓“扁平化”，即拉近学校层级距离，变“金字塔型”管理模型为“橄榄球型”。如果按“金字塔型”的层级来管理学校教育科研，可能会带来管理的臃肿偏差，导致人浮于事，不利于对来自一线教学问题的研究，也不利于把教科研精细到位。而适当扁化，纵向到底，层级精简；横向到边，疏而不漏，就能大大减少层级损耗，提高执行效率，确保精致管理落到实处。我们所实践的精致过程中的“三个结合、三个落实、三个实在”就是有意把层级扁化，这有益于把学校的教育科研工作纵向到底，层级精简，让所有教师有“春江水暖鸭先知”的体验。

3、过程量化。一件事情总有它的发生、发展、结果，管理也同样如此。精致教科研管理重结果。更重过程，精致管理是过程和结果的统一。在管理工作中要坚持“布置任务+检查”的原则，要坚持“检查+公开”的原则。要坚持“公开+考核”的原则。只有监控过程，促使过程量化，才能有效落实责任，及时反馈情况，认真整改处理。只有这样才能推动精致化管理的深入开展，才能让该做的工作真正做到位。学校每一学期均有量化的教育科研工作考核，而且把考核记入个人发展和成长档案。

总之，在精致化管理中，无论是采取精心的态度、实行细化的制度、强化精细的过程，其第一位的总是精品有效的成绩、有效高效的结果。精致管理的过程就是追求完美、实现卓越的过程。结果的有效、数字的实化。就是精致管理追求的目标。我们在学校教育科研方面，积极探索精致化管理的方法，确实取得了一定成效，其实了一些认识：一句话，精致就是把该做的工作做到位。学校在今后的工作中将坚持在“精致”上做文章，把该做的工作精致到位。

(作者单位：江苏省吴江市梅堰中学)

把工作做到位读书心得篇三

这个月我读了《把工作做到位》这本书，深受启发，书中的内容对我以后的工作和生活有很大的帮助。

本书通过对众多具体工作现象和典型事例的分析，得出“到到位不到位、相差一百倍”的结论，并总结出“工作到位的三大要点”，确保工作到位的“五大心态”，“四大思维”、“五大行为准则”。让我们从身边做起，从最普通的事情做起，养成良好的职业素养，将工作抓实、抓细。如果能按书中的方法去做，那么无论是个人还是单位的发展，都会有一个质的飞跃。我是个刚走上工作岗位的试用期医生，对“工作重在到位”深有感触。

书中提到两个有关医疗事故的例子，一个是由于医生工作不认真，只从表象去诊断疾病，结果差点要了一条人命。另一个是由于医生工作高度负责，不怕麻烦，结果不仅推翻了原来错误的诊断，还免去了产妇手术的痛苦、经济上的损失，而且也保住了一条小生命。两种截然不同的工作态度导致两种结果相差如此之大，不得不引起我们对医生工作到位的重视！我们做医生一定要有强烈的责任感，一定得细心，不能光从表象去诊断疾病，否则不仅对病人的健康和生命造成损害，而且还会惹来官司缠身，遭到打击报复。

近年来医患纠纷层出不穷，医生的压力倍增。主要原因就是医生工作不到位。一方面是由于医生的技术水平低下，另一方面也是主要的原因就是医患沟通工作做得不够到位。

目前医患沟通工作做得不够到位有以下几点原因：

1、医生觉得医学知识专业性很强，和患者及家属沟通他们也不懂，而且还担心多说多错，所以，就只做不说。

2、医生缺乏沟通技巧，只会照本宣科，只是把书本上的医学知识复述给病人，不能做到深入浅出，病人听后还是一头雾水，不知所云。

3、有些年轻医生过度依赖上级医生，自己管的病人，也希望上级医生去沟通病情，怕自己言多必失，承担责任，上级医生又不能做到面面俱到。

4、医生在实际工作中，绝大多数时间都用在书写医疗文书上，没有时间和病人及家属沟通病情。

5、医院对医患沟通工作监督不够，目前，要求医生在病历中必须书写的医患沟通记录有时是走形式，存在患者入院的时候，就把空白的医患沟通记录三张都签完字，然后医生再胡乱编写沟通记录内容的现象。

对患者履行告知是义务人员应尽的义务之一，同时也是对病人的“知情同意权”的一种尊重。那么如何才能更全面地了解告知的每一个细节，更好地履行告知义务？本书中引用的`一篇文章给出了答案。

作者提出了几点：

1、时机方面：一般来说，病人入院24小时内，应先将入院后的初步诊断告知病人，适当给病人以安抚。在高风险的治疗以前，必须做到充分告知。在治疗过程中，也应阶段性地将用药情况、治疗效果作出适当的通报、说明和解释。

2、顺序方面：一般情况下，先向家属告知，然后再向患者告知。这样做的好处在于：了解病人的思想状况和精神状况，掌握告知尺度，预计与病人谈话的效果，一旦病人有思想顾虑，家属可协助做思想工作，充分配合医疗方案的实施。

3、技巧方面：医务人员应当明了，告知需要技巧，与病人谈话是需要技巧的。术前谈话要将手术的必要性、迫切性、危险性以及可能导致的不良后果充分告知，同时必须将手术可能成功的因素以及医务人员为降低风险所作的努力和准备采取的预防措施全部告知，以求得病人和家属的信任和理解。

4、态度方面：要求医务人员要有高度的同情心，视病人如亲人，热情、认真、细致地倾听病人的咨询，不要粗暴地阻止病人的讲话，不要不着边际地随意与病人说笑。语言的不当，可增加病人的疑惑，加重病感，甚至产生“医源性疾病”。

如果能按照书中提到的这几点去做，就能让医患沟通更顺畅，医疗纠纷就会大大地减少。

1、询问病史一定要详细，体格检查一定要认真，以免误诊漏诊，不能过分依赖辅助检查。

2、随身携带笔记本，“好记性不如烂笔头”。把上级医生说的一些临床用药经验或从书上看到的重要临床知识点记下，或有疑问的地方记下，以便过后查找相关资料。

3、遇到不懂解释的病情，要敢于向上级医生请教或及时查阅相关书籍。

4、与病人交流时要尊重病人，要注意听病人的述说，要有耐心，要肯定他对的，澄清他说得不对的，要善于引导，最后要明确的总结。谈话时尽量使用温和的语言，如“可能吧”、“我想可能是这样”、“我希望如此”。

5、要勤快，多动手，多写病历、病程；多动脑，遇到不懂的多想几个为什么；多问，不懂的要多向上级医生请教。

健康所系，性命相托。医生肩负着救死扶伤，维护人类健康的职责，责任重大。所以每个医生都要把工作做到位，对患者负责，也是对自己的良心负责！