无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

静夜思教学实录名师静夜思古诗讲课篇一

师：上课。

生：（齐）老师好！

师：同学们好！请坐！

（幻灯片：一组复原的恐龙图片）

师：同学们，请告诉我，图片是什么？

生：（齐）恐龙。

师：它们生活在什么时期呢？

生：侏罗纪、白垩纪。

师：侏罗纪、白垩纪距今有多少年了？

生：六千多万年。

生：七千多万年。

生：（齐）化石。

（幻灯片：一组恐龙化石图片）

师：对！是根据对化石的研究而得知的。化石保存了亿万年前生命的信息，今天，就让我们一起去倾听化石讲述的奇幻的神话，《化石吟》。

（展示本文课题）（师板书课题“化石吟”，作者：张锋）

师：《化石吟》是一首科学抒情诗。“吟”字是什么意思呢？

生：是赞美，赞颂的意思。（师板书：科学诗赞颂）

师：诗人张锋是如何“赞美”化石的呢？请听老师来朗读这首诗。听的过程中要注意朗读的重音、停顿、语调、语速。

（幻灯片：朗读课文，注意重音、停顿、语调、语速）

（师示范朗读）

（学生集体热情鼓掌）

师：谢谢同学们的掌声鼓励，老师心里美滋滋的。

师：请同学们自由朗读，要注意重音、停顿、语调、语速，希望同学们读的比老师更好！

（学生自由朗读）

师：请一位同学为我们朗读诗歌的'前两节。

（幻灯片：诗文前两节）

（许多同学举手）

师：这么多同学举手，我来找一位不举手的同学读一读。

（一名学生朗读诗歌前两节）

师：这位同学读完了，请同学们来为他点评一下。

生：语调没处理好，疑问句应该是上扬的语调。

生：诗的一、二节带有神秘感，读起来语速应该稍慢一些。

生：有一些词语在诗句中是重点关键词语，应该重读强调。

…………

师：同学们说的对。朗读诗歌应该注意：强调的内容要读重音；应注意停顿，不能读破句子；疑问语气一般读升调，连续疑问时要注意诗歌韵律的变化；本诗的一、二节，带有神秘的疑问，语速应该稍慢。

（幻灯片：画上重音、停顿、语调符号的诗文前两节）

最早的鱼儿/怎么没下巴？

最早的鸟儿/怎么嘴长牙？

最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？

最早的树儿/怎么不开花？

逝去万载的世界/可会重现？

沉睡亿年的石头/能否说话？

长眠地下/刚苏醒的化石啊，

请向我一一讲述/那奇幻的神话。

师：除了同学们刚才所说的，你们觉得读这首诗歌时，情感应该怎样处理？

生：饱满。

生：投入。

生：深情。

……

（教师板书：情感饱满）

师：老师和同学们一起读这两节诗，老师大声读，你们小声读，细细地品一品。

（师生共读诗歌前两节）

师：现在请同学们齐读这两节诗。

（学生齐读诗歌前两节）

师：根据咱们刚才学习的朗读技巧和方法，请同学们自由朗读诗歌的其余几节。

（学生放声朗读诗歌其余几节）

师：请一位男生朗读三、四节，一位女生朗读五、六节，第七节全班齐读。

（男生读，女生读，全班齐读）

生：是“悄然潜行”的“悄”，应读qiǎo。

静夜思教学实录名师静夜思古诗讲课篇二

《望岳》，作者杜甫，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。下面是小编为你带来的望岳名师教学实录 ，欢迎阅读。

课前放邓丽君演唱的《 明月几时有》，营造课堂氛围。让学生置身于古诗词 演唱的氛围之中。

生：横看成岭侧峰，远近高低各不同。

师：写花的呢？

生:：《梅花》。

师：同学们一起背王安石的《梅花》。

生：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

师：举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫，去聆听诗人心灵搏动的颤音，感受诗人生命之歌的变调 。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》。

展示课件一：踏歌而行觅古韵，余音袅袅仿古诗。请同觉说说这句话的意思。

生（思鸿）：唱着歌寻觅古诗的韵味，在余音袅袅中仿写古诗。

师：对。这堂课要求把握而两点：一是体会《望岳》诗歌意境；二是领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。

师：《望岳》这个“岳”指的是哪座山？

生：齐答“泰山”。]

生：齐答“象”（笑）。

师：这首诗比较好懂，同学们课前做了预习，请同学来介绍杜甫及这首诗有关的内容。 生（赵路遥）：杜甫是唐代著名的.诗人。字子美。

生（何灿云）：杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，表达了他对劳动人民的同情。

生（张 舜）：杜甫被称为诗圣。

生：齐答“杜甫的诗反映了当时历史，称为史诗 ”。

生（赵诗恒）：杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。

师：同学们介绍得很清楚，全面。同学们对诗人写作《望岳》的背景是否有所了解？ 生（张胜蓝）：杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。

师：说得非常好，肖奕奕同学课前对《望岳》一诗进行了深入地探讨。下面我们分组讨论、学习这首诗。第一大组讨论①、②句，第二大组讨论③、④句，第三大组讨论⑤、⑥句，第四大组讨论⑦、⑧句。

学生互相讨论三分钟，老师参与讨论并作指导。

师：请停下。请第一大组的同学来鉴赏①、②句。

生（李婷婷）：这两句主要写了诗人远望泰山。

师：从哪个地方看出诗人是远望而不是登上泰山？

生：齐答“宽广”。

生（林翠娜）：从这一问一答的句中，看出诗人非常喜爱这泰山。

生：齐说“一种喜悦的心情。”

学生看到林翠娜夸张的手势，都笑了。

师：是啊，在写景的时候表达自己的情感，正应了这句话“一切景语皆情语 。” 第二组的同学说说 ③、④句。

生（张婧娜）：③、④句描写了泰山景色秀美。

师：从哪里看出来？

生：（李笑也）：“造化钟神秀”就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。

师：对，这个“钟”解释得好。

生（孙睿）：“阴阳割昏晓”说明泰山的南北暗、亮不同，说明泰山很高大。

师：这里哪个字用得好？

生（刘华）：还写了泰山的秀美。

生：齐说“已经说了”。

师：噢，第二组已经说到了。很好。（师板书“美”）。第三大组说说⑤、⑥句 。 生（洪满川）：从这两句看出诗人心胸很坦荡。

师：心胸坦荡。诗中“荡”字是什么意思？

生（洪满川）：激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。

师：对，同学们看看语文书封面，这是一幅怎样的图景？

生：齐说“有山，有云”。

师：对，山与云连成一片。第四大组说说⑦、⑧句。

生（吴芮）：就是写诗人登上泰山的时候。

师：登上泰山了吗？

生：齐说“没有，是说一定要登上去”。

师：诗人为什么想要登上去呢？一二三大组同学刚才说了什么？

生（吴芮）：因为泰山很高、很美，诗人想一定要登上去。这两句说，登上泰山顶就会觉得其它山都小了。因为泰山是很高、很大、很广。这样写，就衬托了泰山的高大。

师：登上泰山。觉得天下都小了，这里用了什么手法？

生：齐答“夸张”。

生： 齐说“想象”。

生（赵诗恒）：有一种被征服的快感。

学生笑。

生（赵诗恒）：是一种征服泰山的快感。

生（张逸飞）：祖国的山河真是美。

生（李聪）：就因为泰山很高，自己上去了，身边有众山围着，自己就象神仙一样。

师：说得好。李白就曾来到泰山，也写了泰山，那就是神仙一般的感觉，同学们课后读一读。 生（吴海燕）：我觉得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在这个世界创一番事业。 师：很好，有抱负，有凌云壮志。读这首诗，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是一种泰山精神，一种民族精神的体现。时过境迁，千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到：齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁？ 生：齐答“杜甫”。

师：同学们理解了诗歌内容、领悟了诗人的情感，下面再来读一遍。

生：齐读《望岳》。

生：齐答“歌”。

师：那好，我们讨论一下，选自己熟悉的曲子来唱，可合作可独唱。

学生讨论、准备、练唱三分钟。

生（肖奕奕、颜碧文）齐唱《望岳》。

全班同学鼓掌、笑。

师：歌声悠扬。请问选的是什么曲？

生（肖奕奕）：《大中华》。

师：为什么要选这首曲来唱？

生（颜碧文）：觉得感情比较相近。

生（肖奕奕）：节奏也很接近。

生（刘恺华）：唱《望岳》（用《小城故事》曲）

全体同学笑。

师：为什么选这首曲？

生（刘恺华）：觉得它很美。

生（刘广锐）：唱《望岳》（用《三国》曲）

全班同学热烈鼓掌。

静夜思教学实录名师静夜思古诗讲课篇三

1.了解故事情节，赏析木兰这一人物形象。

2.有节奏地朗读课文，感受诗歌的语言特点。

3.了解课文中出现的修辞手法。

一、导入新课(2分钟)

在中国文学中以“女子”为“好”。我们常常用很多美好的词语来形容女性。在中国古代文学作品中，也曾给我们留下很多美好的女子形象。今天我们将要通过对《木兰诗》的学习，具体深入地了解一位巾帼女英雄——木兰的形象。

二、朗读课文(8分钟)

第一遍，课件范读。

第二遍，全班齐读。

第三遍，默读并借助注释了解课文大意。要求合上课本，指名一名学生来复述诗歌的故事情节，其他学生补充。

第四遍：小组接力读全文。

三、合作探究(20分钟)

1.教师出示问题：

问题1：木兰是怎样一个女子?请结合诗歌的情节分析人物形象。

问题2：这首诗歌哪些情节写得详，哪些情节写得略?为什么这样安排?

问题3：请找出诗歌中的对偶句、排比句。

1.不同组的6位学生完成题目。

3.教师归纳总结。

四、当堂检测(8分钟)

1.教师出示问题。

翻译下列句子。

⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

⑵将军百战死，壮士十年归。

⑶开我东阁门，坐我西阁床。

⑷当窗理云鬓，对镜帖花黄。

2.不同组的6位学生黑板展示问题。

3.教师总结归纳。

五、课堂小结(1分钟)

同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、简繁相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调没等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。

六、布置作业(1分钟)

挑选一段，改写成300字左右记叙文。