每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小巷深处林莉小巷深处有人家的下句篇一

【学习目标】

1.阅读全文，理解内容，了解本文以情感的变化、发展结构文章的写法。

2.揣摩语言、动作和肖像描写与人物情感的关系，理解细节描写对表现人物的作用。

【重点难点】

1.从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，增强对亲情的理解。

2.选取生活琐事来刻画人物，运用细节描写来表现情感，突出中心的特点。

【积累词语】

日复一日令人不解辛勤劳作苦心经营　

有声有色大有作为满面春风名正言顺

【初学课文】

1. 浏览课文，了解课文内容。

2. 复述课文内容。

提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家庭产生厌恶，进而决心离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动悔悟而结束。

3. 对课文内容进行概括，用“这是一个_________的故事”的句式来表达。

爱、养母收养弃婴、小巷深处、弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟……

4. 养母为“我”做了哪些事？

5. 用“养母是一个___________的人”的句式，说一句话。

6. 圈划“我”对母亲感情变化的词语，理解使“我”疏远母亲、淡忘破家的原因。

“我”对母亲的感情，经历了一些变化：

①满足、自豪：第5段“代替”、“搀”；第9段“倚”、“及自由地吃”。

②厌恶、自卑：第10段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”；第11段“不再”、“泡”。

③淡忘、隔绝：第16段 “遵守诺言”、“溜”。

④感动、醒悟：第28段“泪眼”；第29段“虚荣”、“无知”。

⑤永记母恩：第30段“还记得”。

7. “我”是个坏女孩吗？

【板书设计】

盲母：辛勤抚育—平静面对—默默承受

弃婴：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩

【结构层次】全文可以分四个部分：

第一部分（第1－3段），写“我”是一个被遗弃的孩子，英姨使“我”拥有一个家。

第二部分（第4－9段），写母亲辛勤地抚养“我”，以“我”为荣，“我”以家为满足。

【课外作业】

1.完成“学习建议”。

2.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

第二课时

【朗读课文】

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

1. “我”对母亲的感情经历了哪些变化？变化的原因是什么？

感情变化的过程是：满足、自豪→厌恶、自卑→淡忘、隔绝→感动、悔悟→永记母恩。

感情变化的原因是：虚荣和无知导致“我”忘恩；而母亲的真情使“我”悔悟。

2. 母亲是怎样对待“我”的呢？

提示：文章通过对母亲的外貌、动作、语言等描写，表达了母亲对“我”深挚的爱。

①倾囊安家：第3段“拆掉”、“搬进”、“拿出所有的积蓄”、“真正拥有了一个家”。

②改变性情：第4段“翻了脸”、“骂了半天”、“从未这样泼过”、“改好了”。

③执著守侯：第6段“雕像般”、“古铜似的”、“最毒”、“加倍的血汗”。

④以我为荣：第8段“高兴得落了泪”、“珍藏”、“逢人便拿出来”、“广告宣传”。

⑤遵守诺言：第16、26、27段“捎来”；“倚在墙边”；“央人”、“摸到”、“交给”、“孤零零地摸上汽车”。

固执，想不开。

每月进城请人给女儿送营养品和生活费。

为了信守诺言，实质上表现了母亲对女儿执著而宽容的爱。

要点：“我”的心曾经逃避母亲，曾经远离家庭。女儿终于被母亲感动了，懂得母亲的心。

5. 课文中的叠字各有什么感情色彩？

6. 用“妙在用__________，表现了__________。”说说你对课文语句的理解。

①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。

②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。

③妙在语言描写和外貌描写，表现了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容，母亲的坚强。

④妙在用含蓄的手法，写出母亲对“我”了解透彻，表达了母亲对“我”深深的爱。

【拓展学习】朗读《游子吟》，谈谈你的体会。

游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

【学习小结】

母爱是孕育万物的源泉，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们心中起着至关重要的作用。课文以“我”的感情变化为线索，把生活小事联系起来，表现深沉的母爱。

【课外作业】

1. 写三百字的读后感。

要点指导：本文通过记叙“我”对母亲的感情变化，歌颂了任劳任怨、朴实善良的养母——英姨，批评了自己虚荣忘恩的丑陋思想。

2. 母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们。学习了这篇感人的散文，你从中感悟到什么？想想你的母亲为你付出了多少？你是怎么回报的？请结合自己的实际，以“母爱”为话题，写一篇作文。（要求以情感的变化结构文章，选取生活琐事、细节描写来表现情感。

3. 整理学习笔记。

4. 预习《为我唱首歌吧》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。

小巷深处林莉小巷深处有人家的下句篇二

1。学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。

2。学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。

3。通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。

①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

②学习如何选取生活琐事来表达情感。

掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。

四、教学方法：讨论的形式

2课时

1。解题。

2。提出讨论的问题让学生思考。

3。朗读全文。

ァ∧赴是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》（板书）

ァ1。题解

ァ≌馐且黄感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。

ァ2。生字正音

ァ §拧≈黝荤揶揄

xuàn zhuó yǒu hūn yé yú

哽孽颊蹒跚

gěng niè jiá pán shān

憧憬瘪

chōng jǐng biě

ァ3。学生朗读全文

ァ√崾荆孩僮⒁獍盐瘴闹“我”的感情变化。

ァ、诨出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。

ァ4。概述课文内容

ァ∏1—2位同学发言

ァ√崾荆喝文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。

ァ5。提出思考与讨论的问题

ァ、“我”对母亲的感情有哪些变化？变化的原因是什么？

ァ、壅馄散文的主线是什么？

④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？

6。布置作业：

①回家后细读课文。

②思考老师提出的四个问题。

1。归纳上节课提出的问题。

2。由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。

（一）导读

1。让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。

a。“毒辣的阳光……衣服早已辨不出色彩来。”（p38）

b。“在风中，她无助……又光又亮的竹棒。”（p42）

c。“在风中，她的脸……又仿佛在等候。”（p43）

总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。

2。讨论归纳上节课的四个问题。

第一个问题讨论

提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢！老师赞她有出息呢！哪会在家耗时间！”（p40）②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。

第二个问题讨论

提示：第一问：满足——厌恶——淡忘——悔悟。

第二问：“我”的虚荣。

第三个问题讨论

提示：“我”的感情变化是此文的主线。

第四个问题讨论

提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。

3。引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。

自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”这是教我们要去爱自己的母亲。ァ∥侍猓和学们能从“爱自己的母亲”这一基点，去怎样拓展、升华这种感情？（请同学发言）

提示：从文中所表现出的母女之间的真爱这一点拓展开，可联想到：每一个人的爱都应该是博大的、无私的。应做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。这才是爱的较高层次。祖国被比成是我们的母亲，那我们更应像爱自己的母亲一样去爱自己的祖国，这是最高层次的爱。

小巷深处林莉小巷深处有人家的下句篇三

六点的时光，远去燕雀的翅膀打乱了一盏夕阳，流动的云霞弥漫满天，最是那橙红的一抹，描绘着地平线的轮廓。巷口传来鞺鞺鞳鞳的脚步声，人来人往，熙熙攘攘。烧的通红的煤球发出滋滋声，火钳被反复的一收一合。不知是谁骑着自行车，不停地按响响铃，于是叫骂声不停。

老人穿过繁杂之声，走到小巷另一头，轻轻地抚摸着这坑坑洼洼，不满涂鸦的墙。他的神情祥和而专注，仿佛在追忆一段时光，追忆这堵墙刚建起时，它该是怎样的笔直挺；它又该是怎样的意气奋发的面对初生朝阳；又是怀着怎样的情怀在黄昏之时送走夕阳。后来孩子们用蘸着颜料的画笔，在这墙上画着奇形怪异的图片。而现在，仿佛一个涂鸦就是一个故事；一个坑就是一段历史。在那段岁月中有关于他自己，也有关于他孩子的片段。

时间一直忙着做自己的事，每个人也是一样，谁也不曾注意到直到下个月末，老人也不曾来过邮政局，没人知道他被这个冬天留住了。