在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

月亮和云彩写一段话篇一

《月亮和云彩》全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。

3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣。

一）、复习旧知，激趣导入

1、小朋友，这节课我们继续来学习第18课，一起读课题——月亮和云彩。

2、复习检查

采用开“三人火车”游戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况，这个游戏范围广，每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：到底是月亮跑得快还是云彩跑得快？引出今天所学内容。

二）、精读理解第二自然段

明确第二自然段共有4句话后

（一）学习第一、第二句话

1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说的？请小朋友读读第一、第二句话。（生自读1，2句）

2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。

3、交流

（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

①他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）

②这句话中哪个词语表示“很快”的意思？（真快）两个字加点

对了，你回答得真好！你们有没有发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因为他回答对了问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）

③丁大勇为什么也用上了“真快”，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）

所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，指名读，再齐读。

（2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。

①李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。（齐读句子）

比较句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。

读读看这两句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把课文中的句子换成第二句？为什么？（不能，第二句是不确定到底谁跑得快）相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。

月亮和云彩写一段话篇二

本课写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。课文一共有五个自然段。第一自然段写小朋友在晚上玩时发现月亮在云彩中穿行；第二自然段写张大勇认为是月亮在云彩中跑得快；第三自然段写李小文认为是云彩跑得快；第四自然段写李小文为了使大家相信，他让大家在大树的树杈间看月亮；第五自然段写通过观察，大家都认为李小文说的是对的。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。

课文里的插图，分别对应了课文第四自然段和第五自然段的内容，形象地表现了课文内容，帮助学生更好地理解课文。

课文后面安排了认读生字表、会写字表，提出了朗读、背诵的要求。课后的“李小文说的话对吗?请你试一试，用李小文的办法看看月亮和云彩。”这一问题，启发学生像文中的小朋友一样，细心观察，认真思考。“词语花篮”里的词语要求学生会读。在会写字教材中，安排新学一个部首“禾字旁”。

本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

教学目标

1认识“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、得、快、相、和、朋、亮”7个字。学习新部首“禾字旁”。

2正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3培养仔细观察、认真思考的习惯。

教学建议

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图和多媒体课件。

（二）识字写字

1生字的呈现

（1）出示课题后，读词语“月亮”和“云彩”，认读生字“亮”和“彩”。注意轻声的读法。

（2）结合对课文的朗读和感悟，相机出示“明暗”“张大勇”“李小文”“相信”“却”“真快”“跑得快”“确实”等词语。认读“亮、彩、暗、张、李、文、相、却、确、实”等生字。

2生字的识记

（1）本课中要注意读准平舌音“彩”，翘舌音“张”。前鼻音“暗、文”，后鼻音“亮、张、相”。

（2）引导学生自己发现识记生字的方法。

如，熟字加部首：木——相长——张去——却

熟字换部首：明——暗

3生字的巩固

（1）采用“开火车”读词语、读生字的方式，巩固识记生字。

（2）用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。

（3）利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上，引导学生自主积累词语，丰富语言。

4写字指导

“文、相、亮”三个字要求既会认又会写，可在认读时指导书写，“文”字共四画，笔顺是“点、横、撇、捺”；“相”字共九画，笔顺是“横、竖、撇、点、竖、横折、横、横、横，注意“木”字旁第四画是点而不是捺；“亮”字由九画写成，笔顺为“点、横、竖、横折、横、点、横钩、撇、横折弯钩”，注意不要把横钩写成横折。“得、快、和、朋”是已经会认的字，“得”字共十一笔，第十画竖钩要出头；“快”字共七画，最后一笔是捺；“朋”字共八画，左右两部分一致；“和”字共八画，“禾字旁”第五画是点不是捺；在书写“得”“快”“和”三个左右结构的字时，要提醒学生注意，部首所占的位置要稍微窄一些。

（三）朗读、背诵指导

1学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准字音。老师可根据学生朗读中存在的问题，以范读的方式进行朗读指导。

2在指导朗读时，要引导学生体会内容，将小朋友们开始争论的语气和后来相信了肯定的语气读出来。

3可分角色朗读，体验课文中的小朋友对大自然的好奇与探讨。

4学生在熟读课文的基础上，练习背诵。

（四）感悟、理解

课文中的小朋友善于观察身边的事物，从发现月亮在云彩中穿行，以及他们之间的争论，到后来根据事实得出结论都可以感受到。在朗读中，老师要指导学生从开始“不相信”李小文的话，到后来大家都说“李小文是对的”的认识的变化中，反复体会这种变化；并让学生结合生活实际，体会并读出语感。

月亮和云彩写一段话篇三

1、知识与技能

（1） 认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。

（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3） 理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

2、过程与方法

（1） 画一画，圈一圈，认读文中二类字，摘星星、云彩游戏巩固二类字认读。

（2） 演一演，看一看理解文中判断事物运动快慢的方法。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

重点难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片.多媒体课件

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，在晴朗的天空中，太阳公公照耀大地累了，躲到西山后睡觉了，谁来值晚上的班呢？哦！原来月亮婆婆从东方升起来继续为我们照亮前进的路。可当第二天早上太阳公公出来时，月亮婆婆哪去了呢？（从西方落下）

2、在月亮婆婆从东升到西落的整晚中，还有许多的调皮的云彩弟弟伴随着，他们之间又发生了什么故事呢？今天我就一起来读一读《月亮和云彩》。

3、板书课题，齐读课题。指导读好 “亮” “彩”。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？

2、出示屏幕，指名反馈。（几个小朋友在院子里玩，发现月亮在云彩里穿行。）

3、出示学习目标，学生借助拼音自由读课文，圈画出课文中的生字、新词，借助拼音认读两遍。

4、反馈生字学习情况。

（1）屏幕出示生字，自由认读。

亮  彩  暗   张   李   文  相   却   确实

（2）指名认读。

（3）开火车认读生字卡片。

5、游戏：给生字宝宝排排队吧！检查熟读生字新词的情况。

三、图文结合，理解课文

1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了的什么呢？

2.学生自由反馈.

(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

四、品读，理解。

句子1：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(1)你见过月亮在云彩里穿行吗？是什么样的.

(2)教具演示，帮助理解“穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。

（3）指导朗读，读出你的理解。

(4)屏幕显示，请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。

小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿（  ）。

下课时，我一会儿（  ），一会儿（  ）。

（  ）时，（ ）一会儿（  ），一会儿（  ）。

（1） 分组讨论。

（2） 反馈，说出你的理由。

（3） 分角色读一读。

句子3：他让大家站在一棵大树下，从树杈间看月亮。

教师导读：大家不相信李小文的话，李小文是怎样做的呢？

①自由读第四段，用____画出来。

②指名读一读，齐读。(教师出示图片：大树。)

③为什么站在大树下从树杈间看?(用一个不动的食物来参照看，就能比出同时动的事物谁快、谁慢。)

④看动画

句子4：只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢。

教师导读：这样看，结果发现了什么？

（1）指名回答。出示大屏幕。

（2）找出句子中的反义词，读一读。

（3）指导朗读

句子5：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。”

（1）引导理解“确实”，用“确实“说一句话。

（2）指导朗读。

四、课堂小结，拓展延伸

2、只有仔细观察，认真思考才能解决发现的难题，唐我们再读读课文吧！齐读课文。

3、你还能用什么办法来判断云彩比月亮跑得快吗？(学生发挥想像自由地说一说)

科普读物《十万个为什么》

五、板书设计：        月亮和云彩

快

？

仔细观察

认真思考

月亮和云彩写一段话篇四

1、学习“亮、穿”两个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。

3、培养学生的观察、思维能力。

1、有感情地朗读课文。

2、从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

一、激趣导入

1小朋友们，你认识它吗？月亮；云彩。

这节课我们就来学习《月亮和云彩》这篇课文。

2、学习生字：“亮”

3、检查词语预习情况

第一行都带有轻声；第二行是人名。

二、精读感悟

1、教学第一段

（1）一天晚上，几个小朋友在院子里玩。他们发现了什么？

（2）理解：“穿行”

学习生字“穿”。

你知道什么叫“穿行”吗？——情境演示

你还在哪里见过“穿行”的情景？

（）在（）穿行。

生自由说——

蜜蜂在花丛中穿行。c

（3）现在你理解“穿行”的意思了吗？——再读句子！

（4）月亮在云彩里穿行，发生了什么神奇的景象呢？

——一会儿暗，一会儿明。

月亮为什么会一会儿暗，一会儿明呢？指名说。

师图片解说。

你知道“一会儿”是怎样的感觉吗？（很快的）

你能读出来吗？

——“他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明”。

（5）句式练习“一会儿……一会儿”

音乐课上，小红一会儿唱歌，一会儿（）。

妈妈在家里一会儿（），一会儿（）。

（6）齐读第一自然段。

2、教学第二段

面对这么神奇的景象，小伙伴说了些什么呢？自由读第二自然段。

（1）要求：用“”画出丁大勇说的话，用“~~”画出李小文说的话。

（2）交流：

丁大勇说什么？

李小文说什么？

（3）观察：丁大勇说的话最后用了一个什么符号？该怎么读？

（4）李小文的想法和丁大勇的——不一样！

“是……不是……”——表示李小文说这句话时态度很——肯定！

男、女生分角色读——

（5）讨论：究竟是月亮快还是云彩快呢？

李小文是怎样证明自己的想法的？

——“李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。”

理解：“树杈”？

从树杈里看月亮，你看到什么现象呢？

理解：“果然”

（6）此时，站在一旁的丁大勇会想些什么？说些什么呢？

（7）李小文真是个——（）的孩子。

——一起读第2自然段。

三、填一填：

根据词语概括课文的主要内容——

一天，几个小朋友看见在里穿行，争论究竟是月亮还是云彩的事。

四、总结全文：

五、书写生字：“亮”、“穿”

《月亮与云彩》一课主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。整堂课上完，颇有感悟： “兴趣是最好的老师”,学生有了学习积极性,就会产生探究的欲望,就能进入良好的学习状态。这堂课我利用图片观察、演示……激发了学生学习的兴趣，很好的解决了课文的难点。如“穿行”一词对一年级小朋友来说理解起来很有难度，我通过演一演的形式，让三名学生做云彩，演示月亮穿行的过程。学生在表演和观看的过程中自然就明白了穿行的意思，然后我又进一步引导学生用“穿行”说话，从而加深学生对该词的理解。

但这节课上完，我也发现了一些不足之处：首先在朗读指导上不够到位与深入，有些关键词句如“一会儿明，一会儿暗”在学生读得不到位的时候我没有及时引导读好，其次在某些教学环节上略显仓促，尤其是“果然”一词，没能有效地落实到位。备课时，我就觉得“果然”比较难处理，所以课堂上我只是蜻蜓点水地带过，事后发现学生其实根本没有真正理解，究竟怎么有效处理“果然”这个词？我很费解，于是我带着这个疑问去请教了语文教学底蕴一贯丰厚的李校，在李校智慧的引领下，我终于恍然大悟！很感谢李校的悉心帮助！同时也希望听课的教学行家——各位兄弟姐妹多提改进意见！我一定虚心接受！谢谢！

月亮和云彩写一段话篇五

课前：背诵古诗。

一、导入

欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv

今天就让我们带着这美好的心情上课。

二、揭题

过渡：天黑了，什么升起了？

学生回答：月亮升起来了。

ppt：动画展示：月亮升起来了。

生：“亮”读轻声，读两遍；再指两名学生读。

出示生字卡，齐读两遍，你怎么记住这个字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁记忆法。

这里所有的云都有一个好听的名字，叫——学生答“云彩”。

师：板书“云彩”，并给“彩”字加上音节。

谁发现“云彩”的秘密？

生：彩字读轻声，指名读。

这两个事物之间加上什么？

生：和，板书这个字。

齐读课题：月亮和云彩。

三、学习生字词

出示自读要求：

生：自读课文，自主学习。

去掉拼音，开火车读。

出示词语宝宝。

要求：读得好的，请他做小老师领读。

生：读句子。

指名读。

这里还有一项最难的挑战，你们想不想挑战，分自然段指名读。

其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听，想，听你听懂了什么？

再次分段分组读。

听了刚才的朗读，你知道了什么？（对课文的整体感悟。）

学生交流。

四、学习课文第一自然段。

问：小朋友在院子里干什么？

交流：

动画演示：月亮不动，云彩在动来动去。这就叫“穿行“。

拓展：

图片两幅。

填空：

1.——在——穿行；  蝴蝶在花丛中穿行。

2.——在——穿行；鱼儿在荷叶间穿行。

3.——在——穿行。 龙在云彩间穿行；蛇在草丛中穿行……

这些云彩在干什么？

生：围着月亮打转转；

生：和月亮打招呼。

师：真有趣，你能来读一读吗？

生读。

出示：穿，齐读三遍。你怎么记住这个字？交流：

生：穴字头加牙等于穿；

生：减一减，再加一加；去掉草字头，加上穴字头，就是穿。

生齐读相关的句子。

月亮和云彩之间还有什么秘密？

交流：一会暗一会明。

为什么呢？

交流。

不仅月亮会变，我们的声音也会变，你们能不能个老师合作？

你们感受到变化了吗？再指名读。

多调皮的月亮啊！再次指名读这句话。

“暗”和“明”这两个字中，你发现了什么？

生：结构相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能说出来就更好了。）

月亮和云彩之间还有好多好多秘密呢？下节课，我们继续来学习他们之间的秘密。