在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大作家的小老师课件篇一

1、由题设疑，引发思考：

（1）出示课题：10、大作家的小老师

（2）提问：

① 什么样的人才能被称为作家？什么是大作家？

② 课文中大作家是指谁？

③ 小老师又是谁？

二、初读课文

1、检查预习情况

（1）出示生字词，指名认读，“开火车”读。

（2）指名说说对有关词语的理解。

2、指名分段朗读课文。

三、探索新知

1、创设情境，贯穿全文

教师取出道具话筒，扮演记者，学生扮演萧伯纳。

2、学习第一部分（第1自然段）

（1）思考，答问：

萧伯纳先生，你为什么会与这么一个小姑娘“玩了好久”呢？

（2）你为什么喜欢这个孩子？

3、小节过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着学。

学习目标

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

学重难点 

1.重点：培养学生的自学能力.

大作家的小老师课件篇二

课文记叙了发生在大作家萧伯纳身上的事，塑造了萧伯纳严于律己和小姑娘天真可爱的感人形象。

全文共五个自然段，可分三段。第1段写萧伯纳在莫斯科访问时，与一个当地小姑娘玩了很久。第2段临别时萧伯纳将自己的身份告诉小姑娘，小姑娘听出了他语中“自夸”的意味。第3段写萧伯纳对这件事深有感触。

写作特点

“以小见大”，通过小小的细节描写塑造大作家萧伯纳的形象。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重难点

指导学生朗读感悟课文语言，从任务对话中体会文章内涵，感悟人物形象。

重难点突破思路

1、一个人不论取得多大成就，都不能自夸，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。

这段感触是萧伯纳从小姑娘身上得到的。小姑娘提醒萧伯纳要平等待人，永远谦虚，无意中给萧伯纳上了一课。萧伯纳对小姑娘充满敬意。这也反映了萧伯纳能严于律己，知错能改。

教学流程

第一课时

一、导入新课

1、板书课题：《大作家的小老师》（齐读课题）

二、初读指导

1、投影出示学生疑问：

（1）大作家是谁？小老师是谁？

（2）小老师长得什么样子？

（3）大作家为什么要拜小老师呢？

2、学生自主学习课文，可在小组内与同学交流讨论。

3、检查自学情况。

4、通过读课文，你还知道了关于本课哪些问题？

5、理清课文条理，指导分段。

第三段（第五自然段）定萧伯纳对这件事的感触。

三、学习字词

2、学生交流自己的学习成果。

3、练习描红，抄写生字、词语，加强积累。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习，你知道了些什么？

2、作业：（1）抄写生字词语。

（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

二、精读训练

（生默读课文，画出相关句子，然后交流汇报）

2、指导学习第二段。

（1）过渡：临别时，萧伯纳对小女孩说了些什么？他说这话时心理可能是怎样想的？请同学们认真读课文，和你小组内的同学一起合作，找到答案。

（3）指导朗读、表演。

a、同桌分角色朗读课文。

b、在小组内分角色表演这部分内容。

3、重点理解课文第三段，自读感悟，感情读品味。

（3）你对这句话是如何理解的？

a、投影出示：“三人行，必有我师。”

b、引导学生联系课文内容思考，并谈谈自己的理解。

（5）在生活中你觉得谁也曾经是你的“老师”？请说说理由。

……

三、课堂总结

2、齐读课文最后一段中萧伯纳的话。

附：板书设计

萧伯纳      娜塔莎

世界有名的大文豪   苏联小姑娘

平等、谦虚

大作家的小老师课件篇三

教学目标:

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

教学重难点:

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

教学准备:

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

一、揭示课题.

你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?

二、初读课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,你查到了或读懂了那些词语?

4,反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3. 出示填空题：娜塔莎是一个（   ）的小姑娘

师：读书要读出自己的个性，读出属于自己的看法。不要别人怎么说，自己也跟着这样想。下面，就让我们再次去朗读课文，看看娜塔莎究竟是一个怎样的小姑娘。

（学生轻声朗读课文，在书上圈圈画画，找出相关词句。五分钟之后全班交流。）

4.但是和她玩了那么久的萧伯纳又是怎样的一个人呢？让我们再去认识一下这个大作家吧。

（学生以小组学习的方式，兴致盎然地再次朗读课文，然后在组长带领下进行讨论。六分钟后全班交流。）

5,相机引导分角色朗读对话部分.

6.师小结：你们看，读书多好！相同的文章，同学们能读出不同的感觉来。在天真可爱的娜塔莎面前，世界大文豪也意识到了自己的错误。幸好他及时地改正了。这真是一个令人敬佩的大作家！

7.重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。

（1）积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。

（2）你理解这句话吗？在生活中你会对谁说这句话？为什么？

（3）积累运用：三人行，必有我师。

（4）你觉得这句话是什么意思？

（5）在生活中你觉得谁也会是你的老师？请说说理由。

四、总结全文. 学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)? 

不能自夸   读文

平等相待 永远谦虚  解词

读懂

大作家的小老师课件篇四

知识技能

1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义

过程方法

1、通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。

2、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

情感态度价值观

从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

一、揭题导入

1、揭题，板书课题

2、质疑：大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?

二、初读课文

1、带着上面的问题自由读课文，读准生字字音，读通句子。

2、检查自学：读字词，分节读课文，提出不解的词讨论。

3、能回答上面提出的问题吗?板书人物名称

三、整体把握课文

1、读课文，找出转换情节的两个关键词：临别时 事后 (加上“有一次”)

把课文分为三个部分

2、分部分请同学读课文，说说各部分写了什么。

四、指导写字

作业：抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料

板书设计：

萧伯纳 娜塔莎

有一次

临别时

事 后

一、题目切入(板书课题)

1、今天我们继续学习第10课，请你读一下课题(指名学生读题)。

作家就是作家，为何要加一个大字呢?说明什么?

你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)

[出示：课文第一句话] 谁能读好这句话。

2、你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?

[出示：露珠―小露珠 鬼―小鬼 可爱―小可爱]

发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢。形象更可爱。)

3、娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节，划出描写娜塔莎的可爱之处。

谁来读你画的句子?[生读] [出示：小姑娘的图。]

是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些?

4、一起读一下第一自然段。(生齐读)

二、学习重点段落，走近萧伯纳

1、我记得上节课，我们还留了一个问题?

[出示：大作家为什么要拜小老师呢?]

书读百遍，其义自现。请你们一起浏览全文，看看能不能从课文中找到答案。

2、哪位同学先汇报一下自读收获。

3、一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话。

[出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读?

他的目的是什么呢?

所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说)

这是个怎样的.萧伯纳?(幽默)

[出示：第一自然段最后一句话。]

这又是怎样的萧伯纳呢?(有童心)

5、现在你还认萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗?

[出示：他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图 [出示图片] 注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。

三、走近小姑娘

1、可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳的确是没有想到。(生找出“出乎预料”)

他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字?(竟)

[出示：请你……和图片]

你觉得小姑娘是个怎样的人?

结合自己的理解读一下这句话。

口吻相同，语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、女生与男生](评价)

2、出示：第四节

什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?

谁来读一下这句话!

四、思考

2、“她是我的老师”也就是说“ 是 的老师”。从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感。(感激、尊重)

3、现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说。

通过这一节的学习，让我们看到了一个怎样的萧伯纳?

五、作业

课后有一个复述课文的要求，谁能在板书的提示下，讲讲这个故事。

六、课外拓展

1、读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

2、把这个故事讲给父母听。

大作家的小老师课件篇五

1、理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

2、引导学生通过对语言文字的感悟，体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

教学重点：理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

体会文章对比的写法。

一、复习导入。

1、板书生字新词，学生认读。

二、学习第一自然段。

1、萧伯纳在莫斯科访问时，遇到了谁?

2、你从哪里看出小姑娘很可爱?

3、填空：( )小姑娘可爱极了，( )萧伯纳非常喜欢她。

( )萧伯纳非常喜欢小姑娘，( )同他玩了很久。

三、学习第二部分

1、临别时，萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?读读课文第二段，划出萧伯纳的话。

3、齐读这句话，思考：如果你是萧伯纳，你为什么要说这句话?

4、交流。从同学们回答时的表情、动作、语气，可以看出你们见到大作家萧伯纳一定会----“惊喜万分”。你们的这些表现，萧伯纳有没有想到?(想到)这就叫做“预料”。

5、你从哪里知道萧伯纳预料到这些?(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。)读好萧伯纳的话。

6、小姑娘听了萧伯纳的话后，有没有“惊喜万分”?她是怎么说的?(出示句子：小姑娘竟学着萧伯纳的.口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)

7、这就叫“出乎预料”。还有那个字也表示“出乎预料”(竟)

8、读读小姑娘的话，哪些词语引起了你的注意?

a、小姑娘话中用了一个“请”字，这个字你觉得好在什么地方?

b、小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?(一种爱国之情。在她看来，你萧伯纳自己为世界闻名的英国著名作家而自豪，我也为自己是苏联小姑娘而自豪。)

9、这是个怎么样的小姑娘?(天真可爱)朗读小姑娘的话。

10、萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?(“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才自己太自夸了。”)

a、“震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?

b、“意识”是什么意思?(换词语)意识到了什么?

c、给“自夸”换个词语。“刚才太自夸了”指的是什么?读一读他自夸的话。你觉得萧伯纳自夸了吗?说说你的看法和理由。

10、分角色朗读人物对话，体会人物不同的心理。

四、抓住“感触”，明白由来。

1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)

2、思考、讨论：

(1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?

(2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”? “刚才太自夸了。”

学生讨论回答。

小姑娘的话使萧伯纳深受刺激，使他的思想感情久久难以平静。

讨论回答，要点：

(1)一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

(2)对任何人，包括对小孩子，都应该平等相待。

(3)小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理，应该成为自己的老师。

3、课题为什么要叫大作家的小老师呢?这个题目好在哪里?

课文中还有哪些地方采用了对比的写法?

五、拓展延伸。

1、生活中，谁也会是我们的老师?练说。

书籍是我们的老师，因为。

爸爸妈妈是我们的老师，因为。

大自然是我们的老师，是我们的老师，因。

电视是我们的老师，是我们的老师，因。

2、是呀，生活中老师无处不在，无时不在，只要我们细心寻找，虚心学习，一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识，而我们自己也能成为别人的老师。

六、布置作业。

把这个故事讲给别人听。

大作家的小老师课件篇六

1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。

教学重点难点：

从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

教学时间：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第二课时

（1）交流。（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。后点评。

你还想到了哪些词夸他？（生说）

（举世闻名、驰名中外、名扬四海、出类拔萃）指导读。

（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、出类拔萃的大作家，他的文学成就让我们佩服！让我们一起赞赞他！

除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。让我们再一起夸夸他！

（1）出示 小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？

生交流，师板书 平等相待、永远谦虚

怪不得萧伯纳说：她是我的老师。（出示齐读）。

3、齐读第五自然段。

三、品读对话，深化理解。

2、是什么让大作家如此感动，如此有触动呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？自由读第二和第三自然段。

（3）生交流。

4、就是这么一件小事，让善于反思，自省自律的萧伯纳深有感触，出示第五自然段，一起深有感触地读一读。——齐读第五自然段。

出示：      是我的老师，因为他让我          。

3、自省自律的大作家萧伯纳和天真可爱的小姑娘都给大家留下了深刻的印象，让我们再次带着你的敬意，读读课题。

4、生齐读课题。

5、回去后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

大作家的小老师课件篇七

课  型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，认识一个多音字。理解生字组成的词语。

3、通过朗读，初步感受萧伯纳的平易近人和谦虚，娜塔莎的聪明可爱。

4、指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。

教学重难点

1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。

2、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

教学准备

课件，萧伯纳的有关资料，关于谦虚的小故事。

教学时间

2课时。

教    学    过    程    设    计（第 1 课时）

课时目标

1、正确流利朗读课文。

2、认识本课的生字，理解生字组成的词语。

3、 理解“大作家”“大文豪”的意义。

师    生    活    动

备  注

课前预习任务：

1、朗读课文，了解课文大意，用自己的话说一说课文内容。

2、自学生字新词，理解词语。

3、搜集有关萧伯纳的资料。

一、研究课题。

板书课题《大作家的小老师》，从中找出一对反义词，教师圈画出。

2、小老师长得什么样子？（在“小老师”下再画一个问号） 

3、“大作家”是什么意思？课文中还有一个词的意思和它差不多，找出来（“大文豪”）。学习“豪”。大作家为什么要拜小老师？（“大作家”和“小老师”中间画问号）

一、 检查生字词。

1、出示词语：萧伯纳 莫斯科 告诉 大文豪 口吻 预料 苏联 娜塔莎 意识 感触 谦虚 教育。小老师范读。开火车读词语，纠正读音。

2、通过课前的预习，你们都理解了哪些词语的意思呢？（师总结学生理解词语的不同方法。）

三、朗读课文，研究课文大意。

1、小组内用自己喜欢的方式在把课文读上几遍，互相帮助纠正。指名读课文，评价。

2、学生选择自己喜欢的自然段朗读，师指导读正确读好。

4、各种方式朗读。（同桌互相读、男女生合作读、加动作读）

5、看黑板，这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。

（1）“小老师是谁”？小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 

（2）小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

6、这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去问号中的两个）现在，黑板上只剩下一个大问好了： ‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。下一节课我们一起研究。

五、布置作业。

1、熟读课文，思考：你从课文中看出萧伯纳和娜塔莎是什么样的人？

2、书写生字。

板书设计

？    ？？

萧伯纳      娜塔莎 

教 后 记

课  型

新授

教    学    过    程    设    计（第 2 课时）

课时目标

在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

师    生    活    动

备  注

一、复习导入

1、“大作家”是——萧伯纳。“小老师”是——娜塔莎。

2、这是一个什么样的小姑娘？出示填空题：娜塔莎是一个（   ）的小姑娘。

总结：这是利用外貌描写来突出小姑娘的可爱，我们以后写作文也可以用这种方法来突出一个人的特点。

二、精读课文，体会人物的内心世界。

你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。

1、充分阅读这段对话，对文本有初步的了解。引导学生读这段话，说说读后有什么感受。

2、抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，观察插图中人物的动作。

3、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

4、小姑娘是怎么说的呢？引导学生通过学着萧伯纳的口吻以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。

小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？（预设过程： “出乎预料”！ “为之一震”。）

“不觉为之一震”说明萧伯纳是个怎样的人？“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！体会他的严于律己。联系萧伯纳自身的成就，以及上文中他与小姑娘的对话，再次说说萧伯纳是个怎样的人，从而认识他的谦虚。

5、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着把课文改为第一人称读一读。

6、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。

三、小结。

四、拓展升华 

2、我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！（师板书：平等相待）

今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）

五、课堂作业。

1、课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！

2、阅读课文片断，完成练习。

（1）在（   ）里填上合适的词。

（2）与“谦虚”一词意思相反的词是“        ”，用这两个词完成填空：       使人进步，       使人落后。

（3）萧伯纳把小姑娘当作自己的老师是因为：                    。

3、诵读课文试着复述课文，把这个故事讲给家长听。

4、阅读谦虚的故事：

板书设计

萧伯纳      娜塔莎 

不能自夸  永远谦虚  平等相待

教 后 记

大作家的小老师课件篇八

1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.

3、培养学生的自学能力.

通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.

一、揭示课题.

二、自学课文.

1,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查朗读情况.

3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.

4,你查到了或读懂了那些词语?

5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

三、读中感悟,学议释疑.

2,学生交流,教师作适当引导,点拨.

3,相机引导分角色朗读对话部分.

四、总结全文.

学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?

五、布置作业 .

1,把你搜集到的格言讲给别人听.

2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.

3,完成课后练习.

不能自夸 读文

平等相待 永远谦虚 解词

读懂