最新大班美丽的丹顶鹤优质课评课美丽的丹顶鹤教学反思大全(9篇)

美丽的丹顶鹤课件篇一

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

【学习过程】

一、导入新课

冬天快要到了，一群群，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

二、欣赏丹顶鹤

让我们一起来欣赏这吧！

你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？

课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？

三、精读第二段

1、自由地朗读课文

2、个别读课文

3、集体读课文

4、丹顶鹤美吗？美在哪儿？

5、“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？

6、仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。

9、您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。再读第二自然段。

10、丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！

四、精读第四段

丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。

1、自由读第四自然段

2、你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。

3、丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？

5、不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。

7、纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。

五、精读第四自然段

1、齐读第四自然段

2、他们在这生活的怎样？

3、是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？

4、如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？

5、我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用“有的……有的……还有的”句式给画面配上解说词。（播放录象）

六、总结全文

1、学了这篇课文，你有什么收获？

动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》

在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。

在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这

美丽的丹顶鹤课件篇二

1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。能背诵部分语句。

2、借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备：多媒体课件、丹顶鹤的画及奖品。

教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：看图，今天丹顶鹤来到我们身边，你们高兴吗？

2、引背第一段

3、点题：齐读课题

二、品位美丽、朗读感悟

1、过渡：丹顶鹤美在哪？在课文第二、三自然段找美丽的句子读一读，和同桌分享一下。

2、学生自读

3、交流（随机）

第二自然段：

（1）指导各句感悟朗读，初步了解丹顶鹤各部分的颜色美

（3）指名介绍自己画的丹顶鹤，

（4）丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石）

（5）小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）

为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？（它们都是红色鲜亮的，而且珍贵，少有）

颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）

（6）整段指导朗读

第三自然段：

（1）过渡：除了这些表示颜色美的句子，你还找到哪些句子？

（2）指导各句感悟朗读（在表演中感悟）

①相机出示第一句：它的体形真修长呀，谁能读得长一点？

②出示第二句：看图理解“引吭高歌”：看，丹顶鹤正伸长脖子大声唱歌呢！

动作演示“展翅飞翔”

③丹顶鹤除了在天上展翅飞翔，在地上引吭高歌，还有很多姿势都很优美，想欣赏一下吗？（播放有关录象）

（3）整段指导朗读

喜欢吗？我们再来读读这一段，赞美一下丹顶鹤

4、整体感悟（配乐朗读第二、三自然段）

三、巩固课文，总结深化

1、想留住美丽的丹顶鹤吗？请小朋友从二、三自然段中找一句你最喜欢的句子，练习读好并背出来。

2、指名背：你背得真好，瞧，丹顶鹤都被你的声音吸引过来了（奖丹顶鹤图片）

3、找好朋友背

四、作业：

1、背诵课文二、三自然段

颜色美

体形修长

姿态高雅

传说美

美丽的丹顶鹤课件篇三

教材分析：

学情分析：

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学习生字，理解由生字组成词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。

第一课时

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

3、观察字形，结构，有什么发现？

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学过程：

一、导入

1.小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

它们是（丹顶鹤）板书。

2.你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。

二、新授

1. 教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

2. 教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

（12）师指图总结性描述：

3. 教学第四自然段

（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

三、总结

1. 学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

四、延伸

教后小记：

作者邮箱：

美丽的丹顶鹤课件篇四

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学准备：多媒体课件、挂图、词语卡片、丹顶鹤的简笔画。

教学过程：

第一课时

一、看图导入

1、出示挂图：引出“丹顶鹤”，板书“丹顶鹤”。

2、学习生字“鹤”。

3、再看图：引出“美丽”，把课题板书完整。

4、过渡：你们想了解丹顶鹤“美丽”在什么地方吗？我们读课文以后就会知道。

二、引导读通课文

1、自读课文：画出文中生字词。

2、再读课文，学习生字词。

3、三读课文，要求把课文读正确、通顺。

4、检查读书效果

①指读评议。

②小组比赛读、评议。

三、写字教学

1、出示生字：遥、却、论、引

2、观察书中“遥、却”笔顺

3、示范板书

4、学生描绘

5、学生自学“论、引”

6、教师检查书写

四、师生小结

第二课时

一、复习检查生字认读情况。

抽读词语卡片：

遥远嘹亮引吭高歌高雅仙鹤无忧无虑

二、精读理解课文内容

1、激趣导入

①（课件展示丹顶鹤的图片）问：它是谁？你想对它说些什么？

③从题目可以看出，这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？

2、学习第2自然段

①指名读文。质疑：你听懂了什么？

②理解词语：洁白鲜红

③指导朗读。

④学生为丹顶鹤的简笔画填充颜色，结合文章语句，了解丹顶鹤的样子。

⑤学生再次品读课文的第二自然段。

3、学习第三自然段

过渡：课文除了丹顶鹤颜色美，还写了它的什么美？

①生自由读文，汇报读书所得，总结出丹顶鹤的体形美、姿态美。

②借助多媒体课件理解词语：引吭高歌展翅飞翔高雅

③指导朗读课文，感受丹顶鹤的姿态美。

④教师讲“传说丹顶鹤是神仙旅伴”。（相传仙人大多骑鹤）。

4、学习第一、四自然段

过渡：课文除了写丹顶鹤的美，还写了什么？

①学生读书汇报，相机引导学生理解词语：第二故乡、无忧无虑。

②这里为什么能成为它们的“第二故乡”？

5、朗读全文，读出对丹顶鹤的喜爱之情。

三、教师总结

正因为世界上有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的动、植物，我们的生活才有声有色，丰富多彩。如果有一天，地球上只剩下人类，那该有多寂寞呀！善待我们的朋友吧！

第三课时

一、复习检查：有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的字。

所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别是横折、横。

虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。

之：共三笔。独体字。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。捺与撇的收笔处相接。

显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。

2、描红练习

三、背诵指导

1、指名背诵第一自然段。

2、第二自然段有几句话？各写什么？

3、理清第三段句子顺序，引导背诵。

4、填空引导背诵。

我国的是丹顶鹤的。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们，地生活着，要在这儿度过。

5、分段试背，然后背诵全文。

附：板书设计：

颜色美：洁白黑鲜红鲜红

姿态美：高雅

内容简介：

苏教版二年级（上册）第20 课《美丽的丹顶鹤》：这篇课文描写了丹顶鹤的美丽外形，以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美，具体、生动。教者运用了多种方法引导学生理解词语，注重学生朗读能力培养，激发学生阅读兴趣，体现“知识与能力”、“方法与过程”、“情感、态度、价值观”三维的统一。

美丽的丹顶鹤课件篇五

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

教学内容：第三自然段。

教学准备：丹顶鹤的叫声、图片。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，丹顶鹤还有一个很美的名字，叫什么？

生：叫仙鹤。

师：你们是怎么知道的？（指名回答）

生1：我读了课文第三自然段的最后一句话知道的。

师：你真会读书。

生2：我在动画片里看到它是太乙真人的旅伴。

师：能给神仙做旅伴，一定有它特别逗人喜爱的地方。

二、学习第三自然段。

1、体形修长：

师：请同学们自由轻声朗读课文第三自然段，看看丹顶鹤有哪些地方逗人喜爱？（板书：逗人喜爱）（指名回答）

生1：我喜欢丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。

生2：我觉得丹顶鹤长得亭亭玉立。

师：（出示丹顶鹤的图片及句子：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。指导朗读）是呀，你们看，丹顶鹤的体形多么修长啊！（板书：体形修长）

生3质疑：老师，我想知道丹顶鹤的体形为什么那么修长。

师：谁能帮助他？

生4：我知道，这与它们的生活习性有关系。

师：你懂得真多，你是怎么知道的？

生4：我是从课外书上看到的。

师：你真是个勤学好问的好孩子。

同学们，当我们遇到不懂的问题时，也应该像他那样，可以翻阅课外书，可以请教别人，也可以上网查阅资料。

2、姿态高雅：

师：丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱？

生1：我喜欢丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的样子。

出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

师：（出示图片）你们瞧，丹顶鹤站在地上，伸长脖子，放开嗓子，大声地歌唱，这就是——生：引吭高歌。

师：你们想听听丹顶鹤的歌声吗？（播放丹顶鹤的叫声。）

师：多么美妙的歌声啊。丹顶鹤飞翔的姿态也非常美。（出示图片）

师：哪只小丹顶鹤愿意展翅飞上来呀。其他同学认真看，呆会儿请你们来评一评。

生1：表演展翅飞翔。

生2评议：我觉得她表演得很好，很可爱。

生3评议：我觉得她展翅飞翔的动作做得不够好，应该把翅膀再张大些，才是展翅飞翔。

师问生1：你愿意接受他的意见吗？请展翅飞回去吧。

生1：再次表演展翅飞翔。

师：小丹顶鹤们，请起立，我们一起展翅飞翔吧。（师生共同表演）

师评价：表演得真好。

3、姿态高雅。

生：高雅。（板书：姿态高雅）

师：那，谁能美美地读一读这句话（丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）

指名朗读句子，再指名评价。

师：除了引吭高歌，展翅飞翔，还有许多优美的姿态，想看看吗？

生1：丹顶鹤不论是在比赛飞翔，还是在嬉戏，都显得那么可爱。

生2：丹顶鹤不论是在水中梳理羽毛，还是在给小丹顶鹤喂食，都显得那么逗人喜爱。

师：让我们带着对丹顶鹤的喜爱一起朗读第三自然段吧。

生齐读。

师引背：丹顶鹤很——。它的——长，——长，——也长。丹顶鹤不论是——，还是——，都——。传说——，所以——。

师表扬。

三、学习第四自然段。

生：朗读课文第四自然段。

……

美丽的丹顶鹤课件篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、初步树立保护野生动物的意识。

教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。

教学准备：多媒体课件丹顶鹤图片

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤（学生齐读课题）

2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还认识吗？

（将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远传说丹顶鹤洁白鲜红逗人喜爱无忧无虑三五成群度过展翅飞翔引吭高歌高雅学生开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好朋友了，字音读得真准确。

二、学习第2段

师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。

1、出示丹顶鹤的图片。

师：同学们真会观察，让我们一起打开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？（学生自由读）谁来为我们读一读？（指名读）

2.师：读得真好，字正腔圆。谁来说一说，从第二段，你知道了什么？

3.现在知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？“丹”的意思是？（红）

4.喜欢丹顶鹤吗？让我们带着满腔的喜爱来一起读一读第二段（配乐）

5.师：你们读书的声音真好听，能把第二段背诵出来吗？试试看！（学生背诵）

三、学习第三段

过渡：师：同学们刚才背书的样子真逗人喜爱。美丽的丹顶鹤，也很逗人喜爱。

1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说

2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说？

（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。师：你为什么选这一句？生答。（板书：形体美）

还有谁也从这一句感受到了丹顶鹤的美丽？能把它的美丽读出来吗？

那么修长的身材，真的很漂亮，太让人喜爱了。让我们漂亮的女生们一起来读一读。

哪个小组也想来说说?

边读边做动作这就是丹顶鹤在——（出示“展翅飞翔”），谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读，边读边做动作学得真好！你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）多像一个舞蹈家呀！

其实丹顶鹤的姿态不止这两种，指导看图，用有的……有的……说话。

丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，那么典雅，文中有个词语叫……高雅（出示词语，齐读）

教师引读：丹顶鹤不论是……，还是……，都显得……。（板书：姿态美）你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？你肯定是很喜欢丹顶鹤优美的姿态，所以读得那么好听。

哪位同学也能试试用“不论…还是…”来说一个句子？（学生练习造句）

3、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不论是我们小朋友，还是天上的神仙都很喜欢它。我们一起来看一段动画片。你看到了什么？对，丹顶鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是这样乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红“旅伴”，它还有一个名字叫-------？点红“仙鹤”。多么美丽的传说呀！（板书：传说美）

4、你们喜欢丹顶鹤吗？（喜欢）愿意和老师来个比赛吗？看谁先把这一段背诵下来。（师生共背）

出示填空练习：

还是在，都显得。传说丹顶鹤是，所以人们又叫它“ ”。自己试一试，指名练习，一起练习。

5、教师背诵（耶！我背诵出来了！谁愿意来试试！）

美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了！老师给你提个建议，你背的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。（学生试背）

6、评价，老师给你们配上动听的音乐，想展示自己的小朋友一起来背这一段，好吗？（学生齐背）

四、读读想想，学习第四段

2、学生交流。

是呀，丹顶鹤的生活是那么的无忧无虑，小朋友，如果此时有人要伤害这些美丽的丹顶鹤，你想对这些人说些什么？（学生答）

师总结：同学们，保护野生动物，维护自然环境是我们每个人应尽的义务，希望我们每个人都能行动起来，关爱野生动物，好吗？让我们带着美好的祝福，一起来读一读第4段。

五、拓展延伸

1、师：同学们今天课堂上的表现特别出色，老师奖励你们二份作业套餐，每个同学都可以自选一份自己喜爱的来完成。

1）、给丹顶鹤涂上正确的颜色＋补充材料，介绍丹顶鹤，制作一张丹顶鹤的名片。

2）、给美丽的丹顶鹤画上一幅画＋一句精彩的宣传标语，制作成一张精美的警世牌，告诫那些伤害丹顶鹤的人们。

2、学生自选作业，领取作业纸，自主完成作业，教师巡视指导。（配上音乐《一个真实的故事》）

3、简单点评，展示。

板书设计：

羽毛洁白

脖子翅膀边儿黑

头顶鲜红鲜红

体形修长

姿态高雅

教学反思

一、以读为主，读中感悟。

《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。我在教学中十分重视读的训练。朗读的形式多样，并在读后给予了鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的喜爱之情，充分感受到了课文语言的美。

二、激发想象，培养学生语言能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在教学中，引导学生进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样？我惊讶地发现学生的想象是那样的丰富多彩。

三、绘画和语文学习的整合。

随着基础教育课程改革的不断深入，各学科之间的界限逐渐模糊。美术和语文在对学生进行美育方面的教育完全是可以融为一体的。对于低年级的孩子来说，色彩缤纷的图画比文字能更形象地直接作用于他们的感官，符合低年级学生的思维特点。我在学生充分朗读感悟课文的基础上，指导学生进行作画，充分激发了学生的学习兴趣，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的喜爱通过画再次表现出来，促进和加深了学生对课文的理解，培养了学生的综合实践能力。

美丽的丹顶鹤课件篇七

丹顶鹤需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，是对湿地环境变化最为敏感的指示生物。下面小编为大家分享美丽的丹顶鹤课件，欢迎大家参考借鉴。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文并自信、有感情地背诵课文第二自然段。

2.理解部分词语、句子的意思，更好地品悟丹顶鹤颜色之美。

3.能利用自己了解的丹顶鹤的相关知识创作一篇介绍丹顶鹤的短文或一张小报，当好保护丹顶鹤的“小小宣传员”。

1.课件：歌曲《一个真实的故事》、视频欣赏丹顶鹤翩翩风姿。

3.小宣传员聘书(三个等级)。

1.讲述歌曲背景故事：上课伊始，当学生们还沉浸在凄美的歌声中时，教师告诉学生歌曲的名字叫《一个真实的故事》，故事中的女孩叫徐秀娟，她非常喜爱丹顶鹤，大学毕业后，来到自然保护区工作，为了救两只迷路的丹顶鹤不幸滑进了沼泽，献出了年轻的生命。

2.质疑揭题：.丹顶鹤为什么会有这么大的魅力，可以让人为之献出年轻的生命呢?这一节课就让我们一起走近丹顶鹤，了解丹顶鹤。一起来学习(板书课题)。

3.准确、流利地读好课题。

1.播放课件，欣赏丹顶鹤翩翩风采。

2.教师补充资料：丹顶鹤是一种珍稀禽类，全世界总共才一千多只，其中70%在中国。我国为了保护丹顶鹤，在黑龙江的扎龙(板书：扎龙)和江苏的盐城(板书：盐城)建立了一北一南两个自然保护区，以供丹顶鹤栖息繁殖。

3.再读课题：指导学生把对丹顶鹤的喜爱读出来。

1.借助拼音初读课文，分好自然段，不认识的字多读几遍。

2.检查朗读词语情况(先带拼音读，再去掉拼音读)。

遥远、却是、不论、显得、传说、所以、度过、引吭高歌、无忧无虑。

黄海之滨、脖子、逗人喜爱、高雅、神仙、旅伴。

3.指名分读课文4个自然段，生生评价，教师适时参与。

【设计意图：生生评价，让学生自觉融入到课堂的自主学习中。】

(一)品读重点词语，学习课文第一自然段。

1.思考：什么时候，丹顶鹤会从北方的扎龙保护区飞往江苏盐城保护区呢?你是怎么知道的?(引出课文第一自然段)

2.全班学生自由读第一自然段：想想你还读懂了什么?有什么不明白的地方?圈一圈，画一画。

3.紧扣重点词语，交流品读。

(1) “一群群”品读丹顶鹤的多。

(2)“嘹亮”感受丹顶鹤叫声非常响亮。

教师相机补充小资料：“嘹亮”指声音清晰响亮。丹顶鹤的叫声非常响亮，可以传到几千米以外呢。

(3)“遥远”品读丹顶鹤飞行路程之长。

教师补充资料：从北方的扎龙到南方的盐城，(在已板书的“扎龙”和“盐城”两词之间画一个长长的箭头)丹顶鹤要飞行很长很长的路程，有好几千公里，要飞很长时间，从秋天开始从北方起飞，到南方盐城的时候都快冬天了，非常遥远。相机板书生字“遥”，和学生一起书空，并和以前学过的“摇”作比较。

4.指导学生有感情地朗读课文第一自然段。

(二)品绘靓丽色彩，学习课文第二自然段。

1.出示图片，引入课文第二自然段。小朋友介绍得真美，瞧，老师把它们请来了。(出示两只未涂色的丹顶鹤)哟，老师太粗心了，忘记给丹顶鹤涂颜色了。不过课文有一个自然段给我们介绍了丹顶鹤的颜色，一起来学习。

2.学生自由读第二自然段，并把这一段中描绘丹顶鹤颜色的词语圈出来。

3.全班交流：说说该用什么颜色画丹顶鹤的什么部位?

(1)相机了解“翅膀边”在哪儿?(老师扮成丹顶鹤举起双臂，让学生找一找，评一评，了解“翅膀边”的位置。全班学生都扮成小鹤，找一找自己的“翅膀边”在哪里?)

(2)引导学生理解“丹”就是“红”的`意思，并用红粉笔描出课题上的“丹”字。

4.炼句品读。

(1)丹顶鹤头顶的颜色是红色的。

(2)它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

让学生说说更喜欢哪一句，为什么?并指导朗读。

5.比喻句拓展训练：你能学着刚才的句式来赞美一下丹顶鹤的羽毛吗?

课件出示：丹顶鹤的羽毛像，。

6.请学生上台为无色的丹顶鹤图片涂上美丽的色彩。

1.招聘“小小宣传员”：现在，丹顶鹤自然保护区正招聘“小小宣传员”，号召大家都来保护美丽的丹顶鹤，想试一试吗?(学生有感情地朗读第二自然段)。

2.招聘“高级宣传员”：(课件出示丹顶鹤图片)看!丹顶鹤来到了我们的面前，谁来为参观丹顶鹤自然保护区的游客们介绍一下美丽的丹顶鹤。(背诵第二自然段，有能力的学生可以依据自己的理解介绍)。

3.招聘“特级宣传员”：请大家利用自己了解的有关丹顶鹤的知识写成一段文字或者制作一张小报，介绍丹顶鹤。

美丽的丹顶鹤课件篇八

教材分析

课文写了丹顶鹤的美丽的外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。

全文共四个自然段，根据题意，紧扣“丹顶鹤”这一对象，突出“美丽”这一重点，展开了生动有致的描写，可以分成三个部分。

第一部分（第一自然段），开篇点题，引进丹顶鹤。

这一部分先点明节令，接着引进丹顶鹤，继而写它唱着歌儿从北方飞来，初步展示了丹顶鹤的特点，给人美好印象。

第二部分（第二、三自然段），紧扣“美丽”，描写丹顶鹤。

标题中的“美丽”是本文描写的重点。作者主要从它的颜色美、形体美、姿态美三个方面描写了丹顶鹤的美丽。丹顶鹤色美、形美、姿美，所以逗人喜爱。

第三部分（第四自然段），连接开头，点示“第二故乡”。

开头写丹顶鹤在冬临之前从遥远的北方飞来，到哪儿落脚？又会干什么呢？这就留给读者一个悬念。在描写了丹顶鹤的美丽可爱之后，自然地连接开头，点示丹顶鹤的“第二故乡”—黄海之滨，原来它们来到这里安全越冬，显得水到渠成，归结自然，结构上有呼应之效。

学情分析

这是一篇优美生动的文章，重点指导学生朗读全文的重点段，即第二、三自然段。可先以“丹顶鹤美在哪里？”为题引导叙述这两个自然段，整体感知后再找到写丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美的句子。学习时，可进行图文对照，引导学生反复朗读，体会文中对丹顶鹤的赞美和喜爱之情，最后可让学生看看图，运用课文中的语言来说说丹顶鹤的美。

教学目标

1.学会本课生字，认识新偏旁“ㄗ”、“虍”，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

教学重点、难点、疑点

1.重点：能正确流利、有感情地朗读课文。

2.难点：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。

3.疑点：积累、运用课文中的语言。

教学准备

教师：投影片、图片等

学生：预习课文

教学时间三课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，能正确、流利地朗读课文。

2.学写部分生字，理解由生字组成的词语。

教学重点学写部分生字。

教学难点读通课文，读准字音。

教学过程

一、看图导入

1.板书：丹顶鹤，师领读。师讲解：“鹤”读第四声，鸟名。头小颈长，腿细长，善于飞，生活在水边。

2.思考：为什么叫这种鹤为“丹顶鹤”呢？（请看图）师引导：你们说：这些鸟的头顶是什么颜色？（红色）红色又称“丹”。红色的顶叫“丹顶”。所以这种鹤叫“丹顶鹤”。

3.师讲解：丹顶鹤是我国异类重点保护动物。它是候鸟，秋天到了，要从北方飞到南方去。

4.板书：美丽的。问：看了这一题目我们可以看出这篇文章是写“丹顶鹤”的什么？（学生齐说）

5.过渡：你们想了解丹顶鹤“美丽”在什么地方？我们学习课文以后就会知道的。

二、初读指导

1.默读课文，画出课文中写丹顶鹤美丽的语句。

2.讨论并朗读有关语句。（投影出示有关语句）

（1）第一自然段：一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

（2）第二自然段：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

（3）第三自然段：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

3.思考：第一自然段是点题，引出美丽的丹顶鹤。具体写丹顶鹤怎么美丽是哪几个自然段呢？（第二、三自然段）

4.我们可以把课文分成几个部分？（三部分：第一自然段和第四自然段各是一个部分，中间两个自然段是一个部分。）

5.学习生字

（1）自读课文，画出文中的生字新词。

（2）指名学生说生字新词，教师板书：

遥远嘹亮脖子却嵌不论引吭高歌显得

（3）师领读生字新词。

（4）指名学生读字词。

（5）齐读，开火车读。

（6）理解字词的意思。

遥远：很远很远。

嘹亮：（声音）清晰响亮。

脖子：头和躯干相连接的部分。（可以让学生指着自己的脖子说说）

嵌：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。（结合实际理解）

传说：人民口头上流传下来的关于某人某事的叙述。

旅伴：旅途中的同伴。（传说仙人总是乘着仙鹤在天空中来来往往）

仙鹤：传说中成了仙的鹤子。

引吭高歌：引，拉、伸；吭，喉咙。引吭高歌的意思是拉开嗓门，大声歌唱。

逗人：逗，招引。逗人就是引人。

高雅：高尚雅致，不俗气。

黄海之滨：滨，水边，近水的地方。江苏省的东面是黄海，所以把靠海的一带称作“黄海之滨”。“之”就是的的意思。

无忧无虑：忧虑，发愁担心；无，没有。无忧无虑就是没有忧愁，不用担心。

度过：度就是过的意思。

（7）齐读生字新词。

6.练读课文。

（1）指名分段朗读，逐段正音。

（2）齐读课文。

三、学写生字：遥、虑、度

1.出示生字：遥虑度，指名认读。

2.指名说说你是怎样记住这几个字的？认识新偏旁“虍”（虎字头）。

3.让学生说说书写这几个字该注意些什么？

4.教师范写。

5.学生描红，教师巡视指导。

6.给这几个生字找朋友。

四、课堂作业

1.读读写写课后习题3中的字词。

2.比较下面各组字形，分别组成词语。

摇（）度（）虎（）传（）

遥（）席（）虑（）转（）

3.正确、流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的美丽。

美丽的丹顶鹤课件篇九

1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感受丹顶鹤的美。

2、随课文识字，读准生字字音，理解“遥远”、“引吭高歌”等词，学习新偏旁单耳旁，在田字格中正确美观书写“却、虑”。

3、多种方法引导学生读课文，激发学生读的兴趣，培养学生细心读书的习惯。

一、猜谜导入：

1、上课前，先给同学们猜一个谜语：腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍，它是神仙的好旅伴。（丹顶鹤）

2、今天我们就要认识这个新朋友——丹顶鹤。板书：丹顶鹤

因为丹顶鹤头上有一点红，所以这个丹字就是红的意思。

丹顶鹤长什么样？请看——【出示丹顶鹤图片】

3、这是一只什么样的丹顶鹤？（洁白的，美丽的）

今天我们就来学习一篇课文，就叫——【板书：美丽的丹顶鹤】。谁来读好课题？（美丽的丹顶鹤）

二、初读课文

1、过渡：美丽的丹顶鹤多么逗人喜爱呀，让我们赶快走进课文去看看吧！

请大家仔细读读课文，一句一句读通顺，读正确。遇到难读的生字或词语多读几遍，长句子反复读，看谁在最短的时间里读得最熟练。

2、课文里藏着的新生字朋友，你们认识了吗？让我们来与他们打个招呼吧。出示生字卡片。

遥却论引传所虑度之显

3、生字组成了词语，你会读吗？

a “鲜红鲜红”：比较红红的。

这种形式的词还有什么？

第二小节还有表示颜色的词，你能找一找吗？

出示小黑板：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

b“逗人喜爱”：丹顶鹤的色彩十分艳丽，真——

出示：逗人喜爱。读

d “展翅飞翔”：你理解展翅飞翔吗？找一找贴图。指导读词。

相机出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。指导朗读。

e “三五成群”：什么是“三五成群”，你能摆一摆吗？

老师这还有几只丹顶鹤，可别让它们孤孤单单的，我们也让它们三五成群地在一起吧。

f“无忧无虑”：什么意思呢？（没有烦恼）读出你的理解来。这种形式的词还有什么？丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这里度过整整一个冬天。

g“黄海之滨”：“滨”字有三点水，就是靠近水的地方。黄海边。

出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。

出示第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。

你知道什么叫遥远吗？哦，原来，丹顶鹤的故乡在遥远的北方呀！

5小结：丹顶鹤跟所有的候鸟一样，有随着1年中季节的改变而作定时迁徙来变换栖息地的生活习性，（板书：生活习性）它们秋天结群向南迁飞，在这儿渡过整整一个冬天，等到来年春天再飞回北方去生儿育女。

指名读课文。

6会读了课文，理解了词语，让我来考考大家是不是真的会了。现在请你们做个练习，请你边看图，边选词填空。

冬天快要到了，丹顶鹤来到------------------。在这里，它们-------------------，---------------------地生活着。它们活动的样子真------------------------，有时在地上--------------------------，有时在天上------------------------……。

三、指导写字：这节课我们学写“却”、“虑”两个字。

2、师：看看这个字 “虑”是什么偏旁？

这个偏旁在哪儿见过？对，这就是虎字头。

3、却是什么偏旁，对，是单耳刀。用什么办法来记住它？范写却。

4、师：今天老师和大家共度了一段美好的时光，认识了一群美丽的丹顶鹤，带着这般美妙的心情，下课！