在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

口技资料口技课件篇一

我国古代有许多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。

思考：

口技表演者的道具；表演的内容；听众的反应。

2、文章第一段写了什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

3、本文记叙了一场生动的口技表演，说说作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的，又是怎样把同时发出的各种声音描摹出来的。

声音由远而近，由外而内。如：犬吠声，妇人欠伸声，其夫呓语声。

声音大小相同。如：儿醒大啼声；夫醒声；妇抚儿乳声，儿含乳啼声，口中呜声；大儿初醒声；夫叱大儿声。

声音疏密错落，或由密而疏，微闻余响。

4、为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？

深入探求：

1、本文写作上是以正面描写为主还是以侧面描写为主？

另外，文章为了衬托口技人表演的技巧之高，也同时在侧面描写方面有生动的刻画。如通过写听表演的宾客的神情动作来烘托口技表演的精彩，又如通过文章首尾两次写口技人表演道具之简单：“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，与表演内容中所摹拟的“百千齐作”之声，形成对比，等等。都是从侧面表现了口技人技艺的高超。

2、课文中有哪几处描写了听众的神情和动作？这些描写有什么作用？

有以下3处描写了听众的神情和动作：

3、本文在文言词方面有哪些值得注意的地方？

①古今异义词

但 古义：只 今义：表示转折的连词

闻 古义：听 今义：用鼻子嗅

虽 古义：即使 今义：虽然

股 古义：大腿 今义：屁股

走 古义：跑 今义：步行

②一词多义

乳：“妇抚儿乳” 动词，喂奶

“儿含乳啼” 名词，奶头

绝：“以为妙绝” 副词，极

“群响毕绝” 动词，尽，消失

③词性活用

善：“京中有善口技者”原为形容词，活用为动词，“擅长”。

名：“不能名其一处也”原为名词，活用为动词，“说出”。

1、加红字的注音完全正确的一项是（ ）

a、惊觉（jué） 呓语（yì） 伸颈（jǐng） 既而（jí）

b、叱责（chì） 倾斜（qǐng） 意少舒（shāo） 未几（jǐ）

c、犬吠（fèi） 少顷（shǎo） 曳屋（yè） 咳嗽（sòu）

d、崩倒（bēng） 屏障（píng） 几欲先走（jǐ） 许许声（xǔ）

2、下列各组加红词的解释完全正确的是（ ）

a、众宾团坐：坐立的“坐” 满坐寂然：通“座”，座位

b、以为妙绝：到极点 群响毕绝：极，极端的

c、妇抚儿乳：奶头 儿含乳啼：乳头

d、手有百指：手指 不能指其一端：向，意向

3、《口技》作者是    ,    朝人。

课内阅读题

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

4、依次解释加红词，正确的一项是（ ）

觉 是 毕 无

a、睡醒 这 全，都 没有一个

b、睡觉 这 完全 没有

c、觉醒 那 都 没有

d、睡醒 那 完全 没有一个

5、概括段意准确的是（ ）

a、这段话写口技人的表演情况和听众的反应。

b、这段话写口技人以口技摹仿一家人睡觉的情形。

c、这段话写口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠惊醒的过程和宾客对表演者高超技艺的默叹。

1、

答 案：c

知识点：多音多义字的辨析；文言文中特殊字音的掌握。

2、

答 案：a

知识点：对文言文中一词多义现象的掌握。

3、

答 案：林嗣环 清

知识点：对作家作品知识的掌握。

4、

答 案：a

知识点：对文言文中一些词义的理解。

5、

答 案：c

知识点：对文章意思的概括。

1.文言语句加红色字读音有错误的是

a.其夫呓语(yì) 汤熨之所及也(tāng)

b.以啮人，无御之者(niè) 子子孙孙无穷匮也(kuì)

c.人则无法家拂士(bì) 默而识之(zhì)

：文言词语的读音

2.解释红色的词都正确的是

a.食不饱，力不足，才美不外见 食：同“饲” 见：同“现”

b.屠不窘，恐前后受其敌 窘：困窘急迫 敌：胁迫，攻击

c.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中 书：书信 罾：用网捕

d.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 植：种 亵：亲近而不庄重

：词语的含义

3.阅读下面一段文字，理解不正确的是

a.本段开头以“古仁人之心”与“二者之为”相比较，引出了下文的议论。

b.“退亦忧”与“居庙堂之高则忧其民”相呼应。

d.这段文字，抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。

：对文言文内容的理解

：答案为b项。选文中的“退亦忧”与“处江湖之远则忧其君”相呼应。与“居庙堂之高则忧其民”相呼应的是“进亦忧”。“进”即指“居庙堂之高”，意思是在朝廷上做官。“退”即指“处江湖之远”，意思是不在朝廷上做官。

口技资料口技课件篇二

教学设想

教学重点：

①细腻生动的描写，清晰明了的思路。

②正面描写与侧面描写的有机结合。

会中国古代民间艺术的精深奇妙。

安排两课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、课文导入  ，调动情绪。

演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

二、教师有感情的范读课文。

生带人描写的情境当中。

要求：①学生边听边划出疑难字词。

②了解课文内容的基本轮廓。

三、学生自读课文。

要求：1.形式不定，可默读、轻读、放声读。

2根据注解掌握有关字词读音和释义，疏通文句内容，有疑即问。

四、教师指导学生落实以下内容。

1.掌握下列加点字词的读音。

犬吠： 呓语： 叱儿：chi意少舒： 

中间： 曳屋： 几欲： 齁声：

2.理释下列加点字词的含义。

①会宾客大宴：会：适逢，正赶上。宴：宴请，用作动词。

②但闻屏障中抚尺一下：只。

③当是时：这个时候。

①以为妙绝：以为：认为。绝：极点。

⑤宾客意少舒：稍微，读shao3。

③中间力拉崩倒之声：夹杂。

.

⑤不能名其一处也：说出，用作动词。

③几欲先走：跑。

五、学生齐读一遍课文，理清课文结构。

全文可分三个部分：

第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

六、分析第一部分。

1.齐读第1段。

2.学生口述表演的地点、道具、气氛。

3.思考：

这些数字的运用有何作用？

说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。

②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？

无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

七、布置作业 。

1.读熟课文。

2.完成练习四。

第二课时

教学内容和步骤

一、请三位同学分别朗读第2、3、4段。

说明：应要求学生朗读得生动，有感情。

二、教师分发下列表格，要求学生完成。

说明：鼓励学生讨论、商量。

│场景 │声音种类 │声音特点│作者评论 │听众反应 │

│ │大啼、妇呜、絮絮、│由外到内│ │默叹，以为妙绝 │

│ │大叱 │由小到大│ │ │

│ │( 一时齐发） │ │ │ │

│ │鼠作作索索、倾盆器│ │ │ │

│ │（声） │ │ │ │

│ │咳嗽 │ │ │ │

│ │（以响衬静） │ │ │ │

│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而杂│ │两股战战 │

│ │声、风声、求救声、│ │ │几欲先走 │

│ │抢夺声、泼水声（无│ │ │ │

│ │所不有） │ │ │ │

三、讨论分析，理解描写上的有条不紊、层次分明。

1.口技表演描摹了几幅图画？请进行简略概括？

说明：让学生自己进行概括，意思对即可。

三幅图画场景：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。

变化有何特点？有什么好处？

人心弦，体现出表演者高超的技艺。

四、齐读第5段、理解课文结尾一段的作用。

第1段相重复，作者为什么要这样写？

的礼物

侧面描写？有何作用？

出神入化般的表演所带来的巨大艺术扭力。

六、课堂练习：完成课后练习一。

七、布置作业 。

举止，要求抓住特征，描摹细致。

板书设计 ：

口技

林嗣环

善

道具：一桌、一持、一扇、一抚尺

场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）

十

渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）

十

火起群乱：大（变色离席，奋抽出臂，两胜战战）

（马骏）

教学设计（b）

第一课时

教学内容和步骤

一、课文导入  。

种艺术。不信？让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。（要求同“教学设计（a）”）

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。＿

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、 4段，争取能背诵下来。

八、布置作业 ：完成课后练习第四题。

第二课时

教学内容和步骤

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1 齐读第2、3、4段。

2.思考：这三段描写了几个场面？

恐

的变化有何特点？

4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

2.思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

绕“善”来展开的。

重复？为什么？

无穷，对表演者的敬意油然而生。

三、分析理解侧面描写的作用。

有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1.课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

五、总结课文主旨。

艺。

六、背诵课文。

七、布置作业 。

完成课后练习一、三题。

板书设计 ：

口技

善

正面

场景：梦中惊醒由醒入睡失火纷乱

声音：小～大～小～大

侧面

道具：一桌、一持、一扇、一抚。

听众

伸须侧目微笑默。

意少舒稍稍正坐

变色离席奋袖出臂两股战战

（马骏）

口技资料口技课件篇三

2.表示几件事同时发生  

3.表示两事相继发生  

4.表示在特定的某个时间之内发生 

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