范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学目标篇一

1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择自己喜欢的语句进行学习。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。

[教学课时] 2课时

第一课时

（一）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

（二）教学重、难点：

1、教学重点：

了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、教学难点：

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

(三)教学准备：

1、多媒体课件；

2、生字卡片；

3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；

4.画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

（四）授课类型： 讲读课

（五）教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？为什么？

3、今天请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！

4、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。

二、品词析句，学习课文：

1、请同学们打开书第48页，用你喜欢的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。

2、学习第1、2自然段：

（1）弄清九寨沟的地理位置，认识生字“县”：认读、组词

（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。

（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。

（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：神奇）

来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）

3、学习第3自然段（读中感悟）：

（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）

这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）

（2）学习第3自然段：

①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：

①“雪峰”：（板书）

b、指导读。

②“湖泊”：（板书）

a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）

c.学生交流，体会湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比喻句，体会湖泊美；d.色彩多。

d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？

e.指导朗读，读出湖泊的美。

a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。

③“森林”：（板书）

a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。

b、齐读。

④“瀑布”：（板书）

a、出示瀑布图片及句子。

b、喜欢瀑布的同学站起来读一读句子。

c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮观”。

d、这“一道道高低错落的瀑布”是如何形成的？

e、朗读指导：读出瀑布的壮观。

a.男生读；b.分组读；c.齐读。

f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）

（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。

4、学习第4自然段（合作学习为主）：

（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀保护动物。（板书：珍稀动物）

（2）理解：4个“也许”，练习排比句。

动物名称： 主要特点： 动作：

（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。

（5）交流：你最想和谁合影，为什么？

①金丝猴：（板书）

a、喜欢原因（板书：趣）

b、哪些词写出了金丝猴很有趣？

c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。

d、指导读：指名读；带读。

②羚羊：（板书）

a、喜欢原因：善于奔跑、速度快

b、理解：突然“窜出”又消失（速度快）认读生字卡：“窜”

c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？

d、指导读：指名读；分小组读。

③大熊猫：（板书）

a、喜欢原因：可爱

b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。

c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。

d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。

④小熊猫：（板书）

a、喜欢原因：行动敏捷、爱美

b、理解“敏捷”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。

d、指导读：同桌互读；做动作表演读。

（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。

（7）师生共读第4自然段

5、学习第5自然段：

（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）

（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）

请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）

（3）喜欢九寨沟吗？那么读出你喜欢九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。

二、拓展延伸，升华文章的美：

1、播放一段九寨沟摄影片断。

（1）背诵你喜欢的语句或段落；

（2）摘抄你喜欢的词语或句子；

（3）请你为九寨沟做一则宣传广告；

（4）请你为九寨沟做一回小导游；

（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）

交流学习成果。

四、总结：其实，我们的祖国还有许许多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖……等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！

第二课时（略）

[板书设计]

9、九寨沟（神奇）

自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布

童话世界 人间仙境

珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学目标篇二

看来，春天漫步在大自然里是我们大家共同的心愿。今天老师就满足大家的心愿，带领大家去一个神奇的地方——九寨沟。

（板书；九寨沟）

3、师：  听了老师的介绍，你是不是有点迫不及待了。我们先随着作者优美的文字游览九寨沟的美景，下面请同学们打开课本放声朗读课文，也可以点击美文欣赏，听听录音。脑中想象那是怎样一幅幅的画面。

二、读课文，交流感受

1、学生自由朗读课文。

生：九寨沟的湖泊真美

生：九寨沟的瀑布美

生：九寨沟有很多动物。大熊猫、小熊猫。

3、师：那你能用哪一个词语来概括九寨沟呢？

生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩缤纷、神奇诱人、神奇、

（板书：人间仙境）

下面我们来朗读第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你？然后把你的感受告诉大家。好吗？）

3、学生读课文

4、交流

生：、我喜欢九寨沟的湖泊。

九寨沟的湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚

生：我觉得九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌在彩带般的沟谷中。

生；我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

师：你知道你知道五彩缤纷指的是什么？

生：颜色很多，很多种颜色。

师：这儿为什么有这么多的颜色？

生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

5师展示屏幕

学生读。

指导读，男生读，女生读。评价。

6生：我喜欢九寨沟的瀑布。

生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”是什么意思？“银花”指什么？

生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下来的水花

师：那白练腾空就是__　

生：瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，水花四溅。

多么壮观，多么美丽。愿意用你自己的朗读来读好它吗？

学生读。指导读，齐读。

师：这么美的景色，想不想亲眼目睹一下。

那么就赶快点击神奇九寨和自然风光

三、欣赏神奇九寨和自然风光

1、学生欣赏神奇九寨和自然风光

2、欣赏了优美的风景又有什么收获？

生：我看到九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪

生：我觉得九寨沟的原始森林森林很多。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。

生：九寨沟的水比我想象的还要清还要美。

四、接近异兽珍禽

生：大熊猫，小熊猫，金丝猴，羚羊。

2、如果你去九寨沟，每次都能见到这些动物吗？

生；能：经常出没

生；不能：林深叶茂看不见

生；表示不肯定，不一定。看你的运气

师：运气好，就可以看到。如果运气不好，就很遗憾了。不要紧，老师在网页中给你准备了许多这些动物的图片，你最喜欢哪一种？就仔细观察，然后把它读好了，并说说为什么喜欢它？ 就采用刚才第三段的学法，如果遇到不懂的问题，你可以提出来，也可以和左右的同学交流。

3、学生读课文。教师巡视，学生质疑

若无其事、窥视、攀吊。

4、左右交流，询问。

4、交流：

（1）生：我喜欢大熊猫：憨态可掬  

（2）生：我喜欢小熊猫：“行动敏捷”、“爱美”

抓住“跑”、“美滋滋”体会，朗读。

（3）我喜欢金丝猴 ：“体态粗壮”、“机灵”

抓住“攀吊”、“窥视”结合图体会“机灵

（2） 我喜欢羚羊 ：“善于奔跑” 

抓住“突然”、“窜”，再朗读。

这么优美的风景里，生活着这么多珍贵的动物，作者情不自禁地赞叹到：齐读课文最后一句。

这里有个省略号，知道是表示什么意思吗?

五、欣赏四季九寨，浏览相关连接

过渡：九寨沟的风景远远不止我们看到这些。九寨沟有五绝：彩林、叠瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者选取了九寨沟最富有代表性的四绝来写。还有一绝，就是藏情。深厚的藏羌文化形成为九寨沟的另一道靓丽的风景线。如果你想欣赏九寨沟万紫千红的春天、浓荫滴翠的夏日、五彩斑斓的金秋、冰清玉洁的隆冬 ，就进入四季九寨，如果你想了解九寨沟浓郁的民族风情，就点击相关连接。

六、赞颂神奇九寨

生：九寨沟是神话世界。

九寨沟是人间天堂。

九寨沟是令人神往的人间仙境。

此水只应天上有，人间哪得几回见！……

同学们说得真好，九寨沟太美了。不但作家描写，诗人称颂，还有歌唱家的高歌。我们来听一曲神奇的九寨。（师点击九寨颂歌）

结束：

九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，，是我们回归自然的理想家园，也是我们旅游的佳选之一。喜欢旅游的同学都知道，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波；苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。我们可以到祖国各地去旅游，欣赏祖国壮丽的山河；也可以读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。

同学们，让我们在这优美的音乐声中，结束今天这节课。

九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学目标篇三

港区小学  张芹娣

《九寨沟》是苏教版小语第七册中的一篇课文，课文用清新的语言描述了九寨沟蔚为壮观的自然景色。在教学中我根据“语文课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习”的这一新理念，作了如下设计。

一、 小组互助，培养学生的自主、合作精神

二、评读促悟，切实提高学生的阅读能力

评读是指学生结合自己的理解去评论教师和学生的朗读情况，以提高朗读水平的一种教学方法，也是促进生生互动、师生互动的较好的教学形式，它能帮助学生进行阅读反思和批判，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《九寨沟》第三自然段中，我这样引导学生：九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境，同学们想不想用自己的语气和感情去读出它的美？同学们纷纷拿起课本，动情地练习朗读，去感受九寨沟的美丽景色。在请一名同学试读以后，我引导其他同学结合自己的理解去评论这位同学的朗读好在哪里，为什么，还需要注意什么。例如文中“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，一个同学是这样评论的：“刚才这位同学读得很流利，而且还突出强调了‘插入云霄’，我认为很有感情，因为他读出了雪峰的高。我认为还应该读好‘银光闪闪’，因为它表现了雪峰的美。”然后他再试读，朗读又提高了一个层次。其他同学也热情高涨，纷纷站起来结合自己的理解进行了有的放矢的评论，并进行了感情朗读。这样不仅加深了学生对课文内容的理解，还提高了他们欣赏和评价的能力，切实提高了阅读质量。

三、 外延伸，提高学生综台性学习能力

《九寨沟》第四自然段的教学，在小组互助完成学习任务以后，我请学生提出他们在小组活动中遇到的问题。有一部分学生对两个词语的运用产生了疑问：一是文中说“有一只体态粗壮的金丝猴”，学生认为他们日常见到的猴子机灵、灵敏，身体精瘦，用“体态粗壮”一词不合适；二是文中说“你还会看见一只行动敏捷的小熊猫”，学生认为大熊猫憨态可掬、笨拙可爱，小熊猫怎么会“行动敏捷”。我在表扬他们勤于思考、善于提问的创造精神后，给他们布置了一道家庭作业：通过各种渠道，搜集文中四种动物的有关资料，体会书上用词是否准确。同学们为了解决自己提出的问题，有的上网查阅资料，有的到图书馆去翻阅百科全书，有的去请教自然老师或家长，大都圆满完成了作业。原来金丝猴是猴类中较大的类型，体长50-83cm，尾长51-104cm，体重20多千克，所以用“体态粗壮”形容十分准确；而小熊猫也不是学生原先认为的那样，是大熊猫的幼仔，它和大熊猫是两种动物，它是哺乳纲食肉目浣熊科，体长60-62cm，生活在高山上，是爬树能手，所以用“行动敏捷”来形容十分贴切。综合性学习拓宽了学生学习语文的渠道，发展了学生探究学习的能力。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：九寨沟）

此问转载 

九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学目标篇四

师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。（映示九寨沟美丽风光的图片）（板书：九寨沟）。我们一起把课题读一下。

生齐读课题：九寨沟

师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？

生：九寨沟真是一个美丽的地方。

生：九寨沟真是一个人间仙境。

生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。

……（相机板书：童话世界或人间仙境）

师：同学们听了课文，感受可真多呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。真是一个人间仙境呀！

生：第三自然段

师：请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线划下来！

学生交流谈体会。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）

师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。

生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。

师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！

生练读描写九寨沟雪峰的句子。

九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。

生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……

师：（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！

湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。

学生练读。

生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。

生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。

师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！

学生练读。

生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……

师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？

生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。

师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？

生：有紫色、白色，五颜六色。

师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。

学生练读。

生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。

师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？

生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。

……

师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。

学生练读。

师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。

师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？

生：（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。）

师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！

但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！

学生自由练习背诵，个人看填空背。

师：老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？

学生自由练习背诵，个人练背。

师：（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。

生：“恰”是竖心旁加个合。

生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。

生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。

学生自己描红，练写。

总评：

神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。

九寨沟第一课时教学反思九寨沟教学目标篇五

1、学会本课的生字、词。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：

题目是文章的眼睛。必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

教学过程：

一、揭题、审题。

1、板书课题。

2、谈话。

二、初步感知课文。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

3、再读课文。

学生回答后，小结。板书：位置名字来历

自然风光　珍禽异兽

人间仙境

【这一步，主要是引导学生理清课文的段落。教学的思路是顺畅的。】

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

1、学生自学。

2、检查交流。

3、钢笔描红。

四、播放课文录像。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们观看九寨沟的录像。

五、总结。

【这个总结很重要。让学生自己总结，又体现了学生的自主性。】

六、作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

3、搜集九寨沟的有关的资料。

板书设计：

位置　名字　来历

9、九寨沟自然风光　珍禽异兽

人间仙境