在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

卖木雕的少年板书篇一

1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。

4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.学生观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。

b.认读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

4.引导学生概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思考：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，教师引导学生评议。

学习发现

1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。

4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.交流自己的读书收获。

读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。

4.学生练习书写，同桌互评。

卖木雕的少年板书篇二

1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

2、积累成语。

3、揣摩课文的叙述顺序。

4、分角色朗读课文。

5、体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

教学重点：体会卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文。

教学难点：感受非洲人民对中国人民的友谊。          

第一课时

1、学会本课11个生字及新词，认读5个字。

2、初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、学生自由朗读，把课文读正确，

2、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

四、检查预习情况：

（一）检查读书，分段朗读课文。注意难句的指导。

（二）检查生字：

1、读生字，注意“琳”的读音。

2、生字组词，同学补充。相机指导课文中词的理解。

3、指导难字：

（1）难字：“恳”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丢笔画。

（2）形近字：州（    ）   宾（）　构（　）

洲　(    )浜（）　沟（　）

五、默读课文、了解叙述顺序。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流。

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

第二课时

1、 分角色朗读课文。

2、 体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

教学重点是卖木雕少年的质朴善良，分角色朗读课文

教学难点是感受非洲人民对中国人民的友谊。

教学过程：

一、 谈话导入

今天我们继续学习27课《卖木雕的少年》。

二、整体感知课文：

读课文：想一想课文是围绕什么内容叙述的？（买卖木雕）

回忆上节课，我们理清了课文的顺序，谁能说说是按什么顺序写的？

(听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕)

三、细读课文，体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。

1、 自由读课文，卖木雕的少年给你留下了什么印象？

（善良 质朴 对中国人民很友好）

2、 默读课文，填写下面的表格。

体会感受

神态 

动作 

语言 

3、 交流学习成果。

（1）从哪看出卖木雕的少年很善良 质朴 对中国人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

为什么少年要遗憾呢？

分角色朗读5-9自然段。体会少年的善良和对中国人民的友好。

（2）我雕了个小的，可以带上飞机。

（多么的善解人意，多么的善良）读出来

如果把这句话换成：“少年摆摆手，用不太标准的中国话说：不要钱。’”你还有刚才的感受了吗？(引导学生体会“连连，两个不及中国人是我们的朋友这些词句的含义)。

4、读了课文后你有什么不懂的问题吗？（学生可能 问少年为什么那么熟悉中国人，为什么说中国人是我们的朋友？）穿插中国曾经在20世纪70年代援助建设了坦赞铁路，中国人民的无私援助给非洲人民留下了很好的印象。

5、朗读全文，再次体会少年的质朴善良。

四、分角色朗读课文

五、拓展练习：

1、运用词语。教师可以用填空的方式，让学生巩固所学词语，例如：大瀑布真是。这里，景色十分。摊点里陈列的木雕，。其中象墩，大象雕得，我一看就。

2、让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。

六、板书设计

介绍木雕     

挑选木雕对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

卖木雕的少年板书篇三

学习状态分析:

教学目标:

2.正确,流利,有感情地朗读课文.积累词语.

教学重点:

教学难点:

教具,学具准备:

教师准备:教学课件(关于莫西奥图尼亚大瀑布,木雕,中国在70年代援赞的图片及《友谊地久天长》的乐曲)

教学过程:

第一课时

教学目标:

2.正确,流利地朗读课文.

3.了解课文主要内容,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊.

步 骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1( )

教学重构2

一,课件导入,初读课文.

要求:读准字音,读通句子,把不懂的词语画下来.

1,学生欣赏课件.

2,学生自己读课文,画出生字和新词,思考课文主要内容.(学习中可随时向老师求助)

引领学生进入学习情境.

二,检查自学情况.

学习"琳琅满目,构思新奇,栩栩如生"等词时,找出课文中的句子读一读,指导读通读顺.教师播放课件,出示一幅幅非洲木雕作品的照片:这就是木雕,木质的工艺品,来自非洲.木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的,这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,各国人民都乐于收藏.这些木雕作品怎么样 (引导学生巩固,积累词语,如:琳琅满目,各式各样,构思新奇,栩栩如生,精彩绝伦……)

2,用上刚刚学过的词,结合课文内容,试完成下面的练习:

1,认读生字新词,交流部分词语的意思.

2,按要求完成练习.

三,熟读课文,粗知大意.

2,讨论:你能在"木雕"前加上一个词,疏理一下故事的顺序吗

(听朋友介绍)木雕

( )木雕

( )木雕

( )木雕

3,指名读一读相对应的段落.

4,按照上面的顺序说一说课文的主要内容.

5,教师边勾画板书边小结:

1,轻声读文,读通,读熟.思考课文围绕"木雕"写了怎样一件事

2,讨论,疏理故事的顺序.

3,指名读相对应的段落.

4,按顺序说课文的主要内容.

5,与教师一起小结.

四,再读课文,提出问题.

1,请同学们默读课文,提出不懂的问题.

学生可能提出的问题:

(1)黑人少年为什么要"送"木雕

(2)少年眼中为什么会流露出一丝"遗憾"的神情

(3)少年为什么晚上才送来小木雕

(4)那么多游客,少年为什么单单说"中国人是我们的朋友 "

1,默读课文,提出不懂的问题.

2,师生共同疏理学生提出的问题并解决部分问题.

五,指导书写生字.

1,出示会写字.

2,指导学生在生字抄写本上书写.

3,在实物投影上展示学生作业,评议.

1,学生认读会写字,交流识记方法及易写错的地方.

2,书写生字.

3,欣赏同学的作业,评议.

提高学生识字能力,培养学生良好的书写习惯.

板书:

介绍木雕

挑选木雕

放弃木雕

赠送木雕

教学反思1:

第二课时

教学目标:

1.正确,流利,有感情地朗读课文.积累词语.

步 骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学重构1( )

教学重构2

一,复习导入,感知全文

今天我们继续学习《卖木雕

的少年》一课.

请你读一读屏幕上的词.

3,说一说课文讲了一个怎样的故事.

读词.

交流课文主要内容.

复习词.整体感知全文.

二,品味卖木雕少年的言行,想象他当时是怎么想的.

(1)当_________ 时,少年说:"买一个吧!"

2,在"我"离开少年时,少年又会想些什么呢

2,想象说话.

三,品读"送木雕"部分,想象卖木雕少年是怎么做的.

2,课文学到这儿,同学们有什么疑问吗

3,补充资料,解疑:

同学们,在上个世纪60年代,中国人曾大力援助非洲.(教师出示课件,打出相关图片或网页:①周总理访问非洲.②中国医生给非洲儿童治病.③坦赞铁路.)

4,课前,同学们也收集了有关资料,能交流一下吗

教师相机指导朗读.

3,阅读补充资料.

交流自

己收集的资料.

讨论,

解答问题.

6,有感情地朗读课文.

五,感悟语言,积累词句.

老师巡视.

学生抄写好词好句.

积累好词佳句,训练书写能力.

板书:

(介绍)木雕

卖木雕的少年 (挑选)木雕 友好情谊

(放弃)木雕 美丽心灵

(赠送)木雕

卖木雕的少年板书篇四

重庆市高新区石新路小学 白瑞

1.认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

1.识字写字，正确读写词语。

2.读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前准备：

阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

教学过程：

1.板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2.读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

1.（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

2.哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3.小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

4.指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5.交流：课文讲了一件什么事？

小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

6.自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

1.出示要写的生字卡片，学生认读。

2.巩固识记：分组交流记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3.扩词练习，检查积累。

4.指导生字书写。

5.小结写字情况。

1.听写本课词语。（见词语表）

2.进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3.用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

1.出示词语卡片，认读。

2.听写部分词语，订正巩固。

3.回忆：这课主要写了一件什么事？

1.提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13.14自然段，突出“朋友”。

2.质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3.与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。

4.集体交流。

指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）

理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）

理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。

5.与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

1.找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。

2.自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3.分组交流。

4.指名朗读。

1.想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

2.学完课文，你有什么发现？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3.选做题。

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？