无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

你必须把这条鱼放掉教学目标篇一

写下上面文字，其实就是说，这篇文章对于孩子的未来很有用。我们在后面的教学中，别忘记前面的理。这也是说，今天的教学要考虑好孩子的未来，要让孩子爱上今天。

你必须把这条鱼放掉教学目标篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

二、教学重难点：

1、能有条理地复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

三、教学准备：多媒体

一、导入

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。）

2、对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。）

3、能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）

1、（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？

（必须、感叹号）

（3）指名读，齐读。

（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

（2）练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

（1）没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）

不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？

（这是一条大鲈鱼）

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？

（多媒体出示）

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读

5、放？不放？

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

7、汤姆舍得吗？（不舍得。）

四、朗读感悟

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

五、合作讨论，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）

（多媒体出示）

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）

3、课文的最后一句话是这样的：

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？

五、迁移明理

（多媒体出示）

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（          ）的对他说：_______________。

当我看到（     ）的时候，我就（      ）对他说：____________。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。

你必须把这条鱼放掉教学目标篇三

《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。

文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。

1、理解由生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

两课时。

第一课时：

教学生字，朗读课文。（略）

第二课时：

一、出示课题：

1、（指读课题）今天，我们继续学习20课。

2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢？

自读1-4自然段。

自学后讨论、学习。

①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼（出示）

a、这句话应该用怎样的语气读？（惊喜）

b、指名读，学生评议，再指名谈。

c、如果你钓到了这样一条大鲈鱼，你会怎样？

②文中3、4自然段还有哪些句子，说明这条鲈鱼很大？读一读，找一找。

a、“……鱼竿变成了弧形”，从哪些词看出。

b、“小心翼翼地……换……”

c、指导朗读。

③齐读3、4自然段，钓到这么一条家伙时，爸爸是什么态度？（赞赏）板

设疑激趣，引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理，为下文的变化做铺垫。

二、看图

过渡：同学们观察得很仔细，我们一齐来看课文中是怎样描写的？

充分利用书本资源，培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。

三、教学课文5-12自然段。

1、自由读5-12自然段，把爸爸的话用“——”画出来。

2、讨论、学习。

①指名读爸爸的话。（出示）

②联系课文和句子，想一想，爸爸说这三句话分别是什么样的语气？

a、第一句，用低沉、坚定、命令的语气。

指名读，你为什么要这样读？

指名、评议，“必须”是什么意思？

b、第二句，这句话爸爸是用怎样的语气说的？

指名读，评议。

c、第三句，这句爸爸的语气是怎样的？

出示：斩钉截铁，指名读，评议。

③读到这，我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹，为什么呀？

用一组关联词将这句话连起来说一说。

①为什么会这样想呢？（板：不情愿）

指名读。

从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗？

②可是现在是______（爸爸的第二句话）

小汤姆还说了什么？

（出示话）“这个时候”指什么时候？

指名读

汤姆这时的想法是什么？

③汤姆这种想法可取吗？为什么？

将爸爸的两句话连起来读。从中，我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____（遵守规定）

你必须把这条鱼放掉教学目标篇四

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解新词。

3.通过人情人境的朗读，想像当时的情景，感受汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会规定的教育。(这也是本课文教学的重点和难点)

【教学过程】

一、导入检查预习

师：今天老师要向大家介绍一位外国朋友，他的名字叫汤姆。汤姆是美国纽约市一位非常著名的建筑大师，他小的时候特别喜欢钓鱼，尤其喜欢在晚上钓鱼。有一次他跟爸爸夜晚出去钓鱼，发生了一件他终身难忘的事情，这件事就写在我们今天要学的《“你必须把这条鱼放掉”》这篇课文里。

(生纷纷说认识了)

师：看得出大家预习工作很充分，那就让我们一起放声地朗读课文，注意把生字读准确，句子读流利。(生读文，指名读课文。相机出示生字卡，纠正读音。齐读：“可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里.爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”)

师：读了这句话，你有什么想问的吗?

生：爸爸说了什么样的话，让我一直都记着呢?

生：那个夜晚是什么样的夜晚，有什么不同吗?

生：我为什么一直都记得爸爸的话呢?

二、指导学习1～4小节

(出示：_______，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”________。)

生：我钓了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。

生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。

生：我在规定不准钓鲈鱼的时间内钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。

生：我在离允许钓鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。

师：是啊，还没有到钓鲈鱼的时间，因此我必须要把这条鱼放掉。让我们一起来感受那样一个不同寻常的夜晚吧。

生：夜色刚刚开始。

生：夜色像幕布一样慢慢拉下来了。

生：让我想到了——湖光山色。这个地方一定是非常美丽的。

生：我想到了——月光皎洁，一轮明月。

生：我感觉这个地方非常的安静，是个钓鱼的好地方，汤姆和爸爸可以一边钓鱼一边欣赏景色，感觉非常好。

师：多美的夜晚啊，荡着小船，在这样的月色下钓鱼，多浪漫，多惬意啊!

(出示：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起来。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。意图：让学生把读到的句子用联想词语的方式把新知与旧知联系起来。帮助学生建立知识的连接.巩固词语的积累。让学生细细体会周围的环境.为理解下文做好情感准备)

师：汤姆是怎样钓到那条大鲈鱼的呢?让我们一起去课文的2～4小节里读读找找，画出相关的词语。

(学生汇报)

师：老师也画出了一些词语。

(出示：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪 觉察动静拖出水面提到岸上)

师：谁来读读这些词语。

师：从你的读中，我感觉到汤姆钓鱼的技术非常熟练，作者用词也非常准确，顺序描写也非常清楚。

师：老师来读，你们来做动作，比一比谁是钓鱼的高手。套上鱼钩——甩起鱼竿——抛向远处——觉察动静——拖出水面——提到岸上。

师：哈哈——告诉老师你看到了什么?你的心情怎样?

生：我钓到了一条很大的鱼，我非常高兴。

生：我钓了

一条从来没有见过的大鲈鱼，开心极了。

师：汤姆的心情跟你一样啊，你能读好这句话吗?

(出示句子：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!)

师：真是一条很大的鲈鱼啊!难怪汤姆要小心翼翼地拖出水面；看着能钓到这么大的鱼心里该多高兴啊!我也听出了你的惊喜了!

(板书：汤姆惊喜意图：不是每一个学生都钓过鱼的，把钓鱼的过程让学生表演出来。目的让学生产生真实感、亲切感，在活跃的课堂氛围中激发学生的学习主动性，把学生带入文本的意境当中.让学生体会汤姆当时的心情。更好地理解文本)

三、指导学习5～12小节

师：可是为什么爸爸对汤姆说——“你必须把这条鱼放掉!”(齐读题目)

生：因为离允许钓鲈鱼还有两个小时。

生：因为这是规定，所以我们就必须遵守。

师：开始很不情愿，“嚷”应该怎么读?(出示句子：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。板书：不情愿)

师：还有什么地方看出他不情愿，很难过，但是又没有办法的呢?

生：从“只好”“慢吞吞”可以看出来，因为人在不愿意的时候动作就很慢。在家里妈妈让我做事情，我不想做，我也会磨时间，然后妈妈就不叫我做了。

(出示句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中)

师：他有切身的体会，说得非常好。你还从这句中读出了什么?

生：汤姆虽然不高兴，但是他也没有办法。

生：汤姆虽然不情愿，可是爸爸那么坚定地说，他也没有办法，只好把鱼放掉了，很无奈。(板书：无奈)

(生读。板书：遗憾)

(出示：——说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉!”

说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”)

生：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

师：爸爸的话没有丝毫商量的余地。

生：爸爸肯定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

师：“肯定”和“坚定”你觉得有区别吗?

生：有区别。“肯定”表示我认为这个事情是真的。“坚定”表示没有商量了。

生：用“坚定地”好。

师：好，谁来用“坚定地”口气读读爸爸的话?分角色朗读5～11小节。

师：在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你觉得爸爸这样做过分吗?说出你的真心话。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他教我做一个诚实的人。

生：我也喜欢这样的爸爸，因为不管有没有人看见，我们都必须遵守规定的，爸爸这样做是对的。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他用实际行动教育我，让我必须做一个遵守规定的人。 生：我不喜欢。

(众生吃惊)

生：由于他这样固执，让我一生都很遗憾，我再也没有钓到那么大的鱼了。

生：我不同意，我们不能因为一条大鱼就可以不遵守规定啊。

生：我喜欢这样的爸爸，因为我虽然放了那条大鱼，但是我一直都记得这样的夜晚，一直都记得爸爸的话。

师：同学们，钓鱼和做人你们觉得哪一个更重要呢?我想如果当时爸爸同意汤姆把那条鱼带回去，那么他的心里就真的很高兴吗?也许他会后悔，倍受煎熬。因为他为了一条鱼而违背了做人的道理，违背了社会公德。正是爸爸及时地教育了他，不管有没有别人看见，都应该自觉地遵守规定，爸爸斩钉截铁的话语，一直深深地铭刻在汤姆心中，激励着他一辈子都做一个遵守规定的人，一个诚实的人。

(意图：让学生在讨论中自主地获得对文本的感悟，促使他们在交流中不断完善自己的认识，学会阅读和体验。板书：铭刻)

生：在教室里，不管有没有老师在，我们都应该遵守纪律。

生：在马路上，不管有没有人看见，我们都不能乱丢垃圾。

生：在家里，不管有没有家长看着，我们都应该自觉把作业写好。

师：是啊，这类的规定我们都必须遵守。爸爸坚定的态度，影响了汤姆的一生，虽然此时的汤姆并没有完全理解爸爸的话，可是——(出示句子并齐读：那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边)

师：随着年龄的增长，汤姆渐渐感受到了爸爸对他的爱，他严格地按照爸爸的话去做。

(意图：联系自己的生活实际，让学生自己发现问题，自己解决问题。训练语言的表达的同时，加深对文本的理解。板书：——不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。我也想把爸爸的这样的话送给你们每一个人，希望大家也能这样要求自己。像汤姆一样成为一个诚实的人。课后请大家把这个故事说给你周围的小朋友听听)

四、写字指导

说起规定，其实写字也是很讲究遵守规定的，如果按照规定来写，就能把字写正确写美观。跟老师一起来学写“必”这个字吧。

(教师边板书边讲解，学生练习，反馈，评讲)

【板书设计】

汤姆　惊喜 不情愿 无奈　遗憾　铭

你必须把这条鱼放掉教学目标篇五

18   “你必须把这条鱼放掉！”

教学目标

1、知识与技能

（1）   学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

（2）   能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

（3）   结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

2.过程与方法

通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

3、情感、态度与价值观

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

教学重点难点

1、教学重点

（1）  理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

（2）  通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。

2、教学难点

（1）  通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

（2）  理解课文最后一句话。

课时安排

2课时

教学互动设计

（一）创设情境，导入新课

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：

2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”

3、和我们以前的课题有什么不一样？

【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

1、         读了课题，你能提出问题吗？

（二）合作交流，解读探究

1、读准字音，读通读顺课文

【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音

4.读文交流

自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？

5.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。

【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

7、合作学习生字。

在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。

（三）总结反思，扩展延伸

【小结】这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些 词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须 把这条鱼放掉”。

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

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