最新在金色的海滩上是几年级课文(模板六篇)

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇一

《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

一、由图导入，创设情境。

这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。

二、由境入文，抓重点句。

1.揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事让学生总体把握课文。

2.抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）

“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）

教师围绕这三句对话，以重点词设问，引导学生从课文的句、段中寻找依据，并展开讨论，从而深入地理解课文内容。

三、以读代讲，突破难点。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点，而领会课题尤其是“金色”一词的含义，是本文的一个难点。如何突破难点以读代讲，即对重点句段进行感情朗读训练，不失为好办法。换言之，让学生找出描写海景美和小姑娘外貌美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写小姑娘究竟美在何处这“金色”单单是指海滩吗然后，教师边启发边引导学生朗读。如此“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。

摘自《小学语文教师》2000年第4期

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇二

《在金色的海滩上》选自全日制聋校实验教材语文第十二册第20课，由人民教育出版社出版。

二、设计思路

三、教学目标

知识目标：1.通过学习课文，理解课文的内容。

能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。

创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。

四、教学重点

通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

五、教学难点

引导学生抓住叙述重点事情的重点词句，体会小姑娘的美好心灵。

六、教学准备

教学挂图（课文彩色插图）

教学课件（海边美景图、各种各样的贝壳图）

七、教学过程

（一）、创设情境，读题想象美

1、首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，

2、再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，一幅海上日出图，近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……可抓住这幅图来营造一个美的情境。谁来给大家简单地描述一下自己所见到的海边的美景呢？（让学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。）

（二）、以读代讲，感受美。

1、通读，总体把握课文。

请同学们自由读课文，要求读得正确、流利；并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？（借助课文插图让学生总体把握课文。）

2、研读，给课文分段

再读课文，分组研讨课文有可以分为几个部分。主要讲什么内容。（由于本文较长，应首先理请课文的思路，便于有重点的学习。）

第一段（1～6）小姑娘为画家看衣服。

第二段（7～12）主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。

第三段（13～21）小姑娘坚决不收画家送给她的贝壳。

3、精读，抓住重点句品味美

学生读句子，思考：海水美在哪里？

（2）贝壳美：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一棵棵落在金色的海滩上。（看课件三，欣赏各式各样的贝壳）

（3）小姑娘美：

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）

“……不能随便要别人的东西……”（不计报酬）

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）

课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的金子般的心灵的，因此让学生画下表现小姑娘美好心灵的对话，说说为什么这几句对话令人感动。

4、分角色表演朗读，表现美

小女孩摇了摇头，表示不接受老爷爷的帮助，她的回答语气要坚决，突出：“一定”“得”。

5、补白想象，创造美

思考：画家为什么会感动？此时，画家的心中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？这其实是一个“空白”，可以成为一个很好的训练点。（抓住这一句话，让学生进行“补白”：帮助学生深入理解人物内心，进一步体会小姑娘的心灵美。）

（三）、再次读题，升华美

1、先总结：我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还认识了一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

2、最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一次读一读这个课题吧。

（四）、布置作业，内化“美”

1.抄写课文中你感受最深的句子。

2.写下你想对小姑娘说的话，同桌交流。

板书设计：

20、在金色的海滩上

大海

美

贝壳

守信负责

小姑娘不计报酬心灵美

诚实美好

八、教学反思

这篇课文很长，有23 个自然段，讲的是发生在金色的沙滩上的故事，表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。教学时如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，我采用长文短教的方法，紧扣“美”这一情感主线开展教学，引导学生找出文中最能表现“美”的重点句子，通过读题、读重点句、分角色表演读等多种朗读方式反复朗读，启发想象、引起体验，让学生感悟美，内化语言，受到美的熏陶。体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇三

各位领导、老师，大家好！我说课的内容《在金色的海滩上》是小学语文s版课三年级下册第22课的内容。我计划安排两课时进行教学,现在说的是第二课时。下面就第二课时的教学分说教材、说教法学法及说教学程序这三部分谈谈自己的设想。

一、说教材

在第一课时学习了生字新词、初读课文、了解课文大意后，这课时着重进行课文重点句段的学习。文章通过记叙一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。

本文共20个自然段。先讲小姑娘答应为画家看衣服和画夹，接着讲小姑娘认真负责地为画家看东西，最后讲小姑娘不肯要画家送给她的贝壳。“为画家看衣服”和“不肯接受贝壳”是文章的重点段落。

这篇文章的语言写得很美，宛如海边一幅风景画。景是美的----刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，金色的海滩，各色各样的贝壳……人更美----心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮助的好心的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心理描写生动地表现了不同人的个性与心情。

学习课文，体会“画家的心情为什么久久不能平静？”的含义。有感情地朗读课文，分角色朗读课文。这两点是文章的重难点和关键。

通过本节的学习，教育学生要学习小姑娘那样信守承诺、拾金不昧的精神品质。

。

二、说教法

课文很长，文质兼美，这篇文章无论是大海和沙滩，还是沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字“美”，教学时我紧扣“美”这一情感主线开展教学，体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。教学中，我让学生在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，再引导学生通过个性化的朗读，读出自己感受到的美。学生在自读自悟的过程中，积累词句、内化语言，受到情感的熏陶与美的感染。

“为画家看衣服”是文章的重点之一。引导学生找出描写小姑娘神态、动作、语言的句子，体会小姑娘的认真负责。采取学生之间、老师和学生分角色朗读来体会老伯伯的好心和小姑娘的信守承诺的品质。“不肯接受贝壳”是文章的又一重点段落。

三、说教学流程

(一)由图导入，初读课文。

课文有一幅海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课开始，启发谈话：同学们，你们去过海边吗?今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看(出示课文插图)一一这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟··…·在这么美的海边，这位画家和小姑娘之间发生了一件什么事?带着这几个问题让学生自读课文，去思考。

(二)抓重点句，悟读课文。

1、提问：在这么美的海边，发生了一件什么事? （课文讲的是一位小姑娘在海滩顶着烈日为一位画家看守衣服和画夹，而谢绝画家送给她贝壳的故事。）

金色的海滩给你留下了怎样的印象？课文除了能让你感受海滩美，还能感受到哪些美？（板书：海水美、贝壳美、小姑娘美）

2、抓重点句，感受美。

(1)海水美

①哪些句子能让我们感受到海水美?

(2)贝壳美

①你是从哪些句子感受到贝壳美的?

看到这些美丽的贝壳，你们想说什么？

小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳，带着你们的感受练习读这句话。

(3)小姑娘美

课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此让学生再读课文找出表现小姑娘美好心灵的句子。

太阳越升越高，姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指导读出天气越来越热，小姑娘的焦急）

多次分角色朗读，

一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘：“孩子，你在等谁呀？”

小姑娘说：“一个画画的叔叔，我给他看衣服呢！”

老伯伯说：“傻孩子，火辣辣的太阳会把你晒坏的，你回家吧，东西搁在这儿，我替你看着。”（指导读出老伯伯的好心）

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（指导读出小姑娘的坚定。）(板书：负责守信)

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(板书：不随便要别人的东西)

小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(板书：拾贝壳不昧)

通过引导学生对这几句话的朗读，深入地理解课文内容，体会小姑娘美好的心灵和画家的敬佩之情。

(三)总结升华，体验美。

寓情于景，寓情于事是本文写法的一个特点。而领会课题，尤其是“金色”一词的含义，是本文的难点，如何突破难点，以读代讲，即对重点句段进行情感朗读训练，让学生再读描写小姑娘神态、动作、语言的句段，想：小姑娘究竟美在何处?这“金色”单单是指海滩吗?（这金色不光是指海滩，更是指小姑娘金子般纯洁的心）

通过“以读代讲”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“景美”的“心美”。从而揭示课题：在瑰丽无比的海滩上，太阳洒下点点金光，这正如小姑娘纯真、美好的心灵在闪光，真是景美，人美，心灵更美!

这节课说到这里，谢谢大家！

板书：

在金色的海滩上

海水美

贝壳美

小姑娘的心灵美

负责守信

不随便要别人的东西

拾贝壳不昧

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇四

1.了解、学习本课生字（二类）和新词。

2.教育学生向小女孩儿学习，做一个诚实可信、说到做到、听话的好孩子。

3.全面理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点难点：

认识小姑娘的高尚品德，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实、听话的好孩子；有感情地朗读课文为重点。读懂篇幅较长的课文，能把握文章的主旨，理解文章的层次；培养学生的良好习惯，做一个优秀的小学生为难点。

教学思路：

结合阅读课文的特点，全面提高学生的听说读写能力。引导自学，培养学生的自学能力。结合课文结构特点，分层次，抓重点问题，学习理解课文内容。知行结合，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实可信的好孩子。

教学时间：　两课时。

教学用具：

字卡（二类或以前学过的生字词卡），录音机，录音磁带，小黑板，幻灯（片），电视机或录放机等。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入课题。

2.放录像。关于大海、海岸、贝壳的解说。教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说。）

3.导入课题，板书。

二、学生自学课文。

2.组织讨论，抽两三名学生回答。回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。

3.整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的。

三、范读课文。放一遍课文录音，最好是配音朗读。

四、学习字词。

1.本课是阅读课文，没有安排字词的教学任务，但对以前学过的字词要进一步巩固。学生读课文时借助汉语拼音或字典，自学二类字或以前学过的生字。

2.学习词语。学生先自读词语，理解词语的意思。

3.抽查。出示一些字卡，检查学习情况。抽两三名学生读词语，并口头说说是什么意思，口头造一个句子。

五、检查阅读情况。

1.抽部分学生读一读课文内容，发现有读音错误，及时纠正。

2.提问，检查。①谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么？②小姑娘说了几次话，你能找出来读一读吗？③小姑娘为什么要一直等画家回来？（抽两三名学生回答，师生评议补充。）

3.组织讨论：课文中小姑娘所做所说，反映了小姑娘的什么品质和什么精神？（抽几名学生回答，理解多少说多少，教师适当启发引导。）

六、细读课文，全面领会。

七、作业。

抄写小黑板上的词语，并造一个句子。

第二课时

一、检查自学情况。

2.组织讨论。问题：小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（抽几名学生回答，师生评议。导入学习课文。）

二、学习课文内容。

改变逐段讲读的方法，按课文的层次结构，抓住中心问题，学习课文内容。

1.学习课文第1段。(1至5自然段）

学生轻声读课文。幻灯出示问题：①小姑娘在金色的海滩上干什么？②画家来到海滩，与小姑娘说了什么？③小姑娘答应了画家什么事？组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨。

2.学习课文第2段。(6至17自然段）

幻灯出示问题：①老伯伯劝说小姑娘回家，小姑娘为什么不听？②小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？③画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？④小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？抽几名学生提问，师生共同帮助。抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论。明确：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子。第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘两次说的话，进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德。

3.学习第三段。（课文18至21自然段）

(1)幻灯出示问题：①小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？②画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？（抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）

(2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想。（抽几名同学回答，师生评议，补充完整。）

(3)熟读课文第3段。

三、朗读课文。

学生熟读课文，全面理解课文内容。

四、感情朗读训练。

1.教师朗读课文一遍，并讲些课文朗读的技巧。

2.讨论，明确课文的情感基调。抽几名学生回答，课文写小姑娘，是用什么语气，什么情感写的？（明确：是用敬重，佩服的语气，对小姑娘充满赞赏，歌颂，因此语气要读得充满赞叹，充满热情。）

3.学生感情朗读课文。

五、作业。

《思考·练习》1题。

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇五

教学内容提示：这篇课文是人教版小学六册26课。课文讲的是一位小姑娘在海滩上为一位素不相识的画家叔叔看衣服却拒绝画家送给她的贝壳。

教学目的：让学生在理解课文主要内容的同时，掌握记人的文章真正地做到在叙述时“人中有事，事中有人”，又通过情美和景美来衬托小姑娘这位当代少年儿童的精神风貌和诚实守信的高尚品格。

教学准备：

1·一张教学挂图。2·让学生复述课文。

教学过程：

师：揭示课题：《在金色的海滩上》，是间接地点明了故事发生的地点。“金色的”来修饰“海滩的上”，表现了海滩的美丽，更主要地衬托小姑娘的心灵像金子那样闪光和珍贵。

师：课文中所记叙的人物是谁？其中谁是主要人物？

生：人物有三个。一个是画家，一个是小姑娘。一个是老伯伯。小姑娘是这篇课文的主要人物。

师：这位同学答得很对。现在我要问：这篇课文讲了一件什么事？

（学生举手，教师点学生回答。）

生甲：小姑娘为画家叔叔照衣服和鞋子。

生乙：画家叔叔久不见归，小姑娘自始至终地看衣服。

生丙：画家叔叔回到小姑娘身边，送给小姑娘的贝壳，小姑娘却拒绝了。

生丁：当画家叔叔送给她贝壳没收下时，画家叔叔假装丢贝壳，让小姑娘捡起，达到他“送”贝壳的目的。

生戊：小姑娘拾起遗落的贝壳，还给了画家叔叔。

师：同学们答得很正确，文章的主要内容你们基本上掌握了。

【点评】：

这个故事构思奇特、新颖，故事的线条是非常清楚，合情、合理。在日常生活中，我们可以找到生活的原型。事中的人活灵活现，有血有肉。人中的事典型突出，避免了陈式化。

师：这篇课文有人情味，“情”在哪里？

（学生继续举手，教师点学生回答。）

生甲：这位小姑娘与那位画家素不相识，她可以拒绝看守这位画家叔叔的衣服，但小姑娘没有拒绝，一直看守衣服。

生乙：事实上，这位小姑娘认真地履行着别人的嘱托，当一位老伯伯看到小姑娘这样有诚信，劝她一走了之，小姑娘并没有像这样做。

生丙：画家从海滩上出现时，为了弥补他对小姑娘的缺憾，直接地提出送给她美丽的贝壳，小姑娘回绝了，画家叔叔以假装丢贝壳达到送小姑娘贝壳的目的，小姑娘拾起贝壳送还了他。

【点评】：海滩是美的，情味是浓的。情到深处，达到了感人的目的。情味升华后，让我们认识了小姑娘的“诚信”，海滩上是金色的，“金色的”结晶是小姑娘的“诚信”。

师：课文中写了哪些景？请找出来读一读。

生：（读）“海水轻轻地漫上了沙滩。”

生：为小姑娘纯真，诚实起了烘托作用。

【点评】：叙事夹以写景，以景衬人，以景衬事，借景抒情，全文构成了事美、人美、景美、情美的和谐统一境界。

师：请同学们找出课文中表现小姑娘的语言、行为、神态的词和句子来读一读。

生乙：（找出表示小姑娘的行为神态的词句）：1·“小姑娘点点头，把衣服……”2·小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出了焦急的神情。3·（她）把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前。4·小姑娘欢呼起来。5·她弯下腰，把一颗颗贝壳拾起来，还给了画家。

【点评】：写人要抓住人物的特点，通过人物的外貌、语言、行为等的描写，把人物写活。从而使小姑娘的美好形象跃然纸上，达到记人有血有肉的目的。

在金色的海滩上说课稿在金色的海滩上课文原声篇六

《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文章的主要内容。

2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段。

课前谈话

欣赏音乐：海浪的声音

2、请大家闭上眼睛欣赏，（放音乐）

3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方？（大海边）为什么？

4、看美妙的音乐把我们带到了海边，（示海滩图）

一、看图说话积累语句导入课文

1、谁能说说你看见了什么？（注意说话的完整性）

（1）教师深情诵读、媒体引出——学生齐读（配乐）

（2）每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢？

（3）交流预设：

生：一望无际说明了海的大，海水的多，师：好！让我们读出海的大。

生：海浪像一堆堆白雪，很美！师：让我们读出海浪的美！

（4）句式积累

a、让我们一起来试一试吧！（配乐朗读）

b、真美，让我们再一次的来赞美它！（隐去字词背诵）

二、初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。

1、自由读课文。（让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求）

媒体示朗读小要求：1、想办法把字音读准，把句子读通。

2、喜欢读的地方可以多读几遍。

2、生字、词语检查：

礁石额头沁出

小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

看着衣服画夹（第一声的“看”还可以看什么？）

沙蜊子小螺蛳（这2个都是贝壳的名字）

搁在这儿搂在胸前捅了一个洞

3、指导标小节号。

（1）媒体示：　“叔叔——”　

“叔叔——”

小姑娘欢呼起来。

（3）叔叔、叔叔是小姑娘说的话，在这里是1句话，所以这3行合并起来为一个自然段。

（4）现在请快速地、正确地标上自然段序号。

4、梳理内容：课文主要讲了一件什么事呢？现在请大家再次快速默读课文，完成下表。

媒体出示：快速默读课文，并填一填：

先写：（小姑娘）帮（画家看衣物）。

再写：画家让小姑娘（挑贝壳），可小姑娘（没有收）。

最后写：（画家）故意（掉下贝壳），小姑娘却（把贝壳捡起来，还给了画家）。

5、课文的主人公是：（小姑娘、画家）

6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么？

根据回答形成板书：　太阳　小姑娘

海水　贝壳老伯伯

海浪　画　家　

（我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。以为他们跟文章也是紧密相关的。）

三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信

1、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子，

2、交流媒体出示：

太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

3、第一句：自由读，从这句话你读懂了什么？

（小结：小朋友真会读句子，一个句子竟能能读出那么多的内容来。真厉害）

第二句：你又能读出什么来？

（1）太阳越升越高了：说明时间接近中午了。

（2）小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。指名读——齐读

（3）那小姑娘你为什么这么焦急呢？（从时间长、太阳热，引读）

4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘却还在老地方等着画家叔叔，她为什么不回家呢？那是因为小姑娘她（答应了叔叔，一定得等他回来。）

媒体示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

（1）让我们一起来读读这句话吧！

（2）谁还能来说说：小姑娘不回家的原因？（根据交流板书：言而有信、守信）

（3）谁还愿意来做这个说到做到的小姑娘？指名读。

（4）让我们一起来学做一个言而有信的小姑娘，齐读：

过渡：好一个言而有信的小姑娘，怪不得连好心肠的老伯伯也劝不动她。

5、分角色朗读：8、9、10、11（媒体出示）

四、由贝壳入手，感受小姑娘的可爱、纯洁——不图回报、诚实

1、小姑娘等啊等，盼啊盼，终于等到了画家叔叔！画家叔叔带来了（）。

（1）齐读，其实我们还可以读得不一样，（变化句式出示，再读）

你看，

这是沙蜊子，

这是大猫眼，

这是小螺蛳，

这是金海螺

……

你看，

大的小的，

（），

……

你看，

有的像（），

还有的像（），

真是（）。

3、这么美的贝壳，你喜欢吗？那小姑娘喜欢吗？从哪句话看出来的？

品读：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

（1）羡慕、情不自禁：无法控制的脱口而出，说明小姑娘对贝壳的喜欢，让我们读出这种喜欢。

4、可当画家要小姑娘自己挑的时候却说：

（2）这里你读出了一个（　）的小姑娘。（相机板书、指名读）

（3）让我们再来读读这个可爱、诚实、纯洁的孩子说的话。

5、这位小姑娘不仅感动了我们，也感动了画家，

出示：画家感动极了，不知道该怎么来感谢这位可爱的姑娘……（齐读）

6、出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

指名读——引读（小姑娘拿了吗？画家多么希望她能悄悄地捡起来。没想到……）

这里又让你感受到了一个怎样的小姑娘？（诚实）

7、出示：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻滚。

（1）齐读

（2）此时画家再也想不出其他的办法来感谢小姑娘，所以画家只是……（引读）

（3 ）此时此刻，画家的心里充满了（　）！为什么？

出示：此时此刻，画家的心里充满了（　）！

（感动、惊讶、愧疚、高兴）

五、小结、点题

1、诚实、可爱、言而有信的小姑娘，到底拥有一颗怎样的心呢？

3、让我们再一次带着全新的感受来读读这个课题。

六、作业：

课外阅读资料：

我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的“刷刷”声，晚来的海风，清新而又凉爽，我的心里，有说不出的兴奋和愉快。海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳如春晨的西湖一样。偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使金光灿烂的水面显得温秀可喜。我从没见过那么美的海！天空上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云。平贴于空中，就如一个女郎，穿上了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我从没见过那么美的海天。

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