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香港和澳门的回归教学反思篇一

知识与技能

过程与方法

利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。

情感态度价值观

通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。

二、教学重点

三、教学难点

“一国两制”构想的基本含义

四、教学准备

多媒体课件

五、教材分析

本课内容主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出及其含义，港、澳回归的历程及意义，教材选取的材料比较典型对学生比较有感染力且非常有利于对学生进行思想教育。

六、学生分析

八年级学生对历史知识的学习已经具备了一定的自学及合作探究的能力，结合本课辅助资料的出示及课堂多种情景的创设和活动开展，应该能比较顺利的完成本课的学习任务。

七教学过程

流程 教师活动 学生活动 教学意图

设

置

情

境

导

入

新

提出问题：同学们认识这两幅图案吗？

说出两图案的名称、含义 激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。

明确

目标 用多媒体展示本课学习目标 一位学生读目标 明确学习任务，有的放矢。

回顾

历史 出示问题：

近代史上，香港和澳门分别是怎样被殖民统治者占领的？

学生回答的同时出示图片分别展示两地被占的过程：

1、 香港地区形式图

2、 澳门地区形式图 学生回顾历史思考交流

分别回答两地被占的过程 

追溯历史历史

掌握由来

理清史实

创设情 境学习知 识 创设情境：设身处地寻方案

2、 考虑两地的实际，你能为回归找寻一条合适的方案吗？

据生的回答引出“一国两制”的构想 学生充分思考、交流说出不同

充分思考探寻方案

提出“一国两制”的构想

涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题

引

导

探

究 提出问题：

一国两制 伟大构想的提出者？

其含义是？影响是？

结合学生的回答同时出示知识图示 学生根据课本知识回答

结合图示的展示加深对知识的理解 

先从理性上认识知识系统知识

再现

历史 展示一组图片和资料

1、1982年邓小平主席与撒切尔夫人会谈图

2、1984年中英《联合声明》签订图

播放视频：《中英香港交接仪式》片段

学生在观看资料

观看视频 身临其境感受历史

图片及资料的展示让学生更直观更深刻的理解历史，引发学习兴趣

记者

在线

思维

组织学生选出一位学生充当记者，进行即时采访

一名学生充当记者即时采访

其余学生稍作准备充当被采访的香港市民

谈出自己的感想 锻炼学生的组织、表达等多种能力

加强思想教育

引发学习兴趣

提出问题：1、中国政府为什么能收回两地？

2、两地的回归有什么意义？ 

锻炼学生的合作探究及分析解决问题的能力

发言可多可少，都是一种锻炼

现 实

关 注

开拓视 野 出示图片;

1、 回归后的香港

2、 回归后的澳门

回答问题

锻炼学生搜集信息、分析问题的能力

现场调查提升思 想 创设情境 现场调查：

每组选出一位调查员进行现场调查并做总结发言 激发学习兴趣

加强思想教育

锻炼学生合作探究、表达等能力

课堂

小结 

出示系统本课知识的“知识树”以供学生参考 

在“知识树”的引领下自行系统、总结本课知识 

引领学生整合知识

沙场点兵知识巩 固  出示练习：

1、 选择题（不同情境形式）

2、 听歌学史：材料分析题

学生在老师组织下唱歌 

巩固知识

锻炼学生的表达能力

推

荐

作

学生课下完成 开拓视野

丰富知识及课余生活

歌曲跟唱结束课 堂 出示《我的中国心》歌词，并播放该歌曲

共同祝愿祖国明天更美好 

学生跟唱歌曲

共同祝愿祖国明天更美好 

加强爱国主义思想教育

香港和澳门的回归教学反思篇二

1.基础知识：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。

2.能力培养：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。

3.情感、态度和价值观：通过香港、澳门的回归，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。

【】香港和澳门回归。

【】“一国两制”构想的基本含义。

【】多媒体、课件制作。

【】多媒体展示法、纵向联系法、讨论探究法、情境再现法。

【】

1.通过多种途径查询相关资料、图片。

2.指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。

3.通过指导学生讨论问题，得出正确的结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。

4.通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养学生自主创新能力。

【】

教师：这首歌曲与什么事件有关？

学生：澳门回归。

教师：今天我们将要学习的内容就是──香港和澳门的回归。

教师 ：香港自古就是中国的领土，它由哪几个部分组成？

学生：由香港岛、九龙司地方一区和“新界”三个部分组成。

教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来？

学生：1841年英军占领香港岛。（教师出示右图）

学生：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。

学生：1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。

学生：1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。

学生：利用多媒体演示。

教师：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

教师：19xx年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。1949年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主张，在适当时机通过谈判和平解决。

学生：改革开放的总设计师──邓小平。

教师： “一国两制”的含义是什么？

学生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，中国台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

教师：它的提出有何伟大意义？

学生：分组讨论、回答。

教师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决中国台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。

时间：1982年9月24日

地点：人民大会堂福建厅

中心：中英双方关于香港问题

代表：邓小平、撒切尔夫人

内容：

学生（邓小平）：现在时机已经成熟了，应该明确肯定，1997年中国将收回香港。

学生（撒切尔夫人）：根据国际公例，1997年中国收回的是“新界”。

学生（邓小平）：主权问题不是一个可以讨论的问题。就是说，中国要收回的不仅是“新界”，而是包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！

学生（撒切尔夫人）：如果这样，将会导致香港的崩溃。

学生（邓小平）：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。

学生（邓小平）：你们所谓的“完全自治”，实质上就是把香港变成“第二个新加坡”，或搞“国际共管”。 我们理解港人希望生活方式不变，而且，这种不变，还要有保证。我们多次讲过，我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后，香港的现行社会、经济制度不变，基本法律不变，生活方式不变，香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，除了派军队外，不向香港特区政府派出干部，这也是不会改变的。

学生（撒切尔夫人）：香港自治后，中国军队不应进驻香港，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。

教师小结：小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。小平提出的“一国两制”构想，体现了原则性和灵活性的高度统一。1983年，撒切尔夫人致函我国领导人，表示：只要英国政府和中国政府之间能够就香港的行政管理安排达成协议……我就准备向议会建议，使整个香港的主权回归中国。香港和澳门的回归，一靠政策的正确，二靠祖国实力的强大。香港和澳门的回归，中国人民洗刷了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

教师出示：中英香港、中葡澳门政权交接仪式图

（旁白一）：1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。

历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻，大会堂全场肃立，几千双眼睛向鲜艳的五星红旗和紫荆花区旗行注目礼。这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间。零时4分，中华人民共和国主席在这里庄严宣告：根据中英关于香港问题的联合声明，两国政府如期举行了香港交接仪式，宣告中国对香港恢复行使主权。中华人民共和国香港特别行政区正式成立。经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。

（旁白二）：1999年12月20日零时，在雄壮的《义勇军进行曲》乐曲声中，中华人民共和国国旗和中华人民共和国澳门特别行政区区旗在澳门文化中心花园馆庄严升起。从此，澳门回到祖国的怀报，中国人民在完成祖国统一大业中又迈出重要的一步。

在雷鸣般的掌声中，中华人民共和国主席宣告：中国政府对澳门恢复行使主权。从这一刻起，澳门的发展进入一个崭新的时代。从这一刻起，中葡两国人民的友谊和两国的友好合作也将在新的起点上向前发展。

23时42分，澳门政权交接仪式开始。23时55分，降旗、升旗仪式开始，中葡双方护旗手入场。23时58分，在葡萄牙国歌声中，葡萄牙国旗和澳门市政厅旗开始缓缓降下。

零时整，中国人民解放军军乐团奏响雄壮激昂的中华人民共和国国歌，中华人民共和国国旗和中华人民共和国澳门特别行政区区旗冉冉升起。46秒后，两面旗帜同时升到旗杆顶端，猎猎飘扬。至此，中葡两国政府完成了澳门政权的交接仪式。

教师：下面是关于喜庆香港、澳门回归的组图，请你根据图中的内容，结合学过的知识，写一篇关于香港或澳门回归祖国的感想。

香港和澳门的回归教学反思篇三

课型：新授

一、学习目标：

澳门：①澳门半岛    ②凼仔岛    ③路环岛

香港：①1842年，中英《         》英国割占香港岛

②1860年，中英《         》英国割占九龙

③1898年，中英《展拓香港界址专条》英国割占新界

澳门：1553年葡萄牙侵占——1999年（446年）

3、一国两制的提出、含义及应用过程

①、提出：                    

②、含义：                                                         。

③、应用过程：a：                                                 。

b：                                                   。

。

二、能力目标：（重、难点）

1、正确理解一国两制的内涵：

。

②、前提：                              。

2、思考：香港和澳门的回归说明了什麽？

①、经济：

②、综合国力：

③、国际地位：

④、外交智慧：独立自主（  主权   问题不需要讨论）

三、典型例证：

中国正式恢复对香港、澳门行使主权标志着：

①、中国人民洗雪了百年国耻

②、我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步

③中国完成了统一    

④殖民国家力量的削弱

四、能力测试：

1、20世纪初提出“一国两制”构想的中央领导人是      .

2、“一国两制”构想的“两制”指两种      制度。

3、我国的经济特区与香港、澳门特别行政区的主要区别是       制度不同。

来         的提高。

五、拓展训练：

史料分析：你可知“妈港”，不是我的真名姓——我离开你太久了，母亲。但是他们掠去的是我的肉体，你依然——我要回来！

请回答：

①、 歌词中的“妈港”是什么地方？“母亲”又是指谁？

④、根据这一方针，母亲的哪一个孩子在什么时候也回到母亲的怀抱？

⑤、这两个孩子回归母亲的怀抱有何重大意义？

有情提示：

1、一国两制适用范围：

2、一国两制对三地区的发展影响：

香港和澳门的回归教学反思篇四

（一）知识与能力

1、了解港澳问题的历史原由；

2、掌握“一国两制“构想的含义；

3、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针；4、掌握香港、澳门回归的重要意义。

（二）过程与方法

1、联系历史事实，详细讲清港澳问题的由来。

2、阐明“一国两制”构想形成的过程、含义和意义。

3、讲述香港和澳门回归的经过，并记忆其重要史实和伟大意义。

（三）情感、态度与价值观

1、“一国两制”的构想变为了现实，祖国和平统一大业取得了历史性进展。

2、香港和澳门的回归洗刷了历史上遗留下来的民族耻辱。

二、           教学重点与难点

（一）重点

1、“一国两制”构想的内涵。

2、香港、澳门回归的重要史实和伟大意义。

（二）难点

1、“一国两制”的构想；

教学步骤

教师活动 学生活动

一、导入1、（图片展示）香港澳门的区旗“红旗代表什么？紫荆花代表什么？花蕊上的五颗星象征什么？” “那红、白两色又体现了什么？”提示：红白两色体现了“一国两制”的精神。 二、新课讲解1、问：什么是“一国两制”？   问:“一国两制”的构想是谁提出来的？ 2、问：为什么要实行“一国两制”？  3、对学生的讲述进行评价和归纳，给予及时的提示：为什么是“一国”？为什么一定要“两种制度”？（以香港为例） 4、总结：实行一国两制，一要实现香港主权回归，二要保持香港的资本主义制度五十年不变，维持香港的繁荣。我们知道“一国两制”伟大构想成功解决了香港澳门问题，香港澳门回到了祖国的怀抱，那么，大家知不知道我们是在什么时候失去香港，失去澳门的呢？ 5、出示香港地区的地图，同时播放歌曲《东方之珠》。问：请大家回忆中国近代史的内容，思考我们是在什么时候失去香港的？ 6、根据学生回答进行归纳总结：1840年，鸦片战争1842年，《南京条约》永久割让香港岛1860年，《北京条约》永久割让九龙半岛1898年，《展拓香港界址条约》强行租借新界。 教师必须强调，我们中国政府从来没有承认过这三个条约，并表示要在合适的时候收回香港和澳门的主权。请大家阅读课文，。理出一条线索：我们是怎样一步步收回香港的主权的？7、问：我国政府提出用“一国两制”解决香港问题最早是在什么时候？ 8、教师根据学生的回答补充：1982年，邓小平同志在会见来访的英国首相撒切尔夫人，适时的提出了用“一国两制”方针解决香港问题，接下来中英之间进行了22轮谈判。直到1984年，谈判圆满结束，签署了联合声明。 问：中英联合声明中决定我们在什么时候收回香港主权呢？问：为什么是1997年7月1日？     补充：对香港恢复行使主权，主权包括什么？中国台湾当局作为一个地方政府在世界上到处去谋求外交关系，这应不应该呢？  8、（出示图片）1997年7月1日，香港政权交接仪式，中国的五星红旗从此每天都可以升起在香港这片土地上。 9、出示幻灯片《七子之歌-澳门》，同时播放同名歌曲。 10、提问澳门问题的由来，我国政府收回澳门主权的过程。 11、在学生已有的知识基础上，归纳总结澳门问题的由来：1553年，葡萄牙人以曝晒水浸货物为由，上岸获取了澳门的居住权。问：我们在什么时候解决澳门问题？ 12、（出示图片）邓小平、三代领导人都十分关心澳门的发展。今日的澳门到处一片繁荣的景象。 13、问：香港和澳门的回归说明了什么？  14、教师根据学生回答补充：灵活的外交手段，政府坚决的态度和立场，像“一国两制”这样一个照顾到各方利益的好政策等等。 15、香港、澳门回归祖国的意义是什么？   16、在学生回答基础上补充：（1）    对于香港澳门的经济建设来说,有了大陆这样一个强大的后盾……（联系1997年的东南亚金融危机）（2）    “一国两制”，用和平手段解决历史遗留问题，给世界其他地区的冲突矛盾提供了借鉴。 三、小结 四、练习播放歌曲《香港，别来无恙》  观察图片根据自己的思考回答：“红旗代表祖国，紫荆花代表香港，寓意着香港是中华人民共和国不可分割的一部分。五星象征着香港同胞心中热爱祖国。”学生普遍不知道。  根据自己课前的预习，说出一国两制的含义及它的提出人邓小平。 部分学生积极讲述自己的观点，部分学生似乎对这个问题不够明白。 学生在老师的提醒下，结合香港、澳门的历史与实际情况，得到了较为深刻的认识。  带着悬念进入下一部分内容。      学生观察地图（地图上香港的不同的区域都已标出），开始回忆。学生思考后回答要点：鸦片战争、中英《南京条约》、第二次鸦片战争、《北京条约》等等。          学生阅读课文，自己归纳整理基本的知识点。 学生回答：1984年中英就香港问题签署联合声明。        宣布1997年7月1日对香港恢复行使主权。 设置小悬念，暂时缓解课堂气氛。学生根据前面的知识可以知道，中英《展拓界址条约》中提出租借新界的借期是99年，刚好到1997年6月30日到期，我国政府可能为照顾到英国政府的面子将回归日定在7月1日。 领土、国防、外交等学生在老师的指示下明白中国台湾作为一个地方政府与外国政府谋求外交关系是对国家主权的僭越。 学生从图片中感受当时历史的激动。   在熟悉的歌声中，学生的思绪被带入到下一部分内容中。 学生根据前面教师处理“香港回归”部分内容的方法，自己学习处理“澳门问题”部分内容。   根据书本内容回答：1987年，中葡政府就澳门问题发表联合声明，决定在1999年12月20日对澳门恢复行使主权。 学生从图片中感受“一国两制”的实践是非常成功的。  学生思考回答：中国综合国力的增强，国际地位的提高等。       学生互相讨论，回答：中国人民洗雪了百年的耻辱，保证我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。  学生在教师的指引下，产生共鸣。      学生与教师一起回顾本课内容。  学生与教师一起解决课后练习。

香港和澳门的回归教学反思篇五

知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。

过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。本课的难点是“一国两制”的含义。

多媒体课件

课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣)

复习导入

1951年西藏和平解放。当时还有哪些地区没有进入祖国的怀抱？

香港、澳门（回归问题）中国台湾（统一问题）

一、香港、澳门问题的由来（问题）

要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。

1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？

假如你是当地居民，你有什么感想和希望？

（播放《七子之歌》渲染气氛）

：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。

盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

二、“一国两制”的构想（解决方案）

教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。

“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？

经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。

：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）

阅读61页回答问题：

5、简述香港、澳门回归的经过。

播放视频

7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。

一国两制的伟大构想

香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。

中国综合国力的增强。

课堂练习

《“伴你学”新课程》

做《“伴你学”新课程》

香港和澳门的回归

一、香港、澳门问题的由来（问题）

二、“一国两制”的构想（解决方案）

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）

承上启下

小结

邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门终于回到祖国怀抱，我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决中国台湾问题，完成祖国统一。

课下预习《海峡两岸的交往》，把你预习的收获与困惑，你希望老师提供的资料或讲解的内容发给老师。

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香港和澳门的回归教学反思篇六

一、课程标准

解决香港和澳门问题，香港和澳门终于回到祖国怀抱；

二、课程目标

知识与能力：

1、知道“一国两制”的提出和含义；

2、了解香港和澳门问题的由来；

3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义；

4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义；

过程与方法：

情感态度价值观：

三、重点与难点

难点：“一国两制”构想的基本含义；

四、课前准备

教师准备：收集相关音像资料；制作多媒体课件；

学生准备：1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来；

2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意；

五、教学方法

教师教法：活动法；谈话法

学生学法：探究性学习；

一、“一国两制”的构想

1984   中英联合声明  1987  中葡联合声明

课堂活动：1、齐唱“七子之歌”；说说七子是哪七个地方；

2、你能准确说出香港和澳门回归的日子吗？

3、介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽的含义

香港和澳门的回归教学反思篇七

这是著名诗人闻一多于1925年创作的《七子之歌》中的两首。作者借用拟人的手法，把香港、澳门比作祖国的两个孩子，倾诉了他们渴望回到母亲怀抱的心情。

1.有人说，“一国两制”不仅能够保持香港和澳门地区的繁荣稳定，而且也非常有利于大陆的改革开放和经济建设。你同意这种观点吗？请说明理由。

2.你认识下面的旗帜吗？它们分别为香港特别行政区和澳门特别行政区的区旗。请查阅相关资料，讲讲它们各自的寓意。

一、选择题

1.中国对香港恢复行使主权是在（　）。

a.1995年7月1日b.1996年7月1日

c.1997年7月1日d.1998年7月1日

2.1999年底，中国从哪个国家手中收回并对澳门行使主权？（　）

a.荷兰b.萄牙

c.西班牙d.英国

二、辨析题

“一国两制”就是在中国建立两个对等政府，实行两种社会制度。

香港问题大事记

1842年，英国通过《南京条约》割占香港岛。

1860年，英国通过《北京条约》割占九龙半岛。

1898年，英国强租新界和附近的235个岛屿，租期为99年。

1972年，英国同中国建立大使级外交关系。

1979年，英国首相撒切尔夫人访问北京，希望英国能在1997年后继续统治香港，邓小平拒绝了她的请求，但同意就移交问题举行谈判。

1983年，中国同英国就香港未来举行谈判。

1984年，中英签署联合声明，宣布中华人民共和国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权。

1997年7月1日，中英两国政府在香港如期举行香港政权交接仪式。

中国政府之所以能够通过谈判圆满解决香港问题，说明了什么？

香港和澳门的回归教学反思篇八

教学目标

基础知识

了    解

香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义

掌    握

“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义

能力训练过程方法

顺时归纳整理知识

综合分析认识意义

情感态度价 值 观

热爱祖国向往统一

自觉拥护党的领导

教学重点  香港和澳门回归的历史意义

教学难点  “一国两制”构想的基本含义

教学过程

导入新课

组织学生复习有关内容：

组织学生学习和探究新课

“一国两制”的构想

如时间许可，练习巩固

2完成课本59页“练一练”：应选a（英国侵占的香港）。

3完成《历史填图册》16~17页各题。

4完成《新学案》34页的[自我测评]各题。

6提醒学生预习第13课《海峡两岸的交往》。

香港和澳门的回归教学反思篇九

历史《香港和澳门的回归》教学反思  本学期历史备课组继续开展公开课展示活动，组内蔡老师老师在二（8）班展示了题为《香港和澳门的回归》这一课。全体历史组的老师参加了听课。蔡老师整堂课思路清晰，环环相扣，结构完整，分析娓娓道来，师生互动良好，课堂气氛活跃，体现了较高的教师素养。

课后，全体历史老师进行了评课，大家认为：蔡老师课前做了充分准备，分析透彻有深度。

1、通过两幅回归场景上面的国旗和课题“回归”这一词导入新课，直接自然。

2、通过投影地图分析香港和澳门问题的由来和通过课本63页“活动与探究”第一题来分析“一国两制”构想的提出背景。

3、从香港、澳门的回归，我们得到什么启示？改革开放后，中国国际地位的提高，综合国力的增强，“一国两制”构想的成功实践等。

4、讲解香港、澳门回归的意义时，教师引导学生回忆了西藏的和平解放，分析了香港、澳门问题属于主权问题，台湾属于内政问题。5、留有10多分钟做题，通过训练一些有代表性的题目拔高教学内容的深度。

1、“一国两制”的概念要强调，这里的“一国”跟后面要学的'“九二共识”的一个“中国”的区别。2、台湾放到后面第13课《海峡两岸的交往》中来讲更合适，这一课联系到即可，不用展开。

教研，教之后的研如今让备课组的老师更期待，因为从中我们也能发现自己的长处和短处，反思自己的教学，不断提升自己。