每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

世说新语二则教材分析篇一

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前准备

○教学内容

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

诵读课文

教师教读

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

疏通文意

自主合作探究

教师导学

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

[教师导学]

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

作业 

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

世说新语二则教材分析篇二

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

○教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

○教学设计

请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

教师导学

①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

世说新语二则教材分析篇三

1、积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

【预习准备】

一、刘义庆与《世说新语》

刘义庆(403—444)南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。 曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。

二、基础知识： 

1、给下面加点的字注音。

2、下列句子的朗读，语气停顿正确的一项是（       ）

a撒盐空中差/可拟             b陈太丘与友期/行

c日/中不至，则是/无信        d左将军/王凝之/妻也

3、有感情地朗读课文。

【学习过程】

第一课时

一、解释下列加点字。

（1）谢太傅寒雪日内集：（         ）（2）与儿女讲论文义：（          ）

（3）俄而雪骤：        （         ） （           ）

（4）公欣然曰：白雪纷纷何所似：（           ） （           ）

（5）撒盐空中差可拟：          （           ） （           ）

（7）陈太丘与友期行：          （           ）

（8）过中不至，太丘舍去：（           ）（           ）（           ）

（9）去后乃至：          （           ）（           ）

（10）尊君在不：         （           ）（           ）

（11）待君久不至：    （           ）

（12）相委而去：      （           ）（           ）

（13）君与家君期日中：（           ）

（14）则是无信。      （           ）（           ）

（15）下车引之         （           ）（           ）

（16）元方入门不顾    （           ）

二、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（       ）

a.邑八景之一也         b.然后知松柏之后凋也

c.使之冲烟而飞鸣       d.故时有物外之趣

三、下列各句中加点的“而”与“相委而去”的“而”用法相同的一项是（       ）

a.学而不思则罔         b.思而不学则殆

c.人不知而不愠         d.温故而知新

四、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。

五、翻译下列句子。

①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！与人期行，相委而去。

⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

第二课时

内容理解：

《咏雪》

1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

《陈太丘与友期》

2、通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。

【巩固练习】

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ 撒盐空中差可拟。”兄女曰：“ 末若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

1.选出下列加点字的意思不同的一项 （       ）

2.对“公大笑乐”理解不正确的一项是 （      ）

a、说明谢太傅对两个答案都表示满意。

b、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。

c、为“柳絮”一喻而“笑乐”。

d、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。

3.“儿女”一词古今义有何差别。

古义：                     今义：

4.文中两个以雪为喻句子是你认为哪个更好？为什么？

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、解释文中加粗的词。

2.给文中划线句添上省略的部分。

（      ）过中不至，太丘舍去，（      ）去后（       ）乃至。

3.陈元方不再理会“友人”的原因是因为“友人“           ”又“           ”。

4.下列说法正确的一项是（         ）

a.陈太丘不守信用，约好跟朋友出行，结果不等友人来自己先走了。

b.陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。

c.小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。

d.“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。

5.友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗？

答：                                                                     。

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚①乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼与客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇③。

【注释】：①中表亲戚：有堂表关系的亲戚。②奕世：几代。③踧躇（cùjí）：不安的样子。

1.下面句子中加点字的解释不正确的一项是（    ）

a.随父到洛（洛阳）           b.为司隶校尉（担任）

c.既通，前坐（……以后）     d.君与仆有何亲（仆人）

2.对下面加点的名词理解不正确的一项是（    ）

a.孔文举年十岁（孔融，孔子二十世孙）

b.先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）

c.君先人伯阳（即老子，老子又名李耳）

d.太中大夫陈韪（是皇宫里的御用医生）

3.用现代汉语写出下列句子的意思。

①是仆与君奕世为通好也。

。

②人以其语语之。

。

③韪曰：“小时了了，大未必佳。”

。

参考答案：

第一课时

一、解释下列加粗字。

二、（   c    ）   三、（  d     ）

第二课时

一、时间寒雪日 地点内集 人物谢太傅与儿女 事件讲论文义

二、作者最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。   把雪比作柳絮较好，因为盐是晶状物体，况且当时下的是大雪，盐是很小并不能形象地表达出当时的情景；柳絮是棉花多余出来的一部分，有风吹的时候，就像雪一样，四处飘散。

后一句好，因为比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。“柳絮”一喻好就好在它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。（不仅限此答案，只要有道理即可）。     三、融洽、欢快、轻松（可任选其一）

五、 聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

机敏，明理，善辩

二、1.①中午 ②通“否” ③拉 ④回头看 2.友 太丘 友 3.无信无礼 4.c  5.客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

三、1.d（仆：我，古人的谦称）  2.d（太中大夫：朝庭中的文职官员）  3.①所以我和你是世代交好啊。②人们把孔文举的话对他说了一遍。③陈韪说：“小的时候聪明，但长大后未必还是一样出色。”  4.因为孔文举话中有话，意思是说，想必你小的时候一定非常聪明，所以现在才变得这么笨。

世说新语二则教材分析篇四

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点

诵读课文，积累文言词语。

○课前准备

○教学内容

○教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

诵读课文

教师教读

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

疏通文意

自主合作探究

教师导学

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

[教师导学]

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

作业 

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

世说新语二则教材分析篇五

授课日期：  年    月       日      

一、 教学目标：

二、 课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）

华歆huà:

俱：一起（与时俱进   与日俱增）

欲：想要（随心所欲）

辄：当即（浅尝辄止）

难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）

舍：shě扔掉 ,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远  舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）

本：原来，先前

所以：……的原因  

疑：犹豫不决（犹疑不定）

耳：罢了 

宁：难道  nìng

邪  yé：相当于“吗”，表示疑问。

遂：于是，就 

拯zhěng：救助。

古今异义：

依附：古义: 顺便借光； 今义：附着、依赖、从属。

贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人

所以：古：……的原因，今：表结果

耳：古：罢了；今:耳朵

宁：古：难道，今：宁可

可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。

一词多义：

之：歆辄难之：它：指这件事；

世以此定华,王之优劣。相当助词“的”

此：本所以疑,正为此耳。指代后贼追至；

世以此定华,王之优劣。指代上面所述的事

三、 课文朗读：

四、 课文导语：

五、 常识（分发）

六、 课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）

1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？

对比

2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？

王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。

第一次 ：  歆难之                 朗幸尚宽

第二次 ：  歆携拯如初             朗欲舍所携人

华歆救人救到底         王朗轻诺寡信

3、作者采用什么手法来写华歆？

文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。

4、“世以此定华、王之优劣。”华歆“优在”哪里呢？

华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。

5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？

不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。

不能在危难关头舍弃别人。

越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。

七、 中心思想：

一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信.

八、 课文引申：——名言等

君子一言 ,   驷马难追。

九、 扩展资料（分发）——课外阅读

十、 习题讲解：

十一、 作业设计：

1、 抄写解释字词及摘句（造句）

十二、 文章总结：（有考内容总结）（知识点）

古今异义：一词多义

十三、 一个优美段（语言）

十四、 激趣内容（上课调整）

十五、 教学效果检查：（早读或自修课进行）

十六、 教学反思：  

不必面面俱到的讲解。

十七、 提供的图片：

十八、 音频选择：

十九、 鸣谢单位:语文出版社、无忧无虑语文网等。（若没有写古田教育局网站则说明该网站上没有材料）

二十、 教案订正：（已订正）

二十一、 练习册评讲：

二十二、 推荐背诵：——背中心思想、常识等。

背中心思想。

二十三、 字音、字词订正。

严历——严厉（正确），期（qī）

二十四、 文言文翻译：

《乘   船》

华歆、王朗一起乘船逃难。(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣。

二十五、 佳作选登：

二十六、 课文附文选读。

二十七、 课文存疑。（论文材料）

二十八、 推荐讲解。

二十九、 教学建议：（教学灵感）