作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文舍不得这棵树教案及反思篇一

我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。

“英英，吃饭了！”妈妈的噪门又大了许多。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

傍晚的时候，妈妈背着一个大来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。

妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！

“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。

“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。

“你看，这不好好的嘛。”

“那么，可能是一只虫子撒的尿。”

“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。

唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。

“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

噢，最了解我的人到底还是妈妈。

哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

小学三年级语文舍不得这棵树教案及反思篇二

1、理解课文内容，感受梧桐树无私奉献、不求回报的优秀品质。

2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情，学习梧桐树的品质。

3、学习课文先总后分的构段方式。

教学重点：

理解我舍不得这棵树的原因。

教学难点：

1、领悟文末最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的意思。

2、学习作者先总后分的构段方式，进行片段练习。

教学准备：

课件

教学步骤：

一、导入新课。

有一位小朋友，他家门前就种着一棵梧桐树，如今，他要搬家了，他却舍不得这棵树，这是为什么呢?带着这个问题，我们一起来学习18课《舍不得这棵树》。

板书课题：18、舍不得这棵树 齐读课题。

二、学习课文。

1、感知课文。

听老师范读课文，学生边听边想象这是一棵怎样的树。

2、学生合作学习。

师：刚才我在读课文的时候，惊喜地发现很多同学也在跟着老师小声地读，这说明同学们已经对这篇课文产生了浓厚的兴趣。下面，老师就把学习的自主权交给你们，请你们同桌之间互相合作，在朗读课文的基础上，找出文中的关键词句，了解一下这是一棵什么样的树。

同桌之间合作学习，老师巡视指导。(提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来。)

3、汇报交流，课件随机出示： 这是一棵普通的树。 这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。

你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢?(每段开头。) 这些句子在文中有什么作用呢?下面，我们就以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用。

幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。

①齐读。

②“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么?句中采用了什么修辞手法?(对比)课前，老师让同学们看过了这些树的图片，现在，我们再回过头来看一看，比一比。(看图片)

③作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点?(普通，并板书。)所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——(归纳这一段的主要内容)。

⑤你能模仿这段话，用“没有„没有„也没有”说一句话吗?

这种构段方式叫做——(学生齐答)先总后分。

5、这棵树具有这么多特点，那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢?喜欢它，就有感情地将它读出来吧。

③当学生读第五自然段时，让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”，说几个abab、abb式的词。板书：果。

④当学生读第六自然段时，让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性。

6、这还是一棵怎样的树呢?我们一起来学习第七自然段。(齐读第七自然段)。

品析句子：

①这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。

a、它给过我们什么?

b、这句话表现了梧桐树的什么品质? c、用“虽然„但„”说句子。

②我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。 作者把树当成了我们家中的一员，说明了什么?(我对梧桐树的喜爱，人与自然和谐相处。)

③你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗?指名读。(重点指导读“那么好，那么多”。)

④你认为这还是一棵怎样的树?请你模仿前几段先总后分的构段方式说一说。

7、我为什么舍不得这棵树呢?文章哪几段直接抒发了这种感情?(首尾两段)

这两段都抒发了作者对梧桐树的难舍之情，在写作上具有什么特点?(首尾呼应)

请同学们饱含深情地读一读这两段，(男同学读第一段，女同学读最后一段。)

说说你对最后一段话的理解。(因为你活在我的心里了。我也要长

成一棵树，一棵会走路的树。)

三、拓展延伸。

1、配乐朗诵。

颂梧桐

虽然你没有华丽的外表，但你的心灵却异样的美丽。 虽然你不善于表达，但你用最真诚的心感化别人， 正因为有你的给予，我们才有听不完的音乐， 闻不完的香味，吃不完的果子。

正因为有你的呵护，我们才能幸福、快乐、茁壮地成长。 你无私奉献的精神，深深打动了我，我也要长成一棵树， 一颗默默奉献、不求回报的树，一棵为祖国争光的树。

小学三年级语文舍不得这棵树教案及反思篇三

《我变成了一棵树》讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。以下是小编整理的三年级语文我变成了一棵树教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

教学目标

知识与能力

1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

3.展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

过程与方法

1.范读课文，指导学生有感情地朗读课文。

2.结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

情感、态度与价值观

明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。

重点难点

教学重点

1.会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。

2.理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。

教学难点

展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。

课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

假如你可以变，你会变成什么?是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵;是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢?我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。

二、字词学习，基础积累

1.教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。

2.学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学情况，教 学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法;学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法;学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。

形近字歌示例：

状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。

丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。

字谜示例：

有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。

(谜底：狐)

同音字歌示例：

狸：一只小狸猫，想摘大鸭梨，爬上青竹篱，还是有距离。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“状”左窄右宽，右部捺画伸展。

“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。

“丁”的横要长些，竖勾要写在竖中线上。

“零”的“ “宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。

“巧”的“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。

“克”的“口”要写扁小，撇宜长，竖弯钩要舒展。

“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。

“继”注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。

“续”左窄右宽，右边是“卖”。

“抬”左窄右宽，“口”在竖中线上起笔，写扁一些。

“秘”的“ 必”卧钩短且向右下倾斜，撇上伸且稍长。

“密”中间的“必”稍扁。

易错提示：

“狐”左部是“犭”，不是“扌”;右部是“瓜”，不是“爪”。

“零”下部是“令”，不是“今”。

(3)归类识字。

归类示例：

犬-状(形状)-突(突然)-哭(哭泣)

瓜-狐(狐狸)-弧(弧度)-孤(孤单)

里-狸(狸猫)-童(童话)-野(田野)

令-零(零食)-铃(铃声)-冷(冰冷)

(4)多音字。

背

bēi：背包背负

bèi：后背背井离乡

秘

mì：秘密秘而不宣

bì：秘鲁

(5)形近字。

状zhuàng：形状

壮zhuàng：强壮

丁dīng：园丁

于yú：于是

克kè：克服

兄xiōng：兄弟

抬tái：抬头

治zhì：医治

密mì：秘密

蜜mì：花蜜

(6)重点词语解释。

希望：(多义词)

①心里想着达到某种目的或出现某种情况。

②希望达到的某种 目的或出现的某种情况;愿望。

③希 望所寄托的对象。

担心：放心不下。

傍晚：时间词。临近晚上的时候。

丁零丁零：形容铃声或小的金属物体的撞击声。

香喷喷：状态词。形容香气扑鼻。

秘密：有所隐蔽，不让人知道的(跟“公开”相对)。

(7)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，思考并回答问题。

(1)用自己的话说一说课文主要讲了什么。

明确：

课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而自己变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 妈妈。

(2)课文共有几个自然段?请在段落前标注出来。

明确：

共有23个自然段。

四、课堂小结，效果强化

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

状态狐狸丁当零食轻巧

克服香肠继续抬头秘密

2.导入新课。

上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗?(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧!

二、课文研读，突破重难

1.同学们想象一下，一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的?(出示图片)

2.第4自然段哪句话交代了“我”想变成一棵树的原因?

明确：

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

3.同学们，你们想想，普通的树上都会长些什么呢?

明确：

花、叶、水果……

4.而“我”变成的树上又长的是什么呢?

明确：

鸟窝。

5.这些鸟窝有什么特点呢?

明确：

各种形状都有：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

6.“我”会邀请哪些小动物来住在鸟窝里呢?

明确：

小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸。

7.妈妈来了，“我”的心为什么会“嗵嗵地跳着”呢?

明确：

因为“我”害怕妈妈发现这棵树是“我”变成的。

明确：

“我”高兴是因为妈妈不知道“我”变成了树，可以尽情地玩;“我”失望是因为妈妈居然不认识“我”了。

9.妈妈从背包里拿出了哪些好吃的东西呢?

明确：

巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……

10.课文是如何写“我”馋得流口水的呢?这样写有什么作用?

明确：

课文没有直接写“我”馋得流口水，而是先由狐狸用“下雨了”表明有水滴落;马上又用“天空中一丝乌云都没有”来说明并非下雨，引起读者思考;然后用小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来一步一步地勾起读者的好奇心;最后再由“我”自己亲自揭晓答案--“水珠是从我的嘴巴里流出来的”，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。这样写能起到引起读者阅读兴趣的作用。

11.猜想一下，妈妈“是怎么知道我的秘密的”?

明确：

猜想一：因为妈妈最了解“我”，一直都知道“我”已经“变成了一棵树”。

猜想二：因为是“我”幻想自己变成了一棵树，而不是真的变成了一棵树。

12.回顾整篇课文，思考问题。

课文中出现了哪些拟声词?你还知道些其他的拟声词吗?

明确：

文中有：嗵嗵、丁零丁零、啧吧啧吧、咕噜噜。

滴滴答答：形容水滴落下的声音。

咕噜：形容水流动或东西滚动的声音。

扑通：形容重物落地或落水的声音。

哗啦啦：形容撞击、水流等的声音。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回顾本课所学 内容。

本文记叙了“我”____ ______________，表明了_________________。

明确：

想象自己变成了一棵树后发生的故事世界上最了解自己的人是妈妈

2.本文巧用拟人的修辞手法，描写生动形象，请试着简要分析一下。

明确：

拟人就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变得和人一样具有动作和感情。这种写法可以使文章更加生动、形象、具体地表现出某事物的某个特点。如“风一吹，它们就在枝头跳起了舞”一句就运用了拟人的修辞手法，写出了各种形状的鸟窝随风摆动的样子，形象生动。

3.同学们，学习了这篇课文后，你们有些什么感悟呢?

明确：

母爱是最无私的感情。母爱如春天的甘霖，悄无声息地洒落在我们的心田。这种爱，温柔而深沉!我们常常埋怨自己的母亲啰唆，但如果我们用心去体会，不难感受到她们的关怀。不管是慈爱还是严厉，我们都要相信，那是她们爱的体现。这个世界上，最纯洁而又最真挚的爱莫过于此。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

设计说明课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。

学前准备1.预习课文，认读生字、词语。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

2.自读课文，了解课文主要内容。

学习重点认字、读词语，了解主要内容。

学前准备1.预习课文，认读生字、词语。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢!

板书课题：我变成了一棵树。1.交流自己想变成的事物及原因。

2.齐读课题。

3.质疑：会发生哪些事呢?

二、自主学习，自主质疑。(用时：10分钟)1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。

2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子。标出课文的自然段。

2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

3.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。

4.读中想一想：我知道了课文讲了什么故事?1.我能给带点字注音。

希望()抓痒()

鳄鱼()陈醋()

2.根据课文内容填空。

这篇课文记叙了“我”变成________的感受，表现了______永远是最了解自己孩子的人，赞美了__________的温馨和美好。

2.交流自学生字词情况。

3.展示生字词情况。1.学生在读中用自己的语言讲述故事，说出读后的体会。

2.小组交流。(字音方面：希、痒、鳄、醋;字形方面：状、狐、狸、丁、零、巧、克、肠、继、续、抬、秘、密)

3.全班交流认记生字的方法。3.看拼音写词语。

xínɡzhuànɡhúli

()()

jìxùmìmì

()()

qiǎokèlì

()

四、展示汇报，拓展延伸。(用时：5分钟)1.小组展示朗读课文。

2.布置作业。熟读课文，想一想：你学得文中哪些想象有意思?小组同学共同参与，选择喜欢的展示方式，把课文读给大家听。

教学反思工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导学生自主探究，取得了较理想的教学效果。

第二课时

学习目标1.理解课文内容，体会想象的神奇。

2.仿照课文的写法，写一写。

学习重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。

学前准备课文内容相关课件。(教师)

一、复习导入。(用时：5分钟)1.听写词语。

2.回顾课文主要内容。(师板书课题)1.学生听写词语。

2.回忆课文主要内容。4.听写词语。

形状狐狸丁零

巧克力香肠继续

抬头秘密

2.细读第5、6自然段，了解“我”变的树是什么样子的。

(1)第11自然段中，“我”为什么有点儿高兴，又有些失望?

(2)妈妈是一个怎样的人?

6.齐读第21～23自然段，感受妈妈对“我”的爱，思考：

“噢，最了解我的人到底还是妈妈。”这句话在文中的作用是什么?如何理解这句话?1.带着问题，运用多种方式朗读课文。用“”在文中画出“我”希望变成树的原因。

2.用“”在文中画出“我”变成的树的样子。

3.感受“我”变成的树的神奇之处，以及“我”对小动物的喜爱之情。

4.重点从妈妈身上感受想象的神奇，体会妈妈的爱心。

5.联系全文，体会“我”的心理变化过程：兴奋有点儿高兴，又有些失望失望、着急后悔觉得变成树很麻烦。

6.细细品味第21～23自然段，明白：母亲是世界上最了解孩子的人。在母亲眼里，每一个孩子绝对不会被错认。5.仿写拟声词。

咕噜噜

__________________

哗啦哗啦

__________________

三、拓展提升。(用时：10分钟)1.联系课前的想象，说说如果你变成了其他事物，会发生什么奇妙的事。

2.仿照课文的写法，写一写或画一画。1.交流自己变成其他事物后发生的奇妙的事。

2.仿写一篇想象作文或画一个场景。8.写想象作文或画出自己想象的一个场景。

板书设计

教学反思学生通过读课文，了解了课文内容;通过课件展示，直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容是对学生理解能力的提升。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2.认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5.拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：

拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗?

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。组词保密、密信、密谋、密探

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思?

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

(1)第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思?

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

(2)第五段

①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝

(3)第六段

①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状?

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢?

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。

(4)第七段

树上都住了谁?

(5)第八段

①你觉得哪里有意思?“我会弯下腰”

②指导读。

(6)十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

(7)十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么?

4.故事里的妈妈你喜欢吗?为什么?

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么?又会有怎样的奇特经历呢?

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

板书设计:

17.我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

弯

“咕噜噜”趣事

口水

小学三年级语文舍不得这棵树教案及反思篇四

1.学会文中的生字新词。

2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。

2课时

多媒体课件

1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）

2.学生自由发言。

4.学生自由发言。

5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）

6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的'年选，获20xx年冰心儿童文学新作奖。

1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。

2．学生默读课文。要求：

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。

1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

3.小组代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。

（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。

（3）英英请各种小动物住进鸟窝。

（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。

（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。

（6）妈妈知道“我”肚子饿了。

5.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。

6.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。

1.出示生字认读，组词。

2.观察描写，识记字形。

3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）

4.书写练习。

5.自评互评。

1.板书课题。

2.指名分自然段合作读课文。

1.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？

①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示：

“英英，吃饭了！”

我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。

“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。

我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

③指导朗读：读出不耐烦的语气。

④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？

①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

②课件出示：

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

③指导朗读：读出惊喜的语气。

④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？

①全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。

②课件出示：

你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

③指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

（4）“我”变成一棵树后做了什么？

①全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。

②课件出示：

我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。

你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。

③指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。

④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。

（5）出了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？

①全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。

②课件出示：

傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心在嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望，一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的乌窝里。

③学生自由朗读，说说在朗读中体会到什么？（开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心，后来发现妈妈不知道“我”变成了树有点儿高兴，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。）

④“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）

⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语？（声音。）

⑥指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。