范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

看花灯句子篇一

2. 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3. 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样    子。

重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

难点：

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1. 初读课文，借助拼音读准字音

2. 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

3. 练习有感情朗读课文

教具：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、 激情导入：

3. 这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、 初读课文，读准字音：

1. 请同学借助汉语拼音读儿歌

2. 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

3. 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

⑴. 齐读生字卡片，开火车读

⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习

⑶. 猜字游戏

三、 理解课文内容，练习有感情朗读课文

1. 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2. 指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？

⑴. 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

⑵. 各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷. 结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、 试背儿歌：

五、 板书设计：

“金鱼”   吐               “奥运”邓

“猴子”   眨

看——做   “字母”灯

“小猫”   追

“蜻蜓”   立               “山羊”灯

六、 课堂作业：

1. 读词语：

2. 先读课文，在填空

3. 画一盏花灯

4. 猜、编灯谜

第二课时

教学目标：

1. 会认、会写本课生字

2. 学习偏旁“火字旁”“目字旁”

教具：生字卡片

教学过程：

一、 激情导入：

这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、 识字、写字

1. 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2. 检查汇报，给汉字找家

3. 巩固生字读音，建立音形联系

4. 小组自学

⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的

⑵. 说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5. 重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯  “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

金  “金”字是上下结构的字最后一笔长

真  三横，而且距离要相等

6. 范写生字，独立书写

7. 个别指导

三、 板书设计

花(huā)  灯(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

年：

四、 课堂作业

1. 完成拼音田字格

2. 看一看，填一填

第五课时  语文天地

教学目标：准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年

二.抄写a  o  i  u  ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。

三.组词，看谁组得多。

圆：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

灯：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

年：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

三. 仿照例子说一说。

这个彩灯，我觉得很奇妙。

这个          ，我觉得很好吃。

，我觉得        。

四. 认识对联

出示两幅对联

明月照九州 明月皎皎千门雪

花灯映万家 华灯盏盏万户春

1.学生借助拼音读对联。

2.观察对联有什么特点。

3.你还看到那里有对联。

课堂总结：

这节课同学们发言积极，你们学得真棒！

：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。

板书设计：        

语文天地

组词，看谁组得多。 

圆：

灯：

年：

第六课时    语文天地

教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。

教具准备：日历、挂图。

教学过程：

一.复习：1。背诵《元宵节》。

2.用“圆、灯、年”扩词。

3.用“觉得”造句。

二.学习看日历。

1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。

2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？

3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？

讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。

三.口语交际：学习招待客人。

2.以小组为单位表演。

3.全班表演。

4.评比。

四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？

五.

板书设计：                   语文天地

农历  正月十五     元宵节

阳历 二月二十五

第七课时 语文天地

教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。

教具准备：小黑板

教学过程：

一.学习偏旁

偏旁 表示的意思 例字

口  围起来 围、圆

火  

目  

1.组内讨论。

2.填表。

3.小结。

二.续编谜语

1.自学《猜灯谜》

（1） 字读课文，用学过的方法识字。

（2） 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？

（3） 师小结。

2.续编灯谜。

每小组商量编一个谜语。 

汇报。

三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。

:

看花灯句子篇二

第一课时

一、谈话。

师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。

（鼓励学生大胆表达自己的见解，并学习有条理地说清自己的观察所得。）

师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。

二、初读课文，识字。

1 出示课文，鼓励学生自己读一读，说说自己是怎么读下来的。（表扬预习得好的学生，倡导预习的好习惯。）

2 小组合作识字。强调方法：把自己不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意帮助认字慢的同学，共同进步。

3 教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑部分鼓励学生组词：灯、夜、街、金、奇、花。

4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。

三、学习课文

1 读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。

2 你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比如：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让学生通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）

3 试补充句子真奇妙！

这个真好吃，我觉得

这个，我觉得。

4 比赛朗读，读出高兴的语气。

四、作业 ：

这个小朋友把自己看到的花灯写得这么生动，还表达了自己的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励学生写元宵灯展上所见所闻）

第二课时

一、复习：

读课文，试着背诵。

二、交流自己的诗歌。

三、指导学生学习书写生字。

看花灯句子篇三

1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2.激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3.全文共8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4.描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯

教学课时：2课时

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力

教学过程：

第一课时

（一）、揭题导入：

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

学生（齐）：《元宵节》。

教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？

学生：元宵节晚上吃元宵。

（出示课题）

教师：谁来读一读？

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读….

学生：灯。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）

（二）、初读课文，学习生字。

（学生自由读课文）

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。

（ 三）、（学生用手势表示）

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜……

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）

教师：这就是…   

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）

教师：这些字读….

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

看花灯句子篇四

教学要求：

2. 知识要求：学习本课生字词语并能正确规范书写

3. 能力要求：培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样    子。

重点：

培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点

难点：

在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯

课时：2课时

第一课时

教学目标：

1. 初读课文，借助拼音读准字音

2. 再读课文，理解课文内容，了解花灯样子

3. 练习有感情朗读课文

教具：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、 激情导入：

3. 这节课，我们就一起去看花灯板书课题

二、 初读课文，读准字音：

1. 请同学借助汉语拼音读儿歌

2. 自由读课文，不仅要读准字音，还要边读，边画出生字

3. 出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音

⑴. 齐读生字卡片，开火车读

⑵. 小组长抽查用生字卡片进行学习

⑶. 猜字游戏

三、 理解课文内容，练习有感情朗读课文

1. 自由读课文，说一说看到了什么样的花灯？请你介绍给同学

2. 指导朗读

当你看到这么多花灯时，你想说什么？

⑴. 元宵节，看花灯，大街小巷人欢腾。

⑵. 各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

⑶. 说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？

⑷. 结合生活实际，想一想“明年我也做花灯”，要做什么样子的？

请你带着这种心情再读一遍儿歌

朗读儿歌的时候要读出节奏来。

四、 试背儿歌：

五、 板书设计：

“金鱼”   吐               “奥运”邓

“猴子”   眨

看——做   “字母”灯

“小猫”   追

“蜻蜓”   立               “山羊”灯

六、 课堂作业：

1. 读词语：

2. 先读课文，在填空

3. 画一盏花灯

4. 猜、编灯谜

第二课时

教学目标：

1. 会认、会写本课生字

2. 学习偏旁“火字旁”“目字旁”

教具：生字卡片

教学过程：

一、 激情导入：

这节课，我们就和这些汉字朋友交朋友。

二、 识字、写字

1. 借助汉语拼音读准字音，自学生字表。

2. 检查汇报，给汉字找家

3. 巩固生字读音，建立音形联系

4. 小组自学

⑴. 说一说自己是怎样记住这个字的

⑵. 说一说你帮助了谁，谁帮助了你

5. 重点指导“灯”、“金”“真”三个字书写。

灯  “火”字旁的最后一笔是点，书写是注意做高右低，左窄右宽

金  “金”字是上下结构的字最后一笔长

真  三横，而且距离要相等

6. 范写生字，独立书写

7. 个别指导

三、 板书设计

花(huā)  灯(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

年：

四、 课堂作业

1. 完成拼音田字格

2. 看一看，填一填

看花灯句子篇五

1、元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。

2、激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。

4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。

教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯

教学课时：2课时

教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力

教学过程：

第一课时

一、激趣导入课题

1、师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”

2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）

二、整体感知，初读诗歌

1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）

2、师巡视，学生可采用一个人读--同桌读--小组读等。

3、师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？

4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。

5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”

6、激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。

8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？

9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读

10、你问我答

a. 什么花灯吐泡泡？

b. 什么花灯眨眼睛？

c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）

d.走马灯里有什么？

e.荷花灯里有什么？

11、启发孩子指出花灯的奇妙？

从文中找动作：吐、眨、追、立

12、花灯的样子和形状？

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）

13、全班读7-8句，小结。

1、比赛读一读诗歌。

2、能用自己的话描写你喜欢的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

5、师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）

6、总结，全班有感情的朗读全文。

第二课时一、复习课文二、识字写字

1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。

灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。

4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。

5、开火车，巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字

7、师示范指导写“真、年”字

真：中间的三横用红笔标出

年：

8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。

9、学生书写一遍，再描红。

看花灯句子篇六

今天是元宵节，我、妈妈和咪咪一起去西溪湿地公园看花灯，我可开心啦！一路上，我盼着快点到西溪湿地。

我们坐公交车到湿地公园南门，沿着福堤向里走，路两边挂满了红灯笼，还有大大的福字。经过永福桥、元福桥……我拍了很多照片，好美啊。我们走进河渚街，那里热闹非凡，我买了一对会闪光的兔耳朵，还买了一盏小灯笼。

我们走向花灯展，那里的花灯真漂亮。有的用罐头串起来，有的用纸包起来，还有的用塑料盒做的。我们还看到了鲤鱼跃龙门，漂亮极了！

忽然，我听见了像响雷似的声音，回头一看，原来是在放烟花。烟花象一条长龙一跃而起，象杜鹃花一样开放。看的就是象瀑布一样的烟花，妈妈立刻拿起照相机，把这美好的景象拍了下来。

我们继续往前走，好不容易才挤出拥挤的人群，到出口了，我依依不舍地走了。

这是我记事以来最难忘的一次看花灯，也是我最难忘的一个元宵节了。

看花灯句子篇七

1、认识本课的十五个生字，渗透识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会花灯的奇妙。

3、初步了解看花灯是元宵节的传统习俗。

（一）、揭题导入：

教师：上节课，我们刚刚学过了一篇课文，还记得是什么吗？

学生（齐）：《元宵节》。

教师：这篇课文告诉我们元宵节有什么习俗？

学生：元宵节晚上吃元宵。

教师：元宵节还有哪些习俗呢？今天我们就来学习一篇有趣的小儿歌。

（出示课题）

教师：谁来读一读？

教师：大家一起读一读。

学生（齐）：看花灯。

教师：（指着灯）这个字就读….

学生：灯。

（点评：随机识字抓得好！导课简洁明了。）

（二）、初读课文，学习生字。

教师：这篇课文写了什么？打开书读一读，遇到不认识的字可以借助拼音也可以问问老师。

（学生自由读课文）

教师：数一数这篇课文有几句话，用手势告诉老师。

（学生用手势表示）

教师：四句，都数对了！你会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？

（学生读自己会读的那句话。）

教师：你读对了！谁能把这四句话连起来读一读。

（学生完整地读课文。）

教师：他不仅读得正确流利，还很有感情呢？把掌声送给他。

教师：元宵夜……

学生（齐）：看花灯，大街小巷人欢腾。

（教师在黑板上出示夜、灯、街）

教师：咱们来认认这几个字。

学生（齐）：夜、灯、街。

学生（齐）：纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。

（教师在黑板上出示纸、金、吐、泡、猴、眨）

教师：谁来读一读这几个字？

学生：纸、金、吐、泡、猴、眨、睛。

教师：真好！

学生、教师（齐）：走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。

（教师出示追、立）

教师：这就是…

学生（齐）：追、立。

学生、教师（齐）：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

（教师出示各、彩、奇）

教师：这些字读….

学生（齐）：各、彩、奇。

教师：这就是这节课我们要认识的新朋友。老师再领着小朋友们读一读课文，看看从课文中能不能找到它们。

（教师、学生复述课文）

（点评：在师生读文中，学生随机识字，恰到好处地将字、词、句有机结合，既识了字，又熟了文，学生学得很轻松。）

学生（走到黑板前，拿下“彩灯”二字）：我用组词的方法记住“彩灯”这两个字。（领读）彩灯。

学生（齐）：彩灯。

教师：她用组词的方法记住“彩灯”这两个字。非常好！（把这两个字放在一起）还有其他的方法吗？谁想说！

学生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁归类记住这两个字，这两个字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（领读“眨、睛”）

学生（齐）：眨、睛。

教师：他用的方法是偏旁归类。老师把它们放在这儿。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用组词的方法记住“吐泡”这两个字。（领读“吐泡”）

学生（齐）：吐泡。

学生（拿下“金纸”二字）：我用组词的方法记住“金纸”这两个字。（领读“金纸”）。

教师：（把“金纸”一词放在“吐泡”旁边）：他组了两个词，而且“金纸”这个词是课文中没提到的，是他自己想到的，真是个爱动脑筋的好孩子，我们把掌声送给他！

教师：剩下的这些字呢，谁愿意来说一说？

（学生走到黑板前，拿下“猴”字，并领读“猴”）

学生：反犬旁代表动物，这个反犬旁是一座山；中间是单人旁，代表人，右边像两只小猴子，这个人在摸两只小猴子。

学生：反犬旁代表动物，中间是单人旁，右边的上面是“横折、横”，下面是一个“矢”，合起来就是“猴”。（领读“猴”）

教师：他把这个字分成三部分来记，记得真牢。

教师：还有没有了，谁再来说？

学生（走到黑板前，拿下“立”字，并领读“立”）：这个“点”就是人的头，这个“横”就是人的身体，这“一点、一撇”就是人的腿，人在立正。

教师：她把这个字想象成一个人，用的是编故事的方法，还有没有别的方法。

学生：我用的是“加一加”的办法。顶上一个“点”，下面再加一个“横”；一个点、一个撇，再加一个横。

教师：这是什么办法？

学生（齐）：数笔画。

教师：你用的是数笔画的方法，记得很牢。领大家读一读，立。

学生（齐）：立。

教师：还有几个新朋友，没有人认识它。谁有办法记住它们？

学生（走到黑板前，拿下“追”字，并领读“追”）：这个“追”有两个口，这两个口就是两个人，上面的那个人在说“你站住，你站住”，下面的那个人在跑。

这两个口被一条竖串起来，就是“追”。

教师：他记住了“追”字里面的这一部分，想象成两个人在追，同学们一起来读读这个字。

学生：追。

教师：还有谁想来说？

学生（走到黑板前，拿下“奇”字，并领读“奇”）：大加上可等于奇。

学生（走到黑板前，拿下“各”字，并领读“各”）：折文旁加上口就是各。（再次领读各）

教师：用的是熟字加偏旁的方法。还有吗？

学生（走到黑板前，拿下“街”字，并领读“街”）：左边是个双人旁，加右边这个横、横、竖钩，是个“行”字。中间的两个土，就是指马路，人在马路上行走。这就是“街”。（再次领读“街”）

教师：同学们看，“行”字的双人旁和右边分开，再加上两个土，就是“街”，但是同学们注意，下面土的横变成了…。

学生（齐）：提。

教师：观察得真仔细。跟老师读“街”。

学生（齐）：街。

教师：剩下最后一个字了，谁来说？

学生（走到黑板前，拿下“夜”字，并领读“夜”）：这个“夜”字，上面的一个点就是屋顶，这个横就是房子。然后这有一个人，这个人在窗户口上看，看晚上的星星和月亮。

学生：“点”是太阳，“横”是云，云彩把太阳遮住了。单人旁是一个人，这个人在发抖。

教师：为什么人会发抖？

学生：冻得。

教师：对，晚上很冷，他抓住了夜晚的特点来记住这个字。这个办法可真棒，我们把掌声送给他。

教师：小朋友们的办法可真多，有的用了偏旁归类，有的用了数笔画，还有的用了加一加的办法，这些方法我们在今后的识字中都可以运用。

请组长领着小朋友再领着读一读这些字。

（学生在小组长的带领下读字，小组长出示卡片，其余学生读。）

教师：都认识它们了吗？下面我们来开火车，看大屏幕。

（学生开火车读：午夜、街道、纸巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各种、色彩、奇妙、追、花灯、眨眼睛）

（点评：教师非常尊重学生的自主学习，注意启发学生用自己的学习方法识记生字，并在此基础上进行学法指导，及时点评学生识字方法的运用情况，评价非常到位。）

（三）、理解课文，指导朗读。

教师：生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！把课文读给同位听一听。

（学生读课文）

教师：谁来告诉老师，这篇课文写了几种花灯？

学生：四种。

教师：哪四种？

学生：有金鱼灯、猴子灯、荷花灯、走马灯。

（教师依次把四种花灯的图片贴在黑板上）

教师：这四种花灯你最喜欢哪种花灯？

学生：我喜欢猴子灯。

教师：为什么？

学生：因为猴子会眨眼睛。

教师：还有谁来说一说？

学生：我喜欢荷花灯。因为我喜欢荷花，所以我喜欢荷花灯。

教师：哦，你喜欢这种花。还有谁想说？

学生：我也喜欢荷花灯。因为荷花灯上有很鲜艳的.颜色，因为我喜欢鲜艳的颜色，所以我喜欢荷花灯。

教师：说得多有条理。谁还想说？

学生：我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。

教师：谁见过走马灯？

学生：因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

教师：热量带动灯在转，你是怎么知道的？

学生：我是自己想出来的。

学生（齐）：有趣！

教师：还有谁想说？

学生：我喜欢金鱼灯，金鱼灯就像真的金鱼一样，还会吐泡泡，所以我喜欢金鱼灯。

教师：对了，就像真的一样。还有谁想说？

学生：我也喜欢金鱼灯，因为金鱼灯就像真的金鱼一样，还会在水里吐泡泡，就好像在海里看金鱼一样。

教师：金鱼不是生活在海里，是生活在淡水里的。

学生：而且我也喜欢吐泡泡。

教师：还有吗？

学生：我喜欢猴子灯，因为猴子很调皮，还会眨眼睛。

教师：谁能把描写灯的句子读一读？自己先练一练。

（学生自由读）

教师：谁想来试一试？

（学生读2、3句）

教师：我听出来了，她最喜欢的是荷花灯，还有走马灯，“猫追鼠”读得很有趣。还有谁想来试试，让大家听听你最喜欢哪种灯。

（学生读2、3句）

教师：她最喜欢什么灯，你们听出来了吗？

学生：荷花灯、金鱼灯。

（学生读2、3句）

教师：读得真好！能像她这样读吗？我们一起来试试，纸糊的金鱼….开始。

学生（齐）：2、3句

教师：这是一盏什么灯？

学生：宫廷灯。

教师：你是从哪找来的？

学生：这是我妈妈给我买的。

教师：这是一盏很漂亮的小宫灯，真好看！举高点给小朋友们看一看。还有谁找到了？你来！

学生：我这是从报纸上剪下来的。

教师：哦，他注意从报刊上收集资料，很好，请坐。

学生：这是我爸爸给我买的荷花灯。

教师：这是我们课文中的荷花灯。小朋友们，快看！

学生：我妈妈给我买了一盏这样的红灯笼。

教师：老师也找到了一些有关花灯的图片，小朋友们想不想看？（出示课件）

除了我们刚才看过的这些灯之外，你还见过什么灯？

学生：我见过小熊灯，它的手还会动。

教师：很奇怪，你喜欢它。还有吗？

学生：我见过孔雀灯，它一会儿开屏，一会儿不开屏，我觉得很奇怪。

教师：你见过会开屏的灯，还有吗？

学生：我见过长龙灯。长龙灯长90米，它还会卷人呢！

教师：哦，它会动，非常长的一条龙，真壮观！

学生：我见过字灯。字灯是用一条线穿起来的，灯笼上写着字。

教师：你是在哪儿见到的？

学生：在糖球会上见到的。

学生：我见过鳄鱼灯。它会上下地动。就像真的一样，还会摇尾巴。

教师：真奇怪！还有吗？

学生：我见过小狗灯，小狗灯开开开关，它就会在地上跑。

（点评：教师注意了学生课内所学知识与课外生活的联系，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。）

学生：我觉得这些灯很奇妙。

学生：我觉得这些灯很美丽。

教师：很漂亮！

学生：我觉得这些灯很可爱、很奇怪、很奇妙。

教师：用了这么多词来形容，还有吗？

学生：我觉得这些灯很好玩。

教师：还有同学想说。

学生：我想明年我也做花灯。

学生：我也想上灯会上看看这些花灯。

教师：是啊，这些花灯五颜六色，千奇百怪，多么奇妙。谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：我听出来了，她想做花灯。还有谁来？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：你也想做。还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：她突出了最后三个字，也很棒！还有谁想读？

学生：各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：“真奇妙”这三个字读得好。谁能把课文连起来读一读，我们来评选朗读小金星。自己先练一练。

（学生练习读）

教师：谁来读？

学生完整地读课文。

教师：你们觉得他有没有资格当选？

学生：没有，因为他读得没有感情。

教师：我觉得他“吐泡泡”这个词读得很好。还有谁想说？

学生：我觉得他“真奇妙”读得挺好的。

教师：对啊，秦璐真善于发现同学的优点。

学生：我觉得他应该当选，因为虽然他读得不是很有感情，但是他敢于大胆举手起来朗读，他很有勇气，所以我觉得他应该当选。

学生：元宵夜，看花灯，大街小巷人欢腾。纸糊的金鱼吐泡泡，纱做的猴子眨眼睛。走马灯里猫追鼠，荷花灯上立蜻蜓。各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯。

教师：你们觉得她读得怎么样？

学生：很好，她有表情，很流利。

教师：还有谁来说？

学生：我觉得她“吐泡泡”读得特别好。

教师：老师把这颗金星送给你，谁还想来试试？

（学生读课文）

教师：你读得也很棒，这颗小金星也送给你。许多小朋友已经迫不及待地在下面读起来了，我们一起来读一读，能背过的小朋友站起来，没背过的看着书读一读，还可以加动作。

（学生齐读课文）

（点评：学生选择自己喜欢的句子和方式来读课文，充分体现了“学生是学习的主人”的新理念，教师如此尊重学生，给予学生很多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感流露多么真切而自然。）

（四）、巩固游戏：

教师：生字朋友可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！我们下面来做个拼字的游戏。看哪个小组能最先拼好字，最先拼好字的小组就可以把高高挂起的红灯笼摘下来，这个游戏的名字就叫做“大红灯笼高高挂”。各组同学做好准备。

准备，开始。

（学生做游戏：共设有6块小黑板，每块小黑板上都有字的各个部分，黑板顶上有红灯笼，让学生分六小组，分别在六块小黑板前拼字）

教师：各小组的同学都把灯笼摘回家了，到底有没有资格去摘呢，我们来看一看。

（教师手指一个小组拼成的字，学生一起读一读。）

教师：贴对了，看看其他组的，有没有什么问题？

学生（齐）：没有。

教师：看老师这儿有六个可爱的小筛子，每个筛子面上都有一个字，我们来玩掷筛子的游戏，请同学们迅速地读出面朝上的这个字。

（学生游戏：小组内一人掷筛子，其余人读。）

教师出示教具，学生齐读六个生字。

（五）、全课总结：

看花灯句子篇八

1 学会7个生字，其中“正（zhēnɡ）”多音字。认读11个字，认识“草字头”。

2 会读课后练习中的词语。

3 朗读课文。

4 能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。

教学重点：课文第二、三自然段。

教学难点：有一部分学生没有逛过庙会或没有看过灯展。

教学准备：

学生：搜集有关庙会、灯展的各种各样花灯的样子、色彩等有关报道、图片。

教师：录像片、实物或图片、生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、引入新课

1 师述：农历的第一个月是正月；正月十五这一天叫上元节，所以又称这一天为元宵节，是我国的传统节日。从唐代起，在这一天夜晚就有观灯的风俗，因而也叫灯节。花灯是用花彩装饰的灯，特指元宵节供观赏的灯。

2 今天，我们就一起去看看花灯。

引出课题：2 我真的很快乐     学生齐读课题。

二、学习新课

（一）初读课文

1 学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

2 抽卡片指名领读生字。

3小组读认读字。

4 齐读词语。

5 学生自读课文，要求读正确，流利，读后标出自然段。

6 反馈自然段数（4）指名，互相读课文，大家互相评议。

（二）细读课文

1 齐读第一自然段

分析句型：什么时候，谁，干什么。

2 指名读第二自然段。

（1）思考：这一自然段说花灯怎样？（花灯多）

从哪儿看出花灯多？（数量多，样式多）

（2）放录像，体会“灯的世界”。

（3）朗读第二自然段：教师范读、学生自由读、指名读、男女分读。

3 指名读第三自然段

（1）思考：这一自然段又说花灯什么？（花灯漂亮）

“我”都看见了哪些漂亮的花灯？（教师出示图片或实物）

（2）小组活动：你见过什么样的花灯？说给小组同学听听。

小组汇报、展示图片等。

（3）朗读第三自然段，要读出活泼、可爱、惹人喜欢的语调。

学生自由读、指名读、接读。

4 自读第四自然段

（1）思考：“我”看了花灯后，有什么想法？

（2）分角色朗读第四自然段。

（3）发散：你想做一盏什么灯？为什么？

小组讨论，汇报。

（三）朗读课文

1学生自由朗读全文。

2指名读课文，大家评议。

3小组朗读课文。

（四）背诵课文

1学生自由朗读课文。

2指名读课文，大家评议。

三、总结

这节课我们一起去看了花灯，对中国传统节日感兴趣的同学课下可以查找有关资料，出一期板报。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

1复习

（1） 抽卡片指名读生字、认读字和词语。

（2） 朗读课文。

2今天，我们继续学习第二课《看花灯》。

二、学习新课

（一）学习新偏旁

草字头—艹

1注意第三笔是“撇”。

2同桌相互记住新偏旁的名称和写法。

（二）学习生字

1 提自学生字要求：先拼读字音，再记忆字形，最后组词、说句子。

2检查自学效果。

（1）花：上边是“艹”，左下是“亻”，右下是“七”，注意“撇”出头。

（2）和：左边是“禾”，右边是“口”。

（3）妈：左边是“女”，右边是“马”。

（4）鱼：上边是“  ”，中间是“田”，下边是“一”。

（5）飞：注意第一笔是“横折弯钩”，弯度要小。

（6）点：上边是“占”，下边是“    ”。

（7）正：zhēng   zhèng  给不同读音组词。

三、巩固练习

1抽卡片指名领读生字词。

2读一读  第4页第3题   学生自读、指名领读。

3识字游戏：摘苹果、猜字。

四、指导书写

1 学生观察范字，说说怎样写，描红。

2 教师范写。

3 学生临写。

五、总结

这节课我们学会了第二课的7个生字和1个偏旁。

看花灯句子篇九