教案应该明确教学目标，并且合理安排教学步骤，使学生的学习过程更加顺利。教案应当根据不同教学阶段和教学目标进行分层次的安排。教案范例中包含了不同学段、不同学科的教学设计，可供教师参考借鉴。

《从现在开始》教案篇一

让我们来听听动物居民是怎样商量的。

1.借助汉语拼音读课文，不认识的字多读几遍。

2.对照生字表在文中画出要认识的生字。

3.指着生字表中的生字多读几遍。

4.同桌互相读生字，互相帮助读准字音。

1.出示生字、新词卡片，让学生认读。

2.自选词语，请学生带读。

3.做“你指我猜”的游戏。

4.把词语放回到课文中你认识吗?请你轻声读读课文。

5.指名读文反馈，指导学生要把句子读通顺。

1.请学生分别选择文中的一个角色来扮演，先读读全文，再重点读读自己扮演的角色是怎么说的，准备一会儿参加讨论。

2.分角色进行朗读指导。

老师扮演讨论会的组织者，在组织中指导学生进行朗读。

(1)请小马来说。

出示句子：小马自告奋勇地说：“我住顶楼，我爱跑，身体好。”

老师问：小马你为什么想住顶楼呢?能说清楚，让大家都听明白吗?

请扮演小马的同学朗读。

(2)请小兔来发表意见。

出示小兔说话的句子。

老师问：小兔你为什么不同意小马住顶楼?你要住呢?

请扮演小兔的.同学朗读。

(3)老师：我同意小兔住顶楼，大家同意吗?

出示小狗说话的句子。

老师问：小狗你同意小兔住顶楼吗?如果不同意就把理由说清楚。

请扮演小狗的同学朗读。老师评价。

(4)老师：大家说的都有道理，这可怎么办?小猴你说呢?

出示小猴说的话。请扮演小猴的同学朗读。

老师问：你也想住顶楼，那就把理由说清楚。

再请扮演小猴的同学朗读，老师指导。

老师：大家同意让小猴住顶楼吗?(同意了。)那就这样决定了。

3.分角色指名进行朗读，自主分组练习。

4.汇报朗读。

5.讨论：大家说一说我们为什么能够和睦相处，生活得这样快乐呢?

老师引导学生体会到要多关心别人，多为别人着想，才能快乐地生活的道理。

《从现在开始》教案篇二

1．复习课文中的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

一、复习引入

1、上一节课我们学习了新课《从现在开始》，现在老师就要来考考大家。

逐一出示三组词语，谁想读给大家听，读之前现说说这些词语的特点：

a万兽之王郑重宣布神气极了

议论纷纷叫苦连天荡来荡去

b第一任直摇头笑眯眯

c接替轮流星期上任

习惯熬夜方式开始

（根据词语的出示请学生来读一读，引导学生读的时候让大家感受到词语的意思。同学和老师评价时也可以向这方面考虑）

2、大家还记得这个故事是从什么事情开始的吗？

（同学回答：从狮子大王准备找接班人开始的、从狮子大王找一个动物接替他做万兽之王开始等）

学学狮子大王的样子宣布一下

（学生读狮子的话，请同学评价，要求读出首领的感觉）

3、现在我们先来看看故事的结局，到底是谁当选为新一届的“万兽之王”了呢？请同学们在书中找到相应自然段，读一读（课件出示）

再请谁来模仿狮子大王的样子宣布结果（同学评价，要求读出郑重，严肃的感情）

二、新课教学

1、有那几个小动物轮流当了大王呢？（课件出示：猫头鹰、袋鼠、小猴子）

2、根据同学们的自由选择来进行学习

l猫头鹰，先请一位同学来讲一讲猫头鹰当大王的这段故事。

1）谁愿意来学一学猫头鹰宣布一下，他当大王的新规矩，同学读，大家评价，要读出神气极了的语气。

2）听了猫头鹰大王的命令，你会说些什么（老师随即点名：小白兔你会怎么说？斑马你会怎么说？小狐狸你会怎么说……）大家这样你一句我一句都“议论纷纷”

4）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l袋鼠请一位同学来讲一讲袋鼠当大王的这段故事。

1）谁来学一学袋鼠宣布一下自己的新规矩，同学读，大家评价，要读出激动、高兴的语气。

3）想把这段故事讲给大家听的同学起立来读一读。

l小猴子请一位同学来讲一讲猴子当大王的这段故事。

2）没想到，猴子只说了一句话，看大家的反应“大家立刻欢呼起来”

谁来学一学猴子读一读这句话。

3）话音刚落，小兔子立刻欢呼起来……小鸟立刻欢呼起来……小猪立刻欢呼起来……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改变什么，就叫照自己习惯的方式过日子。

我想对猫头鹰说……

我想对袋鼠说……

我想对小猴子说……

我想对狮子大王说……

4、最后老师要送给大家一句话，课件出示：懂得替别人着想，尊重别人的生活方式，这样，大家才能一起幸福快乐地生活下去。

《从现在开始》教案篇三

1. 能正确认写本课生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。

3. 感悟课文内容，体会到什么事不能只想到自己，还要尊重别人的习惯。

识记生字词，能读出各角色的不同语气,明白道理.

能为文中“议论纷纷”、“叫苦连天”、“欢呼”等补上相应的动物语言。

1. 刚才老师听说流塘公园的森林里要举行动物联欢会，但要扮成动物才能参加，想去吗？那就请带上动物头饰，学一学自己扮演的动物的声音和动作。老师是鸽子姐姐。

2.一会儿鸽子姐姐带你们坐火车出发，但是路上要经过三个站，每个站都有关要闯，你们必须闯过了这三关才能往下一站出发，有信心吗？坐好，马上开车。

第一站，“心语林”到了，这一站的问题是：1、说说昨天晚上你是怎样预习的？2、预习后你觉得该怎样读课题？数一数课题在课文中出现了几次？这一关顺利通过，上车继续出发。

第二站，“采集林”到了，这一站是字词关，这些都是我们昨天认识过的字娃娃，还认识吗。那就读给鸽子姐姐听一听，开双轨火车读。

1． 第三站“快活林”到了，这一站是朗读关，是最难的一关，有信心闯吗？

2． 现在鸽子姐姐想请几个小动物读课文，谁敢读？能提些建议吗？其他小动物做评委注意听字音读准了没有。

3． 想读吗？请用自己喜欢的方式读课文，见到生字娃娃多喊两声。狮子是林中的大王，这些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如让其它动物也做一做，于是向动物们宣布了一个好消息：狮子大王请你上来宣布吧，大王您请坐，大王出场了我们应该怎样说啊？（大王万岁）

狮子：不用客气

师：请大王宣布（送上书）狮子宣布。让我们一起谢谢大王，大王您辛苦了，请回去休息吧。想当“万兽之王”？想当的站起来读一读大王说的话。

5． 猫头鹰大王叫我们白天休息，夜里做事，这样行不行啊？咱们在小组内议论议论。

6． 刚才鸽子姐姐看见你们脸都红了，都控制不住自己了，这种情形就是“议论纷纷”，刚才议论些什么呢？能告诉鸽子姐姐吗？（我们已经习惯夜晚睡觉，白天睡觉我们会睡不着的）对，鸽子姐姐也觉得你们说的有道理，有没有谁敢劝一劝猫头鹰大王，（猫头鹰说：不行）没办法，你们就天天熬夜吧，现在你们已经一个星期没睡觉了，想想小动物们现在会怎样？（把眼圈图黑）看一看同桌的小动物有什么变化？哎，我快受不了了，同伴们，我们有苦就说出来吧，刚才大家都在那里叫苦，用课文中的词语说就是“叫苦连天”。读词。让我们用苦闷的心情读一读动物们的话。

7． 这猫头鹰实在太过分了，于是鸽子姐姐替大家写了一封信给它：请同学们读一读。

8． 让我们再读一读第二段，一二组读旁白，三四组读猫头鹰的话。

9． 下面二段请你们用自己喜欢的方式读，想读哪段读哪段。读完说说还有谁参加了竞选，它们有什么不一样？（生回答，贴图）指导读这两段。

10． 现在鸽子姐姐宣布晚上不用做作业，你们想做什么就做什么，（生欢呼）刚才你们就是在欢呼，现在鸽子姐姐代表猴子再宣布一次，你们也学一学动物欢呼。

11． 现在如果你是狮子王你会选谁做“万兽之王”？为什么？[贴尊重别人]

12． 狮子王又会选谁呢？请狮子王公布结果，让我们也学学狮子王读最后一段。

13． 小组分角色读。

1、狮子王、猴子、袋鼠、猫头鹰都站在讲台上，你想跟谁说什么？2、闭上眼睛想象一下猴子当上“万兽之王”后，“森林王国”会越来越__________________________________。

恭喜你们顺利过关，上车，很快就要到达目的地了，利用这段时间请你们为自己布置作业，说说想为自己布置什么作业。

目的地到了，瞧，动物们正在欢迎我们呢，让我们一起唱歌跳舞吧！

《从现在开始》教案篇四

1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

认识生字，理解课文2、4自然段

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

第一课时

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗？不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫出生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。）

2、第二关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。） 进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子到底下了一个什么命令呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

2、出示：狮子说的话。原因是什么？

3、指导学生评读出威风的语气。

4、齐读第一自然段。

6、学生回答，教师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下

（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

（2）学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

b、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生模仿动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）

出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）

（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

（4）、他们会摇头说什么呢？

（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选）

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！

那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

《从现在开始》教案篇五

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的.生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

（一）整体感知，理清脉络。

1、谈话导入。

2、自由朗读课文。

3、梳理。

（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）。

（2）狮子为什么要选猴子当大王？

（二）重点学习第2段（品读词句）。

1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）。

（1）比较，理解：“神气极了”

（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）。

（3）朗读、体验、表演。

2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。

（1）创设情境，再现“议论纷纷”。

（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。

3、小结。

（三）学习第4段。（以读代讲）。

1、出示重点词、句。（激动）朗读。

2、启发想象，体验动物们的苦处。

（四）学习第4段。（表情朗读）。

1、看画面，师范读。

2、创设情境，引读。

3、学生练读。

4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？

（五）学习第5段。（以读代讲）。

（六）指导写字（现、期、轮、路）。

1、观察、发现。

2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]。

3、师范写，生练写。

1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）。

狮子图。

猫头鹰图袋鼠图。

（神气极了）（激动）。

小猴子图。

（只说了一句话）。

学会尊重他人。

《从现在开始》教案篇六

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。

1.认识9个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

2课时

1.出示各种动物问：图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?

2.导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，

3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢?我们来学习课文。

教师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事?

1.学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。

2.一起划出新的词语。

3.不理解的词语小组讨论交流。

1.出示生字：之轮期第任惯式眯郑

(1)指名读纠正读音问题。

(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况

(3)说说你是用什么方法记住这些字的。

2.出示词语：接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气

立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头

苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重

宣布

(1)开火车读词语

(2)质疑解答

3.朗读课文

(1)分小组朗读课文，评价。

(2)小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。

(五)指导书写

1.出示：之令布直当第现期轮路指导认字

(2)交流汇报识字方法。

(3)扩词。

2.指导书写

(1)学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

(2)教师范写

“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

3学生练写

1.生字练习游戏“登山”

2.小组竞赛读词语。

3.齐读课文第一自然段

5.学习课文最后一个自然段

6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)

过渡：为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧!

1.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第二自然段

(1)读一读：指名读第二自然段。

(2)想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?

在反馈过程中理解：“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。

(3)演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?

(4)议一议：你觉得小动物们私下会怎么议论的。

2.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第三自然段

按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。

3.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么?)

学习第四自然段

(1)读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的?

(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)

4.经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下：

(相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。)

1.听写生字和词语

2.核对

1.学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。

(本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张)，读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话，读出他的神奇;读袋鼠的话，读出他的激动;读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。)

2.带上头饰进行课本剧的表演。

3.当小猴子宣布：“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说：“__________________________________________。”

小鹿微笑着说：“________________________________________________。”

小熊摇摇摆摆地说：“____________________________________________。”

比一比谁说的词语多

神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来

可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来

____极了__来__去直________宣布立刻________

1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?

2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。

猫头鹰

鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

袋鼠

哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。

《从现在开始》教案篇七

1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

1、学会生字新词。

2、朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。

集中识字、表演朗读。

生字卡片、挂图。

三课时。

第一课时。

一、板书课题，激发兴趣。

同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。

二、学生自学课文。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字多读几遍。

2、标出自然段。

3、找出课文中带生字的词语，读一读。

4、找出课文中带生字的'句子，读一读。

5、同桌互读生字；

三、检查学生自学情况。

1、指名回答有几个自然段。

2、分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么？

3、抽卡认读生字，词语。

4、组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1、指名读。了解放事发生的原因。

2、指导朗读。说说这段讲的是什么？

3、指名读，评议。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字。

2、指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？

二、指导学习2～4自然段。

1、自由读。

2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？

《从现在开始》教案篇八

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。

2、揭题激趣。

3、分段读，初步了解课文大意。

4、自学课文及字词。

5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气。

6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟。

7、巩固识字。

8、写字。

（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验情感。在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：

1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。

2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”

3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。

（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。

《从现在开始》教案篇九

1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

信息资料：课件、小动物图片。

2、 出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

3、 生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车出发吧!汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光!听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了!

4、 点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办?(读词语过桥)

1、 终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文?

2、 分自然段读文，师生评议。

3、 森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。(点击课件)动物们都来了，谁找到了自己?(在黑板上贴图)

5、 狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领?听说你是万兽之王，你什么心情?(神气)读猫头鹰的话。(看课件)

6、 猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事(板书：夜里做事)，这样行吗?(讨论一下)，这种情形用文章里面的词来形容是什么?(议论纷纷)大家刚才在议论什么?(请几个小动物回答，小猪、小猫―――)哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是__叫苦连天。练读这段。

7、 猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗?

该谁出场了?请小袋鼠说说心情。(激动)发布命令吧!(请其它动物说说感想，熊、野鸡___)看课件，袋鼠的表现。

8、 轮到小猴子了，大家会怎么想呢?(自由发言)

9、 小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

10、 竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――(表演)

你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗?

1、 小组合作，将这个故事表演出来。

2、 找出表现好的小组全班表演，集体评议。

3、 点击课件：学了这篇课文，你有什么感想?

1、 出示要写的字。(现、期)

3、 教师范写，学生描红、临写。

4、 展示作品、师生评议。

这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢!

《从现在开始》教案篇十

1、复习9个生字，会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

课件、头饰、道具。

1、导入：真是一群活泼可爱的小动物，今天，我们继续学习21课《从现在开始》，这节课，狮子大王邀请我们一起去动物王国参加“万兽之王”的选举大会。(师生课前戴头饰)。

2、复习生字词。瞧，动物们都带来什么礼物欢迎我们了!(出示课件1：依次打开其他动物手上的礼物盒，每个礼物盒里都藏者一个词语。)。

3、快看，三个“万兽之王”的候选人也来了，都抢着做自我介绍呢。(出示课件2)。

猫头鹰：我是“森林小卫士”，我习惯白天休息，晚上抓田鼠，我当“万兽之王”一定行!

袋鼠：我是第二个上任的“万兽之王”，我跳着走路的本事特别棒!

猴子：我喜欢自由自在的生活方式，我的生活幸福极了!

4、小结：听完了三位候选人的介绍，咱们更想知道谁能成为狮子大王的接班人。听，狮子大王在宣布什么?(师扮狮子大王)“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

(一)导学第二自然段：

2、学生大胆交流自己的想法，教师相机引导：

*神气：你神气神气给大家看看好吗?哪只神气的猫头鹰来下命令?能加上动作演一演吗?咱们一起来读读猫头鹰的话，当一回神气的“万兽之王”。

*议论纷纷：小动物们都在议论什么呀?(指名说)这么多小动物都有意见，那就大胆地把你们的意见说出来吧!看，动物们都在议论纷纷。

动物们都怎样叫苦，你来诉苦一下!(指名说)干脆把你们受的苦都说出来吧!

看到动物们都叫苦连天，老师很想把你们的情况跟狮子大王汇报一下。拿起书本，听听老师怎么汇报的?(师范读第二自然段第三、四句)你们想不想自己来反映一下猫头鹰上任的情况?请大家一起有感情地把这个自然段齐读一遍。

*老师真同情你们，刚才其实我们是按照这个方法来学习这一节的。(出示课件)。

我会找(找出描写神态的词语)。

我会演(演一演上任的样子)。

我会说(说说动物们的反应)。

(二)小组合作学习第三节。

1、过渡：接下来袋鼠要上任了，袋鼠是怎样当任“万兽之王”的呢?请大家自由读一读第三自然段，然后在学习小组内按这个方法来学习这一段。

2、生读书，小组合作学习，师巡视指导。

3、小组互动展示，师根据学生反馈的情况即时引导，落实词句训练。

*袋鼠为什么激动?哪只激动的袋鼠大王来下命令?能加上动作演一演吗?

*动物们直摇头干吗呀?

*“苦练”什么意思?你怎么苦练的?(采访“熊”、“小鸟”等不习惯跳跃的动物)。

*哪一组愿向狮子大王反映一下袋鼠上任的情况，一起去反映一下吧。

4、看来你们还真不大愿意袋鼠当森林中的“万兽之王”。

(三)自问自答，学习第四自然段。

1、过渡：现在轮到小猴子上任了，他又是怎样当任“万兽之王”的呢?别着急，还记得聪明的一休吗?提问、回答。待会儿我们就用上这种方法，想提问的同学就举手站起来说：提问，然后再把问题提出来，知道答案的同学就马上站起来说回答，然后再把答案说出来，明白了吗?当然，这得在我们把课文读熟的基础上进行，现在马上把第四节读一读，边读边动脑筋：我得提什么问题。

2、学生读文，互相提问、回答，师相机指导、朗读。

*大家担心什么，为什么这样担心?你能读出那种担心来吗?

*你自己习惯的生活方式是什么?(采访个别小动物)。

*大伙儿为什么立刻欢呼起来?

3、狮子大王见到大家这样开心，它笑眯眯地说：“不用再往下轮了，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了!”狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗?”(出示课件：狮子的话)。

4、为什么说小猴子做得最好呢?咱们一起来说一说(出示课件：进行说话训练)。

*猫头鹰让我们()，真()。

*袋鼠让我们()，真()。

*小猴子让我们()，太()。

*因为猫头鹰和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

5、对啊，因为小猴子是三任“万兽之王”中表现最好的，因为它懂得尊重其他小动物，让小动物们都按照自己习惯的方式过日子，小动物们都喜欢它，拥护它，所以狮子大王才决定选它当接班人。

1、过渡：刚才小朋友学习课文积极主动，特别棒，相信写字一定更出色!

2、出示生字“轮”、“路”

3、教学生字。

*说说字型上要注意什么?

*师范写，学生书空。

*生扩词，临摹，书写。

板书：

猫头鹰白天休息，夜里做事。

(皇冠)。

小猴子按自己习惯的方式过日子。

《从现在开始》教案篇十一

1、学会本课6个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

生字卡片挂图录音机。

1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？（学生自由背诵）。

2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。

3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗？（春季）那它写的是一天中的哪一段时间呢？（告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

1、教师范读。

2、自由读课文。

3、检查。

孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？

好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧？

1、结合彩图，了解诗意。

你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：——（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

2、指导读第一句。

1)生试读。

2)指名读。

3)全班读。

3、指导读第二句。

诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来。

读得轻一些，慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。