作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

第三册要好好学第一课时教案及反思篇一

1、通过本文的学习，让学生明白只有好好学习，长大才能更好地建设我们的国家。

2、能正确流利有感情地朗读课文，理解 “革命”、“要好好学字”的含义。

3、学习“道、啊”两个生字，能区分“到和道”的用法，能理解“啊”在读不同声调时表达的不同意思。

教学重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会两个生字。

教学难点：理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的含义。

课前交流：昨天我来听小朋友读书，读得非常棒，我相信今天上课，你们的表现会更棒，对不对？看，今天二（2）班的小朋友多精神呀！好，下面我们开始上课。

教学过程：

一、直接导入学习第一段，认识两位小八路，学习介绍人的方法。

1、今天我们继续来学习第12课，一起来读课题。（小朋友读得真有精神）

2、这是课文中出现的三个人物，谁来读一读。

板书：毛主席  安定宝   刘长贵

（1）指名读。

4、指名读。

课件出示这句话：1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。

（2）如果故事的开头这样来写，你们看，谁来读？

出示句子：毛主席遇到两位八路。

(4)比较句子。

1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。

毛主席遇到了小八路。

师：这两句话有什么不同？

（启发学生知道：师1：1939年，可是一个非常特殊的时期，是抗日战争时期，那时候日本鬼子正在侵略我们的国家。我们的故事就发生在抗日战争时期。

师2：延安在当时可不是一个普通的地方，它是革命根据地，毛主席等领导都在那里工作，指挥抗日战争。

师3：两个小八路交代得很清楚。

（5）小结：如果让你来选故事的开头，你会选哪一句？小朋友真会选，你看这一句，把故事发生的时间、地点、有谁都交代得很清楚，让我们一看就明白，我们一起再来读读这句话。

6、过渡：毛主席遇到的两位小八路，就是安定宝和刘长贵（指着板书），课文是怎么介绍他们的，谁来读一读。

出示第二句话：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。

（1）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？（因为这句话里分别介绍两个小八路，他们是并列的关系，所以用了这个可爱的分号。）

（2）小分号要是写到格子里，跟其他标点一样，也站在格子的左下格，（板书演示一下，圆点下面加个小逗号）

（3）谁愿意再读给大家听听。

（评读：我听出你的优点来了，你在分号这里停顿了，读得很清楚。）

谁再来读，让我也能听到你的优点。

（师1：这位小朋友的两个一个的时候稍微停顿了下，让人一听就知道在介绍谁，很好。

师2：谁高谁矮我还没听清，你再来试试。这遍读得真好。

（4）改变句式读，理解“才”的用法。

出示：他们一个叫刘长贵，14岁，个子矮一点；一个叫安定宝，才15岁，个子高一点。

（ 师小结：小朋友真聪明，一听就听出毛病来了，对呀，安定宝比刘长贵大，怎么能说才15岁呢，所以我们说话要按照一定的方法来说，能不能随便说说？下面我们一起再来读读这句话。）

二、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。

1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？请小朋友捧起书，读读第二自然段。

2、谁来读一读。

3、分角色读读，理解他们为什么会马上回答。

师：现在我是毛主席，谁愿意来做小八路？（指名两个，个子高的问他，你现在是谁？问个子矮的，你呢？）

师：你们知道我是谁吗？

生：知道，您是毛主席。

启发讨论：他们这样回答得怎么样？看，他们有没有马上回答，看来，这两位小朋友认真读书了。课文中的小八路是怎么来回答的？找到“马上回答”，再对话一次。（对，这才是马上回答。）

师：诶，你们怎么认识我呀？

（启发学生说说认识毛主席的原因）

师：看，我们的毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，大家都认识他，所以小八路马上就回答出来了。当时毛主席是领导革命的最高指挥官，小八路，能见到毛主席，心情会怎么样？（师：这位小八路，你心情怎么样？）那你们能把高兴说出来吗？（师评：小朋友读得真好。）

师：你们知道我是谁吗？

生：知道，您是毛主席。

师故意说：是啊，我就是毛主席。好，下面你们是毛主席了，我做小八路，你们开始。

生：你们知道我是谁吗？

师：知道，您是毛主席。

生：我是毛泽东。（这里也许会有部分学生跟我一样的回答）

师：毛主席为什么不说自己是毛主席，而说自己是毛泽东呢？

4、读“我是毛泽东”，体会毛泽东的平易近人。

（1）出示两句话比较：

毛主席说：“是啊，我就是毛主席。”

毛主席说：“我是毛泽东。”

（2）这两句话的意思有什么不一样吗？（启发：在小八路面前，毛主席没有以为自己是高高在上的主席，没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，当做他们的（朋友），说出了自己的名字，可见毛主席多么和蔼可亲呀。这里老师给大家介绍一个成语“平易近人”，跟我读两遍。这个成语是说，对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。谁能读出毛主席平易近人的语气来。

5、师说文中的句子，同时出示课件：

说着就弯下腰，在自己手心里写了“毛泽东”三个字。看，这就是当时的画面。谁愿意来表演一下。（选三个人）

一评：抓住“弯下腰”来说。

师：他们表演得怎么样？毛主席为什么弯下腰给他们写字？

（理解，毛主席个子高，弯下腰，为了让他们看清楚，看，毛主席多细心呀）

请生再表演一次。

二评：抓住“说着就弯下腰”来评。

生再表演。

三、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。

1、过渡：

教他们认识了毛泽东三个字后，毛主席还跟他们说了什么？读第三自然段，用笔把毛主席说的话用横线画下来。

2、出示句子：参加革命了，要好好学字啊！

（1）指名读。革和啊是生字，啊在这里读轻声，再指名读。

（2）出示字卡“革”，认识“革”的字形，理解“革命”的意思。

（革，古时候是指将动物的皮剥下来，把它做成皮革。古时候是这么写的，画革的象形字，介绍：上部为头，下部为尾巴，中间代表身体和爪子，旁边是两只手，表示正在加工处理动物的皮毛，把它做成皮革。（板书革）现在革有了很多种意思，在课文中，它的意思是“改变的意思，毛主席带领八路军，要把日本鬼子赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，这就是革命，跟我读，革命。）

（3）为什么参加革命，就要好好学字呢？小朋友想不想听听毛主席爱学习的故事。

（4）将两则毛主席爱学习的故事。

（5）小结：看，毛主席看了很多书，他的知识很丰富，所以他才能有这么大的本事来领导革命，才能我们党的最高领袖。那么小八路要干好革命，必须怎么样？谁再来读读毛主席的这句话。（读出主席对他们的希望。）

3、读读演演，体会小八路的心情。

生：（一开始肯定没有反应）

师：看看课文中，小八路怎么样？

生：连连点头。

师：你们表演一下。好我们再来。

师：参加革命了，要好好学字啊！

生：连连点头。

师：这位小八路，你听了毛主席的话，你心里在想什么？

生：参加革命，就得好好学字。

师：能不能辜负了毛泽东对你们的希望？

……

师：相信你以后肯定会像毛主席那样爱学习。

……

师：想成为毛主席那样知识渊博的人？

师：现在我们条件好了，要不要好好学习呢？

……

师：毛主席关心孩子们的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记住毛主席对我们的希望。

出示：好好学习，天天向上。

四.学习生字“道”，并和“到”进行比较。

1、过渡：

出示： 听了毛主席的话，安定宝和刘长贵知道了要只有好好学习，才能更好地参加革命的道理。

2、我们一起来读一读，注意句中的两个词。

3、道是生字，知道和道理的道是同一个字，这个字怎么记？一起来写写。（师板书）

4、要是这个“到”来捣乱，你们还能分得清吗？

出示选字填空：

到   道

来     知   理   达 

路    看

5、抄写这组词语。

故事：

毛主席爱看书可是出了名呀。你走进他的家，简直就像到了书的海洋，家里到处都是输，连床上也被书沾满了，只留下能睡觉的一点点地方。毛主席经常出去开会，只要他到哪里，一箱子书就跟到哪里，书成了毛主席最好的朋友。特别让人感动的是，他生病了还坚持看书。有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。

正因为毛主席爱看书，所以他的知识渊博，领导八路军打起仗来，用兵如神，敌人一听到毛主席的名字，就吓得要命。看，学好文化，对革命多重要呀。参加革命了，要好好学字啊，这是毛主席对小八路的希望啊，谁来读读毛主席的希望。

第三册要好好学第一课时教案及反思篇二

课文记叙了在革命根据地延安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节。

【教学要求】

1、 德：懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学会本课生字，理解有生字组成的词语。

【教学重点、难点】

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

【教学方法】

本课插图形象的表现了毛主席叫小八路认字的场面，充分借助插图的作用，学习本课。

【教学准备】教学挂图、生字卡片

【教学时间】2课时

第一课时

一、揭示课题。

二、第一自然段

2、谁愿意将课文的第一段读一读，注意其中有一个句子比较长。

4、让我们带着对两个小八路的同情来读一读文中的第一段。

三、 第二自然段

1、文章的第一段向我们交代了故事发生的时间、地点、人物，同学们一定很想知道他们在说些什么？自己试着练读第二自然段。

3、请同学们比较一下

a毛主席弯下腰，在自己的手心上写了“毛泽东”三个字。

b毛主席写了“毛泽东”三个字。

这两句话有什么不同？哪一句话写得更好一些？说一说其中的理由。

4、几位小朋友说得真棒，下面的时间就交给大家，用你们喜欢的方式来演绎这一段。可以自己练读、也可以齐读、还可以分角色朗读。

四、第三自然段

1、两位小八路年纪小，毛主席对他们提出怎样的希望和要求？请同学们读课文第三自然段，画出毛主席说的话。

2、1939年正值抗日战争时期，参加革命就是要将日本鬼子从中国的土地上赶走，因为干革命也要文化知识，没有了文化知识就干不好革命。

3、在这国运危难的时刻，两个小八路冒着生命的危险参加革命，请同学们带着恳切、语重心长的语气读读课文的第三段。

4、读完之后，此刻的你想说些什么？

5、就让我们再一次好好地读一遍课文吧！

五、延伸拓展

1、说说为什么毛主席要两个小八路好好学字？

第二课时

一、复习

1、 认读生字卡片。

2、 请同学用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、同学们，你能帮助这些生字朋友找到它们最合适的伙伴吗？

岁（shui  sui）  泽（ze  zhe） 参（can  chan）  刘（liu  niu）

2、我们再来欣赏一下语文书上选的毛主席的草书。

三、学生自学字字形，指导书写。

1、 教学字形。同学们，大家再次读课文，读的时候注意一下本课的生字，用铅笔在生字的下面画上一圆点。

2、你们找到了哪些生字？你准备学习这些生字？

3、你准备怎么学呢？

4、哪个小组愿意想大家汇报一下你们的学习结果？ 出示：延、革、席。

教师讲述书写笔顺：延、革、席

"延"字 半包围结构  找朋友:延长\延伸\延年

"革"字  上下结构  独体字

自学后指名分析字形。

5、刚才这一小组学习得很好，我们又学习了一个新的偏旁部首建字旁，横折折撇，捺。

6、请同学们用小组合作的方法学习剩下的生字。

出示：宝、贵。

如何记住"宝贵"字?

引导学生自学：刘、泽、参、腰。

7、同学们能够在小组合作下，用最短的时间，在字典老师的帮助下，仔细地学习研究了本课的生字，希望大家能养成良好的查字典的习惯，从而认识更多的生字。

8、除了认识了这些生字，我们还要学会正确书写这些生字，把这些字写得美观大方。我们写的时候要注意字是左窄右宽，有些字是左右等宽的。字顺清楚之后，现在课本上描红。

四、延伸拓展

1、 通过本节课的学习，你知道了为什么两个小八路要好好学字吗？

运用表演方式，指导学生朗读——《要好好学字》第二自然段教学后记

教学第二自然段时，我以朗读为主线，采用表演的方式为手段，取得了较好的效果。

首先，我问学生，想不想演一演？学生听后兴奋起来，都跃跃欲试。我告诉同学们，要演好，先得把课文读好。我先让学生自读课文，要求：认真读，记住毛主席是怎么说的，怎么做的。并把毛主席是怎么说的，怎么做的划出来。想一想，怎么才能读好呢？并试着读一读。谁读得认真就清谁上来表演。学生们认真地读了起来。过了一回，我请几名学生上来表演，下面的学生当导演，看一看他们表演的怎样。第一轮的表演，导演们发现，“毛泽东”说话后没有弯下腰。在学生们提出来后，我问：“为什么要弯下腰呢？”学生们根据自己刚才学习所得，有的以课文叙述唯一；有的以课文插图为依据；等等，在讨论中，我适机引导学生，你从“弯腰”这一个动作中，发现毛主席是一个怎样的人？这样学生们对于毛主席关心爱护少年儿童便有了感性的认识。在此基础上，我说：谁来扮演毛主席，读一读他说的话，把毛主席对少年儿童的关心读出来？在读一读，评一评中，学生们读出了味道，有的说：“毛主席在介绍自己的名字时应该慢一点，这样才能让两个小八路听清楚。” 看，学生们已经知道了该怎么关心小八路了。

在这一自然段的教学中，由于我采用了学生们喜闻乐见的形式——表演，学生们兴致极浓，在表演中，学生们学会了怎么读，体会到了课文的中心，取得了较好的教学效果。

第三册要好好学第一课时教案及反思篇三

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 学会本课生字，理解有生字组成的词语。

正确、流利、有感情的朗读课文。

明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

【教学准备】教学挂图、生字卡片

3课时

第一课时

一、揭示课题。

讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、 学生自由读课文两遍。

（1） 画出带有生字的词语。

（2） 画出难读的句子。

（3） 标出自然段序号。

2、 检查自读情况。

（1） 指名说说课文有几个自然段。

（2） 指名分段读课文。

（3） 抽读生字卡片。

3、 教师范读。

思考：课文主要写的是谁？写关于他的什么事？

三、细读课文

1、 出示挂图，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2、 细读第一自然段。

（1） 自由轻声读课文。

（2） 讨论：

这一自然段共有几句话？每句话主要写什么？ “才”是什么意思？

（3） 齐读第一自然段。

3、 细读第2自然段。

（1） 指名读第2自然段。

（2） 说说这一段共有几句话，画出写毛主席的句子。

（3） 毛主席怎样说的？又是怎样做的？

（4） 指导朗读。

（5） 学生自由练读、指名读、齐读。

4、 细读第3自然段。

（1） 指名读课文。

（2） 画出毛主席的话。

（3） 这话是谁对谁说的？

（4） 这里的“革命”指的是什么？

（5） 为什么说参加革命了，就要好好学习？

（6） 指导朗读。

第二课时

一、复习

1、 认读生字卡片。

2、 用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、 指名读课文。

三、学生自学字字形，指导书写。

1、 教学字形。

（1） 出示：延、革、席。

教师讲述书写笔顺：延、革、席

（2） 出示：宝、贵。

（3） 引导学生自学：刘、泽、参、腰。

自学后指名分析字形。

2、 指导书写。

3、 学生在书上描红。

四、课堂练习。

1、 抄写词语。

2、 组词。

延（　）　刘（）　过（　）划（　）

3、 扩词

腰（）（）（）       革（）（）（）

第三册要好好学第一课时教案及反思篇四

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

明白从小就要好好学习，天天向上的道理。

教学投影片、生字卡片。

三课时。

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，引导质疑

1、板书课题，齐读。

2、讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

1、学生自读课文两遍。要求：

(1) 画出生字词。

(2) 画出长句子，练习朗读。

(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。

2、检查自学情况。

(1) 指名说说课文有几个自然段。

(2) 抽读生字词，正音。

(3) 指名分节读课文。

(4) 齐读课文。

3、教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4、读后讨论，引导填空：

毛主席在（　）遇见（）。毛主席教导他们要（　）。

三、教学生字，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示：延、革、席。教师讲述书写笔顺：延、革、席

（2）出示：宝、贵。

（3）引导学生自学：刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。

2、指导书写。

3、学生在书上描红。

4、指名口头一字开花。

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后练习读课文。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程：

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、精读课文

2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？

指导：1939年，抗日战争时期。延安，是我们的革命根据地。

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

（5）齐读第一段。

（6）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

（4）比较句子：

a、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

b、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

①指名读句子。

②这两句话有什么不同，哪句好？为什么？

③“弯下腰”说明了什么？

（5）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。

4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。”

（6）指导朗读。

三、布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“参加”说一句话。　

教学要求：

1、总结课文。

2、指导完成课堂作业。

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片。

2、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

1、指名读课文。

2、毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、布置作业

1、完成课堂练习。

2、课后完成《同步测试》。

板书设计：

13.要好好学字

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答连连点头

（参加革命了，要好好学字）

课堂作业设计：

一、组词。

席　（　）　定　（　）　到　（　）　

度　（　）　宝　（　）　道　（　）　

二、填上合适的词。

（　）　地听讲（　）　地写字（　）　地点头

（　）　地看书（　）　地回答（　）　地喊叫

三、把句子写具体。

1、小明扫地。→

2、花儿开放。→

教学后记：

第三册要好好学第一课时教案及反思篇五

生：毛主席很关心这两个小八路的。

生1：我从这儿读出来的——两个小八路说：“知道，你是毛主席。”但是毛主席说：“我是毛泽东。”说着就弯下腰，在自己的手心上写了“毛泽东”三个字。

师：为什么你从这些语句中可以感受到毛主席对两个小八路的关心呢？

生1：因为毛主席在自己的手心上写自己的名字时是弯下腰来写得。

生2：毛主席弯下腰来写字是因为毛主席个子高，两个小八路个子矮，毛主席怕孩子看不见。从这说明毛主席很关心两个小八路的。

生3：毛主席要两个小八路好好学写字。因为有了知识才能报效祖国，中国才能得到解放。

生1：我觉得毛主席这句话不仅是对两个小八路说的，他也是对我们小朋友说。

评析

我从“关心”这个词语，把小朋友引入毛主席和两个小八路的内心世界去了。通过先让小朋友在课文中找一找哪些语句可以感受到毛主席对两个小八路的关心。从而让学生走进文本去体会。接着我又让学生说一说理由，为什么你从这些语句中可以感受到毛主席对两个小八路的关心呢？小朋友畅所欲言的谈了自己的理解。小朋友通过这一环节不仅体会到了毛主席对两个小八路的关心，同时也体会出那句“参加革命了要好好学字啊！”也告诫自己也要好好学习呀！

第三册要好好学第一课时教案及反思篇六

《要好好学字》讲述了毛主席教育两位小八路要好学字的事这样一件事，课文简短篇幅短小但其蕴含的意义却是深远，从而引导学生体会到老一辈革命家对青年一代的殷切期望和深深爱意。

有的说：什么是革命？

有的问：两个孩子正是上学的年龄，为什么要参加革命呀？

有的说：参加革命要打仗的，为什么要好好学字啊？

还有的问：学好了字有什么作用？

这些问题恰是本文的重点与难点所在。让二年级的学生想象当时的情景，似乎有点难，如果把“好好学字的道理”原封不动地教条般告诉孩子，也太生硬了。怎样让课文既成为学习汉字的工具，又能成为教育孩子好好学习的载体呢？我不急着让学生回答这些问题。在教时，我进行了这样的教学设计。

师：毛主席关心两个小八路吗？你从哪里感受到的？

生1：两个小八路说他是毛主席，但是毛主席说自己是毛泽东。

生2：毛主席在写自己的名字时弯下腰写。

生：建设祖国，需要文化知识，要好好学字啊。

生：要让我们的祖国变得强大，再也不受到外来的侵略，需要好好学字，学到更多的国防知识！

生：为了我们的祖国更加美丽，也要我们具有丰富的知识，要好好学字！

联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后感受到毛主席不仅对两个小八路提出了希望，而且对全国少年儿童提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望，进一步进行思想教育。

通过这种方式，从孩子接受能力这一实际出发，深入浅出地从感性认识入手，为学生创设语境，找到课文和学生的连接点。

第三册要好好学第一课时教案及反思篇七

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

识字、写字；朗读课文。

词卡、投影。

毛主席：问、说、听、写

小八路：回答

（参加革命了，要好好学字）

抄写字词、说话、组词、填空。

朗读课文。

二课时。

一. 揭示课题，引导质疑

1. 板书课题，齐读。

2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二. 初读课文

1. 学生自读课文两遍。

(1) 画出生字词。

(2) 画出长句子，练习朗读。

(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。

2. 检查自学情况。

(1) 指名说说课文有几个自然段。

(2) 抽读生字词，正音。

(3) 指名分节读课文。

(4) 齐读课文。

4.读后讨论，引导填空：毛主席在遇见。毛主席教导他们要。

三. 精读课文

1. 出示投影，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2. 细读第一段。

（1） 自由轻声读。

（2） 讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？

“才”是什么意思？这里强调什么？

（3） 齐读第一段。

（4） 小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3. 细读第二段。

（1） 指名读。

（2） 说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。

（3） 毛主席是怎样说的？又是怎样做的？

比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

毛主席写下了“毛泽东”三个字。

（4） 指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4. 细读第三段。

（1） 指名读。

（2） 投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3） 这是谁对谁说的？

（4） 这里的革命指的是干什么？

（5） 为什么说参加革命了，就要好好学字。

（6） 指导朗读。

四. 作业 

1. 练习有感情地朗读课文。

2. 用“参加”说一句话。

一. 复习检查

1. 抽读词语卡片。

2. 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）

岁刘泽参

二. 总结全文

1. 指名读课文。

三. 教学生字字形，指导书写。

四. 课堂练习

1. 读写词语

延安革命参加点头毛主席毛泽东

2. 组词

延刘过划

3. 扩词

贵腰

革席（ ）（ ）（ ）

4.照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（1）爸爸（ ）看起报纸来。

（2）小白兔（ ）走进家门。

5.练写生字。