最新看电视课文教案看电视教学反思优秀(7篇)

看电视课文教案看电视教学反思篇一

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

㈠猜谜揭题，引入新课

⒈猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视⒉谈话揭题。

大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。

㈡初读课文，认识生字。

⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）

⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。

⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

⒋教师检查。

⑴出示加音节的生字（这步是为正音而设计的`）本课易错的字音有：（全、精等）

⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）

⑶出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）

⒍读课文，争当朗读小老师。

㈢练习巩固。

⒈读词语练说话。

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑，讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”

⒊谈感受，悟文情。

㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？

看电视课文教案看电视教学反思篇二

这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。

【学生分析】

1、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：

但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。

2、基本掌握一些识字方法：

熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。

3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。

4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。

【课时安排】

本课分两课时：

第一课时初读课文，学习生字。

第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。

【教学过程】

第一课时

〖课前准备〗

1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。

2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。

〖教学目标〗

1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。

2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。

3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。

〖教学过程〗

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

板书：电视

2、谈话揭题：

大家每天看电视吗？

出示图片。

老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”

学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。

你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。

二、初读课文，认识生字

1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。

2、自读课文：

注意读准字音。

把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

4、教师检查：

⑴　出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：

本课易错的字音有：

全、精、关

⑵　出示词语：

开火车朗读。

学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：

精彩、没完没了

这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。

⑶　出示6个要求会写的字让学生认记。

5、学写生字，重点指导写“家”：

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

6、读课文：

争当朗读小老师。

三、拓展阅读

四、打写训练

模仿你读过的文章，用下面的词语进行写话：

全家人　奇妙　精彩　球赛　关掉　没完没了

换频道　球员们　写字　音乐　舞蹈　却

五、布置作业

1、了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

第二课时

〖课前准备〗

1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的？

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。

〖教学过程〗

一、情境导入，了解课文内容

1、看动画，听课文朗读，想一想：

这家子人怎样看电视？

2、听后自己读读、说说：

爸爸爱看（足球）却换成了（京剧），奶奶爱看（京剧）却换（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。

过渡：想想这是为什么？

请同学们和同位互相读一读，想一想。

通过看、听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。

二、读文悟文情

1、两两互读：

看谁读得好。

这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。

2、感情朗读：

师生评议。

通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。

3、齐读最后一句：

猜猜心中的“秘密”是什么？

讨论解答。

（他们心中都装有别人，别人的快乐就是自己最大的快乐。）

4、用“因为所以”说话：

因为爸爸爱妈妈，为了让奶奶开心，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。

指导孩子用“因为所以”说话。

两两对说。

三、总结全文

全家人，真奇妙。看电视，让频道。

足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。

看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。

听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。

四、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做

联系学生的实际提问，了解孩子的做法；同时为下一步的拓展阅读做好过渡。

五、扩展阅读

请你去“资料城”里读读这些有心人的文章，想一想，在你家里，有什么事情值得你也来写一写。

六、打写练习

1、在家里，你能帮爸爸、妈妈等做些什么？

让孩子懂得去留意家里人，心中装有别人，懂得去关心、体贴别人。

七、评议作品

八、布置作业

回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。

看电视课文教案看电视教学反思篇三

教学目标：

认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：识字、写字：

教学难点：有感情的朗读课文。

德育目标：形成尊老爱幼的好风尚。

美育目标：感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教具准备：生字卡片：课时安排：2课时：

教学过程：第一课时：

一、猜谜揭题、引入新课、

猜谜语

4、出示课题。

二、读文思考、感悟体会。

自由拼读课文，读准字音；

在课文中把生字划下来，多读几遍；

数数课文共有几个小节，编上序号；

指名读儿歌，

认读生字卡片；

你最爱读哪一段，请站起来读给大家听；：：：：

读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？：

8、齐读课文

（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？

三、有感情地朗读课文。

借助拼音自由读短文；

由轻声读，画出生字词；

同桌互相读；

指名读课文；

评价，说说为什么要这样读；

展示读；

小组合作谈体会。

推举代表发言

在文中找出证明观点的语句。

10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

练习设计：有感情的朗读课文；

观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?：

教学过程：第二课时：

一、复习

二、识记生字，指导写字。

好记的：

爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；

全：“人”要把下面的“王”包住；

关：“天”的第二横写在横中线上；

完：的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。

难字记忆

写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；

家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

指名读短文；

开火车读文中生字。

齐读要求会写的字；

组合作分析字型；：：：

观察每个字在田字格里的位置；

看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；

独立写字；

评议，再练写，争取一次比一次有进步。

练习设计

写字、有感情的朗读课文；

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。

看电视课文教案看电视教学反思篇四

1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重、难点】读写生字；朗读课文；体会文中的思想感情。

【课时划分】两课时。

【教学过程】

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（电视）

1、自由猜谜。

2、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

1、出示读书建议。

2、适时引导学生质疑、解疑。

3、组织交流。

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流：

说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

1、课件出示生字。

2、检查识记。

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读，正音。

3、交流：

说说自己的识记方法。

4、开火车认读。

1、引导学生体会文章的韵律美。

1、自由练读。

2、个别读，评议：

生字念得准不准。

3、全班齐读课文。1、出示生字，引导学生找出规律。

2、指导写“家”。1、交流生字特点、书写规律。

2、练习书写。

1、出示生字卡片。

认读生字卡片。

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

1、指名朗读。

我家有什么奇妙的事呢？

2、说话训练。

1、大声地读诗歌。

2、交流反馈。

3、小组讨论：

用“因为……所以……”说话。

每个人的心中都装着什么？

1、自己朗读课文。

1、小组合作读课文。

2、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。

2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。

看电视课文教案看电视教学反思篇五

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】生字词。

【教学难点】读中体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

1、学生：留心观察家人喜欢看什么电视。

2、教师：生字卡片，课件。

【教学时数】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语引入

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（谜底：电视。）

2、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

3、过渡：

有个叫方方的小男孩，他想让大家去参观他的家，看看他的家人是怎么看电视。

二、初步感知课文，自主识字

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：

标自然段的序号。

遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、同桌互相请教，解决疑难。

3、“小老师”带大家学生字，出示课件：

全　奇　妙　却　精　赛　关

掉　完　换　员　写　音　蹈

先拼读音节，再去掉音节读，说说识记生字的小窍门。在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读，再互考。

4、全班交流：

在全体面前交流你帮助过谁？说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

三、再读课文

1、自由练读。

2、个别读，评议：

重点评议生字念得准不准。

3、全班齐读课文。

四、课间律动

放音乐《找朋友》，同学们边唱边表演。

五、写字

全部是上下结构，指导写“家”。

第二课时

一、复习生字

开火车认读生字卡片。

过渡：方方小朋友家人是怎么样看电视呢？

二、看图说话

这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

三、读文感悟

1、自由小声说明书这首儿歌。

2、朗读接力赛：

选择自己喜欢的小节来读，学生自由读自己喜欢的一小节。

（师表扬）

3、分小组合作学习，选一小节学习：

提小组合作学习要求：

⑴　有感情读文。

⑵　填空：因为_________________，所以___________________。

⑶　对自己学习的一小节质疑提个问题。

小组汇报：学哪一小节，按要求汇报，可由组长或能说会道的同学提问。

相机解决：“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

4、学习第五节，读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）

师引读：因为奶奶爱我们，想让我们看球赛，所以不看京剧看球赛。

例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……

四、写：爸、全、关、写、完

引导学生自主学习，说说这些字在田字格中的位置，你是怎么写的？并评一评、在展示台展示。

五、巩固生字

1、听字标序。

2、听字举卡片。

3、找朋友。

六、作业

1、扩词：关、写、完、全。

2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

看电视课文教案看电视教学反思篇六

《看电视》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇妙”为线索，采用首尾呼应，设问引思的方法道明了一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇妙”展开感悟。

1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

一、儿歌入情，初涉“奇妙”

1、让我们一起来念一首儿歌：

我们都有温暖的家，

我们爱自己的家，

我们爱爸爸妈妈，

我们爱爷爷奶奶，

我们爱家里的每一个人。

2、你是怎样爱你的家人的？

用儿歌及语言的交流唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇妙”为引子去发现问题。

二、感知“奇妙”，自主识字

1、用你喜欢的方式自由读课文：

碰到生字多读读。

并说说你有什么想法。

2、交流反馈读书所得。

读书所得交流应给予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不需要作深层感受，旨在让学生体验到读书的快乐、收获的喜悦。教师可适当捕捉感知“奇妙”的生发点。

3、自主、合作识字：

⑴把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。

⑵共同来解决所提问题。

⑶开火车进行检查。

⑷进行“接龙比赛”。

孩子具有一定的识字能力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习兴趣，又能让优秀孩子体验到成功的喜悦。

4、分组读课文一遍，要求：

要读通顺。

三、深悟“奇妙”，多层练读

1、小组合作读，看谁读得美。

2、这一家人晚上看电视，怎么老是频道换来换去的？

3、选段读。

4、用“（）换频道，是因为（）”的形式师生对说。

5、看节目时，每个人的心情会是怎样？

教师范读。

6、想一想：

此时此刻，每个人的心里都装着什么？

学生自由读。

7、演读。

多层朗读，旨在诱发孩子有更多个性化的理解。

四、写字教学

1、出示要写的字：

爸、全、关、写、完、家

学生认读。

2、学生观察字的结构：

交流书写注意的地方。

3、教师示范：

指导重点笔画，如：

“巴”要封口。

4、学生练习，教师巡视。

五、创新练习

1、选词填空：

听看写换拍唱

（）音乐（）双手（）京戏

（）文章（）电视（）频道

2、先给下面的字组词，再用这个词写一句话：

关（）____________________________________。

小朋友，如果能给你写的句子配上画，那就更棒啦！

3、实践活动：

你会去关心你的家人吗？

你知道你家人的爱好吗？

赶快行动吧！

六、拓展性资料

笑

妈妈笑起来，

嘴旁两个小酒窝。

奶奶笑起来，

额上流出道道河。

爸爸笑起来，

眼睛眯成一条线。

妈妈说我笑起来，

就像牡丹花一朵。

看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。

看电视课文教案看电视教学反思篇七

作为一种表意文字，有些汉字表示一种具体可感的物品，有些汉字却表示一种状态或事物间的联系。一年级学生感到抽象，难以把握。识字教学时以一定的语言材料为载体，把生字放回特定的语言环境中，在语境中体会生字的字义，不失为一种好方法。如小学语文第二册《看电视》一课中的“却”字的教学。

【案例】

（我请小朋友找一找，你从哪里看出“一家人”看电视很奇妙，一个学生回答说从“爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉”这句话看出来。）

师：小朋友，你知道怎么样的人才叫足球迷吗？

生1：足球迷就是非常喜欢足球的人。

师：是啊，你还知道什么迷？

生2：电视迷。

生3：书迷。

生4：漫画迷。

师：你是什么迷？到底有多迷？说给大家听听好吗？

生5：我是动画迷，我有一次看动画片，妈妈叫我吃饭我都没听到。

生6：我是玩具迷，有一天我和妈妈在玩具店里，我被那些小汽车、手枪、机器人迷住了，都不想回家了。

……

生1：我会很想看。

生8：我一定要看。

师：我也这么想。“爸爸”做的是不是和我们想的一样？

生9：不一样，爸爸把球赛关掉了。

生齐：却。

生2：下午却下雨了。

师：好。小红明明没吃过饭，……

生11：却对妈妈说她已经吃过了。

师：现在你能用上“却”字来完整地说一句话吗？

生：……

在上述教学过程中，联系生活实际让学生明白了“足球迷”以及一个人迷上了某样东西时的想法做法，这时学生已经能想象出足球迷看到球赛时的心情了，再让学生听到一个令他们想不到的结果，使学生在阅读文本中感受到了“却”字的含义。最后在“接”、“说”两个练习中，学生慢慢地从理解到运用，直至掌握“却” 字。