作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

二年级数学长颈鹿和小鸟教案设计及反思篇一

1.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，提高学习兴趣。

2.能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题，发展应用意识。

3.体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地运用乘法口诀求商。

〖教材分析〗

这节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本节课的目的在于进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6～9的乘法口诀解决实际问题。著名数学家华罗庚曾说过：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”这就要求教师将数学教学过程巧妙地转化为数学活动的过程。对于这节练习课，单纯地进行练习与反馈，不符合儿童的心理特点，很难使学生获得数学的体验。因而，把这节课以一个个数学活动的形式呈现出来，有利于学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。

〖学校及学生状况分析〗

我校位于乌鲁木齐中心附近，配有较先进的电化教育设备，便于为学生提供图、文、声、色、像等丰富的教育教学资源。学生年龄在8岁左右，大多来自本市的各个家庭，思维较活跃，喜爱各类小动物，乐于参与各类活动和游戏，学生的学习状态与效果与该课堂趣味程度有紧密的联系。

〖课堂实录〗

（一）激发兴趣，引入新课

师：森林学校又要招收新学员了，听到这个好消息，小动物们都赶着去报名呢！

（二）组织活动，在活动中解决问题

活动一：长颈鹿分房子。

师：（电脑出示第82页主题图）仔细观察，你看到了什么？

（学生聚精会神地盯着屏幕，并小声说着自己所看到的。）

生1：我看到空中飞来了42只小鸟，草地上还有一座漂亮的小房子。

生2：那座小房子上有六个“洞”。

师：你知道是什么意思吗？

生2：就是告诉我们一间房子能住6只小鸟。

师：你观察得真仔细！你看到了什么？同桌互相说一说（图意）。

师：（点击，图中出现长颈鹿）瞧！长颈鹿老师来迎接小鸟了！

（板书课题，贴“长颈鹿”和“小鸟”的图片。）

师：你认为长颈鹿老师在想什么？

（学生小声地商量着，争先恐后地举起了手。）

生：它一定在想，42只小鸟，到底需要几间房子？

师：你想得真好！（点击，图中出现问题）你们愿意帮助长颈鹿吗？

（学生个个兴趣十足，齐声说道：愿意！）

师：把你的想法和同桌说一说。

（同桌间互相交流自己的解决方法。）

生：它要准备7间房子。算式是：42÷6＝7（间）。（师板书）

师：大家同意吗？（生齐声说：同意！）你们怎么算得这么快！怎么想的？快把你的想法和同桌说一说。

（同桌兴致勃勃地交流起来。）

生1：我想：六乘几等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。

生2：我想到了乘法口诀“六七四十二”，所以42÷6＝7。（师板书口诀）

师：（点击，出现“想一想”）如果飞来48只小鸟，需要几间房子？

生：48÷6＝8（间）。（板书）

师：你算得真快！用了哪句口诀？

生：用了乘法口诀“六八四十八”。

师：你能提出这样的问题吗？

（先小组内交流后发表。）

生1：54只小鸟要几间房子？54÷6＝9（间），我用了乘法口诀“六九五十四”。

（师生一起鼓掌。）

生2：如果飞来81只小鸟，每个鸟屋能住9只小鸟，需要几座鸟屋？81÷9＝9，我用了乘法口诀“九九八十一”。

（师生再次鼓掌。）

师：在大家的安排下，小鸟都有了自己的房子，他们正在感谢我们呢！（课件演示：小鸟拍着翅膀向同学们点头致意。）

活动二：小白兔找家。

师：小白兔也蹦蹦跳跳地来报名了，长颈鹿老师已经为他们准备好了新房子（贴“房子”），你能帮助小白兔找到自己的房子吗？（学生个个跃跃欲试。）

（第一组学生上台前活动，其他同学边看边与同组学生交流。）

（学生说自己的想法。）

（学生针对这两个算式展开了热烈的讨论。）

生1：这两只小兔都没有自己的家，我想让他们一起住在空房子里。

生2：只要两只小兔和睦相处，它们可以住在一起。

（同学都纷纷表示赞同。）

活动三：小猫咪找妈妈。

（生齐声说：好！）

（游戏规则：分成四个大组进行活动。拿口诀的小朋友扮演猫妈妈，站在每组的前面。拿算式的小朋友扮演小猫咪。比一比，哪一组的小猫咪和妈妈最先团聚。）

（学生在欢乐的音乐中，开始做游戏；游戏结束后，集体订正。）

师：小猫咪终于找到了自己的妈妈，它们多高兴呀！

（课件演示：小猫咪和自己的妈妈偎依在一起。）

活动四：长颈鹿老师出考题。

师：小动物马上就要成为森林学校的新成员了，心里可高兴了！今天，长颈鹿老师要出题考考它们，它们能顺利过关吗？（点击，出示题目）

（1）师：你会做吗？打开书第82页，完成练一练第2题。

（学生完成后，小组内订正。1. 说一说被除数、除数、商分别是多少?2.说说用了哪句口诀。）

（鼓励全对的同学。）

（2）师：老师这里还有一些卡片，你能帮小动物完成吗？

请几名同学回答。）

（出示第二组卡片：21÷□＝□ 32÷□=□ 72÷□＝□有困难的学生可以向同桌请教。）

（出示第三组卡片：18÷□＝□ 36÷□＝□ 24÷□＝□鼓励学生不同的填法，有困难可在小组内进行交流。）

（三）联系生活，加强感知

师：淘气和笑笑在忙什么？我们来看一看（出示“数学故事”的四幅图），平均每人吃几个草莓？仔细观察每一幅图，把它编成一个有趣的数学故事。

（学生观察思考后，在四人小组内编故事；请几名学生讲故事。）

师：（分别演示四幅图）他们吃到草莓了吗？能列出算式吗？把你的想法和同桌商量一下。

（学生边看图边讨论算式。）

（边演示每一幅图，边请学生说算式及想法。）

师：（演示第四幅图）结果怎样呢？

生：草莓全被机灵狗吃光了！

师：机灵狗做到互相谦让了吗？大家在日常生活中要学会把好东西和大家分享，这样才是好孩子。

〖教学反思〗

“兴趣是学生最好的老师”，因此，在备这节练习课时，我以动物学校招生为主线，组织了“长颈鹿分房子”“小白兔找家”等四个数学活动。学生们争着帮助小动物的同时，唤起了学生们对数学学习的亲切感，取得了较好的效果。在提问同时，我提了“你还能提出什么问题”“说说你的想法”等开放性的问题，有助于培养学生的求异思维和问题意识。通过本节课，我感受到数学教学也应关注学生的情感和态度。使他们具有友爱、互助的良好品质。

〖案例点评〗

1. 以活动为主线安排教学活动。

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在此精神指导下，熊老师在教学中创设了“森林学校又要招收新学员”的情境，安排了富有情趣的“长颈鹿分房子”“小白兔找家”“小猫咪找妈妈”“长颈鹿出考题”“数学故事”这五个数学活动，教师与学生在交往互动中，使学生学会了运用除法运算解决生活中的一些简单的问题，发展了学生的应用意识，还学会了运用6～9的乘法口诀求商。学生在轻松、愉快的情境中学会了数学知识，得到了发展。

2.习题的设计体现出层次性、思考性、开放性。

引导学生层层深入，进行思考。给学生在计算中的思考留下了较大的空间，体现了开放性，学生逐步掌握了所学的知识。

3.创造性地使用教材。

熊老师大胆地将教材中创设的“猫捉老鼠”的活动改为了“小猫咪找妈妈”，仔细思考就会发现这绝不只是一个称谓的改变。“猫捉老鼠”的活动，老鼠是被动的，一部分学生不能积极主动参与活动；“小猫咪找妈妈”的活动，学生是全部参与的。正因为老师对教材有了自己的认识，创造性地使用了教材，贴近学生的生活实际，学生才能学得更好，这就是以学生为本的真正体现。

点评人：张斌(新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市沙依巴克区教育局教研室)

〖编者点评〗

把“小动物回家”和“猫捉老鼠”改为“小白兔找家”和“小猫咪找妈妈”无可厚非，但是把让学生独立完成的练习题变成集体游戏活动的做法，值得质疑。“小白兔找家”是让“第一组学生上台前活动，其他同学边看边与同组学生交流”，其效果会比让“每个学生都安静、独立地思考，帮助每只小兔找家”好吗？ “小猫咪找妈妈”的游戏，每个学生只要算一道乘法或除法题，扮演猫妈妈的连一题都算不上，能达到计算熟练的要求吗？练习的安排，首先应该考虑如何让学生都有比较充分的独立作业的机会，并有效地组织反馈纠正。

二年级数学长颈鹿和小鸟教案设计及反思篇二

教科书第80—81页练一练1—5题。

教学目标：

1、通过练习，体验乘法、除法运算与生活实际的密切联系。

2、复习巩固乘法口诀。能熟练的运用口诀解决实际问题。

3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。

教学重点：

复习巩固1—9的乘法口诀。

教学难点：

能熟练的运用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、比一比

小朋友们，老师知道你们都是非常聪明的孩子，今天我们来比一比，看看谁最棒！

二、算一算

2、出示各种花的价格。

3、指导学生计算练一练第2题。

（1）买5枝玫瑰需要多少元？

5×5＝25（元）

（2）笑笑买了一种花，正好用完12元，说说她买了哪种花？买了几枝？剑 兰：12÷2＝6（枝）

菊 花：12÷3＝4（枝）

百 合：12÷6＝2（枝）

康乃馨：12÷4＝3（枝）

（3）淘气有20元，请你帮他配一束花。

三、数学游戏。

1、宣布游戏规则。新 课标第 一网

（1）每人准备1-9的数字卡片。

（2）两人同时出示卡片，谁先将两数的乘积正确答出，就为胜方，两张卡片归负方。

（3）先出完卡片的为胜方。

2、学生游戏，教师指导。

四、说一说。

1、出示地图。

2、说一说：哪个城市在沈阳的南边、兰州的东边、西安的北边？

3、介绍自己的位置。我在（ ）的南边，（ ）北边。

五、观察物体。

1、笑笑和淘气分别看到的是哪个图形？

2、机灵狗看到的图形中两点的位置在哪儿？在下面图中画出来。

六、通过本节课的学习，你还有什么不懂的地方？

二年级数学长颈鹿和小鸟教案设计及反思篇三

1、让学生感知数的计算与生活的联系。

2、学会正确迅速地运用6～9的乘法口决求商，初步知道乘除法之间的关系。

3、能结合具体的情境发现并提出数学问题并解决问题，获得觖决问题的经验。

教学重点：

进一步理解除法的意义，学会用乘法口诀解答除法问题。

教学难点：

熟练地运用除法知识解决实际问题。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

1、对口令。

师：同学们，你们准备好了吗？我们先来做个对口令的游戏，比比谁的反应最快，看看谁表现的最出色！

师说口诀的前半句，生对出口诀的后半句。

师：真没想到大家表现的这么出色。既然大家表现的那么好，我们就一起来参加动物音乐会吧！

学生仔细倾听。

2、故事导入

二、小组合作探究

1、师：瞧，这就是长颈鹿叔叔为小鸟们设计的房子。

（多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。）

师：同学们，长颈鹿叔叔要为小鸟分房子需要知道哪些数学信息呢？看谁的眼睛最亮。

生：42只小鸟，

生：每间房子可以住6只小鸟。（依次出现画面）

引导学生完整的叙述。

师：好的，说的非常完整。谁还能向他这样说再完整的说一遍呢？

指名学生叙述。

生：需要几间房？

学生同桌交流 。

2、汇报交流

师：同学们，谁愿意把自己的想法与大家一起分享。

生：我是用“42÷6=7”。师板书算式。

师：你是怎样计算出它的结果的？生：用口诀“六七四十二”来计算的。

师逐一板书 ： 42÷6＝7（间） 六（七）四十二

引导学生质疑：其他同学还有什么疑问吗？

可能有的学生会提出：“42”表示什么？“6”表示什么？等等。

指名学生给予解答。

师：（小结）同学们的想法非常好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一个房间里，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，怎样计算42÷6呢？我们就可以利用刚才同学们的方法——用乘法口诀求商，（板书数学课题）利用乘法口诀求商是我们今后常用的方法。这个方法简洁明了。

3、延伸拓展，提高能力

指生板演后并说说自己的想法。48÷6=8（间） 六（八）四十八

师：请同学们先独立思考，再在小组内讨论交流你是怎样解决这个问题的？把你的想法和你的组员交流一下。

可能有的学生会问：“8”是怎么来的？

指名学生解答：8是6+2的来的，所以用48÷8=6（间）

三、巩固拓展

1.小动物回家（ 发钥匙）

师：长颈鹿叔叔为鸟儿分完房子后，又拿出了每个房间的钥匙，每把钥匙上都有一道乘法算式，只有正确算出结果，才可以拿走钥匙。小朋友们，你们愿意帮小鸟计算钥匙上的算式吗？请你试一试。请看大屏幕。

开火车回答，并说出用哪句口诀计算出它的结果。（课件逐一演示）

2.填表格（巧开房门）

师：请看大屏幕。谁能解释一下这个表格的意思？

生：第一行是被除数，第二行是除数，第三行是商，用被除数除以除数等于商。

师：谁能列式，用哪句口诀？

学生集体回答。（课件逐一出现所说的结果）

3.找房子

课件演示，学生帮助小兔和小鸡找房子。

师：最后一只小鸡64÷8，没有房间，怎么办？

生：我们可让学习长颈鹿为这只小鸡再准备一间房子。

师：准备什么样的呢？

生：准备8号房间。

根据学生的回答课件显示8号房间。

师：这个房间住着一只小鸟孤单，我们准备为它找什么样的小伙伴呢，大家要用除法算式表示小伙伴。

指名学生回答。

师：我们一起看一下长颈鹿叔叔给它找的小伙伴吧！

4.游戏：“找朋友”

今天，小朋友们帮小鸟拿到了钥匙，打开了房门，又帮小兔和小鸡找到了房子，你们真是乐于助人的好孩子。小动物们也非常高兴，相邀在森林里玩起了找朋友的游戏，我们一起去看一看吧！

课件演示：算式与对应的口诀连线。学生回答。

四、课堂总结

这节课你们都有哪些收获？学生自由回答。

师小结：今天，在“长颈鹿与小鸟之间”发现了这么多有趣的事，我们运用所学的除法知识帮助小动物们解决了这么多的难题，大家表现的非常出色。其实生活中还有许多问题需要我们用学到的知识来解答，这就需要大家不断地去努力，不断地去探索，不断地去研究！

板书设计：

长颈鹿和小鸟

——用乘法口诀求商

42÷6＝7（间） 六（七）四十二

48÷6＝8（间） 六（八）四十八

48÷8＝6（间） （六）八四十八