教案可以帮助教师把握好教学进度，提高教学效率。教案的评价不仅仅是对教师教学效果的评价，更是对教学过程和教材的评价，为教学改进提供有力支持。这些教案范文的教学步骤清晰，有效提升了教学效果。

三年级上册语文园地二教案篇一

1.借助课程表，认识“文、数”等5个生字。

2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。

3.通过比较，正确区分形近字母。

4.通过练习，复习巩固音节拼读的方法。

5.在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》。

三年级上册语文园地二教案篇二

1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

修改誊写展览。

1、各人修改自己的习作。

2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

三年级上册语文园地二教案篇三

1、启发谈话：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，鱼儿总是睁着眼睛睡觉；一碰到含羞草，它就闭拢叶子，多有趣啊！这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组，把自己观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合，把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣，跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答，呼吸补充，互相评价。

三年级上册语文园地二教案篇四

教学目标：

1、通过本次的习作指导，让同学们更进一步的了解续编童话的合理性。

2、让学生们在交流中体会到续编童话的乐趣，提高想象和写作能力。

教学重难点：

展示优秀作品，促进全体同学写作能力的提高。

想象能力的发挥。

教师活动。

学生活动。

一、导入新课。

二、金榜题名。

王__聂__胡__鞠__。

李__。

三、佳作欣赏。

1、请“童话大王”上台来为大家讲他们的童话故事。

2、说说你觉得他们哪的想象最丰富?

四、片段欣赏。

有的同学某一段写的非常精彩，大家来欣赏一下吧!

出谋划策：

个别指导、修改。心里描写和动作描写的生动具体、细致刻画。

同学们赏听，畅谈自己的见解。

找同学来读写的好的段落，说一说他们为什么写的好?汇报总结：

心理描写生动：馋嘴的猫心里想：那只小老鼠那么笨，打死它也不会想到是我偷吃的猪油……想着想着，它就美滋滋的睡着了，梦里还在吃着那香甜的猪油。

板书设计：

心里描写：馋嘴的猫心里想：

动作描写：张、睁、抬、扑。

教学反思：因为学生的个体差异，所以本课我采用个别指导的方法。针对不同问题进行有针对性的指导。是我本课最满意的地方。如果采用大锅饭的方法，一定抓不到重点，学生也无从改过。

三年级上册语文园地二教案篇五

1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

2、同桌交流观察日记。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

三年级上册语文园地二教案篇六

1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2、指名朗读。要求横着逐行读。

3、齐读巩固。

4、交流各自的发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

三年级上册语文园地二教案篇七

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

3、发现一些音同或音近、形近字，准确区别。

4、读背农谚歌谣。

5、读词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。

6、引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。

三年级上册语文园地二教案篇八

诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。

1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。

2、制作教学课件。

（一）导入课题，激发兴趣。

1、情境导入。

在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题）。

2、读题质疑。

读了这个课题，你想说什么？

（二）自读诗歌，整体感知。

1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。

2、读后反馈。

谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈）。

哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗）。

（三）美读诗歌，读中感悟。

欣赏草坪，形象感知。

感情朗读，读中感悟。

1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。

2、指导朗读、体会第二节诗。

（1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣赏绿茸茸的草坪。

（4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？

（5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。

（6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读）。

3、小组合作学习第三、四节诗。

4、交流反馈学习情况。

（1）学生汇报交流。

（2）指导有感情地朗读。

5、齐读二至四小节诗。

6、美读第五节诗。

配乐齐读全诗。

（四）总结全文，体会情感。

（五）齐唱歌曲，升华情感。

师生齐唱歌曲《春天在哪里》。

七、教学结束：

布置作业，延续情感。

1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。

2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。

三年级上册语文园地二教案篇九

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学过程。

一、走近生活，谈话导入。

1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4、作者简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最伟大的改革家”。

二、初读感知，学习字词。

(一)初读课文，感知诗意。

1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2、生自由朗读，小组交流。

3、检查交流情况。

屠苏。

(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准平舌音“苏”。

(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)。

旧符。

1、你是怎样记住这些生字的?

形声字结构：符。

“日+丨=旧”。

2、观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

(三)学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读欣赏，深入探究。

(一)回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

a：放鞭炮(引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。)。

b：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。)。

c：贴对联(表达自己美好的心愿)。

2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：

炮竹声声，告别旧年。

举杯同庆，迎接新年。

大红对联，美好心愿。

(二)理解古诗。

1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。”

3、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

5、诵读古诗。

(1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

(2)作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。

(4)谁已经能背了?(指名背诵)。

四、联系“元日”，迁移学习。

1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

(根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)。

2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简单说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)。

4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

五、指导朗读，体会情感。

1、(课件出示)：

元日。

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)。

2、指名朗读。学生自由评议。

3、教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

4、教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

5、自由读，练习背诵。

六、检查背诵，体会感情。

1、我们今天学的这首《元日》，描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)。

2、抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

(1)“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。

(2)鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

(3)本处设计这个让学生说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区别，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。

(5)语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对中国的传统节日有一个进一步的了解。

板书设计。

元日。

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

三年级上册语文园地二教案篇十

1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

2、学生起草，教师巡视。

3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

5、誊写作文。

三年级上册语文园地二教案篇十一

1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学过程。

一、出示图片，激趣导入。

同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

二、默读课文，读文质疑。

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?

2、汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……。

导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

三、重点突破，精读解疑。

1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)。

2、指名读一、二自然段。

(1)边听边想：你知道了什么?

“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。

“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)。

(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。(板书：跳舞狂欢跑出来)。

第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)。

(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)。

3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

4、指名读第五、六自然段。

(1)(课件出示)出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写：

蜜蜂一来，他们……。

(2)(课件出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)。

(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像，自由描述。

(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：

花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。(板书：急急忙忙)。

6、指名读最后一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。

四、拓展想象，感悟积累。

1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

三年级上册语文园地二教案篇十二

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累。

5、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】。

1、口语交际。

2、习作练习。

【教学准备】。

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】。

【课时目标】。

1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。

2、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

3、学生体会到和同学交流的'快乐。

【教学流程】。

一、谈话导入。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求。

1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白。听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

2、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流。

1、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

2、各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流。

1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

2、全班交流。

3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想。

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、教师小结。

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计。

课后继续交流名人故事。