作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

我爱故乡的杨梅教案设计篇一

（一）知识与能力 

1、能认读文中的生字，能有感情地朗读课文。

2、了解课文的写作顺序，能给课文分段，并说说段意。

（二）过程和方法

通过学生的自主读悟，合作探究，充分感悟作者对杨梅、对故乡的喜爱。

（三）情感、态度和价值观

感受作者喜爱杨梅，热爱故乡的思想感情。

教学重点：作者细腻地描写杨梅的形状特点、颜色的变化过程和独特的滋味，把故乡的杨梅描述得非常惹人喜爱。

教学难点：通过感悟“贪婪地吮吸”、“欢笑”这些词体会到杨梅树在作者的眼中犹如一个可爱的孩子，作者笔下的杨梅树在春雨的沐浴下是如此美丽动人。

教学准备：课前观察、品尝杨梅，课件若干

教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话揭题

1、出示杨梅图片

2、看到杨梅你有什么感觉？

指名读题——你为什么这么读？（体会“爱”）——齐读课题

二、整体感知

2、生字词交流：

小助手领读——认为难的自己读——齐读

3、再读课文：选择一、两句你认为最能体现作者对杨梅喜爱的句子反复读，好好体会。

三、自主读悟，交流体会。（随机）

主问题：你从哪些句子或词语中体会到了作者对杨梅的喜爱？

◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

1、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。（喜爱之情直接表达。）

2、谁能通过读把这种感情直接表达出来？

3、个别读——齐读

◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

1、请说说你的理解。

2、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。

3、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

（通过感悟“贪婪”、“吮吸”、这些词体会到杨梅树在作者的眼中犹如一个可爱的孩子，作者笔下的杨梅树在春雨的沐浴下是如此美丽动人。）

5、指名读、评价读、齐读。

◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

1、说说你的理解，你来读读好吗？

2、来听听其他同学的体会。

3、自己再读，相信你会有新的体会。引导理解“欢笑”。

4、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：

你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？（是呀，在春雨的滋润下杨梅树叶长得如此茂盛，雨落在叶子上、微风吹动树叶发出的声音在作者听来就好象是一个孩子的欢笑声，多惹人喜爱啊！你想怎么读这段话吗？）

5、带着你的体会读一读。

指名读——小组读——齐读

◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

这句话中你读懂了什么？（体会“挂满”的丰收喜人景象）

◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）

1、谈谈你的体会。

哪个词最让你体会到杨梅的可爱？

2、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？

3、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。

4、指导感情读。

◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

1、你发现得很好，能把它读一读吗？

2、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。（杨梅先是淡红，随后变成深红，最后变得似红非红，作者无法用一个词来准确形容它，多动人！就是这些细微的变化也没有逃脱作者细心的眼睛。）

3、引导发现：这是杨梅的外部颜色。（这么美的颜色你想怎么读好它？）

4、多形式美读这一句。

◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

1、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会？

2、引导发现：这是杨梅的内部颜色。

3、多形式美读这一句。

◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）

1、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱，说说你的体会。

2、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）

3、那是一种怎样的滋味？

4、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）

5、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？

6、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事，说给大家听听，分享你的快乐。（小组交流——指名交流）

7、小小一颗杨梅竟引发了大家那么多的联想、回忆，太神奇了，让我们再来读读这段话。

四、梳理文脉，进行分段。

2、根据回答形成板书，理清文章思路。

3、给课文分段并说说每段主要写了什么？

4、交流分段、段意。

5、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？（体会作者爱故乡的感情）

五、拓展

1、作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

2、喜欢文学的你，摘抄本文的的好词好句。

喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

喜欢朗读的你，可以配乐朗读。

喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

我爱故乡的杨梅教案设计篇二

1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、初步学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：

理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学理念：

以读为主，引导学生自读自悟。

教学准备：

有关课件

教学过程：

一、 谈话导入课题

二、初读课文：读准字音读通课文

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么？（课件出示“杨梅”）

2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

（1）小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

（2）反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机正音）

学生举例说（金柑、杨梅、桑果……）

学生齐读课题

学生带着自己的感受再次齐读课题

学生自由地朗读课文

边读边做记号

个别读

三、再读课文

感悟情感、升华主题

四、三读课文

梳理文脉、指导写作

1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）

2、反馈交流

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。………（第三自然段）

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）

3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

（1）有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？(再读课文理文脉)

（2）根据回答形成板书，理清文章思路。

（3）作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。

喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。

喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。

喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

学生带着问题读课文，边读边做记号

交流；这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。

感情朗读。

读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

指名读、评价读、齐读。

理解“欢笑”。

闭眼想象画面。

指名读——小组读——齐读

（体会“挂满”的丰收喜人景象）

用朗读体会。

交流：哪个词最让你体会到杨梅的可爱？

感情朗读。

学生通过观看图片，发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。

多形式美读这一句

多形式美读这一句

交流：这是一种怎样的味道（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）

带着自己的感受读。

学生齐读全文。

学生体会作者爱故乡的感情

回顾全文

五、作业超市

学生自主作业

我爱故乡的杨梅教案设计篇三

1，素质思想品德教育：理解课文内容，了解故乡杨梅的可爱，对学生进行热爱家乡的情感教育。

2.基础知识教学点：学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法；了解作者是怎样把杨梅形状、颜色、味道等特点写具体的。

3.能力训练要求：培养留心周围事物的习惯，提高观察能力。

教学重点难点：

1.了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。

2.学习课文的写作方法，能用一两段话写一种家乡特产

教学准备：多媒体课件

教学设想：

《我爱故乡的杨梅》是九年义务教育语文第六册的一篇精读课文，全文通过作者对杨梅树和杨梅果的两方面的描写，表达了作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱的思想感情。

1、课前先对学生在预习过程中遇到的不理解的词语进行引导分析，为学生进一步理解课文扫清障碍。

2、朗读是学生获得情感体验的最佳方法，在教学中我力求做到以读为本，以读代讲，通过多种形式的朗读来体会作者的思想感情，让学生动起来，让课堂活起来。

3、学生是教育教学的主体，在教学中，我先教给学生学习的方法，在充分调动学生学习兴趣的同时，让学生有目的地合作学习，尊重学生学习过程中的独特的体验，以培养学生发散思维能力和自学能力。

4，在本节课中还注重对学生语言表达能力的培养，让学生在朗读感悟作者的思想感情的基础上，给文章补个结尾，加深对本文的理解。

5，这篇课文是学生作文的范例，因此在教学即将结束时，我对文章做了小结，指导学生学习作者的写作方法，并让他们仿照作者的写法来说说自己家乡的特产，以提高学生的写作能力。

教学程序：

一、 谈话激趣，导入新课。

1、 板书课题，

2，议论：从题目中你知道了什么？从题目中你想知道什么？

3、学生汇报后，教师作小结。（把学生想知道的问题作为本节课教学的着力点）

二、 初读课文，整体感知

1，学生边听配乐课文朗读，边看相关画面，边思考大家刚才提出的问题。说说自己的感受。

2、自由读课文。思考：作者从那两方面来写杨梅？重点写了什么？

三、 速读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：

1、 哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？

2、画出具体描写杨梅果的句子。

△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

四、精读课文，品悟重点语句：

1、 指名朗读描写杨梅果形状的段落。（第四段）并让学生思考：

a从这段课文中你知道了什么？

b作者是怎样知道的？

学生回答后，教师小结，指导学生观察事物、描写事物的方法：一看、二摸、三尝，不过一定要注意安全。

2、按照学习第四段的方法学习五、六自然段。

（1）、指导学生有感情地读。

（2）、说说从五六段中知道了什么？你是从哪些句子中知道的？

（3）、想一想，作者是怎样知道的。

在此过程中教师指导学生：

我们今后在观察事物时,也要学会按一定的顺序观察；

有些事物，我们不光要注意它的外表，还要尝一尝，感受一下它的味道。（可让学生说说自己这方面的经历）

3，学习第二段：

a,默读第二段，边读边想：

（1） 这段的主要内容是什么？

（2） 作者为什么要写春季的杨梅树？

（3） 杨梅树的叶子会欢笑吗？作者为什么这么写？说明什么？

b、集体讨论思考题。、

c、 指导朗读。

4、学习第三段，学习作者巧妙的过渡。

5、反复有感情的朗读第一段自然段，体会作者的思想感情。

五、拓展延伸。

当作者写完这篇文章时，他还会想些什么呢？想一想，给文章补个结尾。

六、课堂小结：

这篇文章，作者先直接写出自己的感情；接着简单写了（            ）；随后巧妙地从树过渡到果；最后从（    ）、（）、（　）三方面写了（　）。

七：读写迁移

仿照作者的方法，来说说我们家乡的特产。

把你说的、想的写下来。

板书：

14我爱故乡的杨梅

枝：常绿

杨梅树（图片）

叶：狭长

杨梅

形状：圆 　小刺

杨梅果　（图片）颜色：淡红 深红 几乎成黑

味道：又酸又甜　 甜津津

我爱故乡的杨梅教案设计篇四

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。懂得爱家乡是爱祖国最基本的体现。

2、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。为课后练笔做准备。

3、在弄清自然段主要意思的基础上，继续练习分段。

4、学会本课生字、新词。

5、有感情地朗读课文。背诵课文。

指导理解词语贪婪、吮吸、伸展。从而理解杨梅树和杨梅果的可爱。

:通过训练引导学生理解第3段，为学生写作做准备。

：3课时。

：1、生字、词语卡片。

2、用投影片书写课后作业3。

（一）析题：

1、读题；你能从一个词中体会作者的感情吗？

2、用删读法理解文章会写什么。

(1)我爱故乡会写什么内容？

(2)我爱杨梅会写什么内容？

（二）自由读文，知道都介绍了故乡杨梅的哪些方面。（杨梅树、杨梅果）

（三）为更好地理解课文，自学生字，新词。

（一）读准字音。

1、出示卡片，读准生字的音节并组成课文中的生词。

2、重点读音指导:吮汁津

（二）指导理解词义。

1、生词通过理解。

贪婪原指不知满足。本课指杨梅树尽情地吮吸着春天的甘露。

吮吸原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

2、熟悉的词语通过做动作、扩词了解其词意。

(1)伸展可让同学们通过动作伸展理解杨梅树得到雨水的浇灌，枝叶迅速生长。

(2)欢笑可拆词再分别扩词理解杨梅树旺盛的生命力。

（先总述爱故乡杨梅分述爱杨梅树爱杨梅果。）

（通过训练理解语言文字，体会作者的思想感情，为练笔打基础。）

（一）指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？

（作者的家乡在江南，爱故乡、爱故乡的杨梅。）

（二）这一句与文题有什么关系？

（一）出示投影课后作业3，请学生读。这实际就是课文的第2段。

（二）通过大家讨论理解带点的词语。

1、贪婪吮吸表达了杨梅树渴望春天、细雨。

2、伸展欢笑体现了杨梅树的枝叶长得茁壮、旺盛。

（三）通过删读理解作者写杨梅树抓住了杨梅树的特点，枝条四季长绿，叶子狭长。

1、画出的词不读。体会写出了杨梅树的什么？

2、板书色形了解杨梅树的特点。

（四）进一步从句中引导学生体会到，只有故乡这样的环境，这样的条件，才能生长出那么茁壮，充满生机的杨梅树，以此表露作者对故乡、对杨树的热爱之情。

（一）读第3段，介绍了杨梅的什么，分别用一个词说明。(板书：形色味)

（二）按形状、颜色、味道三部分进行分析。

1、读第3自然段知道杨梅树什么时间结果，及过渡段的作用。

2、读描写杨梅形状的句子。

(1)找到描写其形状的句子。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

提问：用对比的方法写其形，你了解了什么？这样的形状就一定可爱吗？

(2)读后两句体会作用。用删读法体会后回答：

（等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。）

这两句通过作者的亲自尝，去感觉体会出作者的喜爱之心。引发读者也想去品尝的心愿。

(3)总结学习杨梅形状的方法。

先找写外形的句子，然后体会作者品尝时的感受，最后表达作者的喜爱之情。

3、用此方法学习第5、第6自然段。

(1)读第5自然段按上述学习方法同桌讨论。

(2)填空，理解颜色的变化。

杨梅先是_______，随后变成_______，最后几乎变成________。

提问：几乎是什么意思？（颜色的变化说明杨梅逐渐成熟。

(3)写杨梅的味道，写了由生到熟、又酸又甜越吃越爱吃，还举例小时候贪吃杨梅的情形。

提问：为什么写小时候贪吃的情景？

重点指导背诵作者描写杨梅果的形状、颜色、味道的词、句。）

我爱故乡的杨梅教案设计篇五

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。

多媒体、软件

二课时

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？

2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

3、板书课题。

二、指导检查预习。

1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

2、通过指名读，检查读音的正误。

三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？

四、讲读第一段。

1、集体读第一段。

2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。）

3、指导朗读。

六、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）

七、练习朗读课文。

第二课时

一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

三、小结：

我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

四、识记本课的生字。

1、由学生说说自己识记的方法。

2、指导书写。

3、抄写读读写写中的词语。

五、完成练笔。

1、指名读内容，明确要求。

2、同桌互相说一说。

（1）准备写哪种水果；

（2）这种水果的形状、颜色、味道；

（3）为什么喜欢它。

3、指名35名同学说一说。

4、把刚才说的写下来。

六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

板书设计：

枝：常绿

杨梅树

叶：狭长

形状：圆

小刺

杨梅果

颜色：淡红

深红

几乎成黑

味道：又酸又甜

甜津津

我爱故乡的杨梅教案设计篇六

教学目标：

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、学习按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3、学会本课生字、新词。

教学重点：学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。

教学难点：了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。

教学流程：

一、导入

1、出示课题齐读

2、“我”的故乡在哪儿？简介江南，出示《忆江南》诵读

二、检查预习情况

1、检查字词识记情况

指生读词

练习：找“吮吸”一词的特点，说说同偏旁的字组成的词

找反义词：狭长平滑（ ）柔软（ ）

仿照“细雨如丝”写如类的词

2、开火车读课文

出示填空，交流板书：

枝条 形状 大小长刺

树 果颜色

叶子 味道

三、浏览课文

1、想想杨梅树的枝条、叶子，杨梅果的形状、颜色、味道各有什么特点？圈出关键词，并补充板书内容（四季常绿、狭长、圆、和桂圆一样大小、渐渐变软变平、淡红、深红、几乎变黑、又酸又甜、甜津津）

2、课文还介绍了杨梅的哪些特性？

挂果时间：端午节过后 性喜湿

3、展示填空内容：

故乡的杨梅枝条，叶子（ ），端午节过后，杨梅树上挂满了（ ）的，和一样大小，遍身（ ）的杨梅，这些刺会随杨梅的逐渐成熟而变，变。杨梅的颜色从变成（ ），变成近乎的。没有熟透的杨梅（ ），熟透了就的，叫人越吃越爱吃。

把这段文字跟全文比较，说说它们的区别。（课文写得生动、具体。）

四、细读课文

作者手中这支妙笔是如何生花的呢？让我们细细品味，慢慢体会。

1、指生读第二自然段

学生交流写法：拟人手法

哪些词体现出这种写法？（贪婪、吮吸、伸展、欢笑）

理解“贪婪”：不知满足

“吮吸”：出示婴儿吸食乳汁的图片，说说作者把杨梅树看作什么了？

它们伸展着------一片片------它们会说些什么呢？

2、学习第4自然段

作者是怎样把果的形状、大小、刺的变化写具体生动的呢？

“圆圆”用了叠词，更显可爱

大小与桂圆做比较，写得很准确

刺的变化作者是怎么感受到的呢？板书：看、摸、触

作者的刺的观察多么细致呀！

比较三个内容，哪个是作者着重写的？出示有关小刺的资料

3、学习第5自然段

师：诶呀，杨梅已经放进嘴里了，舌尖都触到那细腻柔软的小刺了，想尝一口吗？现在还不到时候，耐下性子来看看杨梅果的颜色吧！

默读第5自然段，给句子标序号

出示第一句，这一句在写法上有什么值得我们借鉴的？（写得有条理）

把表示先后顺序的词用三角记号标出

2、3两句也很有条理，你知道其中的秘密吗？（从外到内的顺序）

师：别看熟透的杨梅外面几乎是黑的，里面的肉和汁可都是红的呢。

4、学习第六自然段

作者把我们吊足了胃口，直到最后才写杨梅的味道，这是大家最感兴趣的内容，自己尽情读一读吧！

杨梅没有熟透时------熟透了就------

“津”字有三点水，“甜津津”的意思是水分多，汁水甜，很好吃。

你们吃过什么东西也是“甜津津”的？

那么这是“酸中带甜”还是“甜中带酸”呢？你又是怎么知道的？

作者采用举例子的写法，用因为我小时候贪吃，牙齿被酸倒的例子加以证明。

指生读第六自然段，根据学生读书的程度给予杨梅吃

五、归纳写法

这篇文章之所以写得生动具体，亲切感人，其中一个重要的原因是作者对杨梅按一定顺序，抓住特点进行了细致的观察。板书：按顺序抓特点不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们以后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

六、回归整体

1、齐读课题，了解作者为什么写这篇文章？

2、齐读全文

3、以诗作结

杨梅诗

宋平可正

五月杨梅已满林，初疑一颗值千金。味胜河溯葡萄重，色比泸南荔枝深。

七、练笔

提出练笔要求：写一种家乡的水果，按一定顺序把特点写清楚。