最新槐乡五月课文教案 槐乡五月课件(17篇)
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇一
《槐乡五月》第二课时教案
凤凰语文网友
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
一、深情导入 诱情激趣
1、（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。
二、品读赏析 沐浴槐香
（一）品读第一自然段 沐浴槐香美
1、请同学们读一读课文的第一小节，用“——”划出自己最喜欢的句子，并试着说说你喜欢的理由。
2、学生自由圈画读书。
3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？能说说你的理由么？
根据学生回答，相机出示句子。
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”
① 指名有感情的朗读。
② 能说说你喜欢的原因吗？（相机板书：多、白）
③ 谁能比他读得更好？
④ 小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。
⑤ 过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子？
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
① 能说说你喜欢的理由吗？
② 边读边想象，把句子读美。
③ 这是作者眼中的槐花，像什么？（点击出示图片：玉雕的圆球、维吾尔小姑娘的小辫儿）
④ 你眼中的槐花是什么样的，像什么？我们来看看吧！（出示课件）
⑤ 指名交流（填空：我眼中的槐花像 。）
⑶过渡：无论是远看槐花，还是近看槐花，槐花总是那样美。（板书：美）除了这些，槐花还美在哪里？
⑷出示“中午……都浸在香海中了。”
①能说说你喜欢的理由吗？（相机板书：香）哪些词语写出了槐花的香味？（相机点击：清香、醇香、浓香）
②读读这三个香
③（打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？读读看。
④（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
⑤（点击出示……）越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。（点出“浸”）闻起来可真舒服，来舒舒服服地读一读这几句话，让我们也能闻到香味，谁愿意来试试？
⑥指名朗读
⑸过渡：多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
① 出示句子：“嗡嗡……满足”指名读
② “嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
③ 一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
⑹小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！（板书：乐）四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节（板书：飘香的季节）让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
⑺过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
（二）品读第二自然段
1、指名读第一句
2、过渡：多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下来了，有机会你可一事实上要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
5、用下列句式说话：槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会 。（相机板书：好客）
6、小结过渡：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。作者情不自禁地拿起摄像机拍下了孩子们玩乐的镜头。（出示图片）看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三自然段。
（三）品读第三自然段
1、学生自由读书。
2、交流
⑴（出示句子：槐花让小姑娘更俊俏了……）谁来说说小姑娘为什么这么高兴？（板书：俊俏）
⑵人怎么会飘呢？作者写错了？谁来帮我解决这个疑惑？
⑶（出示句子：小小子呢……可真有口福呢。）小姑娘漂亮了很高兴，小小子为什么高兴呢？（板书：口福）
3、女同学们，让我们象槐绣的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美！（引读第二句）
4、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
（四）品读第四自然段
1、过渡：不喜桃花三月艳，更爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活，让我们和作者一起发出赞叹——（出示最后一小节）
2、有感情朗读最后一段。（完成板书）
3、小结：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话来检测一下大家的学习情况。
五月，洋槐开花了！槐乡一片 。勤劳的小蜜蜂 地飞来了，孩子们 地跑来了，篮儿挎走 的槐花，心里装着 的满足，他们不时朝嘴里塞上一口 、 的槐花。小朋友来了，准会 的不想回家。
三、策划槐花节，理解“游人的季节”
1、过渡：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
2、全班交流：将好的标语写在黑板上。
3、总结：槐乡五月，真是槐花飘香的季节，是孩子的季节，也是游人的季节。同学们，待到槐花烂漫时，请到槐乡游一游！
四、布置作业
1、课后继续共同策划槐花节。
2、摘抄文中你最喜欢的三个句子，并说说理由。
五、板书设计
槐乡五月
美 白多 香 飘香的季节
好客 俊俏口福 孩子的季节
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇二
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（）的季节，是（）的季节。）板书：槐花孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，尽情欣赏那美丽的景色。
二、新授。
第一自然段
1、老师配乐朗读第一自然段。边听边想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把你感受到的说给大家听听。
2、交流。
3、
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
你读出了什么意思？你是从哪里看出来的？
“山山洼洼，坡坡岗岗”，教师画图示意。
这说明什么？板书：多。
还有哪个词语说明槐花很多的？“一片”
槐花除了多，还有什么特点？从哪里看出来？“白”。
画图示意，花多，练习朗读，把你感受到的读出来。
你还从哪里感受到了什么？
（2）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
你觉得这两句话写得好吗？好在哪里？
“玉雕的圆球”。怎么像？抱在一起，挤在一起。看图。
练习朗读。
还有什么样子？（像小辫子）看图，怎么像？（一条条、细长、披散）
练习朗读。
板书：美（不管是什么样还是什么样，都很美）板书：美
①能通过朗读把你这种赞美之情表达出来吗？指名读。
你还看到了什么样的画面？
生交流：“嗡……满足”
这两句话很有特点，老师把它们这么一排列，就像是——一首小诗。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？
②“啪啪啪”是什么声音？孩子们为什么跑来？看图：白得怎么样？理解“白生生”“喜盈盈”，想象孩子脸上怎么样的表情？为什么这么开心？采花做什么？
③师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。
还有谁想把自己的感受跟大家分享的？
“中午，桌上……香海中了。”
齐读、自读。师：能说说你为什么要这样读吗？
真会读书啊！他体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。
后面还有一个省略号（点击出示……）你想到了什么？
④越来越香，越来越浓，到处都是香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。“浸”是昨天学习的生字，还记得它的意思吗？（泡）这里是指什么泡在什么地方？（整个槐乡好像浸泡在香的海洋里了。）
“清香、醇香、浓香……”能颠倒顺序吗？越来越浓、越来越香。香味飘到了哪里？所以……
理解“浸”，“浸”是什么意思？
让我们用朗读把大家带进浓浓的香海中。齐读。
是：同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象。很不错了，如果再读一次课文，印象一定会更深刻的。请自由地尽情朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。配乐朗读第一段。
4、听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉在这一片香海中了。同学们,现在你们知道：为什么说五月是槐花飘香的季节了吗?
指名交流（好中差各一人）。
过渡：那么,为什么又说五月是槐乡孩子的季节呢?
让我们再次走进槐乡,走进槐乡的生活，像槐乡的孩子那样尽情地享受五月的槐花带给我们生活的甜美和乐趣吧。
学习第二自然段
自读第二自然段，想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？把自己读懂的试着演出来。注意带点的词语。
上台表演。
问：你为什么傻乎乎地躺在这儿啊？（可叫其他同学说说）再问应该怎么表演（表情陶醉）会说什么？想不想离开？
你是槐乡的孩子，这时候你会怎么做？（请他回家吃饭）介绍一下吃什么饭。不同的口味分别是怎做的。
你吃了觉得味道怎么样？说说感受。
睡足了槐花觉，吃饱了槐花饭，不得不回家了，你怎么说。
你怎么做？
齐读，感受他们的热情好客。
学习第三段
槐乡的孩子不仅能用槐花饭招待客人，送客人槐花蜜、槐花干，他们自己也能尽情玩乐。
点名读，好象看到什么样的画面？更喜欢哪幅？为什么？
交流：
小小子：
小姑娘：
理解“飘”。
槐乡的孩子多么幸福！你看，当槐花开放的时候，槐乡的孩子可以做多少开心的事：完成填空：在这个季节里，槐乡的孩子采（
），吃，与客人分享,把( )和( ）送给客人，小姑娘用槐花（ ）自己，小小子把槐花当( ）。五月的槐花带给他们。五月，真是的季节!
板书：采、吃、送、扮。
练习朗读。
师：对于槐乡的孩子来说，五月的槐花带给他们的不仅仅是美丽的风景，甜甜的槐花蜜、美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。让我们由衷地赞叹：引读第四自然段。
师：虽然我们不是槐乡的孩子，但我们今天用边读边想的方法，充分领略了槐乡的美丽，感受了槐乡孩子的快乐。看来边读边想真是一种好办法，希望大家以后能养成边读边想的好习惯，它也会给你带来无穷的乐趣。
让我们怀着对槐乡的无限向往以及对槐乡孩子的无比羡慕，把《槐乡五月》再美美地读一遍。
三、布置作业：
1、画画说说。把槐乡的美景画下来，并讲给你的爸爸妈妈听。
2、读读说说。课外去读一读《槐乡三月》、《槐乡八月》，说说槐乡的三月和五月又美在哪里。
3、找找读读。课文中出现了“白生生”、“喜盈盈”等许多abb式的词语，请你再找一些这样的词语来读一读。
板书：22 槐乡五月
花：多 白 美 香
孩子：采 吃 送 扮
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇三
作者：佚名 转贴自：桂林市乐群小学网站 点击数：165
1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”。
课 件
1、揭题：同学们，今天我们继续学习——《槐乡五月》，读题。
2、通过上节课的学习，你能说说五月的槐乡留给你的印象吗？
出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读。
4、质疑。
5、好的。那就让我们打开课本。课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开时的美景，请你轻声读读课文第一自然段，看看，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句？为什么？
⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生说喜欢的原因）
那请你再一次把你感受到的槐花的美展示出来，好吗？其余同学闭上眼睛静静地听，边听边想象。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
是呀，槐花不仅像初降的瑞雪那样白，还像初降的瑞雪那样多呢！多美的槐花呀，让我们美美地来读一读。
⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”
（出示课件）：为什么有的槐花远看像玉雕的圆球；有的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？（生交流）
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？让我们一起来欣赏。
槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们一起试着记住这些优美的文字。
(3)、品味“嗡嗡……”，小蜜蜂……“啪啪啪……”孩子们……
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？
浓浓的花香还把谁引来了？
一起再读读，感受一下诗一样的韵味。
（4）、品味“中午……都浸在香海中了。”
请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序出示：醇香、清香、浓香）这样排列行不行？
（三个香渐大出示）是啊，一个比一个香，一个比一个浓，把这种感觉读出来。
越来越香，香得无法用语言来形容。到处都是香味，所以说整个槐乡都浸在香海中了。
小结：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐花开了！他们是多么得快乐！四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人心里去，真是个飘香的季节。
让我们齐读第一自然段，再次感受槐花的美与香吧。
过渡：槐花美，槐花香，走，我们去看看那被香气熏醉的孩子吧！
1、师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？
2、那就让我们抓紧时间行动吧，请你读读课文2、3小节，把你觉得有意思的地方多读几遍。
（生自由读课文2、3小节。）
3、生交流汇报。师相机指导朗读。
4、齐读二、三自然段。
1、今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧。
2、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、此时，你最想说什么？
4、那就让我们练习有感情地朗读课文，永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方。
槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！你能为这个槐花节设计一个欢迎标语吗？四人一小组，看看哪一小组设计得最精典！
22、
美 多 白 香 槐花飘香的季节
孩子 快乐 槐乡孩子的季节
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇四
一、教材分析：
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
三、教学准备：
录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花
四、教学过程：
（一）导入新课
1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？
2、板书课题
3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？
（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）
（二）初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）
1、自由读课文。
2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？
3、全班交流。
4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。
5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）
6、（出示卡片）检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读，齐读
（3）指名理解词语（联系课文内容理解）
（4）齐读词语
7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的？
8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
9、分自然段指名读，及时纠正。
10、理清课文脉络。出示思考题：
课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。（学生整体把握课文内容）
11、自由读课文，看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。
12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。
（三）学习课文第一段
1、指名读第一段，听读评价。
2、这一段向我们介绍了什么？你从中感受到了什么？
全班交流。（这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。）
3、出示“槐乡的山山洼洼……”句，说说：你从这句话中体会到了什么？
指名答，明确：槐花多、美
哪些词语表明槐花多、美？
想不想带我们到槐乡看一看？学生自由读，指名感情朗读。
4、出示“有的槐花……”句。自由读，思考：
（1）这句话写了什么？这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？
（2）读一读，从这比喻句中你能体会到什么？
（3）指导学生有感情地朗读。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
从这句话中你感受到了什么？你听到小蜜蜂在说什么？从小朋友的脚步声中你听到了什么？
指名答。
谁能读出这种喜悦？
自由读，指名读，评议。（让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。）
齐读。
6、出示：中午……这时候……在香海中了。
齐读：你闻到了什么？有几种味道？
从“浸在香海中”你体会到了什么？
美读：读出这种香气四溢的感觉。
7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？还想到了什么？（这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言外之意。）
8、有感情地朗读第一段
（四）学习第二段
1、自由读，想一想：这一段写了什么？你从中体会到了什么？
全班交流。
2、指名读第一层
（1）这一层是写谁的？理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
（2）指导有感情地朗读。
3、齐读第二层
（1）这一层是写谁的？从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗？你喜欢他们吗，为什么？
（2）指导有感情地朗读。
4、指名有感情地朗读第二段。
（五）学习第三段
1、指名读课文
2、思考：这一段告诉我们什么？
3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。（在表演中实现师生与文本的交流、互动。）
5、指导朗读。
（六）学习第四段
1、齐读
2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节？小组讨论，全班交流。
3、你喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？
3、讨论：最后一段在全文起什么作用？
（七）总结课文
1、教师小结
2、朗读课文，背诵课文。
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇五
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：439
：这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
：这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
：两课时
：第一课时
一、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。还有一个地方，那里每到五月份，到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为——槐乡。（板书）大家想去那看看吗？好，让我们一起走进《槐乡五月》。（完成板书）指名读、齐读课题。
二、初读指导
1、听录音读课文。
2、用你喜欢的方式读课文。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。洋槐、坡坡岗岗、瑞雪初降、酿出、挎走、喜盈盈、浓香、傻乎乎、拌上、咸的
（2）指名读、齐读生字词。
（3）指导写字。
4、分自然段指名朗读课文，评议。
三、精读第一自然段。
师：自由读第一节，用喜欢的符号划出最喜欢读的话，并说说最喜欢读的理由。学生自由圈画读书。
1、讨论：（任意选择地去读）
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写了槐花开得多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“啪啪啪”……猜猜，这是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
第六句：中午，桌上……的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。夸张手法写槐花香。
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！我们下节课再学习。
：22、槐乡五月
槐花飘香
花多色白
花形不一
花香味甜
花 美
：准备好课件、板书
一、复习导入
1、师：五月，是槐花飘香的季节。上节课，老师带小朋友们走进了槐乡，见到了美丽的槐花，到底那是怎样的美呢？现在，让我们再次走进五月的槐乡（课件-复习第一小节，引导背诵第一小节）。
2、五月，是槐花飘香的季节；五月，也是孩子们的季节。让我们走进课文，自由地读一读课文的二三两个自然段，找找课文中哪些地方体现了五月是孩子们的季节？（随机学第二或者第三小节）
二、学习第二小节
1、出示:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来？（熏醉、傻乎乎地卧在槐树下不想回家）是什么样儿的？谁来表演一下？
教师扮演客人：小朋友，你为什么躺在这儿不想回家呢?
师：好，我们再请小朋友来读一读。指导朗读，指名读，齐读。
师：槐花香醉了小朋友们，那么槐乡的孩子们是怎么做的呢？
2、过渡:这个时候槐乡的孩子看到了,就会把他拉到家中,请他美美的吃上一顿槐花饭.
师：这句话说明了什么？找出句中的一个词。（好客）从哪个词可以看出来？（拉）拉去干什么呢？哦，请他美美的吃上一顿槐花饭。多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，槐花饭应该怎么做呢?四人小组先说一说。马上我们请哪位厨师来介绍槐花饭怎么做的？
先让孩子们表演，再出示：槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名读、齐读）
师：真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！谁再来做小厨师?(指名读,)好,我们一起来做小厨师!(齐读)
3、师：刚才我们已经知道了槐乡孩子是一群热情好客的孩子，他们的热情好客还能从哪看出来呢？
出示:小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指导朗读（从你的读声中老师感受到槐乡孩子的热情）这真是槐乡孩子的季节呀！
（课件重置，重复第二小节的内容。）
三、学习第三节
师：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不扰嘴了，他们为什么这么高兴？
师生交流：引导出（槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香）读，让孩子自己从读中体会和发现。
小姑娘们都用槐花装扮着自己使自己更俊俏了，她们是怎样装扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花。（点出两个动词）
里面有一个字用得很好，你能找到吗？小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都是那么轻盈，她们沉浸在香海中，就像一朵云飘起来了。槐乡的小姑娘用槐花把自己装扮得更加美丽，这真是小姑娘的季节呀！
师：为什么小小子也这么高兴？
他们口袋里装着槐花，手上拿着槐花，还不时朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景。 槐乡的小小子们装着、拿着、吃着槐花，快乐极了，真是孩子们的季节呀！
师：学习了这么多，槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？(淳朴可爱)
师：五月，洋槐开花了，槐花让槐乡的小姑娘变得更俊俏，让小小子们大饱口福，五月，真是孩子的季节呀！
师小结： 槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他让槐乡的孩子变得勤劳能干，让槐乡的孩子懂得热情、好客，五月，真是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
四、拓展延伸
1、槐乡的五月不仅花美、人美，连课文中的词都写得很美，谁能用自己的小眼睛去发现，课文中有什么形式的一些词语呢？abb aabb abab
清亮清亮：好，是abab结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。
山山洼洼：好，是aabb结构的词，你还会说出这样结构的词吗？用它来说句话。
白茫茫：好，是abb结构的词，课文中还有这样的词吗？它们用得好，好在哪？（更形象地写出了槐花的白，槐花的香甜，孩子们的开心快乐）你还会说出这样结构的词吗？用它说句话？白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎
师：孩子们，你们说槐乡五月美吗？真美！你看，课文写得多美，让我们找出最喜爱的段落，美美地读一读。好，开始！
22、 槐乡五月
槐花飘香的季节 孩子们的季节
花多色白 勤劳能干
花形可爱 热情好客
花香味甜 纯朴可爱
花 美 人 美
转载自
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇六
作者:陆凤娟
教学目标 ：
1.精读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡的美好，槐乡孩子们的纯正、好客、热情。
2.感受课文语言的优美、生动、形象，有感情地朗读好课文。
教学过程 ：
一、导入 新课
师：上节课我们去槐乡走了一走，初步领略了槐乡的景色，今天这节课我们要走进槐乡细细地欣赏那里的景色。
二、抓全文的中心句
1.请同学们快速默读课文，找出全文的中心句。
2.引导学生交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
指名读 齐读
三、细读品悟写“槐花”的语句，感受美丽的景色。
1.请你自己读读第一 三自然段，槐乡的槐花给你留下怎样的印象？
2.引导学生交流：
（1）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的“多”。并指导读好语句。
◆槐花很“多”。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
语句：有的……有的……
语句：她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花……
语句：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花……
另外，槐乡的人们还把槐花蒸过晒干；制成槐花新蜜；用槐花一起做饭，也可以看出槐乡的槐花很多。
（2）引导学生从课文的语句及词语中体会到槐乡槐花的“美”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“美”
语句：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
词语：瑞雪初降 白茫茫
结合看图，想象体会槐花的美。
（3）引导学生从课文的语句中体会到槐乡槐花的：“香”。并指导朗读好句子。
◆槐花的“香”
语句：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
语句：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
语句：……她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
语句：……香喷喷的，可真有口福呢。
（4）引导学生从课文词语句子的描写中体会到槐乡槐花的“甜”。并指导读好句子。
◆槐花的“甜”。
语句：……酿出了甜的蜜。
语句：……甜丝丝……
四、细读品悟写槐乡“孩子”的语句，感受他们的美好。
1.请同学们再快速地读1——3自然段，槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2.引导学生交流。
学生交流：
（1）槐乡的孩子“勤劳能干”。
语句：孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……
（2）槐乡孩子的“热情好客”
语句：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭……槐花新蜜。
（3）槐乡孩子的“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。
语句：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。……不时就朝嘴里塞上一把……
引导学生从课文的语句中体会到槐乡孩子的“勤劳能干”、“热情好客”、“纯真可爱”，以及对槐花的喜爱之情。
指导学生朗读好句子，读出感情。
五、再读全文的中心句，总结全文。
六、有感情地朗读课文
板书设计 ：
槐花 多美香甜
11.槐乡五月
孩子 勤劳能干热情好客纯真可爱
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇七
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：167
铜陵市东山小学 朱宁
1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。
2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3、指导有感情地朗读课文、背诵课文。
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的散文诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
课文最后有这样一句意味深长的话：
“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”（小黑板出示后个读）
同学们注意一下，作者用了两个“是”，表示什么语气？以一种不可怀疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。个读、齐读感受语气。读了这句话，你有疑问吗？
怎么解决自己的疑问？
三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。（出示挂图）
1、学生自由圈画读书。
2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景是什么样？
（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。
第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，
第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？
（根据句式设计练习或启迪学生感受语言的工整和形象性：小黑板出示4、5两句话）
第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。
第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）（6、7两句结合教学）
3、在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？
说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！
四、精读第二小节：
1、指名读第一句。
2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？
3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！
4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？
用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。
四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。
1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）
2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）
3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。
（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……
让我们来读读吧。
六、这节课我们马上就要结束了，你想什么方式来表达一下愉快的心情？
1、你最想说的一句话是什么？
2 、创作一首小诗。
3、美美地朗诵。
七、作业：摘抄文中你最喜欢的几个句子，并加以评析。
板书设计：
多 白：瑞雪 茫茫一片
槐花 多 姿：玉雕圆球、小辫儿
香 甜：香喷喷、甜丝丝 香气扑鼻 沉浸香海
槐乡五月
好 客（拉到、送、外加）
孩子 俊 俏（别、戴）
可 爱（大大咧咧、塞上一把）
转载自
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槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇八
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：153
《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月 ，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
教学本课，我试图从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达，激发学生学习的积极性、主动性和创造性。下面说说我的教学设想：
课文的第一自然段，用诗一般的语言，描绘了槐乡五月的美丽景色。教学中，我让学生自主阅读，通过品味语言文字，体会槐花的特点。例如：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”这里远近对称，用景语渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情景和描摹了近看槐花所见到的槐花的美形。教学中我抓住了“山山洼洼” “坡坡岗岗” “白茫茫”“抱” “玉雕的圆球” “挂满枝头” “如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”等词，让学生感悟槐花的多、美，感悟课文语言的美，体会作者用词的准确生动；接着通过感情朗读再现情景，增强感悟。通过自主体味后的朗读，读出诗的韵律和意境。
再如“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这里描述与抒情相糅合，一个“浸”字更是表现出了槐乡五月无比的香的特点。因此，我让学生找出描写香的词语，重点抓住“浸”字，抓住“清香、醇香、浓香”等具体的语词，让学生闭上眼睛，把自己“浸”到无边的香海中闻一闻，通过切身的感受，创造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕捉语文信息，体验阅读带来的成功和喜悦。
为了让学生进一步体会槐乡的景色美，课文的语言美，我通过运用图片、音乐等手段来创设意境美。比如，在教学槐花不同姿态的句子时，我让学生读句子，根据作者的描绘想象槐花的不同姿态，再出示两幅图片，借助图画再现课文情境，把课文具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果，进一步帮助学生直观真切地感受了槐花的美。在教完第一自然段让学生整体朗读时，我给学生配上音乐，渲染情境，创造气氛。音乐最能调动人的情感，当乐曲响起时，课堂的气氛顿时浓烈了许多，学生们个个陶醉在音乐和自己的朗读声中，大家仿佛都来到了一片白茫茫的槐花前。这样，把音乐与语言文字沟通起来，调动了学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，让文本感染学生，让音乐感染学生，让学生感染学生，从而收到意想不到的效果。
通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“ 刚走进槐乡，我们就被槐乡的美景陶醉了，当你继续深入进去，走进槐乡孩子的生活，相信你的收获会更大。下面自己读读2、3小节，想想你看到了什么，感受到了什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”。在交流中，主要抓住游客被槐香熏醉倒在树下的镜头，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，抓住请吃槐花饭，送槐花干等镜头，体会槐乡孩子的热情好客。抓住槐乡姑娘用槐花装扮自己，槐乡小小子大大咧咧生吃槐花的镜头，体会槐乡孩子的天真可爱、活泼快乐。课文散发出槐乡独特的风韵，使人感受到悠远的槐乡文化。教学时，让学生以游客的身份走进槐乡，去观察，去感受，去品味，去体悟童真之趣，感受乡村之诗情。整个环节，学生选取怎样的镜头欣赏，感悟到怎样的风情，都由学生个体的经验和阅历决定，教学时给孩子充分大的空间，这样孩子的收获才是立体的、丰富的。
当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，老师趁热打铁，让孩子们说出对槐乡孩子最想说的话，以此来巩固学习。教师再出示自己写的一幅对联，进一步提升了课文内容。课文学完了，但是槐乡独特的风韵，槐乡孩子的淳朴快乐已深深地印在了学生地脑海中，这时，教师再次引导学生拓展延伸，课后读读《槐乡的孩子》，学生一定兴趣盎然。这样进一步拓展了学生的阅读面。
转载自
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇九
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：143
《槐乡五月》教学设计
五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
1、努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在与文本的对话中有自己独特的感受、体验与感悟，尊重学生的个性化感受与体验。努力创设一种宽松和谐的教学氛围，让学生在快乐中学习，在学习中感受到乐趣。
2、正确处理好学生自主和教师引导之间的关系，一方面关注学生自主探究的学习方式，充分尊重学生的学习需求；另一方面也要通过教师的合理有效地引导推动学生更有效地学习与探究。
3、课堂应该是学生、教师、文本三者深入对话的场所，师生应该在其间共同展开学习，互相进行思维碰撞，最终让师生都有所习得，进而让语文素养不断得到积淀。
1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考（文字中蕴藏的意思），在读中想象（文字中蕴藏的画面），在读中感受（文字中蕴藏的情感）的学习方法。
2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
●本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。创设旅游摄影这一主要情境，指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。
●其中重点“五月，是槐乡孩子的季节”突破设想：在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“是什么让槐乡的孩子这么快乐”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱生活。
●对文中两次出现“五月，洋槐开花了。”的理解：第一次，作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘香的季节来了；第二次，作者带着难抑的兴奋心情告诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣——洋槐开花了，槐乡成了孩子们的季节。
课前：谈话激趣，创设课文情境话题——旅游、摄影。并鼓励学生善用一双会发现的眼睛和一颗会感受的心。
（目的：铺垫好本课基调——游文字，摄画面，发现文字的美，感受文字的情。）
1、 以语言渲染。
2、 借画面烘托。
今天这一节课，就让顾老师和同学们一起带上会发现的眼睛和会感受的心去旅游吧，让我们选一个阳光灿烂的五月天，迈上轻盈的步伐，迎着一路花香,走进——指题，齐读课题：槐乡五月。去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？
◆
(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐花飘香的季节。)
1、整体读课文。
2、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。
3、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。
4、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。
1、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。采用方法：品词感悟。
2、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。
主要感受槐花生命的旺盛及形态之美。重点方法：在品词中感悟。
3、蜜蜂采蜜、孩子采花图：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
通过诗一样的语言体会孩子勤劳与喜盈盈的心情。主要方法：想象说话、品读诗化的句子。
4、槐花飘香图:中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
感受槐花飘香的美好意境。主要方法：在品读带有香的词语基础上，联系上文，进一步感受“浸”在“香海”的意境。
◆
(关键语言：五月，洋槐开花了。五月，是槐乡孩子的季节。)
1、围绕主要问题过渡：槐乡的孩子在五月的槐乡为什么生活得这么快乐幸福。？（细化为：槐花给孩子们带来了哪些快乐？）展开研读。
2、组织学生交流：通过“读－品－悟－读”的方法让学生感受五月是槐乡孩子的季节。
中心问题：“槐花给孩子们带来了哪些快乐”：
1、 第二自然段中:
第一层次：槐花饭——能品尝到这儿独有美味是快乐。
第二层次：将自己的快乐传递给别人是更大的快乐，体会他们的好客热情，及由此而产生的喜盈盈的满足。
2、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一个“飘”字体会快乐。
槐花让小小子大饱口福，借一个“塞”字感受喜爱之情，快乐之心。
1、 表达对生活在槐乡孩子的喜爱与赞扬。
2、 表达对五月槐乡的喜爱与赞美。
3、 以最后一小节的抒情朗读结束，并再次点题。
课后推荐语文补充阅读之《槐乡孩子——槐乡八月》
飘香的季节
孩子的季节
转载自：
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槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：371
一、导入
1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？
2、你们认为什么地方才称得上槐乡？
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光
二、学习课文第一自然段
（一）体会槐花的白和多、美
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句
（1） 槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2） 说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的密，“近看”的可爱。
（3） 这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4） 打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花 。
（二）体会槐花的香
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！
三、学习二、三自然段
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………
4、指名读2、3自然段。
四、总结
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句，语言积累。
板书
22、槐乡五月
白 好看
槐花 多 好吃 孩子的季节
香 好玩
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十一
作者：佚名 转贴自：庐阳教育论坛 点击数：251
《槐乡五月》教学设计之一
作者：蒋红云
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：(槐花)开得怎样？
二、学习第一段
1、看图
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件
2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？
点击课件
（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？
板书：花多色白 花形可爱
5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……
点击课件（相机出示）
（孩子们跑来了，………………满足。）
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）
板书：勤劳可爱
7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？
点击课件 出示句子
（桌上…………浓香……浸在香海中。）
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）
那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？
板书：热情好客
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？
四、学习第三小节。
1、看图点击课件
思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
板书：味甜 纯朴可爱
4、指导朗读
你能读出他们纯朴可爱吗？
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节？
（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）
课文的最后一段是文章的什么？
五、总结课文
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
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槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十二
教材简解:
《槐乡五月》是苏教版三下中的一篇课文,是一篇散文,它以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干,热情好客,淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱.文章写人又写花,花与人交融在一起,使"花美人更美"这一主旨自然生发开去.
课文语言如诗般美妙动人,对称句式错落有致,描写抒情水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的材料.
教学目标:
能够正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.
通过具体的语言文字,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱,激发学生对生活的热爱之情.
教学重点,难点:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色以及槐乡孩子勤劳能干,热情好客,纯朴可爱的特点.能够背诵课文.
设计理念:
1.激发兴趣,感受文本美.《论语·学而》有曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者";柏拉图在《理想图》中提出:"若把'强制'和'严格'训练少年们强硬求学的方式改变引导兴趣为主,他们势必劲力喷涌,欲罢不能";在实际教学中我们发现,激发学生学习兴趣,是提高教学质量的根本保证,是减轻学生课业负担的根本保证.同时,它还是学生由被动学习转向主动探求的重要标志.因此在教学中一开始,我就让学生看图想象课文会写什么,从而激发他们学习的欲望.
2. 品味感悟,积累文本美.感悟既是学生学习语文的一项重要目标,又是学生学习语文的一种基本方法.在教学中必须按着学生的心,引导学生慢慢进入文本世界,去品味课文,感悟课文.本文的文字是优美的,如文中运用了一系列的叠词:白生生,傻乎乎,甜丝丝等;文中还运用许多对偶句:"采走了香的粉,酿出了甜的蜜."等都是十分优美的,是值得学习积累的.
3.体验提升,表现文本美.
美的表现形式是多种多样的.学生在感悟,积累之后就应该去表现.其实表现美是学生巩固美,丰富美,发展美,创造美的过程.如采用让学生通过朗读来表现美,有感情地朗读,读出喜欢的语调,展现文本的美,展现槐乡风景美,槐乡孩子美,让听者身临其境;如在教学中,运用插图,向学生展现一幅幅美的图画,让他们真真切切的感受美,然后让他们发挥想象画画,孩子的想象是无限的,一个人一幅画,全班五十多人那就是一幅巨大的画卷.再如学完课文,让孩子当一回小小导游,向大家介绍槐乡五月.
设计思路:
根据课文内容,语言,结构等方面的特点,结合《语文课程标准》要求,我设计了以下思路:1.揭示课题,激发兴趣;2. 初识课文,接触感受;3.细读课文,品位感悟;4.熟读背诵,体验提升.
教学过程:
一,揭示课题,激发兴趣
1.今天老师带你们到槐乡去看一看.出示投影:五月的槐乡是一个最美丽迷人的地方.板书:槐乡五月
2.当《槐乡五月》这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了些什么问题 (学生交流)
3.发挥你的想象:五月的槐乡会有什么呢 (激发兴趣,吸引学生走进文本)
二,初读课文,接触感受.
过渡:让我们跟着作者一起走进槐乡的五月去感受那里美好的景色吧!
教师范读,学生按要求听读.
出示听读要求:认真听读;标上自然段序号;听准生字的字音;注意一些长句的停顿.
学生自己读读,读后检查:认读字音,及时正音;读读课文,一些长句是否读准,课文是否读通顺.
再次读读课文,思考:课文描写了槐乡五月哪些的美
学生读后交流回答:(1)五月的槐乡槐花盛开,很美.(2)槐花很香.(3)槐乡的孩子非常热情好客.(4)槐花可以做各种好吃的,还可以做装饰物.(5)五月槐乡让人不想离开.
齐读课文,感受槐乡五月的美.
三,细读课文,品味感悟.
1.出示重点句,质疑:
出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节.
指名读,读了这句话,你有疑问吗 怎么解决自己的疑问 (学生交流引入学习课文.)
2.自由读第一小节,用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话,并说说最喜欢读的理由.
a.学生自由圈画读书.
b.讨论:作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,你最喜欢读哪一句
第二句:山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白,美丽无比.
第三句:作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美,
第四句:"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜.写出了花香引来小蜜蜂,"嗡嗡嗡"是小蜜蜂的语言,猜猜,小蜜蜂在说什么
第五句:"劈啪啪"……猜猜,劈啪啪是什么声音 能想象省略号里省略的孩子的话语吗
第六句:中午,桌上……香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……写出了槐花的香气袭人.
第七句:这时候,连风打的旋儿也都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了.用夸张的手法写出了槐花香.)
说到槐花香,槐花饭好吃,第二小节作了更生动细致的描绘呢!走,我们去看看被香气熏醉的孩子!
2.精读第二小节:
a.指名读第一句.
b.多香的槐花,多可爱的孩子啊!槐花不光美,香,还能做好吃的槐花饭,哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的
c.真象个小厨师,说得我们口水都要流下了,等我们这的槐花开了,你一定要做给我们吃哦!
d.第二小节除了写槐花香醉人,槐花饭馋人,还写了什么 用下列句式说话:槐乡的孩子真——啊,你一走进槐乡,他们准会——————;你离开槐香,他们还会————————.
3.五月,槐花开了,对槐乡的孩子来说,槐花带给他们的远远不止是绝美的风景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花饭,更是无穷的乐趣.
a.女同学们,让我们象槐乡的小姑娘一样,用槐花装扮自己,变得更美(引读第二句)
b.男同学们,让我们象槐乡的小小子,到槐树下大饱口福.(引读第三句)
c.现在,你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花,属于槐乡的孩子了吧.(因为,五月,槐花漫山遍野,美丽无比,香飘万里;因为槐花盛开的季节,是孩子们最快乐的季节,他们打槐花,吃槐花饭,尝槐花蜜,用槐花打扮自己……
d.槐花,还可制药,有止血利尿的功效呢.
e.槐树,是一种生命力极强的植物,我国很多地方因为有美丽的槐花,成为闻名于世的风景区呢.(看资料)
f.槐花多,自然槐乡的孩子也多啊,他们走出槐乡,来到城市的各个角落,依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花,他们用各种文字,用音乐写下他们的怀念,让我们再来读读吧!
四,熟读背诵,体验提升.
(一)过渡:真美呀,槐乡五月,那里景美,人更美,你想把这美记下来吗 老师读完课文后就迫不及待的想要记下来.
教师范背.
谁也能背下来了 可以是一个段落的.
背得真棒,交流一下你是怎样记忆的 (学生交流各自方法.)
那么就用刚才同学的建议试着练练看.学生练习背诵.
比一比,看谁背得又快又好 激发鼓励学生尽快完成记忆.
(二)过渡:刚才我们学习了课文,欣赏了这美景,又将课文记了下来,积累了优美的语句,接下来呀,我们也要学学课文来展现展现美.
1.假如你是槐乡的孩子,有客人来了,你如何向客人介绍槐乡呢
2.小组练习.
3.每组推荐代表上台讲解,及时点拨.评议,表扬优秀的.
4.除了这种方法来展现槐乡的美,你认为还有什么方法可以表现出课文所描绘抒发的美呢
5.鼓励学生采用不同方法来展现美,将槐乡的美与大家分享,从而学会去欣赏美,积累美,表现美.(可以用绘画形式,写话形式等等)
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十三
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常州市武进区卜弋中心小学 夏向丽
[教材简介]
《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中体现出人心中的美滋滋。课文共有4个自然段：1、描绘了槐花的量多、色白、形可爱、味醉人；2、介绍槐乡的孩子热情好客；3、描绘孩子们用槐花装扮自己；4、总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文语言如诗般的美妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比喻，有大量的叠词，还有长短句、对偶句的运用，都增强了课文语言的感染力。
[目标预设]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感悟语言的美，感受槐花的美，感受槐乡孩子心中的喜悦和自豪之情，从而理解五月是槐乡孩子的季节的内涵。
[重点、难点]
联系课文内容理解“五月是槐乡孩子的季节的”内涵。感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。
[设计理念]
1、读永远是主旋律。借助朗读，感受语言的形式美，品味语言的形象美，再有情有味地朗读，表达美，表达情，表达意。
2、呼唤有情趣的课堂。如何让我们的孩子爱上语文课？那就要努力上出情趣，让孩子在有情有趣的学习中不知不觉达成教学目标。
3、语文素养是在反复的语言实践中提升的，在读中学会读，在讲中学会讲，在思中学会思。顺应学情，有效引导，高效实践。
4、品词赏句，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，喜盈盈的“喜”；感受到语言中传出的音，飘出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成——学生似乎可以触摸，可以闻到的有灵性的对象，从而对母语产生感觉，产生感情。
[设计思路]
学习“槐花的美”，这样展开教学：一、初读课文，感知美；二、细读课文，品味美；三、朗读课文，表现、内化美。学习“槐乡孩子的美”，这样展开教学：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表达升华心中的美滋滋。
[教学过程]
第一课时
课前指导好预习。联系课文内容理解“槐乡”的意思，感受到槐花的多。学生交流板书槐花给他们初步的印象，然后分别找到描写槐花色白、形可爱的词句，指导朗读、内化。引导学生根据槐花的特点试编花谜。最后学会生字，指导书写。
第二课时
一、猜谜导入。
1、远看，似雪海；近观，像花海；一闻，是香海。
2、雪花降在五月里，其实近观不是雪。条条团团满芬芳，蜜蜂孩子都喜欢。
二、“听声”，感受、内化对偶句。
1、漫山遍野的槐花，美丽、可爱的槐花，招引来了小蜜蜂、孩子们，一下子，给本来寂寞无声的槐花增添了热闹的声音，也给槐花带来了生趣！听，什么声音？听，还有什么声音？指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、师引读：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了；男生读：采走了香的粉；女生读：酿出了甜的蜜。师引读：“啪啪啪……”，孩子们跑来了；男生读：篮里装满白生生的槐花；女生读：心中装着喜盈盈的满足。
3、发现这两句跟一般的句子有什么不同？对，这样的句子叫对偶句。我们来对一对：“采走了”对——生接“酿出了” ……
4、这样的句子多好呀！花一分钟背下来。
三、“闻香”，感悟、内化夸张句。
1、槐花的色彩、形态、声音令人喜爱，它的香味更令人陶醉!边读边把描写槐花如何香的词句用波浪线划出，边划边陶醉地读读。
2、交流词句时，要求学生“香香地”朗读。
3、交流到“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……”这句时，师述：先是清香，再是醇香，越来越香，浓香，离我们越来越近了。
“清香、醇香、浓香”这三个词可以调换位置吗？为什么？谁能能够用朗读告诉我们越来越香，香得令人沉醉，回味无穷！指导朗读。
4、师述：一个个香的词语向空气中弥漫。这时候，我们每个人都浸在香海中了！相机出示这句：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了！
5、好一个香海！什么叫香海？
6、人很多很多，我们说是——生接：人海。花很多很多，我们又说是——生接：花海。香气弥漫在整个槐乡的天地间，我们更说是——生接：香海！想象一下，只要是浸在香海里的东西都会怎样？
7、指导朗读到位：还不够令我们陶醉！还不够！我们已经被香气熏醉了，我们还要“闻”，再朗读一遍！
8、过渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特别是心里的美滋滋！
四、体验“喜”，理解“五月是槐乡孩子的季节”。
1、哪一句讲到他们心里装着“喜”？学生读：“‘啪啪啪……’孩子们跑来了……”这一句。
2、“喜盈盈”你们认为表达什么心情？近义词有哪些？知道为什么用“喜盈盈”，最合适吗?孩子们心里又为什么喜盈盈呢？指名回答，概括板书：采回槐花，品尝槐花饭。
3、表情朗读：面带灿烂的笑容，读出内心喜盈盈的满足。
4、孩子们喜盈盈地采回槐花，还喜盈盈地干什么呢？自己读2、3两个自然段，边读边想。
5、交流概括板书：请吃槐花饭，送上好礼；
用槐花打扮自己 品尝槐花美味
6、创设生活情景：如果你是好客的槐乡孩子，看到一个小朋友傻乎乎地卧在槐树下，你会怎样邀请他呢？怎样自豪地向他介绍槐花饭呢？同桌练一练，一人当槐乡孩子，一人当朋友。
7、指名表演，生评价。
8、小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
五月的槐乡是“香海”，而小姑娘们，你们就像飘在“香海”上的朵朵香云，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？指导朗读：还不够快乐！还不够！好，你的快乐感染了我们每一个人，我们也想读了。女生齐声朗读。
9、小小子，该你们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
10、师总结（指板书）：在五月，槐乡孩子因为采回槐花、品尝槐花饭而喜盈盈，因为可以自豪地请小朋友吃槐花饭，送上好礼而喜盈盈，因为可以用槐花打扮自己而喜盈盈。现在，你们知道为什么说五月是槐乡孩子的季节了吧？
11、先自由练说,再指名回答。
五、作业
1、背诵全文，开展背诵比赛。
2、为槐乡设计广告语，让更多的人了解槐乡、走进槐乡、欣赏槐乡。准备开展交流会。
六、附板书
槐乡五月
槐花 槐乡孩子
量多 喜盈盈
色白 采回槐花 品尝槐花饭
形可爱 请吃槐花饭 送上好礼
声热闹 用槐花打扮自己
味醉人 品尝槐花美味
五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十四
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
| by: 海霞 ]
《槐乡五月》课堂实录
一、课前谈话
师：请同学们向后看，看到这么多的老师，你们紧张吗？
生：不紧张。
师：你们不紧张，老师紧张呀。怎么办呢？请你们给老师出出注意吧！
生：像平时一样；保持镇定；保持冷静。
师：老师就用你们的金点子。
师：今天，我们继续学习《槐乡五月》。迈着轻盈的脚步，我们来到了槐乡。让我们一起去听一听槐乡的声音，看一看槐乡的美丽，闻一闻槐花的芳香吧。
二、新课教学。
第一自然段：以指导朗读为主。
1、 学生自由读第一自然段
师：说说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？
生：香；雪白雪白的。
师：同学们真会读书。再读第一节，你的印象会更加深刻。
师：想不想看看槐乡的景象。（拨放槐花的画面，配上音乐。）
看到这么美的槐花，你想说些什么？
指名说。
师：能读出槐花的美吗？
学生自由读。喜欢哪句就读哪句，并说说喜欢的原因。
⑴槐乡的山山洼洼，……
指名读，说原因；齐读。
⑵有的……
指名读，生：比喻很形象。
老师出示图片，感受“小辫儿”的形象和“玉雕的圆球”。
看完再读。
师：一个“抱”字让你想到了什么？
说完指名读。
小结：无论远看槐花，还是近看槐花，它总是那么美。（板书：美）
⑶齐读二、三句
⑷师：刚才是我们用眼睛看槐花，你还听到了什么？
指名读“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
师：看来，孩子们也非常地……
生：高兴、快乐……（板书：乐）
师：这两个句子形式整齐，把它读出来。
指名读；分角色读（男：蜜蜂；女：孩子）
⑸师：你们还闻到了什么？（板书：香）
出示句子：中午，……
师：有那些词语写出了槐花的香？
指名说。
师：读一读这些词语，把它们积累下来。
指名读：清香 浓香 醇香
师：把这些词语的位置调换一下好不好？
醇香 浓香 清香
师：从这些词语可以看出槐花已经香得无法形容了，所以书上用了一个……
生：省略号。（老师点击省略号）
师：谁来读读这些句子，让我们也来闻到香味。
指名读。
⑹齐读第一节，配乐，老师引读。
第二自然段：以小导游为主。
2、 如果你是槐乡的孩子，老师是槐乡的客人，你们准备怎么招待我呀？
学生自由读第二节。
师：谁先来招待我？
指名读，老师扮演客人：
⑴我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。向我介绍一下槐花饭吧。
⑵不喜欢吃甜的怎么办？
⑶还打算做什么？
生：送东西；看槐花。
师：作者也被槐乡给迷醉了，他拿起相机，拍下了槐乡小孩们玩乐的情景。
学生自由读第三小节。
师：你觉得哪个部分最有意思？为什么？（同桌交流）
指名说，生：小小子。
有一个学生说不出来，老师点评：一切尽在不言中。
一个“塞”字，让学生通过做动作来理解。
出示吃槐花的画面，学生给画面配上声音。（用文中的句子来说）
师：有谁觉得小姑娘有意思的？
指名读，用自己的话说一说。
师：如果老师在你们的衣襟上、发辫上别着槐花，感觉怎么样？（指名说）
师：人怎么会“飘”呢？是不是写错了？
生：因为开心，脚步轻快，所以“飘”起来了。
师：让我们也来读一读，也来飘一飘。
学生齐读小姑娘的句子。
小结：槐花美了我们的眼睛，填饱了我们的肚皮……让我们和作者一起发出赞叹：
学生齐读最后一节。
3、 作业：
让我们一起来策划一个“槐花节”，让更多的人知道槐乡。请你们为槐乡的人们出一些“金点子”。
指名说。
老师建议：
写一份邀请书；设计欢迎标语；为槐花大使设计服装。
板书：
槐乡五月
美 乐 香
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十五
这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
图片，小黑板。
2课时
课时目标
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入 揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业 。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
课时目标
1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习导入 。
1、齐读课文。
【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？
二、精读课文。
（一）赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
板书：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
（二）赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）
1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
（三）齐读第四自然段。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、总结。
五、作业 。
1、背诵课文。
2、照样子，写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
11 槐乡五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十六
作者：蒋红云
教学要点：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件
教学过程 ：
一、导入
同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：(槐花) 开得怎样？
二、学习第一段
1、看图
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件
2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？
点击课件
（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？
板书：花多色白 花形可爱
5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……
点击课件（相机出示）
（孩子们跑来了，………………满足。）
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）
板书：勤劳可爱
7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？
点击课件 出示句子
（桌上…………浓香……浸在香海中。）
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（ ）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）
那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？
板书：热情好客
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？
四、学习第三小节。
1、看图点击课件
思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
板书：味甜 纯朴可爱
4、指导朗读
你能读出他们纯朴可爱吗？
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节？
（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）
课文的最后一段是文章的什么？
五、总结课文
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
槐乡五月课文教案 槐乡五月课件篇十七
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
课件
一、导入
同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：(槐花)开得怎样？
二、学习第一段
1、看图
师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件
2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？
点击课件
（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辫。）
3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？
4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？
板书：花多色白 花形可爱
5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪……
点击课件（相机出示）
（孩子们跑来了，………………满足。）
6、师：谁喜欢读这句话。指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）
板书：勤劳可爱
7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？
点击课件 出示句子
（桌上…………浓香……浸在香海中。）
8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？
板书：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花 （ ），近看（ ）。
10、谁喜欢读这一小节。
师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？
我们来自由读第二小节。
三、学习第二小节。
1、自由读第二小节。
2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）
那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）
3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？
板书：热情好客
4、指名读。
师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）
5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。
6、四人小组讨论。
7、交流。
师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？
四、学习第三小节。
1、看图点击课件
思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。
2、自由读第三小节。
3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？
板书：味甜 纯朴可爱
4、指导朗读
你能读出他们纯朴可爱吗？
五、学习第四小节。
师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。
为什么说五月是槐乡孩子的季节？
（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）
课文的最后一段是文章的什么？
五、总结课文
槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。
