易道手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题[课题编号sh0712020]，“手脑潜能开发与高效学习方法研究与实践”系列教程之一，现已通过国家科学技术成果鉴定[合科签字[2015]第40号]，符合国家优秀教学成果标准。她以独特的2·6·6先进教学方法风靡全国，使数百万孩子受益，走在速算行业最前面。

郑时龄、中国幼儿科普协会秘书长徐明等的推荐。目前长沙三汇教育引进这一项目，系统的教学，每堂课一套教材，实现孩子全方面的教学模式，科学探索-动手操作-科技论文-口头表达-创新。

推广品牌优势：

一、易道首脑速算

（一）易道首脑速算的基本认识

易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍，其速度可超计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效的进行全脑潜能的开发。 易道手脑速算，不仅仅是速算，它以速算为载体达到全脑潜能开发的目的，达到提升学习能力及培养良好学习习惯的目的，教材紧扣小学新课标，注重幼小衔接、并科学的运用的儿童教育学、心理学、生理学及孩子好动、好玩、好奇和感官认识事物的特点，融趣味数学、多元智能为一体，在进行全脑开发的同时，进一步拓展思维、拓展记忆，更适合4—13岁这个关键期儿童潜能的挖掘和个性的发展。

（二）、易道手脑速算五大特点

■ 易学

易道手脑速算不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。公开课，4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。成人用一天时间的培训就能运算任意数的加减乘除乘方验算。

■ 不忘

易道手脑速算本身就是用双手运动刺激脑细胞的发育，教学的设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在手舞足蹈中快乐的学习。使他们更健康、更聪明。

■ 益智

全脑开发。研究表明：人脑的潜能是巨大的，其中96%未得到开发利用，特别是右脑，它的想象力、创造力、 记忆力是左脑的100万倍。手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，促进大脑血液循环和发育，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑。使左右脑平衡发展的同时活跃起来参与记忆和思维。 将人的全脑特别是右脑潜能得以有效开发。

■ 紧扣小学新课标

紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。

（三）、易道手脑速算六大训练

■ 静定训练

变为身心放松的、有利于学习、思考的α脑波，进入海绵式吸收的学习状态中来。

■ 记忆训练

易道手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。从训练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。

■ 思维训练

数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有学科的工具和基础。易道手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的具体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、发散思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。

■ 智能训练

易道手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。在教学设计中又将儿童趣味数学、多元智能的训练融合在其中，以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能等。培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。

■ 注意力训练

易道手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。在教学设

计中借鉴了cq训练法，通过学习能力智慧卡, 有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力，提高学习成绩。

■ 情商训练

易道手脑速算教学，赏识教育和素质教育贯穿始终，让孩子成为课堂教学的主体。充分调动孩子的学习兴趣，沉淀孩子特有的浮躁，培养孩子的主动学习能力；鼓励孩子养成的竞合意识、尊重自己和他人、自信而不自满和奉献精神；通过营造感悟式学习的元素和环境，寓教于乐，让孩子不断体验进步、感受成功；培养孩子养成独立思考、勇于创造的习惯和积极的自勉性格。

（四）、易道手脑速算的教学模式

课程设计独特，模式新颖，方法简单。音乐、舞蹈、故事、儿歌、游戏丰富多彩，六大训练穿插教学，赏识教育和素质教育贯穿每堂课始终。通过2.6.6教学法和三位一体教学模式，寓教于乐，让孩子在学中玩，玩中学。

（五）、易道手脑速算算理优势

■ “手脑速算”不同于珠心算

不用所谓的一位数乘多位数乘法的一口清。所以易学。计算能力的提高是大脑对手的控制能力提高和大脑记忆能力提高的结果，所以不忘。紧扣小学新课标，练习题是跟小学数学的练习题相同的，不象珠心算等算法那样是表格的形式。

■ “手脑速算”不同于手指数码记数的算法

手指数码计数，即一掌金及改进型一掌金，古法一掌金是将左手的每个指纹设计上3个数码，右手按左手上的数码来完成记数的，一个手指上有9个数码，密密麻麻，很易混淆。现无人采用。改进型一掌金模拟算盘引进了5升制，将手指上节微屈表示5。数字虽然不那么密了，但手只是起到了一个记数的作用，虽说有人用手背、手的下移等方法记数来开发一掌金，但是用手模拟算盘作数码盘记数，都没有脱离一位数乘多位数乘法的一口清。所以训练难度特别是乘法的训练难度都是很大的。“手脑速算”的优势在于双手既是运算的载体又是开发智力的工具，双手双脑协同配合模拟电脑快速高效的工作来完成运算。

■ “手脑速算”不同于笔算式心算

运算：乘法时只要运用乘法口诀就可以完成运算，运算程序简单，运算速度快。

■ “手脑速算”不同于其它手指快算法

手指快算法用手指只能计算100以内的加减法，虽然说能计算乘除法，但只是2和5特殊数的乘除法，不能计算多位数乘除。并且既没有理论，又没有运算程序，速度也不快。“手脑速算”的优势在于算理明确程序简单，可做任意数的加减乘除乘方、验算、四则运算。

（六）、易道手脑速算奇特效果

公开课：4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。 ■ 学前幼儿班：（4-6岁）

学习15次课（每次90分钟）能快速脑算100以内的任意数连加连减，60次课就能快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方。 ■ 1、2年级少儿班：（6-8岁）

学习45次课能快速脑算任意多位数加、减、乘、除、乘方及验算。 ■ 3-6年级综合班：（8-13岁）

仅需20次课或集中训练15天（每天2小时）就能学完整个教程。其运算速度是其它速算方法的5-10倍，孩子们做作业不再用草稿纸，听算看算一口报答案。运算准确率提高98%。

二、疯狂博士科学实验

学对象为4—13岁学生，共20册。每个阶段有15次课。其中涉及力学、光学、电学、化学、自然科学等知识，近200个探索主题，1000个教学实验，可以根据具体 要求添加，力求作到菜单式教学，真正提升儿童的综合素质。课程配套书籍和实验器材，让学生能够通过“自己动手做实验、亲身感受科学奥妙”，激发学生学习科学的.兴趣，让他们在探索中轻松掌握科学知识。

1、 探究式学习法：

也称研究性学习，学生在教师指导下可以像科学家那样，通过亲身 实践，探索发现新的事物以及隐藏其后的规律的一种学习方法。相对的是接受式学习，在我国目前普遍存在被动接受式学习。探究式学习，其本质是要转变儿童的学习方式。

2、 操作发现法：

是发现法的一个分支，操作发现法是教师提供合适的教具、实验材料，使孩子在操作活动中发现问题、尝试探索，从而获得一些感性经验和粗浅的科技知识、培养儿童 的探究精神和动手实践能力的一种教学方法。与传统的讲解演示方法相比，它具有实践性、主动性、发现性等优势，能使孩子在科技活动中由被动接受变为主动获 得，由理解、记忆变为操作、探索，由看科学、听科学变为做科学、用科学，因而它更为适合孩子的年龄特点和现代孩子科技教育目标的实现。

3、 提问法：

老师用可以操作的材料，向学生提出一种现象，然后指导学生得

出一种科学的概括；老师演示一种现象，让孩子们针对这种现象，研究后得出一种科学结论来。

4、 信息收集法：

信息搜集法是在教师的指导下，学生对某个专题的有关信息进行搜集、整理、比较、分析、综合，从而认识事物的活动方法。通过信息搜集，使学生初步了解信息搜集 法的基本过程，从中培养学生的信息意识和搜集、处理、交流、应用、评价信息的能力。

5、 实验探索法：

实验有假设、数据搜集、数据分析、解释结论等，实验法实际上就是叙述你认为正确的东西，并找到一种方法来检验你正确的叙述。实验探索法的目的不仅是让学生学 习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生的探索与发现的能力。

6、 小组讨论法：

小组讨论法是以合作学习小组为单位，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。

四、能力培养

一、 亲自动手做实验及作品，培养儿童动手操作的能力

的运用。

二、 培养儿童探究与解决问题的能力

当孩子置身于探究式学习这个过程的时候，在实际的探究中培养了自己分析问题和解决问题的能力。

三、 神秘的科学现象，锻造孩子的观察能力

孩子通过看、听、嗅、触摸等方式获得对事物的感性经验。老师从发展孩子的感知觉入手，如接触新鲜事物、饲养小动物等等，培养孩子观察事物的兴趣和方法；让孩子观察两个或两个以上的事物，比较它们的异同，从而培养孩子善于抓住物体的细小差别的观察能力。

四、 课程生动活泼，培养孩子浓厚的学习兴趣

采用多变的教学手段：新颖的实验、游戏、小魔术，小妙招，师生互动等方法，调动学生参与的积极性，达到主动学习的目的。

五、 探索式学习，让孩子养成主动思考的好习惯

充分调动学生的积极性、主动性和创作性，让学生动脑、动口、动手，把看、听、做结合起来，最大限度地让学生参与到教学活动中去。

六、 开启发散式思维，激发孩子的想象力和创造力

老师在教学中不断创设各种问题情景，引起学生探索和研究的兴趣。并且鼓励学生敢于想象，敢于创新，敢于运用所学习的科学知识和技能，对科学小作品进行修改，创造新的作品。

八、 保护儿童的好奇心和激发学习科学的主动性

儿童的天性就是好奇心强，喜欢问为什么，在探究实验中体验科

学探究的乐趣，在实验中，孩子获得以直接经验为主的、广泛的科学经验，激发儿童的好奇心。

九、 激发想象力，扩展思维

十、 促进儿童语言和表达能力的发展

推广渠道：

◆ 幼儿园、小学 ◆儿童用品专卖

◆儿童摄影

◆儿童餐饮

◆儿童游乐场所

市场工具：

◆ 速算技能竞赛、科技展览

◆ 网络、电视、广播广告

◆ 横幅、海报、派发传单

市场定位/推广对象

有4—13岁孩子、月收入4000以上的家庭

易道教育咨询有限公司

2015年11月18日 ◆社区 ◆亲子网站 ◆其他培训机构

这几天我一直在想培训的核心竞争力是什么呢？这不仅是我个人要思考的问题，也是每个人要思考的问题，在早期教育培训市场比较不规范的时期，怎样突出培训的真正的核心竞争力，我想只有真正的突出核心竞争力，也就是我们独有的特色，才能在市场上站住脚跟，发展的脚步才会走得更远。

sowt分析

品牌核心：高品质的学校，实践高效、名师执教、保证就业。 定位：集团化的教育培训机构。

1、 准确定位，建设基础，推向市场，吸引目标客户群。

2、 建设完善的经营项目、服务，稳定及扩张客户群。

3、 媒体公关推广（广告和软文），提升整体知名度。

4、 完备教育模式、经营业务、媒介宣传三者之间有机融合，形成稳定良性循环。

1、 建设教育机构旗舰中心，高端的基础设施和先进的教育模式。

2、 完善各部门，个细节点的管理工作，推进系统化、完备化经营。

3、 品牌化经营，向外扩张，加盟连锁。

vi设计

教育(logo)标示、教育全套，包括mi（教育理念）、bi（行为规范）、vi（视觉识别）设计服务，凸显教育机构的品牌和优势。

招生运营

1）.可以有针对性的做一些广告。比如在发行量比较大的报纸、教育报刊、或者比较常看的杂志上登一期或几期广告。做广告的同时，学校要大量回购，把这些资料用在展示宣传上，比如住宅小区的报刊厅宣传等等。

2）在学校附近的公交车站牌，或公立的车站投放公交广告。公交车站人流量大，效果比较好。同时也是目标客户常经过的地点。

3）网络宣传。现在的人选学校一般都会上网查查资料，看看大家对某个学校有什么评价啊什么的。因此，在网上投放一些广告，包括图片，文字宣传和一些软文广告都是挺有必要的。

4）免费试听新课程。让现有学员（转介绍）和潜在新学员都有免费试听的机会，好的话就直接报名啦~！

5）在住宅小区周边的公园里，或其他一些家长常去的地点，组织学校的室外教学活动，也可以组织和在场观众的互动，这样也是很好的宣传方式。

6）可以邀约组织具有特点的专业免费讲座，比如：网络营销未来发展等等。（可以与报社合办）

7）组织一批人常年的在大学附近进行传单宣传。

8）寒暑假组织学生和参加夏（冬）令营活动，扩大知名度

9）多参加一些公益活动，打造影响力

10）事件营销，抓住机会创造事件营销。

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