人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育孩子德育为先的方法篇一

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，家人对孩子的生活照顾得无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”。祖辈、父母过分的溺爱娇惯，造成孩子以自我为中心，适应能力较差，任性，怕苦等问题。从开学初教师的上门家访及调查问卷中发现，小班大都幼儿在家饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，把幼儿行为习惯的培养则以“孩子还小”为理由而包办代替或不予以纠正，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。不少幼儿在表演节目时还很自信，但一旦让他们去独立完成一件简单任务时，就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具等方面的基本行为习惯，如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的不良发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良的影响。

3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。

一、坚持“做中学”，在日常生活中培养幼儿的良好行为习惯。

一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说，重复训练尤其重要。如有的幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜的习惯，家长们就要有意识地培养孩子收拾整理的习惯，并多次重复训练，使孩子6养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。

3、通过听故事，养成良好的进餐习惯和入厕习惯

午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候，有的桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，妈妈们看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的。别急，告诉您小窍门，孩子对故事很感兴趣。我们就可以采用故事的形式进行尝试，利用睡觉前的一段时间，天天给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让孩子懂得吃饭时不能掉米粒。有的孩子经常小便在床上，针对此现象，您可以给孩子讲《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得睡觉前要及时上厕所，才不会尿床的道理。有的孩子很难入睡，可以通过欣赏歌曲“9点钟静悄悄”，逐渐使孩子养成9点要准时睡觉的好习惯，平时注意观察，要抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。促使他们养成了良好的进餐习惯。

4、和孩子玩扮家家游戏活动，培养幼儿良好的自我服务的生活习惯。

家长们可以用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃，让孩子用筷子给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃，给娃娃穿衣服，拉拉链，系蝴蝶结，穿鞋子等，孩子在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣也会变浓厚。孩子通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。还可以把家中的玩具集中搜集好开展游戏“玩具商店”，孩子通过买卖玩具，逐渐养成了把玩具放回原处的好习惯。在与您的游戏中，孩子的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展、争取家长配合，改变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

二、营造良好的家庭教育氛围，促进幼儿良好行为习惯的形成。

1、争取家长配合，改变幼儿的不良习惯。现在的幼儿绝大多数是独生子女，备受家人的宠爱，在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就得给什么，想干什么就得干什么，致使一些幼儿养成了许多不良的习惯。这就需要教师本着对工作负责和对孩子负责的态度在一日活动中给以纠正。我在发现孩子的不良习惯后，给他们讲道理，以理服人。由于幼儿自制能力差，自我评价能力弱，改正缺点比较困难，所以我尽量做到有耐心，争取家长的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，不急于求成，我坚信只要坚持下去，自然会养成良好的行为习惯。

2、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培养幼儿的自理能力。 从儿童发展的观点来看，不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。在家里，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。孩子们来到幼儿园学会了很多生活自理本领，不知道您能不能说出?这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。

3、以身作则、言传身教，给孩子树立良好榜样的原则。鼓励家长要给孩子一个独立自主的好榜样。榜样的力量是无穷的。其次，我们建议家长订阅《幼儿教育》和《家庭教育》杂志，并定期组织家长来谈谈自己的育儿经验，反馈阅读家庭教育文章的心得，加强学习，不断地提高自身的文化修养，用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思。“学、思、行”三者相结合，探索育儿规律，成为教育孩子的行家里手。我们还积极引导家长在家中统一家庭成员间的认识，统一教育方法，在对幼儿进行培养教育的过程中严格要求，反复强调，各种规则不断地得到强化和补充，使幼儿能够坚定不移地朝目标去努力。如：溶溶小朋友对进餐不感兴趣，胃口不好食欲差，进餐时注意力分散，常常将饭菜含在嘴里或吐在碗内。经过幼儿园的教育孩子在进餐习惯和进餐时间上都有了进步，但孩子在家中仍要外婆喂。我们及时与家长联系，希望家长配合并能和幼儿园一样地要求孩子，不无故迁就，在家中坚持让孩子独立进餐坚决不喂，而对孩子进餐时的每一点进步及时地给予表扬鼓励，渐渐地孩子在家和在园一个样了。家长的教育观念在逐步改变，他们不仅增强了培养幼儿良好行为的意识，更重要的是认识到这项工作的紧迫性和重要性。

4、 勤督促，多提醒，使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说，重复训练尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原处的习惯，家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习，,而且多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。

总之，幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕的事，需要教师时时做个有心人，从各个环节入手，采用丰富多样的活动形式，才能取得令人满意的成果。

教育孩子德育为先的方法篇二

【关键词】中职教育；
德育；
认知；
尊重

本人从事中职教育十几年，也担任班主任工作十几年，其中还从事政教工作，通过从事多年来学生工作，结合工作中的反思，我发现学生的思想道德教育在中职教育中越来越重要。

1 中职学生的生理和心理特征的变化规律

随着年龄的增长，学生的自我能力和意识提高了，他们不再一味地去听从和服从权威，他们自我表现意识增强甚至叛逆，尤其是中职学生，他们对老师的态度就发生了变化，不再无条件地信任老师，他们对老师的教育渐渐带有选择和批评的态度，即具有“择师性”。并且老师此时和学生的接触时间超过了任何其他的社会个体，老师在教育教学中，可能出现这样那样的缺点，如说话不全面、处理问题不当、态度不好等。这时家长要引导孩子全面地认识和评价老师的工作，不能攻其一点不及其余，更不能作为不尊重老师、不服从学校管理的借口。如果孩子与老师发生了冲突，作为家长要对孩子进行尊师教育，指导孩子既要尊敬老师、服从教育管理，也要独立思考、服从真理。大量的调查表明：师生关系对学生的发展会产生重大影响，良好的师生关系不仅影响学生对所学课程的兴趣和学习情绪，而且影响到学生优良品德的形成。恶劣的师生关系往往容易导致学生逆反心理的产生，而作为老师应该放下姿态，学生的人格也得到了尊重，学生会知道是老师的宽容对待了自己的错误，学生以后会更加注意自己的言行。同时，他们也从宽容中学到了宽容，他们以后也会用宽容的心去待人待事的。

2 中职学生心理问题产生的原因

中职学生的自卑心理是他们一种普遍的心理现象，就是自己轻视自己，自己看不起自己。他们经历了一次中考的挫折，在现行教育评价机制下，教师、家长、同学、社会等以成绩论英雄的大环境下，最后自己也看不起自己。自卑心理严重的人，并不一定是他本人具有某种缺陷或短处，而是不能容纳自己自惭形秽，常把自己放在一个低人一等，不被自己喜欢，进而演绎成别人看不起的位置，并由此陷入到不可自拔的境地。

3 如何做好学生德育工作

如何做好学生德育工作，我们首先还是要从学生的认知特征来进行思考。孩子读小学时，对老师有一種特殊的尊敬和依恋，把老师的话当作金科玉律，即具有“向师性”。这一时期，我们老师一定要以身作责，时时刻刻注意自己的德育休养，凡事要三思而后行，更不要轻易的给学生下结论，多以鼓励为主，我们不要只从学生的言中判断他们的对与错，而要看他到底如何行，我们要有一定的宽容心，容许学生犯错误，然后用我们的爱去感化他们，让他们在错误后认识自己的错误原因，判断自己错误的伤害，只有这样，他们对自己所犯错误的认识才会更加深刻，也只有这样，他们才能在以后的学习和生活中检点自己。记得我在上小学的时候，有一次到我值日，由于下课我和同学们玩得太疯，以致上课时黑板我没有擦，而接下来的这节课是我们学校最严的语文老师的课，等我想上去擦的时候，老师已经进来了，我当时吓得不轻，心想老师肯定要惩罚我了，我后悔自己下课只顾自己玩了，我也希望老师有点急事离开一会儿，这时我偷偷地用眼瞄了老师一眼，同学们也都紧张地看看我又看看老师，老师还是和往常一样说了上课、起立。然后拿起了黑板擦自己擦起来来了，擦完过后忽然说，我向今天值日的同学说声对不起，我抢了你的风头，本来你上黑板的机会被我抢了，同学们从紧张的气氛中缓和过来发出了轻松的笑声，老师也和蔼的笑笑，我当时深感愧疚地低下了头，从此以后，我养成了擦黑板的习惯，并且老师为这事还专门表扬了我。从此以后我特别注意自己的言行，也特别懂得去尊重别人。

“育人为本，德育为先”既是社会主义教育本质的体现，也是社会主义教育规律发展的客观要求。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，在中等职业学校德育教育要加强调研，摸清学生的思想现状，更新理念，探索全新的教育方式，以加强德育的实效性和针对性。我们要培养他们的自信心，告诉孩子们，人的一生中谁都会有挫折，只要我们不畏曾经的失败，经过努力，定会为自己争取一片蓝天。老子曾说过“福兮祸所伏”。顺利往往伴随挫折而来，成功常常在失败中诞生。无数事实证明，挫折和失败是成功之母。挫折和失败，都是成功道路上不可或缺的伴侣。人，不经历磨砺不成才；
事，不经过坎坷难正果。一切挫折和失败，都是为崛起提供了不可多得的思考和契机。一位作家说：“对苦难的一次承担，就是自我精神的一次壮大。”每一位有识之士、 有志之士，都不应该在挫折和失败面前逃遁、沉沦，而应在挫折和失败中崛起、抗争。在挫折和失败中自强不息，这是促使人的精神走向理性，走向成就的条件之一。

教育以德育为先，中职生正处于活跃而丰富多彩的青年过渡期，这既是他们人生的重大转折，又是他们人格发展的黄金阶段，正确引导他们愉快、健康成长尤其重要，教育无小事，事事是教育，要想将学生培养成才，首先让他成人，我们在注重知识的培养同时，更应关注学生们的思想品德教育，只有思想品德健全的人，才能让他们更加健康的成人、成才。所以，中职教育，德育为先！

（作者简介：吴镜生（1977-），男，安徽省枞阳县人，安徽省安庆浮山科技工程学校，政教处主任，中一八级，从事高中地理和政教处学生思想道德工作。）

教育孩子德育为先的方法篇三

在八年级寒假，她有幸作为国际文化交流小使者远赴新西兰演出。去之前，我百般担心，在脑海里把所有可能会碰到的情况及处理方法都想了一遍。可是当看见女儿自己打开行李箱，有条不紊地整理着自己的东西。我便没有了担心，多的只是欣慰与坦然。在旅行过程中，女儿不慎受伤，我十分着急，看老师发来的照片，我猜想女儿一定会向我大哭一场。结果视频时，她却像个没事人，在随行老师的关爱下，自己拿着准备的小药箱已初步处理好了伤势，脸上依旧是满满的笑意。

妈妈的感悟：孩子需要适当的放手，她才会直面生活，突破自己，变得更加独立、坚强、勇敢、自信。

一幕幕、一段段犹如昨日，在他人眼里这些算不得什么，但对于妈妈而言，这是女儿的宝贵与难得，更是我的永久记忆。

蔚蓝的天空让我们感受到了翱翔的奇妙;浩瀚的大海让我们感受到了徜徉的玄妙;女儿十多年来的点点滴滴让我们感受到了生命的美妙。

在女儿的成长过程中，我最大的感触就是：不要低估孩子的成长智慧，要创造机会让孩子体验。我们与其让孩子感谢我们父母为她所付出的，还不如说感谢孩子教会了我们做个好家长!不管今后的路如何，我愿和你一起快乐、幸福地成长，静静地等待着你创造属于你的精彩人生!

教育孩子德育为先的方法篇四

从某种程度上说，孩子的成绩已牵动着千家万户的心弦，成为家庭和谐的晴雨表。孩子成绩好，家长喜笑颜开，全家开心;孩子成绩不好，家长眉头紧皱，全家笼罩着一层阴云。成绩好时，孩子偷偷松了一口气;考砸时，孩子带着祈祷回家!这已成为初中生的常态。

为了让孩子提高成绩，不少家长不惜花血本请名师，择名校，可是结果却常常事与愿违，没有功劳，只有苦劳和疲劳，花费了大量的人力、财力，换来的是家长与孩子的身心憔悴，家庭的幸福指数没有上升反而大幅下降。

家长应怎样关注孩子的分数?这是一个值得探讨的问题。

用平常心对待孩子分数

家长要摆正心态。要以一颗平常心来对待孩子的分数。一个家庭把自己的幸福建立在孩子的成绩上是不正常的。家长要摆正期望的天平，胜败乃兵家常事，有的家长孩子考得好时就把孩子捧上天，孩子考得差时就把孩子踩在脚下，前后截然不同的态度会让孩子心理失衡。有的孩子成绩差，家长张口闭口就骂，不是骂笨蛋，就是咒将来干最下贱的活，孩子在高压力下学习，压力太大是魔鬼，会使孩子丧失对学习、生活的兴趣，严重损坏了孩子的身心健康。成绩好坏跟孩子的未来无关，成绩差照样能成才。

家长要摆正心态，必须要穿过分数的迷雾，家长为何狂热追求好成绩?他们看来有两个隐含的推理：成绩好考上好大学好工作好前途;成绩差考差大学(或考不上大学)差工作(或失业)差前途。实际上这两个推理并不一定成立，在我们的周围，差生走上社会后前途并不差。爱迪生、爱因斯坦都曾是差生问题儿童，可是他们的成就举世瞩目。最终要的学会辩证分析问题，只要告诉孩子努力到自己以后不会后悔就好!

用平常心对待孩子分数

家长要掌握分析成绩的方法看涨看跌抓趋势。

从单科来看，要把前后几次成绩纵向比较系统分析，还要与班级其他学生成绩横向比较，可以看出这门学科成绩的发展趋势上升、下降或升降振荡不定。还要找出本学科薄弱的知识点、技能点及薄弱章节。从整体来看，把多次总体成绩进行比较，就可以找出优势学科、弱势学科，可以制定保优强弱的策略，找到增长的路线，提升的空间。

当孩子的单科成绩下降幅度较大时，家长要适时与孩子沟通，找到外在原因与内在因素，激励孩子，而不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。

当孩子的总体成绩下降剧烈时，家长一定要重视这个信号，这表明孩子学习不在状态，对于青春期的孩子来说，早恋、网瘾、痴迷武侠言情小说、打架斗殴等不良因素会使孩子分心，这时候家长要沉着冷静，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隐私来了解情况，让孩子主动说出心理困惑，及时帮助孩子解决成长的苦恼。帮助孩子找到拐点，总结成功的经验和失败的教训，提高孩子成绩的整体实力的上升。

用正确态度对待孩子成绩

对于孩子的成绩，家长要刷新观念，实现三个转变。

由关注结果向关注过程转变

两个孩子，甲每天花一个小时复习英语，乙每天花30分钟复习，结果期末考试都考了100分。如果甲和乙都是初一新生刚接触英语，单从考试成绩上来看，甲和乙没有区别，但学习过程有很大的区别，乙的学习效率比甲高，看成绩还要看投入与回报的比率。甲每天复习一小时，集中复习，乙早、中、晚各花10分钟复习，英语这门学科用零碎时间分散复习效果更佳，英语是一门记忆性很强的语言学科，多次重复利于记忆。

从关注孩子学习向关注思维过程转变

还要关注孩子学习方法、学习习惯、思维方法、学习兴趣，良好的学习习惯、学习方法，浓厚的学习兴趣是永葆学习活力的源泉。没有好的方法、习惯，也能取得好成绩，但这种好成绩来自高投入高消耗低产出，这种消耗战是以牺牲孩子的身心健康为代价的。

从关注成绩向关注成长转变

成长的过程中没有分数不行，但分数也不是万能的。如果为了片面追求好成绩，孩子没有周末，没有朋友，没有业余爱好，没有健康的心理，这种成绩又有何用?成人永远是第一位的。高分低能、高分低德并不是成长。对于成绩好的学生，我们也要关注其成长，一俊遮百丑，我们常常误认为成绩好孩子就会快乐就会身心健康，有的家长急功近利，认为天天坚持锻炼身体充其量也不过是四肢发达头脑简单而已，兴趣爱好再好，也只不过是装饰品而已，中考、高考还是看成绩，这些不能算分数。

最后请家长朋友记住一句话：成绩与成长相比，成长是第一位的，分数是第二位的。