作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇一

教学目标：

1.会认6个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学流程：第一课时

一、导入：

1、认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声

2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

(1)巩固会认的字。

我会读：细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

我会找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(顶)

(2)巩固会写的字。

谁读得准?

言每治棵挂哇怪慢

谁会发现?

同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：挂、哇

谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)

左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字：言、每

谁写得好?

学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;“每”字的笔顺。

第二课时

一、导入：

二、看图

三、说话：

1、你发现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

四、朗读感悟

1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀!

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

8、男女生分角色朗读。

9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法?

有几个虫子怕什么!他认为：———(了解蚜虫，并进行指导朗读)

叶子上的虫还用治?他想的是：———

小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?小组讨论汇报。

10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

五、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢?第二年，那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。

3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇二

《雷锋叔叔你在哪里》

知识与技能

1、会认12个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。

过程与方法

1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么?通过背诵积累语言。

情感态度价值观：懂得奉献爱心，乐于助人。

重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点：理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。

教法：诵读感染法、引导点拨法

课时安排：2课时

教学过程

一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗?(板书：雷锋叔叔)相机识记书写“锋”“叔”

1、介绍雷锋生平

他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。(板书：你在哪里)

二、初读课文，整体感知

1、老师深情范读，生初步感知文章内容。

2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、识字

重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”

2、写字

冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。

迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。

滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。

三、朗读感悟，体会雷锋精神

1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。

2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么?

3、小组讨论、交流。

四、完成课堂作业

第二课时

一、复习导入

1、出示生字。

2、读课后的词组。

二、精读课文

1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面?

2、交流画面(重点汇报第二节、第四节)

三、学习文章第2节

1、齐读第二节。

2、在小溪边找到了雷锋的足迹(他在干什么?)抱着迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的?

学生讨论、交流、汇报

教师小结：(难过、害怕、着急)

那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的?

(高兴、很感谢、喜欢他)

4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的?他遇到了什么?

学生讨论、交流、汇报

老师相机小结：

蒙蒙的细雨、泥泞的路

理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。

在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。

四、学习文章第四节

1、齐读第四节。

2、在小路上找到了雷锋的足迹(他在干什么?)背着年迈的大娘。

3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢?

学生讨论、交流、汇报

教师小结：(摔倒了、迷路了、大娘累了)

对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样?

(高心、开心、感动)

4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的?那他遇到了什么?

老师相机小结：理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么?露珠。还可以说晶莹的什么?宝石。

5、齐读第五节

啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

五、联想与思考

(1)、思考：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在()，他正在()。

哪里需要献出爱心，()。

(2)我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思?

学生讨论、交流、汇报

老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。

六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。

七、布置作业

1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇三

《歌唱二小放牛郎》

教学目标：

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3、能正确，流利地朗读课文。

教学重、难点：认识和运用生词、正确，流利朗读课文

教学准备：生字卡片，录音磁带，小黑板

教学过程：

一、导入

1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢?因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情?

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题，齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字，小组交流。

要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。

4、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

(师板贴15张生字卡片)

(一)a、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生领读，齐读卡片。d、组词换卡片。生字：贪，耍

(二)a、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。b、抽生上黑板摘卡片。c、生领读，齐读卡片。d、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

(三)a、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。b、抽生上台摘卡片。c、生领读，齐读卡片。d、组词换卡片。e、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

(四)a、默读第四节。b、抽生上台摘卡片。c、生指名读卡片。d、组词换卡片。e、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

(五)a、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。b、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗?c、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗?d、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。e、牺、牲看看这两个字有什么特点?生自由说 生字：挑，牺牲

(六)师：看看最后一个生字出现在那一节啊?a、男，女生轮流读六、七节。

b、认读生字，组词。生字：含

小结男女生比赛情况

三、总结

1、出示生字赛读。(男女生轮读)

2、出示词语，小老师教读。(一名男生，一名女生)

3、齐读课文。要求：正确，流利。

4、书写生字。

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇四

《朱德的扁担》

教学目标：

1、学会10个生字，会认8个只识不写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，学习句子，初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生初步感悟革命领袖与战士们同甘共苦的可贵品质。

教学过程：

第一课时(略)

一、谈话导入新课。

二、初读课文，整体感知。

三、学习第一自然段，初步了解当时的时代背景。

四、学习部分生字。

第二课时

一、复习、反馈上节课的学习内容。

1、回忆上节课的学习内容。

2、读词语：扁担布匹官兵仍然严密封锁日理万机

二、激趣导入，引导质疑，整体感知二、三自然段。

1、回顾课文内容，画扁担。

2、认识朱德的扁担。

3、激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢?

4、自读二、三自然段，思考：战士们为什么要藏朱德的扁担?

5、全班交流。

三、学习二、三自然段，感悟朱德的可贵品质。

(一)学习第二自然段，感悟朱德挑粮辛苦。

1、自读第二自然段，边读边感受朱德挑粮辛苦。

2、围绕“挑粮辛苦”，指导学生读懂句子，并朗读句子。

3、联系第二白然段的第一、二句话，感受挑粮的紧迫。

4、再读第二自然段最后一句话，感受朱德乐观的精神。

(二)学习第三自然段，感悟朱德工作劳累。

1、默读第三自然段，边读边勾画句子。

2、理解关键词语，感受朱德工作的劳累。

3、朗读相关句子，表达心中对朱德的敬佩之情。

4、听课文录音，了解朱德的心情和做法。

四、学习第四自然段。

1、创设情境，体会战士心中的惊奇、崇敬之情。

2、齐读最后一自然段。

五、识记生字，指导书写。

1、识记生字：官甩。

2、范写“官”。

3、学生书写生字。

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇五

《闪光的金子》

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。

3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点：学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备：挂图、生字卡片

五、教学时间：三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思;学习生字：修谈供凡及。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

二、初读指导

1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2、检查：

(1)出示新词：

修理谈起凡是及时提供工具箱按劝

方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍

污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次?

a出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

b你是怎样理解课文的题目的?

c在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。

d在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字：修谈供凡及

1、读生字

2、师范生字

3、学生完成习字册

第二课时

教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程：

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3、徐虎到底是谁，他是怎样一个人?

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

(1)出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章，

2、相机学习第二、三段

(1)交流：徐虎怎样做的?

(2)理解：

“特约、故障、提供”

(3)自从那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

(2)读了这一段，你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

(4)小结：(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。

(5)齐读第5自然段

三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?

第三课时

教学要求：学习生字：具按劝便;用“已经”造句;完成练习。

教学过程：

一、课堂练习

1、出示：

天已经黑了。

我已经是一名少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。

2、指名读句子

3、先口头造句，再写下来。

4、教师个别指导。

二、学习生字：具按劝便

1、抽生字，识记生字(书空默写)

2、师范写字

3、学生完成习字册

二年级语文下精编教案课外阅读二年级语文教案电子版篇六

《不懂就问》：

一、导入。

今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的?能谈谈你的想法吗?

有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，

2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。

三、细读课文，理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方?

2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的?找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读?(指两三名学生读一读)

②你能在方框里填上合适的标点符号吗?

③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)你还知道了什么?(鼓励学生发表自己的见解)

3.讨论：你还有哪些不懂的地方?

(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵?”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。

a.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

b.你是从哪儿体会到先生是很严厉的?(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)

(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)

(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)

4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗?指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业：

1.你还知道孙中山先生的哪些事?讲给我们听听好吗?

2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事?请你找资料说一说。

3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗?能说说他们是谁吗?