在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
探寻家风教学反思篇一
为了绘本阅读教学课题研究，万校长让工作室成员都上一堂绘本课。在我浅薄的认识中，绘本主要是供小朋友读的，我教的可是六年级“大朋友”，这可让我犯难了。只好硬着头皮到处找绘本，读着读着我发现绘本并没有我想象中的那么简单，很多经典绘本蕴含的道理就是大人读也能有深刻体会。我的选择方向越来越明确了——专找经典绘本。
《活了100万次的猫》就是这样一部经典绘本。一只猫活了一百万次，也死了一百万次，但每一次都活得不开心，死时也没掉一滴泪。直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也死去了，而且没有再活过来。这是一本在日本被赞誉为“被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书”，也是一本关于生命意义探寻的绘本，跟六年级的学生探寻生命的意义?!这个可以有!
课堂上我将绘本分成两部分，前半部分通过认真读文和仔细观察图画，让学生认识到猫之所以重生100万次是因为它一直没有自由，没有快乐，非常不甘心所以一次次的复活。
后半部分和白猫相爱并生下许多小野猫，让它感受到了自由、爱和责任，体会到了生命的意义，有意义的生命一次就够了，所以它没有再起死回生。
主题探讨部分，主要引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生命意义的探讨。
最后联系实际，让学生谈谈：你觉得有意义的人生是什么样的?绘本故事对学生的心灵滋养和精神引领起着至关重要的作用。学生们都能谈到自由，爱与被爱，从事自己喜欢的工作，以及承担相应的责任等方面。六年级的学生对于生命意义能够理解到这个层面，我想教学目标已经达到了。
阅历的差异、精神的追求和环境的影响，会带来截然不同的视角。对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。
探寻家风教学反思篇二
大部分五年级的学生对家规家训有一定的了解，在家庭生活中懂规矩、守规矩，能够遵守长辈们提出的一些行为规范，但是对家规家训与中华民族传统美德之间的关系还不是很清楚，因此，在教学中可以结合教材，开展一些活动，帮助学生认识到家风是不断传承的，懂得家风中蕴含的中华民族传统美德，是中华民族生生不息的重要精神力量，通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。自觉从小事做起，从自身做起，传承和弘扬优秀家风。
1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
1.帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。
2.传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。
一、激趣导入，引出优秀家风
师：去年有一部动画片《哪吒之魔童降世》。很多同学都去看了吧。你还记得电影的内容吗?（出示ppt）
师：一个是魔童，一个是灵珠。但是我们会发现魔童最后拯救了世人，而灵珠差点误入歧途。你们知道为什么吗?这其实都是家风的影响（出示ppt：家风的影响）。
师：电影中，哪吒的父母无时无刻不以良好的家风保护和培养哪吒，硬是把哪吒这棵“歪草”吹到了正道上。那到底什么是家风呢？（出示ppt）
师：今天，让我们一起学习新课《弘扬优秀家风》第一课时：探寻优秀家风。（板书课题）
二、教学环节
活动一：荟萃家风
师：下面我们就一起坐上时光列车，开启家风探寻之旅。
师：时间来到300多年前的清初时期，诞生了一部脍炙人口的经典家训，你知道是什么吗？是的，《朱子家训》。（播放视频介绍《朱子家训》）
师：同学们，家训是家长垂诫子孙,引导家人涵养德行（板贴：涵养德行）的一种言行准则。像《朱子家训》中的很多内容传承至今已成为我们今天家庭教育中的座右铭，有些内容对我们小学生的生活也有一定的规范和指导作用。
师：（出示ppt）这些都是选自《朱子家训》中的句子，现在请同学们读一读，把其中印象最深的一句抄录下来，想一想，给了你什么启示，用笔写下来吧。（学生活动时间）
师：像这样的名言警句还有很多，你们在生活中见过吗！我们一起来找一找吧！（出示场景图片）同学们，你们家有这样的名言警句吗？赶快找一找吧！（学生活动时间）
师：这些名言警句常常能给人以启示，有同学选出了她最推崇的两句，我们来看看。你知道这些名言警句出自哪部家训吗？想一想，其中蕴含着怎样的道理呢？我们来听听这位同学有怎样的理解。（播放学生回答音频）
师：嗯，看来这位同学深受启发。这两句名言是诸葛亮临终前，写给八岁儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自身修养上狠下功夫，后来成为历代学子修身立志（板贴：修身立志）的名篇。
师：同学们，你最喜欢的名言警句是哪一句呢?它出自哪里，对你产生了怎样的影响呢？快和你的家人交流一下吧！（学生思考时间）
师:同学们，我国古代有极为丰富的家风家训，你还知道哪些呢？（学生思考时间）
师：（出示ppt）北齐颜之推的《颜氏家训》、宋代袁采的《袁氏示范》、清代的《曾国藩家书》还有李毓秀的《弟子规》等等，其中很多被广为传播，对后人的思想和生活产生了广泛的影响，有兴趣的同学可以课后去搜集。
师：现在时光列车带我们来到100多年前，当时的中国外忧内患，战火纷飞，人们通过家书来传递思念，维系情感。
师：这里有三封仁人志士写给家人的书信。我们一起来看看吧！（出示第一封家书）
师：这封信非常有感染力，我们来看看家书中的两句话，“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”，“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福。”你能翻译下这两句话吗?（学生思考时间）嗯，我想，大家可能都想到了牺牲自己的幸福为天下人谋幸福的含义。
师：在《见字如面》节目上，演员赵立新为我们朗读了这封信，我们现在去看看其中的片段。（播放视频）
师：（出示第二封家书）
师：（出示第三封家书）
师：现在，让我们一起来读一读这三封家书，边读边思考：你从中体会到了哪些优秀家风？这三封家书中值得你学习的精神是什么？（学生诵读、思考时间）
师：我们来听听这两位同学的回答（播放学生回答音频）
师：是的，在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，这三封家书跨越百年，但我们都可以感受到在不同的时代，他们那种牺牲个人，献身革命，为国家、为民族不计自己和家庭得失的家国情怀！（板贴：家国情怀）
师：其实我们还可由此上推1000年，（出示图片）政治家范仲淹说过什么，你知道吗？上推2000年，思想家司马迁说过什么，你知道吗？是的，他们一脉相承的其实都是这种牺牲精神，正是这一代代的前赴后继，不计牺牲才铸就我们这个民族，铸就中华文明。
师小结：在家风的传承过程中，家训是极其重要的一环，而家书与家训、家谱、家约、家礼、家规等环环相扣，互为补充，为家风增添了丰富的内涵。
活动二：家风访谈
师：我们来看一段央视记者的采访（播放央视“家风是什么”采访视频）。从大家的回答中，你有什么感受吗？（学生思考时间）
师：是啊，每个家庭的家风虽然不同，但都充满了正能量。看完了别人家的家风，我们现在来了解一下自己家的家风吧，来看一下几位同学对长辈的采访。请同学们仔细听听，分析一下她们家的家风蕴含着怎样的中华民族传统美德呢？（播放三位学生分别采访爷爷、妈妈、爸爸的视频，根据回答填完表格）。
师：同学们，你家的家风是什么呢？赶紧问问你身边的长辈吧！（学生活动时间）
师：老师这里也有一份同学完成的表格（出示课前收集的采访表格），从大家的采访中分析一下我们可以发现优秀家风中蕴含的中华民族传统美德有——（出示ppt）
师总结：同学们，“天下之本在家。”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。
活动三：行动诠释
师：好家风不是一朝一夕形成的，需要从长辈开始，言传身教，需要吸取中国优秀家风的营养，还需要有乐于传承和继承的自信。让我们一起来看一看90后女孩高荣是怎么做的？（出示音频“阅读角”“爸爸，让我做您的大树”）
师：你觉得高荣身上的什么品质值得我们学习？（学生思考时间）
师：我们来听听这位同学的回答（播放学生回答音频）是的，孝顺父母、尊敬长辈，是我们中华民族的传统美德。从远古时期的舜孝感动天到汉文帝刘恒以仁孝治天下（出示图片），再到今天已有4000多年，这些传统美德都是通过一代代的古人传承下来的，“百善孝为先”不只是一句话，更要用行动来诠释。（板贴：行动诠释）
师：看完了高荣的故事，老师还想让大家认识一个人，这个人被称为重庆忠县“节俭哥”。他任劳任怨地为村里人服务，最后倒在了扶贫攻坚的第一线，年仅48岁。他，就是扶贫干部：杨骅。（出示图片）杨骅为何会成为这样一个甘于奉献的人？倾听杨家三代的家风故事，你也许能找到答案。（播放视频“三代公仆心一脉家国情”）思考：杨家有着怎样的家风，三代人都是怎样做的？（学生思考时间）
师：是啊，退伍军人的爷爷，带领乡亲们修水库，最终累倒在工地上，年仅44岁，留下了忠诚担当、真抓实干的精神财富；父亲杨志刚言传身教，告诉他把群众的事情时刻放在心上。正是这样的潜移默化，优良家风铭刻在了杨骅的内心深处，并用自己的生命践行。也正是因为这样的好家风代代相传，好党风辈辈延续，家国情怀有了最动人的表达，感染着我们把家国大爱记在心间，薪火相传。
师：家庭是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。今天咱们课上的家风探寻之旅就到这里。希望同学们完成作业：拿起手机，拍一拍自己的家风故事小视频，下节课，我们一起来分享哦！
一、激趣导入，见证传承
师：同学们，什么样的家风影响了钟南山爷爷呢？（学生思考时间）
师小结：同学们，从钟南山爷爷的事例可见，优秀家风对于一个人、一个家庭都起到了重要作用，所以更要传承下去。今天，让我们一起来学习《弘扬优秀家风》第二课时：优秀家风代代传。
二、教学环节
活动一：分享家风故事
师：在你的家中，怎样的家规家训影响着你?父母怎样的言语或行为，令你记在心中，受到影响?前几天，老师收到了很多同学发来的作业——自己的家风故事小视频，我们一起来看一看吧。
1.交流分享。（播放同学视频）
同学1：我生活在一个幸福的家庭，爸爸妈妈都非常关心我，每当我出门时，爸爸妈妈总会千叮咛万嘱咐，生怕我会遇到什么危险，爸爸妈妈无论是在学习上还是在生活上都给我无微不至的关怀，以后我也要用爱去回报他们。
同学2：讲孝道是中华民族的传统美德，也是我们家的家风，我们家非常注重这个家风的传承，我的妈妈就是一个非常有孝心的人，对爷爷奶奶格外的照顾。左邻右舍都夸妈妈孝顺，家里每天都其乐融融。
2.从他们的分享中，你感受到了什么？（学生思考时间）
师：是的，优秀家风，就像一条无形的纽带，凝聚着全家人的期望与情感。（凝聚情感）
3.师：我们继续来分享。（播放同学视频）
同学3：我记得在我三年级时，我的同桌舒扬，他的父母工作繁忙还要照顾生病的老人，没办法兼顾他的学习，我的妈妈就主动提出帮助照顾舒扬，把他接到我们家辅导他的学习，这让我懂得了要热心助人，我以后也要成为一个热心帮助别人，有爱心善良的人。
同学4：从小爸爸妈妈就告诉我，吃饭之前要洗手，养成良好的个人习惯。中国是礼仪之邦，每一件小事都要礼仪和规矩，每日的一日三餐都能体现出每个家庭的风尚，从我记事起，我们家餐桌上就有了规矩，爸爸常对我说是饭前要洗手，吃饭时不能说话，要把碗里面的饭菜都吃光，吃完饭后要把碗筷都放进洗碗盆里。
4.从他们的分享中，你感受到了什么？（学生思考时间）
师：是啊，这就是优秀家风。我们的父母用自己的言行举止影响着我们，用家风涵养我们的品德，指导我们的行为。(板书:涵养德行)
5.师：我们再来听听同学的分享。（播放同学视频）
同学5：在我的学习和生活中，每当我遇到困难，爸爸总会对我说的一句话：“不用怕，坚持就是胜利。”这句话，使我懂得了怎样去面对生活中的困难，从困难之中站起来。所以我家的家风就是不怕困难，坚持不懈。
同学6：我家的家风就是“勤”。爸爸妈妈经常告诉我“书山有路勤为径”，老师也教育我们“业精于勤荒于嬉”，爷爷更是用一辈子的时间践行着。勤奋工作才能走出贫穷的困境，所以我也要勤奋好学，努力拼搏，相信勤能补拙，笨鸟先飞，幸福的生活都是自己努力争取来的。
6.从她们的分享中，你感受到了什么？（学生思考时间）
师小结:在这样优秀家风的影响下，同学们必将成长为祖国的栋梁之材。优秀家风，是一种无形的力量，是激励我们砥砺成才的人生信条。(板书:砥砺成才)
7.师：听完了大家的分享，屏幕前的同学们，想一想你家的家风对你影响最大的方面是什么？请把关键词写下来。（学生思考时间）
师：老师课前也收集到了一些同学写的关键词，我们一起来看一看吧。（出示关键词）看来大部分同学都感受到了家风的影响。
8.师：同学们，家庭是社会的基本细胞，家风也是社会风气的组成部分，如果家家都有好家风，我们的社会风气会怎样?家家都有好家风，我们的国家、民族会怎样?（学生思考时间）
师：是的，如果家家都有好家风，我们的社会就有好风气，会更加和谐。通过家风我们可以向社会传播正能量，引领良好的社会风气。而我们的国家将会更加兴旺发达，我们的民族也会更加强大。
活动二：小小宣传员
师：现在我们同学都是小小宣传员，想一想，你有哪些宣传优秀家风的好创意呢？我们先来看看别的同学的做法。（播放视频）
师：刚才这位同学开展的活动有哪些？是的，有制作手抄报、宣传板报、展示家训作品，同学们，想一想，除了这些，你们还有哪些宣传家训的好创意吗？（学生思考时间）
师：还可以晒晒“传家宝”，传承好家风。咦，传家宝是什么，大家是不是很感兴趣，我们去了解一下。
（播放视频）同学们，你们家有这样的传家宝吗？赶紧问问你们的爸爸妈妈吧！
师：晒完传家宝，我们还可以给家人传递家书……
活动三：辨析明理
师：说到传递家书，老师前段时间在网上看到了一段这样的留言（出示图片）。从他的抱怨里我们可以发现，对于写家书，他是极为的不情愿。还有人说:“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书就落伍了。”你同意这种观点吗?说说你的理由。（学生思考时间）
师：虽然家风传承的形式变了，但无论时代如何发展，优秀家风的内涵没有变，我们可以创新家风传承的方式。
师：在这里老师还想给大家分享一封家书。（播放抗疫一线郴州市第二人民医院感染病诊疗中心主任曹晓英在进入隔离病区前写给儿子的家书）
师：同学们，当我们沉浸在“家人闲坐，灯火可亲”的温情时光里，还有许多人在坚守岗位，奋斗在抗击肺炎疫情的第一线。“见信如晤，见字如面”便成为了他们寄托思念、交流情感的重要形式。让我们向这些伟大的医护人员致敬！
活动四：弘扬家风我能行
师：刚才，同学们想了很多的办法来宣传优秀家风，都很有创意，下面我们就把活动开展起来吧！
师：我们进行的是“弘扬家风我能行”闯关游戏，闯过所有关得三颗星以上的同学就可以评为“家风小达人”！（播放闯关ppt）
第一关测一测：“好家风我传承”知识竞赛（通过对第3课“弘扬优秀家风”的学习，大家是不是对家风有了更深的了解呢?下面，我们就来测一测吧！）（学生活动时间）（算一算，如果答对10道题以上就可以加一颗星哦，全对的同学加两题星！）
第二关做一做：围绕“勤劳”、“百善孝为先”的传统美德各设计一次实践活动并在课后实施。（学生活动时间）
第三关理一理：梳理自己家的家训，课后用书法作品的形式呈现，号召家人共同遵守。（学生活动时间）
第四关跳一跳：学跳家训手势舞。（学生活动时间）
恭喜你，成为“家风小达人”！
师总结：同学们，习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时曾说过：（出示ppt）我们一起来读一读让我们从小事做起，从身边事做起，弘扬和传承优秀家风。只要大家付诸行动，每个人都可以成为优秀家风的传播者，让优秀的家风代代相传。
探寻家风教学反思篇三
“人类祖先住哪里？吃什么？”
“人类祖先穿什么？”
“人类祖先们之间有矛盾、有斗争吗？”
“按照达尔文的进化论，我们以后会演变成什么样？”
“都是由古猿进化来的，为什么肤色不同呢？”
……
再经老师的引导，学生在“问题树”上筛选、提炼、选择研究问题，学生开动了脑筋、展开了想象，既丰富了问题的内容，又选择研究的问题紧扣主题、有研究价值。
探寻家风教学反思篇四
一、通过云南风土人情及傣族音乐的了解与欣赏，在潜移默化中加深学生对云南傣乡的热爱。
二、学生在看、听、想、说、动、跳、唱等活动中，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格。
三、懂得用柔和优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
感受体验傣族歌曲和傣族舞蹈的风格特点。
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行歌表演。
多媒体课件、大块方沙巾、葫芦丝、电子琴
一、组织教学
播放云南傣乡的葫芦丝音乐，学生摇曳沙巾律动进教室。
（设计意图：
道具纱巾的飘逸适合表现乐曲的柔美，同时营造轻松愉快的氛围。）
二、设置情景，导入新课
（1）多媒体播放云南傣乡的风情图片：云南的庙宇、石林、泸沽湖、傣家的竹楼、傣族服装、泼水节。教师与学生相互交流知识和见闻，口头表述体验感受。
师：这是什么地方？你一定很着急，很想知道这是什么地方吧！老师告诉你们吧，这是云南，你知道一些云南的知识吗？百闻不如一见，老师今天带来了一些云南的图片，让我们大家来欣赏一下吧！（出示地图，简介云南）
云南位于我们祖国的南部，那里有四千多种植物和五百多种动物，是我们国家的动物王国和植物王国，那里到处鲜花盛开，鸟语花香！你们瞧，这是云南的庙宇，和我们汉族的庙宇有很大的区别，他的建筑非常的特别；瞧，这是云南的石林，再看，在美丽的泸沽湖上，人们正摇着小船在游玩呢！这是云南傣家特有的建筑物，叫竹楼，它的建筑材料可不一般，全是用竹子做的？瞧，这是谁呀？这是云南傣家的阿姨，她们在干什么？正撑着美丽的花伞，这把伞漂亮吗？云南的阿姨们就像这些花伞一样漂亮，我们瞧一瞧他们的衣裳，他们都穿着桶裙。他们很喜欢用布，叔叔往往用布包在头上做成头巾，阿姨将布围在腰间作成桶裙。你们瞧，阿姨们正穿着节日的盛装在翩翩起舞呢！
这些人在干什么？这是云南傣乡特有的泼水节。（你们真是见多识广）
（设计意图：
通过视听结合的方法为学生创设一种情境，感受云南的风土人情。）
（2）出示雨林的图片，引导学生初听歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，体验音乐的速度、情绪，并交流感受。
从音乐中听到了什么，从雨林中你又仿佛看到了什么？（生答）
（3）再次聆听歌曲的旋律，各自扮演一种雨林中的动植物（树叶、孔雀、花朵……）进行律动，感受歌曲的节拍，熟悉旋律。
师：老师从你们的话语间感受到了一幅非常美丽的图画，里面有花朵，小鸟在唱歌，小草、树叶正在迎风摆动，那么就让我们来扮演雨林中的一个角色好吗？请起立，让我们再来聆听一遍音乐，在音乐中尽情地摆动吧！
（设计意图：角色扮演发挥了学生的想象力，同时也加深对乐曲情绪的体验和旋律的熟悉。）
三、寓教于乐，新歌学唱
（1）引领学生观看傣家吉祥物孔雀的图片，欣赏孔雀的静态美(邮票、图画、照片)，师生交流孔雀知识。
你们瞧，这么动听的音乐，把什么动物吸引来了。（孔雀）你知道一些孔雀的知识吗？说出来和我们大家一起分享一下吧！（美丽的花纹、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀这么美，那么小朋友想模仿一下他的舞姿吗？让我们大家来动动脑筋，把孔雀的姿态用我们的身体语言表现出来！（指名表演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）云南傣乡人非常喜欢孔雀，孔雀是我们国家的一级保护动物，有绿孔雀、蓝孔雀，图面所示的白孔雀是蓝孔雀的一种。在傣家，它象征着美丽、吉祥和幸福，人们常常把它放在图片里面、邮票上，不信让我们大家来瞧一瞧。
（2）观看孔雀日常行为的图片，用形体语言表现孔雀的姿态和行为。
师：你们瞧，这儿有好多好多孔雀的照片，谁来说说孔雀在干什么？用动作表现：（伸长脖子在喝水、草地上玩耍、两只孔雀在说话、捉迷藏、雄赳赳的站、和万物比美…）
（3）观看舞蹈《竹林深处》，模仿并增添舞蹈语汇。
师：老师从你们刚才的话语中，动作中已经体会到了孔雀的美，你们能不能自己选一幅图编一个动作呢，让我们的教室里也出现千姿百态的孔雀。我们可以跟着舞蹈《竹林深处》模仿一下。
（设计意图：
通过说孔雀、看孔雀、学孔雀、唱孔雀来赞誉孔雀的美丽。同时感知音乐和舞蹈艺术都是来源于生活。）
刚刚你们优美的舞姿吸引了老师，我忍不住想给你们唱一首歌了，想听吗？伸出你的小手，为老师伴奏吧！（教师边唱边跳《金孔雀轻轻跳》）。
（5）学生念歌词、填歌词，反复演唱，巩固歌曲。
老师歌曲中唱了什么？（指名说歌词）
念歌词。（在你描述孔雀美丽的时候，遇到了什么困难？）
读得真好听，老师相信你们唱得一定更好听。
难点乐句指导（老师最喜欢其中这一句，示范唱）
再次熟悉歌曲。你喜欢哪一句，能和老师一起唱一唱这句吗？
加动作表演唱。
（设计意图：
强化歌词内容，不断巩固熟悉。）
四、人文拓展，加深体验
（1）观看傣家特有的乐器——象角鼓，模仿敲鼓的姿态，为歌曲《金孔雀轻轻跳》配入鼓点并练习。
小朋友一定玩得不是很尽兴，可是我们有的男孩子有意见了，都是适合你们女孩子的，我们男孩子干嘛？别急，你们瞧，每当傣族人过节时，他们的男孩总是头上绑着头巾，身背象脚鼓，很起劲地敲鼓呢！我们来学学他们的姿态吧！鼓声是怎样的，能用你的声音模仿一下吗？（咚、咚…）注意身体、脚的姿态（自由模仿）要么往前弓，要么往后倒（师示范——生学）老师给你们一个节奏，让他们一起来学一学：00|0，（0表示他们在敲鼓）你一定对这个符号感兴趣，我们可以把他看成是傣家人服饰上挂件发出的声音（叮叮叮或沙沙沙声）配上歌曲生表演。
（2）认识葫芦丝，尝试吹奏葫芦丝，聆听葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》。
云南傣家的乐器很多，而且都非常有趣，刚才我们认识了象角鼓，看这是什么？（出示葫芦丝）
学生尝试吹奏葫芦丝，教师示范吹奏几句。高水平的还在后面呢，你们想听吗？他你们听听专业的葫芦丝音乐。（播放葫芦丝曲）
你觉得葫芦丝音乐怎么样（生答），让我们一起来模仿一下葫芦丝的吹奏，你可以一边听音乐一边模仿吹奏，身体可以左右摆动。
音乐可以给我们带来快乐，可以让我们开心，今天小朋友们在这里学了一首非常动听的歌曲，来表现孔雀的美丽，我们现在就随着这优美的葫芦丝音乐尽情地把歌曲演唱出来吧！（跟伴奏唱）
（设计意图：
进一步加深学生对云南傣族音乐以及人文等的综合了解。）
五、巩固歌曲，表现创造
（1）男女生分别扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞时，男生演唱歌曲，女生唱歌时，男生敲“象角鼓”，变换形式巩固歌曲。
（2）搭起凳子做小竹楼，载歌载舞，师生同乐。
（3）唱着歌，跳着舞，离开教室。（傣家的小女孩、小男孩们再见！）
通过角色扮演，有情趣的巩固歌曲。形式开放，强调以学生为主体，让他们自主地、有选择性地学。）
