12月8日，幼儿园举行了“幼儿体能比赛”，操场上孩子们个个精神抖擞，神气地入场了。

本次体能比赛内容丰富，面向全体幼儿不论年龄大小，能力强弱，每个孩子都得到了展示和锻炼的机会，首先是大班段孩子的跳绳比赛，大班孩子六人一组，在规定的时间内进行跳绳比赛，跳得最多次数的评出跳绳冠军。之后是中班段孩子的拍球比赛，幼儿在半分钟连续拍球，次数多的为胜，轮到小班段幼儿比赛了，我们比赛项目是投球，孩子站在投掷线上，把皮球投入蓝筐里，其重点是把握投球的力度最难的还是距离的目侧，孩子们还不能很好的把握，最后我们苹果班小朋友上场了，看着孩子们笨拙，可爱的投球，使我们感染了他们这一份童真。

本次的体能比赛老师为不同年龄段的.小朋友设计了有趣的项目，既锻炼了勇敢精神，又体会到了乐趣，在活动中也存在着能力差异问题，有的孩子协调能力特别差，而有的不论是进度，动作完成得都很好，因此，这就要老师在平时要多关注弱势群体，多鼓励他们参加锻炼，同时要与家长联系让家长也引起重视，以获得共同提高。

12月8日，幼儿园举行了“幼儿体能比赛”，操场上孩子们个个精神抖擞，神气地入场了。

本次体能比赛内容丰富，面向全体幼儿不论年龄大小，能力强弱，每个孩子都得到了展示和锻炼的机会，首先是大班段孩子的跳绳比赛，大班孩子六人一组，在规定的时间内进行跳绳比赛，跳得最多次数的评出跳绳冠军。之后是中班段孩子的拍球比赛，幼儿在半分钟连续拍球，次数多的为胜，轮到小班段幼儿比赛了，我们比赛项目是投球，孩子站在投掷线上，把皮球投入蓝筐里，其重点是把握投球的力度最难的还是距离的目侧，孩子们还不能很好的把握，最后我们苹果班小朋友上场了，看着孩子们笨拙，可爱的投球，使我们感染了他们这一份童真。

本次的体能比赛老师为不同年龄段的小朋友设计了有趣的项目，既锻炼了勇敢精神，又体会到了乐趣，在活动中也存在着能力差异问题，有的孩子协调能力特别差，而有的不论是进度，动作完成得都很好，因此，这就要老师在平时要多关注弱势群体，多鼓励他们参加锻炼，同时要与家长联系让家长也引起重视，以获得共同提高。

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为推动新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率，提高我校广大教师的课堂教学水平，特别是青年教师的课堂教学水平。培养教学新秀，促进教学研究，开学初就安排了说课比赛。在学校领导的支持下，在教导处密切配合下，在全体教师的积极参与下，我校教师说课比赛于2014年5月19日至21日下午举行。这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的。

本次活动共有24位教师参加比赛，在此先感谢为这次活动付出了辛勤劳动的各位评委及参赛教师。评出一等奖10位教师：罗奕频、谢芳、刘纪军、曾海虹、武晓莉、丁宁建、彭玲俐、韦明、谭俊明、樊华元；洪晓艳等14位教师为二等奖。

一、成功之处：

本次活动教务处做了详细的比赛安排，拟定了各学科评分标准，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。各参赛教师在赛前都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，他们把这次活动当做是一次很好的锻炼机会，在比赛中他们用流利的语言阐述自己对教材的理解，充分体现新课程教学理念。从比赛中可以感受到，每位参赛者的教学能力都比以前有长足的进步，他们那种高度认真的态度和积极进取的精神给评委们留下了深刻的印象。

比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。

本次说课的整体水平比较均衡。各位参赛老师准备都非常认真、充分，给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，能结合学生的情况进行备课，教师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激-情，富于感染力。本次说课比赛结束，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能培养出更多的教学新秀。

二、不足之处：

在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。

语言方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。

教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。

教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，所以广大教师还需多学习教育教学理论。

关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的'说课档次就显得不高。

关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整，比如缺少板书设计、作业布置等。

教学理念比较新。在本次比赛中新课程的理念贯穿始终，绝大多数教师都改变了传统的教学方式，真正体现了教无定式，贵在得法的思想。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，让学生尽情地动手、动脑、动口，帮助学生形成参与感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

信息技术与学科整合将成为趋势。本次说课在体现了原有的基本教学方式之外，很多老师加大了信息技术与学科整合的理念，合理配备资源，设计任务，加大了对多媒体课件的运用，老师的课件设计程序流畅；重点突出，完美完成了教学目标。这些都体现了我们的教师能够抓住语文学科教学特点和学生的心理，恰当地运用媒体资源为教学服务。

三、建议：

加强教育理论的学习，不断汲取营养，不断奠基理论修养，说课语言还需要进一步锤炼，增强语言感染力。加强教学基本功的训练，特别是板书的设计与书写。加强对说课所包含内容的分析、理解、钻研，不断追求创新。

虽然此次说课还存在许多的不足，但是总体来看，由于我校教师的积极参与、认真准备，大家还是可以从中受益的。如果我们对每一次的活动进行认真的反思，从中吸取优点，改进不足，那对我们每一位教师的专业化成长都会有非常重要的作用的。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，作为一名教师，说课是必不可少的教学活动之一。说课活动的开展，也引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，而相应的，以说课为比赛形式的各种比赛也越来越多。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。而要在说课的比赛中脱颖而出首先就要在平时对说课多加练习，希望所有老师都能积极参与此类型的活动。

总之，本次说课比赛展示了我校教师的实力，也为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师大兴教改、教研之风，取长补短，与时俱进，共同推进我校的现代化教育进程，为我校的教育的发展做出更大贡献。

又到吃午饭的时间了，我像往常一样请孩子们一组一组排队进盥洗室去洗手，同时我又重复着对孩子们说：“洗手的时候要把袖子卷起来，擦好肥皂手心手背搓一搓，手指交叉搓一搓，放小水冲一冲，小小毛巾擦一擦。”大部分的孩子都能按着要求把小手洗干净，并快速的回到自己的座位上。但我发现有的孩子不愿意洗手，他总是磨磨蹭蹭的进去，而出来是最快的，他们往往是把手放在水龙头下冲几个手指就算完事了，甚至有的孩子在去擦手的时候手上还有残余的肥皂沫。

孩子们都洗好时，我就问：“孩子们，你们的小手真的洗干净了吗？”这时幼儿都把自己的双手摆出来左瞧瞧右看看。 “老师我的小手洗干净了。”“老师，我的小手还很香呢！”……可是，没认真洗手的孩子就不出声了。这时我给幼儿讲了一个小故事让孩子明白不把小手洗干净对身体的危害。从故事中幼儿知道了手上有很小很小的细菌看不见，马马虎虎洗不干净，这时幼儿明白了为什么要认真洗手，也有了自主洗手的愿望。接着，我让孩子们念一首关于洗手的'儿歌，进一步强化幼儿洗手的意识，巩固洗手的方法。这时让人激动的场面出现了，刚才小手没洗干净的几个小朋友，快快乐乐地唱着儿歌走进了洗手间，水龙头又唱起来欢快的洗手歌。

在以后的两三个星期中，我每天都让孩子们唱着儿歌去洗手，我自己也走进洗手间，做孩子们的榜样，并注意观察孩子们的表现。孩子们在儿歌的引导和老师带动下，都能按照正确的步骤，认认真真地把小手洗干净。经过一段时间的坚持训练，小朋友都养成了饭前洗手的良好习惯。

自理能力比赛活动反思：

良好的生活卫生习惯和自理能力的培养并不是一两天就能完成的，而是需要不断地积累、强化。这次活动我通过听故事、唱儿歌的形式，让幼儿学习并掌握洗手的正确方法。改变了以往单一说教的形式，通过这种有趣的教育方法，让幼儿在看看、做做、听听中主动、自觉地学习锻炼。同时，老师也经常和幼儿们一起洗洗手，老师的榜样作用更增添了孩子们洗手的兴趣。教育是相通的，洗手是如此，其它生活活动甚至是一日活动也是如此。这就要求我们时时、处处做一个有心人，重视幼儿在一日活动中的生活细节，只有关注每一个细节才能发现问题，解决问题。让幼儿养成自己的事情自己做的良好生活习惯，提高生活自理能力，成为生活小能手。

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