最新建筑基础设计方案 建筑基础设计规范汇总(十六篇)
为有力保证事情或工作开展的水平质量,预先制定方案是必不可少的,方案是有很强可操作性的书面计划。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗?接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写,我们一起来了解一下吧。
建筑基础设计方案 建筑基础设计规范篇一
1、巩固读本中呈现的多个形容词及其反义词,会灵活运用。
2、能够明白鞋子的种类,并且能够根据鞋子的特征进行区分和归类。
3、结合幼儿的一些愿望,进行想象创编活动。
各种鞋子及相关种类的图片、大图书、摩法师图片、鞋架、“蓝猫鞋店”店名、彩笔、纸
一、导入
1、出示摩法师图片,变出大图书。
2、齐读大图书。
二、试鞋活动(巩固读本内容)
1、现在摩法师又要给我们变东西了,揭布,出示垫子上的多双鞋子,让幼儿每人选一双,到自己座位上试一试,看看这些鞋穿在自己脚上怎么样?后自己说一说。
2、引导幼儿用“这双鞋太×,(不)适合我穿。”的句式集体说一说。
3、教师小结,让幼儿换下鞋子。
三、游戏:开鞋店
1、这么多的鞋子,老师很想来开一家鞋子店,你们看,我连店名都想好了。出示店名(蓝猫鞋店),让幼儿来当送货员。
2、让幼儿明确送货要求:必须把送来的鞋子按鞋架上的标记分类放好,并说一句好听的话。
3、结合鞋架上的鞋子图片,让幼儿认识鞋子的种类。
你们看,这里应该放什么鞋子呀?(指图片)那我们就一边送一边说:“我送××鞋给鞋子店。”
4、幼儿轮流给鞋店送鞋。
5、鞋店开张,一起放炮仗。
四、想象创编活动
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子,象穿在脚上能使自己飞起来的`鞋子,就更好了。你们愿意来帮我设计吗?那你想设计一双怎样的鞋子呢?(请几名幼儿说一说)
2、让幼儿把自己设计的鞋子画下来,然后说给客人老师听一听,设计的好的,奖励一颗红五星,并将设计图送到鞋店内(贴于黑板上店名的下方)。
3、谢谢小朋友今天帮我店设计了这么多神奇的鞋子。
建筑基础设计方案 建筑基础设计规范篇二
方案设计在建筑设计中属于一项专业性强、过程比较复杂的工作内容,方案设计需要详细了解项目所在地区的历史文化、水文地质、空间环境、生态环境、日照、风向、交通道路等因素,密切结合业主的需求,根据投资规划条件和技术水平,来确定建筑的立面、布局、面积等。方案设计是建筑设计的基础,必须重视方案设计。
在城市中,人们无论走到哪,引入眼帘的都是建筑物,建筑是一个城市中占据空间最多的物体,是构成城市的最主要因素,建筑的样式和空间等对整个城市的面貌和空间有着重要影响。城市的空间和面貌是由市政设施、建筑、景观等组合而成的综合体,建筑是这个综合体中最重要的因素,因此,建筑不能随意排列,也不能随意建设,不但应该充分考虑建筑与城市轴线和空间的关系,还要考虑到城市周围的环境,使建筑的体量造型、立面风格、建筑次空间、建筑色彩都能和城市空间、城市环境相互协调,这样不断不会破坏城市的整体面貌,还会为城市的规划和布局锦上添花。如果建筑随意摆设,不但会破坏城市的整体面貌,还会使建筑物本身变得过于突兀,不能给人以美感。
建筑在原始社会就已经存在,随着时代的发展,建筑为了满足人们的需要,也经过了不断的发展变化,它反映了人们生活水平的提高。人们剩余的生产资料越多,就有更多的资金投入到建筑上去,因而建筑也得到了发展,城市就是这样发展起来的。一个城市的文化是城市在长久的发展中形成的形象以及在城市里生活的人们生活习惯的集合,不同的城市具有不同的城市文化特点,建筑是城市文化重要的传播载体,是城市和人们发展的印证,它代表了一个城市发展的过程,背负着传播城市文化的使命。方案设计要充分认识到建筑对城市文化传播的作用,在方案设计时结合该城市的地理位置、气候条件、人们生产、生活的习惯于方式、城市发展的历史等因素,了解该城市的城市文化特点,由于建筑是人们生存发展的载体,建筑使用的要求也是为了迎合人们的需要,因此建筑的设计都是和该城市的地理、人文、气候条件相适应的,不同的地域就会有不同的建筑,不同的时期也会有不同的建筑,反映了人们的生产生活状态,因而就有不同的城市文化,随着地域之间的交流和沟通,城市文化就逐渐得以传播出去。方案设计在分析设计阶段就应该了解本地的城市文化,进而根据城市文化的特点设计建筑,促进城市文化的传播。
随着市场经济的发展,企业之间的竞争也越来越激烈,要想在激烈的市场竞争中站稳脚步,没有过硬的技术是不行的,方案设计是设计单位开拓市场的第一步,如果方案设计的好,很容易得到买房市场的青睐,为双方的进一步合作打下基础,并且以后再有合作机会的时候,项目企业都会先想到设计方案好的设计单位,这就打下了长远合作的基础。如果方案设计的不合理,建筑项目对设计单位不满意,不仅浪费了设计单位的人力、物力、财力,还给设计单位的形象造成很坏的影响,不利于设计单位长远的发展。
建筑在给人们的生产生活带来便利的同时,也给生态坏境造成了影响,特别是在建筑施工阶段,无论是施工前、施工中还是施工后,都会影响着城市的生态环境。因此在进行方案设计时,不但要考虑到周围的环境,还要考虑到建筑周围人们的生活习惯。在确定建筑场地时要考虑到建筑周围的环境,做好使人们身心愉悦的景观环境设计,人们在这样的建筑中能够感到身心愉悦、盛情气爽,人们处在其中有利于身心健康,这样的设计才更容易受到人们的好评。
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,私家车辆越来越多,在给人们的出行带来方便的同时,也给城市的交通运输带来了压力,方案设计应该注意到城市的交通组织状况,在设计过程中要注意帮助城市减轻交通运输压力。成功的方案设计能够合理的组织建筑内部以及建筑和城市交通的衔接问题,使新建筑物内部的交通通畅,并且不对城市的整个交通带来不好的影响,有利于缓解城市交通压力。如果方案设计时没有考虑交通问题,那无疑会使城市交通陷入更加混乱的境地,影响了人们的日常出行。
方案设计应该充分考虑到各个专业的问题,在设计时为别的专业留有空间,这样就使得方案设计不那么死板,更加灵活,哪怕没有初级设计阶段,施工图也同样能够顺利的实施,在项目方案设计完整的基础上保证施工图的正常、高效、按时运行,提高了建筑施工环节的工作效率。如果方案设计没有给其他专业留有足够的空间,那么在方案实施过程中遇到计划外的情况,就要对方案进行整改,不仅浪费了人力、物力、财力,还降低了工作效率,增加了成本,给社会带来了坏的影响。
建筑成本对建筑企业的总体经济效益有很重要的影响,降低成本是每一个企业追求的目标之一,方案设计影响着建筑的成本控制。一个好的方案会合理确定立面材料、结构形式,在结构和经济条件允许的情况下进行体量组合设计,通过精心详细的设计能够把普通的材料设计出良好的视觉效果,这样就解决了建筑的结构问题,降低了建筑材料使用的成本。不合理的建筑方案不能较为细致的划分分项工程,因此,方案设计应该按照分部工程的构成原则,把施工方案进行进一步的细化,施工技术交底要根据分项工程的要求来进行,以施工方案为设计指导、分项工程为设计对象,根据施工项目的属性和商品的属性,按照施工程序和施工方法,从最小的分项工程开始,对施工方案进行更为具体和深入的分析,由于施工技术交底是以分项工程为准的,使得宏观筹划更直接。好的方案设计能够为建筑设计提供更为全面的资料,减少由于突发事件造成的浪费,从而降低了施工成本。
由于建筑物的高度受到城市规划的制约,在方案设计阶段不能更改建筑物的高度和层高,但是方案可以按照人们对建筑物舒适度的要求,扩大建筑物内部的空间尺度,达到提高土地利用率、增加人们舒适度和满意度的目的。
综上所述,方案设计对建筑设计的影响非常巨大,可以说是建筑设计的关键性因素,因此,设计单位和建筑企业要加强对方案设计的重视,端正态度,提高认识,提高方案设计的质量,以满足业主对建筑的质量要求。
建筑基础设计方案 建筑基础设计规范篇三
1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
整体把握课文内容,体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
多少个日落,多少个清晨,我们和家人一起散步在公园的小路,散步在乡间的田野,今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
通过“三读”课文,逐步理解课文的思想内容,体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文,整体感知内容。
(1)教师范读课文,学生听读,要求:用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示:(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)
学生回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文,思考:课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?
学生自由回答,边答边板书。(请简要复述文章的主要内容,100字左右。)
师明确:“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年
老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时 母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德,是——爱幼。)
(尊老与爱幼最好由学生总结出。)
2.二读课文,把握文章主旨,体会亲情美。
(1)引导学生思考:讨论并回答在整个散步过程中,谁做得最好?并简单说说理由。
鼓励学生自由发言,大胆发表见解,这里不需要标准答案,言之有理即可。
老师总结:其实这一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最动人的场景(明确:最后一段)
(2)请学生有感情地朗读这一段 。
建筑基础设计方案 建筑基础设计规范篇四
基地内土方已基本平整,地面标高略高于北侧翔海路路面。基地内无电力、通讯线路通过,建设条件良好。环保工业园内拟建设生产性厂房两栋,配套设施为办公楼、宿舍楼各一栋及其他辅助建筑。总用地面积为,总建筑面积。
环境是设计最初的依据和起源,整体环境观即应将基地的环境与建筑当成同等重要的程度去对待,诺伯格-舒尔茨倡导通过建构特定的场所赋予环境以意义,他在《场所精神———迈向建筑现象学》中写道,“场所是具有特性和氛围的,因而场所是定性的、整体的现象。”也就是说建筑与环境要融为一个整体,并且相辅相成、相得益彰。经过对场地认真分析之后,根据业主方的使用要求并结合场地地形及周边环境,将场地分成三个主要区域,由北到南依次展开:生产区、办公区及生活区,见图1。生产区由两栋厂房(1号,2号厂房)构成,位于场地北端,邻北边主干道翔海路。厂房周边均有道路环通。办公区由办公楼构成,位于场地中部,与生产区、生活区联系方便又相对隔离。设计构思时将研发楼做成圆形,既可写意闽西客家土楼,又可以打破条形的1号厂房和办公楼所形成的规矩的条形空间,点状的圆形与矩形的办公楼用斜向的连廊相联系,自然围合出的广场空间,成为本项目的趣味空间。广场既能作为2号厂房和办公楼的主入口前的疏散空间,又能有效地隔离主干道春光路的交通噪声,使该区相对安静又有足够的观赏空间。生活区由宿舍楼及篮球场构成,位于场地南端,由办公楼将宿舍楼与生产区隔开,减少生产区的噪声干扰及空气污染影响。
每个功能分区单独设置出入口,做到了货运、办公、生活流线分流。主出入口位于场地西侧中段,连接春光路,为工业园主出入口,采用了物流、办公出入口并列设置的方式,由中间起隔离作用的门卫室统领,节约了用地及管理成本。生活区出入口位于场地东南角,从纵五路出入。交通便捷通畅、无相互交叉干扰。北侧建筑物退让用地红线距离为10m;南侧建筑物退让红线距离为7~9m;西侧建筑物退让红线距离为12~,东侧建筑物退让红线距离为~。退距在完全符合各种规划及建筑标准规定要求的基础上,考虑各条道路的噪声及级别而定。
建筑功能
1号厂房由两部分组成(图3),西侧24m高的五层建筑,东侧为单层(南北两跨局部二层)建筑,高度为。1号厂房拟安装针刺设备及水刺设备生产流水线,为适应吊装设备高度运行要求,1号厂房第四、五两层局部挑空高。研发楼与办公楼成组布置,底层及顶部有连廊相通,既有联系又互相独立。2号厂房为四层钢筋混凝土结构。建筑高度为,其中1~4层均为。2号厂房主要功能为中试车间、除尘车间、测试中心、仪器室,局部空间功能为发电机房及其他配套用房。楼梯间、电梯间及卫生间放在采光较差的位置,内部功能布置合理。办公楼为6层钢筋混凝土结构,建筑高度为24m,其中1~5层层高为,6层层高为,室内外高差为。办公楼一层为大厅、多功能厅、展示厅、洽谈室等,2~5层为各种办公及会议室等,6层为专家房。宿舍楼为4层钢筋混凝土结构,建筑高度为,其中1层层高为,2层层高为,3、4层层高,室内外高差为,女儿墙高度为。
建筑造型及外观
考虑到该公司为上市公司,园区建筑形象备受重视,并且由于许多高层管理人员为闽西客家人,因此,建筑造型设计在满足生产工艺需求的前提下应尽可能体现企业的地域文化特色。在设计中,将研发楼设计为圆形,中间设置的中庭丰富了内部空间,除了圆形的建筑形体隐喻闽西客家土楼以外,外墙方窗、深色的檐口压边及窗台板、深色的屋顶压边等元素均为从土楼提取的建筑元素的抽象和异化。1号厂房平面形状为矩形,跨度及平面布局可满足生产工艺之需求,外观以简洁现代的体块虚实对比及凸凹丰富造型,以竖向窗和水平条窗为主要开窗手法,同时写意土楼的窄窗,材质以白色的墙面衬托与土楼外墙接近的深土褐色等色块,简洁明快,体现出了工业建筑的特点,在经济的前提下创造出良好的外部形象及空间形象。办公楼体型为条形,两部电梯和楼梯设在北侧,内部功能布置合理。办公楼以竖向条窗为主,以深色楼梯间和色块为点缀,既现代又有独特的地域特色。5结语工业建筑设计中往往由于对功能重视而忽视了建筑总体布局和造型外观的设计,特别是对地域文化和企业文化的体现往往不为设计师所特别考虑。工业建筑与其他类型建筑一样,都可以具有独特的地域文化特色和场所精神,并且取得良好的使用和文化效果,从而摆脱工业建筑千篇一律和不分地域的方盒子外观。
建筑基础设计方案 建筑基础设计规范篇五
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
1.读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。
1.教学例7。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2.教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;42 37
教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95>66