编写教案还需要注意语言清晰准确、格式规范统一等要求。教案的编写需要充分利用多媒体技术和教学资源，提高教学的灵活性和生动性。下面是一些经验丰富的教师编写的教案实例，希望能给您带来一些启发和思考。

一个接一个教案设计篇一

本篇课文是我们语文新教材第三单元第三篇自读课文，是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏，善于思考，敢于和善于表达自己真实想法的能力。

在本堂课中，我采用指导互动的教学模式。教师应是课堂教学的组织者，引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体，教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中，我期望贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考，并组织小组讨论，进行全班交流，让学生充分展现他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所欲言，使他们都得到充分的发展。

二期课改告诉我们，我们教师不仅要以学生为主体，更要以学生的发展为本。语文作为一门学科，自然有它的工具性的特点，让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的，但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能，我们还应该让学生通过学习这篇文章，领悟点什么，对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处，这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言，我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径，现代的学生，特别是高中的学生，相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲，本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

教给学生知识固然重要，但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我意图让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力，让学生学得有针对性，有实用性。

一个接一个教案设计篇二

在教学《一个字》一课时，对于这个口字谜，部分学生没有找到猜谜方法，于是在教学时，我让学生先从书上找到所有的谜面，让学生反复朗读，并且把谜面内容在黑板上列出，引导学生观察其中的特点，鼓励他们大胆地设想，积极地思考。经过几分钟后，已经有很多同学找到了猜字谜的方法，明确了答案。我让这些找到答案的同学偷偷地告诉我，以使学生有种解决难题后的成就感。有个别同学还没找到方法，经过同学的'提示，也很快找到了谜底。

我及时抓住这一拓展思维的契机，让同学们也来试着编“口字谜语”。鼓励学生，相信你们一定比文征明、祝枝山还要聪明。此时，学生们开动脑筋，畅所欲言。编出好多“口字谜语”。语文有，数学无。男生有，女生无。哥哥有，弟弟无。哭着有，笑着无。别人有，自已无。学生们的兴致很高，同时也达到了教学目标，复习了学过的生字。

在编字谜、猜字谜活动中，学生积极开动脑筋，搜肠刮肚，把头脑里仅有的几百个汉字过滤了一遍。激动之余，我深有感触。

1、学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。只有给学生提供充足的读书时间，让学生充分地阅读文本，在学生总体把握文本内容后加以引导，使学生顺利地走进文本，理解文本，才能让学生潜在的创造能力激发出来。

2、关注学生的学习情绪，因势利导激发学生创作字谜的兴趣。兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。在小学低年级识字教学中，虽然小红花等物质奖励能刺激学生的学习兴趣，但不能成为持之以恒的学习动因，教师如果能在识字同时注意挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、历史、文化，培养学生的内在学习动机，则能培养学生对汉字的感情，久而久之，学生甚至会主动地去研究汉字。在这节课之后，我又安排了一次猜字谜竞赛，有了这一节课的铺垫，学生很轻松地就猜到了我所出的谜语，而且兴趣浓厚，情绪高涨，部分学生能感悟出汉字井然有序的的科学建构体系，可以说，他们也初步掌握了猜字谜的一些方式方法。

一个接一个教案设计篇三

教学目标：

1.在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

2.结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。

3.学习童话独有的语言，续编故事。

教学重点：

在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。

教学难点：

感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。

教学过程：

一、复习回顾，学会积累运用。

听写四字词语，读一读说一说。鲜花盛开鲜花凋谢鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞绿树成阴树叶飘落冰雪覆盖巨人的花园以前是春天()、夏天()、秋天()、冬天()，他赶走孩子们以后，花园里天天()、()，孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时()、()、花园又被()了。

师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

二、对比朗读，体会巨人的冷漠与改变。

1.默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的?他几次驱赶孩子们?后来是怎么样的?把描写巨人言行的句子画下来读一读。

2.学生画一画，读一读，交流反馈。

3.指导朗读。

4.你感觉到这是怎样的一个巨人?补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

5.小男孩的眼神仿佛在说什么?

6.这是一个普通的亲吻吗?它吻走了什么?吻来了什么?(冷酷、无情、训斥;关爱、温暖、改变。)。

7.如果你是巨人，你明白了什么?(快乐要与人分享。)。

三、结合生活，领悟童话中的道理。

巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗?(学生自由说。)。

四、续编故事，感受童话的魅力。

1.读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗?那么就让我们继续把这个故事写下去吧。续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。(词语提供：不再是……而是……;巨人、孩子们、花园。)。

2.故事交流。

3.完成课堂作业本剩余作业。

4.补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》。

板书设计：

一个接一个教案设计篇四

《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。

学校及学生状况分析。

我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以及班级图书角的建设为孩子们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。孩子们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法有所了解。

教学目标。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

4．在体会文章内容的同时，理解水就是生命，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

教学重点、难点。

1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。

教学过程。

第一课时。

一、谈话激趣，导入新课。

1．教师板书水字。

2．过渡：孩子们，水是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）。

3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，白水明田外,碧峰出水后。山，因为有水才变得秀美，舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）。

二、初读课文，感知内容。

1．第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。

2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。

3．默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。

三、集体交流，理清课文脉络。

1．集体交流，围绕着水就是生命课文写了哪些内容。

结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）。

四、品读课文，感受水的伟大。

1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

（学生回答，教师随机评价）。

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

3．（学习2～6自然段）。

为什么说水是：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解新陈代谢、昼夜不停、不言自明等词语的意思。

（1）第二自然段：技艺高超的化学师：

过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。

（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。

（3）第三自然段：优秀的运输兵：

读读这一段，思考什么叫新陈代谢？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）。

（4）同样，良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的良好，读出卫士的勤奋与忠诚？（学生感情朗读）。

6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）。

8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）。

9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）。

五、总结升华。

孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！

第二课时。

一、复习回顾。

回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）。

二、学习写较详细的提纲。

通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。）。

三、快速浏览课文。

1．思考：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解水就是生命的？

（可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：

（1）课件出示：将课文第一段改写为水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。

读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）。

（2）孩子们，如果我们把课文的'第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）。

教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！

四、指导生字书写。

1．学生自学生字，教师指导各别生字的书写。

2．学生书写，当堂听写。

作业：课下自己搜集、交流有关水的资料。

板书设计：

构成生命。

高超的化学师。

优秀的运输兵。

维持生命准确的调节器。

水就是生命良好的润滑剂。

勤奋、忠诚的卫士。

多喝水，少喝饮料。

科学饮水自然冷却的新鲜白开水。

每天早晨喝一杯淡盐水。

教学反思。

在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。

2．语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。

3．试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。

4．注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。

5．《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。

一个接一个教案设计篇五

教学目标：

1．学会13个生字，读写“自言自语”等11词语。

2．会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3．会正确、流利地朗读课文。

4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学过程：

一．听故事，导入新课。

1．师：小朋友，老师这里有一个好听的故事，你们想听吗？

（出示故事题目《地球爷爷的手》并播放故事）。

2．（学生听后）师问：你们记住了什么？

3．出示故事中的一段话：

“我没有手，可我有很大的力气，让蹦蹦跳跳的皮球掉下来，让短线的风筝掉下来，也让成熟的桃子掉下来。”

学生齐读这段话。

5．师：树上的桃子，断线的风筝为什么会自己掉下来呢？小朋友，你们平时想过这样的问题吗？在很久以前一个小朋友已经想过了，他就是牛顿。

出示牛顿人物图片。

6．师：牛顿是世界著名的科学家，今天我们学习他小时侯的事。板书课题。

二．自学课文，要求：

1．朗读课文，读准字音。

2．表出课文共有几个自然段。

三．检查自学。

1．读生字卡片。

2．看大屏幕齐读词语。

3．指名逐节朗读课文。（结合正音）。

四．学习课文第二节。

1．出示幻灯片图一生看图，师问：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，他看见了什么？学习生字“掉”（音、形、义）并指导书写。

2．读第二自然段。

五．学习第三、四自然段。

师：苹果落地是一件非常平常的事，可牛顿看到后又是怎样想？怎样说的？出示幻灯片图二。

1．学生轻声自由朗读，用横线划出牛顿想的句子，用波浪线划出牛顿说的话。

2．幻灯片出示三、四小节，指名交流。

3．谁愿意来读一读牛顿说的话。（1）“自言自语”是什么意思？（2）反复读这句话，读出自言自语的语气。（3）幻灯片出示句子比较：

“那一定是它太熟了。”他自言自语地说。

他自言自语地说：“那一定是他太熟了。”

4．谁愿意来读一读牛顿想的话。反复读句子，第一句读出奇怪的语气，第二句读出疑问地语气。

5．幻灯片出示：

“可是，为什么苹果只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？”他又想。

读句子，问：这里有几句话？这句话有几个问？补充为什么。

课文把这三个为什么用哪几个词连起来了？

6．引读、齐读这句话。

7．你就是牛顿，带上你的表情，你的动作来说一说：牛顿说的和想的。

8．引读：牛顿看见一个苹果落下来，他想--（生读）。

他说--（生读）他又想--（生读）。

同桌练习。

六、苹果落地是一个普通现象，牛顿却能思考它为什么会落地。他是一个怎样的人？齐读第一自然段。

七、你能学牛顿提提“为什么”吗？

（幻灯片出示）。

照样子用“为什么”提问。

例：苹果掉下来。

苹果为什么会掉下来呢？

（1）苹果不向天上飞。

（2）苹果不向左右抛落。

一个接一个教案设计篇六

教学目标：

1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字;注意区分平翘舌音、前后鼻音;认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来;背诵课文。

3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。

教学媒体：

录像、幻灯片、磁带。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1.多媒体引入。

师：你们知道吗?在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧!

放录像。

看了片子，你想说什么?

我觉得——。

2.对于这里的居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。

3.板书课题。

教学生字：巨(笔顺)。

二、感知课文，学习生字。

1.为什么这样说呢?我们听听录音，注意听清生字的读音。

2.交流自学情况。

读词语(注意平翘舌音)。

藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼。

交流注意点——。

礼，部首“示字旁”

品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空。

开双轨火车读生字。

比比谁最快。

3.老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗?

齐读课文。

三、课文学习，拓展说话。

1.学习第三节课文。

面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——。

出示第三节。

别践踏它们的家园哪!

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

(1)指名读。

(2)哪个词的意思不明白?

预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢?比如说，他们也会_________。

2.学习第一、二节课文。

(1)自己读读一二小节。

(2)同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读。

(3)想想，还会有哪些动物来参加婚礼?

拿出自己准备的昆虫卡片，交流。

(4)亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢!

放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”

(5)这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢?你能仿造课文说一说吗?

出示句式。

它们也许正在_________。

自己准备交流。

如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。

四、总结全文，适当拓展。

2.老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。

3.也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫(拿出自己制作的昆虫卡，交流)。

4.老师介绍益虫，并推荐。

国家地理——昆虫悟语。

野生动物之家。

中国自然。

板书设计：

弱小的世界——保护——。

人类强大的世界。

蝴蝶甲虫等。

巨人——你。

大森林——草丛。

一场地震——脚。

一个接一个教案设计篇七

教学目标：

1．知识与技能：

（1）解决本课生字新词；

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：

引导学生抓住人物语言、外貌、神态描写。用心体会人物对苹果的需要而又互相谦让的高尚品格。

3．情感态度与价值观：体会战友间的阶级友爱之情。

教学重点：

理解课文内容，体会战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学难点：

引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，感受人物品格。

教学过程。

一、激情谈话，导入新课。

1．同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？你只是几个小时最多不过半天没喝到水，那算不上什么干渴，在抗美援朝战争中，志愿军战士连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。

2、出示文章相关背景资料。

2．出示课题，齐读课题，质疑问难。

（学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？）。

二、自读课文，整体感知。

1、听课文录音，画出生字、新词。

2．小组为单位读课文，完成以下学习目标：

（3）苹果在战士们手中传了几次？怎样传的？每次都是什么结果？

3、检查小组自学情况。（1）认读词语；

（2）针对目标问题汇报交流。

三、探究文本，体会情感。

同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）。

1．自由读课文，思考：从哪些地方可以看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题可以了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。）。

（1）把有关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。

（2）全班交流：

2．小组讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？而后全班交流。

四、亲身实践，体验感受。

请小组同学分吃一个苹果，体验感受。

五、作业。

1．掌握生字词语。

2．将小组分吃苹果的感受写下来，下节课上交流。

一个接一个教案设计篇八

1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音；认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来；背诵课文。

3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。

教学媒体：录像、幻灯片、磁带。

教学过程。

一激发兴趣，揭示课题。

1．多媒体引入：

师：你们知道吗？在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧！

放录像。

看了片子，你想说什么？

我觉得——。

2．对于这里的`居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。

3板书课题。

教学生字：巨（笔顺）。

二感知课文，学习生字。

1．为什么这样说呢？我们听听录音，注意听清生字的读音。

2．交流自学情况。

读词语（注意平翘舌音）：

藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼。

交流注意点——。

礼，部首“示字旁”

品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空。

开双轨火车读生字。

比比谁最快。

3．老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗？

齐读课文。

三课文学习，拓展说话。

1．学习第三节课文。

面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——。

出示第三节。

别践踏它们的家园哪！

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

（1）指名读。

（2）哪个词的意思不明白？

预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢？比如说，他们也会————。

2．学习第一、二节课文。

（1）自己读读一二小节。

（2）同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读。

（3）想想，还会有哪些动物来参加婚礼？

拿出自己准备的昆虫卡片，交流。

（4）亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢！

放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”

（5）这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢？你能仿造课文说一说吗？

出示句式：

它们也许正在-------。

自己准备交流。

如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。

相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会——。

四总结全文，适当拓展。

2．老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。

3．也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫（拿出自己制作的昆虫卡，交流）。

4．老师介绍益虫，并推荐。

国家地理——昆虫悟语。

野生动物之家。

中国自然。

板书：弱小的世界----保护----人类强大的世界。

蝴蝶甲虫等。

巨人——你。

大森林——草丛。

一场地震——一脚。