总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

flash动画课程总结篇一

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不妨让我们认真地完成总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编帮大家整理的flash动画教学工作总结，希望对大家有所帮助。

初中学生一接触flash动画软件，学习了一些基本的动画技巧后，就不停的想着要做一些各种各样的动画效果，同学间也把制作动画效果最好、最多当作一种荣誉。为了吸引学生的注意力，我在教学过程中也主要是教学生们一些动画效果的制作。学生们在不断的反复练习效果制作时，时间就不知不觉过去了，等到学期结束时，学生们虽然都能拿出一些自己做的比较酷的动画效果来，但比来比去，总觉得不能与互联网上的动画相比。原来，由于大家的flash绘画技术都不太好，不能画出一些生动的图画来烘托整个动画，所以整个动画的效果总有一些让人遗憾和美中不足，就算有的学生上网下载了一些flash的矢量图，但毕竟不是自己的原创，不能充分体现自己的个性。

由于每周只有1节课，学生们不仅要学习flash软件的使用，还要学习绘画工具及其使用技巧，学生们的时间总是不够用，学习的效果也不是很好。学生经常在一节课堂上连一个人物的局部造型都未绘制完成，下课时间就到了，又要等到一周后才继续。我就用另一种方法来补救，要求每位同学要定制一个自己的.原创卡通作品形象，并把它画在纸上，当正式上课时要求带上，到电脑室后再根据纸上的形象进行绘制，而且在没有完成一个作品前，不允许随意更换作品形象。

慢慢的，我发现学生的绘画技术有一定的进步。以前学生们在上课时经常不知道自己该画什么，常常一节课下来，涂涂改改什么也画不好。而有了定制的形象后，学生上课时就按照纸上定制的形象进行绘画，绘画的进度明显提高。而且由于学生平时在纸上做了卡通绘画练习，因此对图像的把握也准了很多，画画的技巧在不断的练习中逐步提高。

虽然两节课学生们什么动画也没做，只是在设计自己的动画原创形象，但这种基础性练习是必须的，只有当学生们的鼠标绘画技术得到逐步提高后，学生以后要制作动画的时候，才会有事半功倍的效果。而且，目前学生们鼠绘技术虽然有一定的进步，但由于这是一个长期练习和积累的过程，其效果不会很快就出来。不过，我相信，学生们经过这种基础训练后，为以后进一步学习动画效果打下了良好的绘画基础。我也更坚定了要学好flash动画制作就要先打好鼠标绘画基础的重要性的教学方法。

flash动画课程总结篇二

高职是就业教育、创业教育、全民教育相互渗透的一种教育体系，教师必须找到有效的方法才能提高教学质量。如何在高职教育中开展有效的flash动画制作课堂教学是笔者探讨的核心。flash动画制作课程是一门极具实践性的课程，也是动画制作专业学生的必修课。在课程教学中，教师要注重锻炼学生的动手能力与培养其独立思考的能力，激发学生的学习兴趣与热情，营造浓厚的学习氛围。文章首先对flash动画制作课程内容设计展开讨论，具体分析此课程对学生能力的要求，确定教学目标；然后分析我国当下动画制作的课程体系及其存在的问题；最后提出解决问题的具体方法和措施，并对flash动画制作课程教学的未来发展提出了笔者的意见和建议。

1. flash动画设计与制作课程对学生的要求。

flash动画设计与制作是一门专业性较强的课程，也是技术性较高的课程。这门课程的主要教学目的是让学生了解flash动画的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，学生还要掌握有关辅助软件如photoshop、illstrator等使用方法。在整个学习过程中，学生须掌握的知识具体有基本动画制作原理、动画的特点、动画使用的基本概念意义与软件中各个外部素材（图片、声音、视频等）的应用，等等。

动画设计与制作课程内容体系存在的问题

目前，高职有关flash动画设计与制作课程的教材数量较多，但内容大同小异。这些教材从介绍flash动画的基本知识开始，大多是从菜单到工具一一进行介绍，当提到具体实例时插入图片并加以文字说明。这些教材虽然内容丰富，却缺少培养学生动手能力方面的内容。一些教师在教学中也大多遵循课本内容进行介绍，然后在有限的`时间内让学生上机练习，教学效果并不理想。

1.合理设计教学过程，调动学生的学习主动性。

教育工作应当本着因材施教的原则，适时改变教育方式，顺应时代发展潮流。现代教学设计应该以学生为主体，以职业活动为导向，突出能力目标和项目载体，以具体学习任务训练学生的职业岗位能力。首先，教师应选择有效的教学内容，在课堂教学过程中，教育的形式与内容不能重复。教师应拓展教学内容，让课堂变得有趣，不应用过于枯燥的语言把知识强制性地教授给学生。其次，在动画设计教学中，教师应该选择最适合当代学生的教学方式，不让高职课堂教学方式显得陈旧、乏味。由于学生一般年纪较小，教师只有营造活泼有趣的课堂氛围，才能获得良好的教学效果。最后，教师与学生互动是增强课堂气氛的最好方式。教师应以平等的态度与学生交流、沟通，课堂氛围应该轻松活泼，不要让学生产生厌恶心理。

2.选择合适的案例或项目，激发学生的学习积极性。

教师应让学生了解并激发自己的爱好、兴趣，鼓励学生对其进行探索。教师不能强制学生学习，应给予学生前进的力量和信心。学校与社会企业接轨也是时下教育教学的重要趋势，而提高学生的动手能力是进行有效的flash动画教学的关键。教师应该让学生了解当前的行业形势，尽早做好应对新问题的准备。对于flash动画设计这种灵活性较强的课程来说，教师教学不能只分析经典案例，而应该选择合适的案例或项目，适当加入新近出现的新鲜案例以更新教学内容。盲目使用教科书上的案例是不行的，需要有选择地使用。新案例分析可以促进学生加强对社会局势的认知，使教学思路突破课本内容的局限，培养学生独立思考的能力，有助于他们在未来的职业道路上应对突发情况。

由于各方面的原因，国内一些高职院校的教学模式存在某些问题。相关人士如果能够及时发现并有效解决这些问题，未来高职的发展潜力将是巨大的，高职教育也将培养出一大批技术型人才，为促进我国经济的发展贡献力量。国内高职的flash动画制作教学目前还没有一个完整、统一的体系，改革与创新是此课题教学未来发展的关键。

参考文献：

[1]张红艳，陈虹洁。高职院校《flash动画制作》课程内容设计探究。办公自动化，2010（22）。

[2]都桂英。高职院校《flash动画制作》课程教学探索。新西部（下半月），2009（7）。

[3]吴正英。浅谈flash动画制作课程在高职教育中的改革。生物技术世界，2013（3）。

flash动画课程总结篇三

摘 要：以当前教学模式存在的问题为前提，通过教学实践中的教学方式和学生的学习方式为切入点，就课堂教学、教学评价、考核方式等进行探讨，以期达到提高学生能力和教学目标的目的。

关键词：课程教学；
模式创新；
教学评价

flash动画设计与制作是一门实践性与操作性很强的课程，是中等职业学校动画专业计算机应用专业的核心课程，学习该课程可以开阔学生的视野、开拓学生的思路、激发学生探索和求知创新的精神，进而增强学生的综合能力，达到提高学生素质的目的。

一、当前教学模式存在的主要问题

1.课堂教学模式方面需要改革

当前，中职学校在讲解flash动画设计与制作该门课程时，普遍采用“听教师讲、看学生做”的模式，教师根据教材实例讲解，学生上机练习一模一样的实例，学生没有在讲课中教会学生去思考、去创新，长此以往，让学生独立制作动画相关作品，学生只会觉得无从下手，因此，课堂教学模式的陈旧制约了学生的实践能力和创新能力。

2.教材庞杂需要统一规划教材

任何一门课中教材均起到了重要的指导作用，然而flash动

画设计与制作没有统一的教材的，基本上都是实用性很强的实例教程或者理论性很强的理论分析，特别是有些教材或教程是针对高校学生而言，对基础较差的中职学生而言，这些教材的针对性不强，急需统一规划教材。

3.课程专业特色不强，考试方式应调整

由于中职学校的动画专业和计算机应用专业都开设flash动画设计与制作，然而两个专业的特色不一样，课程的目标设置却一样，因而专业特色没有充分体现出来；
与此同时，考试方式还是采用类似其他课程的试卷形式，试卷形式的局限在于只能考查学生的理论知识掌握的情况，不能直接体现学生的实践和创新能力，也就不能增强学生的思维能力。

二、课程教学模式创新的几点反思

1.课堂教学形式应体现实践性和创新性

该课程应因学生而异，根据教学内容和学生情况采用多样的教学方式，努力优化教学效果。通常我们的教学方式是“教师讲、学生听”，然而针对知识点难度大的时候，学生很难听懂，这时可采用任务驱动教学法，教师可将知识点按难度等级分为成不同的任务，通过先学习书本上的基础任务，让学生理解方法，然后增大任务难度，进而提高学生对问题的分析能力，最终使学生自由创作。另外自主探究法也是课程教学的一种创新方法，该方法主要是运用教师引领、学生探究的一种自主学习的方式，因为单纯的理论学习很枯燥，学生没有兴趣听。教师如果能通过必要的指导，让学生通过分组的互相探究学习，提高了学习兴趣，而且学习效果会更好。此外，在学生进行综合知识的运用时，教师要教会学生运用项目分析法，教师采用项目教学法，可以解决学生在处理动画制作时的思绪混乱，帮助学生形成独立安排学习的行为，检查自身的不足之处，反思学习效果，提高学生自身的实践能力，也利于教师有效地掌握学生的学习过程。

2.教材选用注重适合中职学生的特点

中职学生因基础较差，知识面相对较窄，注意力不够集中，往往认为理论知识的学习很枯燥，也提不起兴趣学习，故而教材要结合学生的特点进行统一规划，并且教材要注重通俗易懂，一般来讲学生喜欢每个理论点都能配上实例讲解，如能上机操作和趣味性相结合，既要满足中职学生的兴趣需求，也要符合学生的学习层次，让学生都有想学的内容。同时，教师也不应该拘泥于教材，教师应充分运用发达的互联网，根据学生的学习情况，结合网上的辅导资料和实例对教材进行整合，开阔学生的视野。

3.根据专业不同确定不同的课程体系

所以，专业特色不同，课程体系需要在长期的实践教学的论证中逐步调整和改善，使学生在有效地学习该课程后，能够充分运用该软件并进行相应的作品创作。

4.教学评价应多元化，考核方式也要多样化

如今就业形势严峻，学生必须要精通一门技能，用人单位更希望招到能独当一面的人才，因而学生在毕业时参加各类单位的招聘时，往往会被要求展示自己独立创作的作品，在传统的考核方式下，学生为了考试过关，只会死读书，不会注重去独立创作自己的作品，几乎很少有学生能拿出来有创意的作品。为了更好地适应就业形势，教师在日常的教学中，应采用发展性的教学评价，积极组织学生开展学生自评互评和教师点评的教学评价，看待每一个学生都要用发展的眼光，增强他们的自信心和持续发展的能力，使学生全面进步。具体体现为：教师应根据学习内容设计评价表，学生完成每一个阶段的任务后先进性自我评价；
然后将作品展出，由其他学生评价，帮助学生对知识进一步的深化；
最终教师根据评价表，对学生进行阶段性的评价，提出自己的建议。整个评价活动应贯穿整个学期，教师便可以因人而异，关注学生的差异，促进学生的全面发展，为学生就业增加砝码。

另外，考核方式应多样化，不应拘泥于最后采用试卷考试的形式，通过日常教学中的每节课都要求学生运用本节的知识点独立创作出作品，这样可以使学生形成习惯，养成独立制作的能力，最后期末考试时让学生在规定的时间内根据要求自主选题完成作品并提交，并结合学生日常的作品创作，根据等次进行综合的打分和考量。这样的考核方式培养了学生的独立学习能力，也可以全面考查学生知识掌握的程度，学生完成作品的方式更接近就业后工作的形式，使学生提前了解踏入社会后的工作方式，锻炼了学生的能力；
而且还可以将自己的作品收集起来，为日后的就业创造良好的条件。

以上是我在flash动画设计与制作课程教学中的一点经验，总之，课程教学模式的创新需要每一位专业老师的努力，教师要深入到学生中去，了解学生的特点，做到以学生为本，通过课程教学的改革，培养学生的学习兴趣和良好的习惯，使他们熟练地掌握技能，为走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

（作者单位 河南省电子科技学校）

flash动画课程总结篇四

摘   要：本文主要是讲flash动画在科普动画中的应用，并且做了简单的分析。

关键词：flash动画课程;科普动画;应用;研究

现在在数字科普动画领域最常见的形式就是flash动画。根据flash动画的具有优势和特点的技术、制作和传播方式等，制作的科普类动画能够将我国人们的文化素质进行一定程度的提高。而且flash动画在科普动画中占有非常重要的地位，已经形成了一种以flash动画为核心的科普动画的新型的传播模式。

一、flash动画概述

future splash animator是flash的前身，当时它只是一个小型的插件，直到后来macromedia公司對其进行关注并将其制作成单独的软件进行出品，才让其逐渐形成了现在flash软件。在现代社会中，flash动画的发展已经开始出现大型化、复杂化等特点，而且21世纪又是网络信息技术的时代，因此，数字动画等已经成为了动画领域的领头者。flash动画它自身的操作性非常简单，所以被广泛的使用，因此它的技术方面具有普遍性的优点。不仅如此，它在制作方面比其它的软件更有优势，因为它制作的过程非常的简单，直接通过图形、图像、视频、文字以及声音等材料集合在一起就可以形成一部动画片，而且它的文件小，传播速度非常的快，很符合我国现在社会的现状，因此它也具有一定的传播优势。

二、flash动画在科普动画中的应用分析

1.应用领域：（1）网页设计，现在是网络信息技术的时代，越来越精致完美的技术使网页等的装饰更加美观，flash动画就是如此，让网页中的某些信息从简单的流式动画转变到复杂的交互式动画，这无一不体现了flash动画的优势;（2）.网络动画，现代社会的动画领域基本上是以网络动画和数字动画为主的，因此，已经出现了非常多的app软件供网友们吧自己喜欢的flash音乐或电影等团到网络上，让其它的网友进行欣赏;（3）对媒体课件，这个flash动画和现在校园中比较流行的一种教学方式较为相似，就是“微课程”。其实，教师在“微课程”中找不到所需要的内容是，可以利用flash动画自己进行教学的制作。

2.分析：（1）表现类型。科普类动画片是将科学知识等通过动画的方式生动形象的传递给人们，让人们在玩耍的同时学到知识，这也是科普工作的重要途径，而且现代社会需要的就是创作型人才，就需要从小培养学生的科学精神、思想，让其了解到科学知识等。一般flash动画分为网络和电视两种类型;（2）经典的flash科普类动画主要有《蓝猫淘气三千问》、《千千问》等，电影则是《生命保卫战》等，还有前不久出现的一则公益广告也是使用的flash动画，就是《family》。

3.以flash动画为核心的科普类动画的制作流程。（1）前期，无论是制作动画还是写文章，首先都要明确制作的目的，以及最终达到的大概效果。然后根据目的和效果来进行剧情和角色等的确定，紧接着就是编写完整的剧本。当这些全部都准备妥当之后，还要确定创作的画风，这个就像教师教学一样，同样的内容和目的但是因为教师之间存在差异，所采用的教学方式也不同一样。一般flash动画有q版的、拟人版等的造型来表示各种不同类型的题材;（2）中期，这个步骤就有点类似于拍电影，首先要根据剧本分镜头，这个步骤非常的重要，想要动画的效果很好就必须要认真的进行绘制。这些分出镜头基本上就是整个动画的线索，简而言之就是将动画的主线进行绘制后再添加其它的情节等。在绘制的过程中要注意背景、拍摄方式等的选择。其次就是原画了，这个步骤在动画制作中是处于核心地位的，就是将简单的步骤进行综合，让其有意识的串联在一起。紧接着就是对动画的修型了，就像是p图一样，对画面进行各种调试，让其看起来更加美观等。最后就是形成动画了，将所有的静止的画面转变为动态的艺术;（3）后期，这个步骤就如同我们所看的各种电影一样，在拍摄完毕后需要演员进行后期的配音，还需要剪辑师添加特效等。而flash科普动画的后期首先要做的就是将动画的人物进行配音，还有背景音乐等。让动画的情节发生时更具有吸引力，就像是恐怖片中鬼怪即将出现前不仅会利用演员的表情和周边的环境来展示恐怖的感觉，还会利用一些音乐来增添恐怖的气息。所以，给flash科普动画配乐是非常重要的。然后就是最后一步合成剪辑了，将每一个镜头组合连接在一起，最终形成flash动画。动画片和电影最大的区别就是在剪辑的方案中要对前期故事严格的具体化等。所有的制作完成后就可以进成发行了，可以通过网络或者电视等进行传播。

三、结语

综上所述，flash动画在现代社会中本身就引起了重视，再加上现阶段国家发展的方向主要在科学领域。所以，国家现阶段需要的人才就是科技创造性人才，因此，动画也成为了我国传播培养科学人才的一种途径，所以，科普类动画得到了人们的重视，然后flash动画自身所具有的特点能够帮助科普类动画的发展和传播。所以，人们将flash动画应用到了科普类动画的制作上面，从而取得了非常良好的效果，不仅让人们了解到了科学领域的内容，还为幼儿未来学习科学奠定了良好的基础。

参考文献：