最新四年级下册语文《在天晴了的时候》课件《在天晴了的时候》课件(10篇)

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇一

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔;

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢;

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

__________

本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇二

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读诗歌,检查预习。

1.了解作者。

戴望舒(1905―1950),现代诗人,代表作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

3.同桌互读。

三、再读诗歌,理解内容。

1.自由朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的? 请用文中的词语来说说。

(凉爽又温柔)的泥路 (洗净了尘垢、炫耀着新绿)的小草

(不再胆怯)的小白菊 (自在闲游)的凤蝶儿

(1)泥路:凉爽又温柔。

走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

指导朗读:注意读出事物的特点。

(2)小草:洗净了尘垢、炫耀着新绿。

指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

(3)小白菊:不再胆怯。

慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

(4)凤蝶儿:自在闲游。

指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

有的 , ;

有的 , 。

5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,洗净了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

四、拓展延伸。

1.有感情地朗读诗歌。

2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

五、布置作业。

1.背诵诗歌。

2.搜集描写大自然美景的诗歌。

在天晴了的时候

泥路小草小白菊凤蝶儿――美丽

赤携踏涉――快乐

推开晕皱闲游――舒适

1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

课时按排：

2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。（2）相互交流。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

《在天晴了的时候》作者简介

戴望舒（1905―1950），生于浙江杭州。是中国现代著名的诗人。1923年，考入上海大学文学系。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。早期诗歌多抒写个人的孤寂心情，感伤气息较重，受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对未来的热烈向往，诗风显得明朗、深挚。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇四

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟泥人拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个要求会人的生字，掌握7个要求回写的生字，查阅字典、联系上下文理解词语“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”，自主积累词语。

3.理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。通过学习课文，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

第一课时

一、介绍作者，导入新课

生：出去玩儿。

师：那你有没有注意过清新的空气，雨后的万物?

生：下过雨后，花朵开得格外漂亮。

师：你真是细心观察的好孩子。今天我们就来结识一位“雨巷诗人” 戴望舒，我们共同分享一下这位诗人在天晴了的时候去干什么。

我们首先来结识这位“雨巷诗人”。

2.教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

3.读课题。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

第二课时

一、深入研读，欣赏美景

1.文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。

2.指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)

3.找出相关的诗句，读一读，结合词语，想象画面。

(1)雨后的泥路凉爽又温柔(结合凉爽和温柔理解)。

师;怎么理解凉爽和温柔(体会拟人修辞)。

师：雨后天空放晴，会让人感觉清凉很多，雨水又像母亲一样滋润着万物，它也拥有如同母亲一样温柔的情怀。

(2)小草洗净了灰尘和污垢，像在夸耀自己。(结合炫耀、尘垢理解)

师：你见过雨过天晴的小草吗?在作者的眼里有什么不同?(体会拟人的修辞)

生：运用了拟人的手法

师小节：这里作者运用了拟人的修辞手法，不但写出了小草的干净碧绿，而且写它像人一样洗净了灰尘和污垢，仿佛在夸耀着自己。指名感情朗读。

(3)天晴了，低垂了头的小白菊小心地、缓缓地迎者阳光，一瓣瓣地舒展绽开，开到极度。(结合词语胆怯、绽透理解)

师：默读描写小白菊的句子，说一说你能体会到什么?

生：作者写小白菊胆小运用了拟人的手法。

师小节：是啊，就连再娇小、再胆怯的小白菊都会在阳光中绽放自己最美的一面，可见生命的力量真是让人折服。指名感情朗读。

(4)凤蝶在阳光下煽动它美丽的翅膀。(结合词语书页、曝着理解)

师：这里的书页指什么?(体会比喻修辞)

师小节：美丽的凤蝶不但像人们一样自在悠闲，而且它那美丽的翅膀又像装饰了美丽色彩和智慧的书页。一切在作者的眼里真是诗情画意，谁能读出凤蝶的美丽。指名感情朗读。

生：诗人运用了生动的比喻、拟人的表达手法。

生：因为诗人心思细腻，热爱大自然。

二、拓展思维，丰富画面。

1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。

2.指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?(结合词语阴霾、晕皱理解)

3.小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。

4.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。

5.小结：雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

三、品味诗句、练习背诵。

1.自由诵读课文。

2.指名读一读。集体评议。

3.集体读一读。

4.熟读成诵。

四、总结全文

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.做课后练习，完成一课一练。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇五

《语文在天晴了的时候》这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。以下是小编整理的四年级语文在天晴了的时候教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。)

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读，写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：凉爽又温柔

小草：新绿

小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着;

______________，

_____________;

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

五、小结

这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧!

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

(一)引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

(1)朗读诗句，理解词语。

(2)展开想象，再现画面。

(3)联系积累，丰富画面。

(4)有感情地朗读，练习背诵。

(二)自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

教学目标

1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

教学重点：

1、美读诗歌，读出诗情诗意。

2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。

教学难点：

1、如何有效地入情入境，指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

教学资源：

一束野花、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏音乐，安静情绪。

1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。

2、感受：刚才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

二、自然过渡，导入课题。

自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

三、配乐朗诵，范读全诗。

1、老师范读。

3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。

4、指名读，出示读书要求。

四、理解诗歌，体会诗意。

1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。

2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

用“在的时候”练习说话。

3、诗中写到了哪些景物?

——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗?

4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。

——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。

五、进行仿写，升华情感。

2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇六

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

[设计意图]：激发学生的学习兴趣

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。

设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

设计意图：授之以鱼，教会学生把握文章的主要内容。

三、再读课文

4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

5.朗读全诗，体味诗句之美。

设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

设计意图：巩固基础，延伸阅读。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇七

请到小径中去走走：

给雨润过的泥路，

一定是凉爽又温柔;

炫耀着新绿的小草，

一下子洗净了尘垢;

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一瓣瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游，

把它五彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，

在天晴了的时候：

赤着脚，携着手，

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇八

1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

教学重点：

1、美读诗歌，读出诗情诗意。

2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。

教学难点：

1、如何有效地入情入境，指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

教学资源：

一束野花、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏音乐，安静情绪。

1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。

2、感受：刚才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

二、自然过渡，导入课题。

三、配乐朗诵，范读全诗。

1、老师范读。

3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。

4、指名读，出示读书要求。

四、理解诗歌，体会诗意。

1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。

2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

用“在的时候”练习说话。

3、诗中写到了哪些景物?

——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗?

4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。

——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。

五、进行仿写，升华情感。

2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇九

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）

三、品词析句，欣赏美景

1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）

预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

小路：凉爽又温柔

指导朗读

小草：新绿

指导朗读

小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”（看图片）

指导朗读

凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢；

有的_____________________,

________________________；

有的_____________________,

________________________；

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着；

______________，

_____________；

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）

五、小结这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！

四年级语文在天晴了的时候课件在天晴了的时候课件篇十

踏着新泥，涉过溪流。

新阳推开了阴霾了，

溪水在温风中晕皱，

看山间移动的暗绿——

云的脚迹——它也在闲游。

__________

本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。