最新我的第一本书教案一等奖我的第一本书板书设计(四篇)

我的第一本书教案一等奖我的第一本书板书设计篇一

1、通读课文，生字词积累

2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

1、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。

一、前测入课

1、读准字音:掺（chān)和脊(jǐ）背马鬃（ù)似磨蹭(cèng）

2、口述下列词语意思

磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼（知书达礼）

二、学习课文

1、“我”第一本书是本什么样的书？

2、这“第一本书”中，你能看出饱含着哪些情意？

3、作者怀着怎样的.感情追忆他的“第一本书”？

4、课文围绕书写了哪些方面的内容？

5、在课文中，作者由第一本书还牵连出了三个身份相同但处境迥异的“大人”。他们分别是谁？他们与“我的第一本书”有什么关系？

6、你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？

7、你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？

8、结合文中描写作者境遇的语句和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？。

9、作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？通过一本书你还想到什么？

10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些？各是什么？

我的第一本书教案一等奖我的第一本书板书设计篇二

1、通过课文，认识和了解上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，从而更好地理解作者对生活的独特感悟。

2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。

1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。

2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的`意义。

1课时。

一、入境生趣：

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书籍。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。那么，他读的第一本书到底是一本什么书呢？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

二、自学生疑

1、速读课文，字词练习。

（1）给下列画线的字注音：

酷（kù）似掺（ch1n) 脊(jǐ）背枉(w3ng)读

（2）解释下列词语：

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

掺和：掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

酷似：极像。

2、播放媒体资源中的动画，在美妙的音乐中欣赏《我的第一本书》的朗读，初步感知全文。

3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事（看书――逼书――送书――读书）。

要求：

a. 交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b.读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

c.语言简练生动，表达自然流畅。

思考下列问题：

（1）说说“我的第一本书”的含义。

明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

我的第一本书教案一等奖我的第一本书板书设计篇三

1、掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。

2、品味重点语句的含义。

3、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。

1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思考人生。

2、复述课文，培养表达、概括能力。

3、小组讨论，培养学生的思维能力。

体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。

复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。

品味文章的语言的深刻含义

1课时

一、创设情境导入新课

书是人们的精神食粮。在难以得到精神食粮的本书时候，书的珍贵我们可以想象得到。“第一本书”在作者的记忆里是非常珍贵的。为什么呢？让我们一起来感受感受吧！

二、自读感知整体把握

1、走进牛汉

牛汉，现代著名诗人，原名史成汉。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

2、积累字词

注意下列字词的音义

酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去奥秘凄惨

3、整体感知

（1）五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。

要求：

①交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程；

②读音准确，口齿清楚，声音洪亮；

③语言简练生动，表达流畅自然。

（2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。

讨论、点拨：

①父子情。如父亲关心“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。

②同学、朋友情。如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。

③人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。

三，合作交流解读探究

1，深入理解课文内容

再次默读课文，思考下列问题

（1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一次珍贵经历。它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的'？

作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸及的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

2、品味文章语言

（1）自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。

（2）文章中由书引发的父子之情、朋友之谊深深打动了我们，这些深刻的内容，都是靠深动、形象的语言来表现的。我们再来细细研读课文，体会重点语句的含义。（结合课后研讨与练习二）

3、作者和乔元贞是同学，曾经乔元贞考了第一，作者考第二，为何乔元贞最后卖了一辈子小东西？

点拨：体会读书机会的珍贵，教育学生珍惜现在的生活。也让学生从乔元贞的命运中严肃地思考生活与人生。

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们不能忘本。

我的第一本书教案一等奖我的第一本书板书设计篇四

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活体验能力，学会思考人生。

1、复述“第一本书”的故事。

2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情景引发体验。

1课时。

你读的第一本书是什么样子的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的地一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。是过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

学生复述“第一本书”的.故事，互相补充、评议。

学生自主阅读，质疑、讨论，师生共同解决问题：

1、“我的第一本书”仅仅指那第一本课本吗？你还可以怎样的理解？

（还可指我踏入生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）

2、作者是怀者怎样的一中感情追忆他的“第一本书”的？

（一种感激之情）

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”？

（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？

（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）

5、品味语言：

⑴ 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

⑵ 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出2０实际出中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

1、研讨练习三。

2、选用随堂练习。