人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

读书莫放拦路虎的意思篇一

略读课文，主要应由学生自主阅读，用在“精读课文”学习中学到的方法去独立地读懂读好，读出自己的感悟、收获。文中所讲到的情况，在一部分学生身上是真实存在的，因此，这部分孩子更需要好好地读，独立地读，读出点感觉来，读出点思考来，读出点今后读书的行动来。因此，要引导学生结合自身实际找问题，谈体会，添措施，付诸行动，赶走以至打死读书中的“拦路虎”。

1.速读课文，准确理解课文主要讲了什么内容。

2.运用已经学得的读书方法，分析课文是怎样讲清楚“读书莫放‘拦路虎’”这个意思的。

3.联系自身实际，找一找曾经遇到过什么样的“拦路虎”，自己又是怎样办的;再想想如果今后再遇到这样的问题，将会怎么办。

1课时。

安排学生提前收集自己过去读书中曾遇到过哪些不认识的字词，并回顾当时是怎么处理的。

一、谈话引入，揭示课题

“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而高兴!我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度――(板书“拦路虎”)

二、速读课文，自主感知

提出自读要求，学生自主阅读课文。教师巡视同学们的读书情况，对不会读书的同学，给予相机指导。

要求：

1.阅读中不添字，不漏字，不读错字。

2.用较快的速度阅读，边读边思考这篇课文主要讲了什么内容。你觉得值得勾画的句子，可以及时圈出来。

3.再看看课文是从哪几方面讲清楚这个内容的。在书上作上简要的批注。

4.完成后，可以在4人小组内简单交流交流，看看自己的意见是不是与他们的意见差不多。

三、汇报交流，深入理解

1.指名小组汇报。

可以是组长带头回报，也可以是组内的其他同学主要回报;汇报过程中，组内成员一定要认真听，看看前面的同学还有哪些问题，需要做哪些补充，然后，迅速作补充。其他小组的同学，在听的同时，更要注意自己小组有什么不同意见，准备伺机进行意见陈述。

汇报交流要点：

①这篇课文主要向我们讲了什么?

作者是从哪几个方面讲清楚这个问题的?

③课文给你印象最深的是什么?(抓住自己勾画的句子来谈)

2.引导学生理解重点。

“同学们在读书时，常会遇到一些生字。”什么是“常会”?为什么是“常会”?(让学生明白自己虽然认识不少字了，但都是些常用字。汉字还有很多是自己不认识的，包括一些常用字。从而树立谦虚、好学、刻苦的学习精神，不做自高自大的孩子。)

你是怎样理解“你这次见到‘拦路虎’绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来‘拦’你的‘路’”这句话的?在你身上有这样的例子吗?(这里，可把时间给得充足点，让学生充分展开交流，以引起学生广泛的注意。)

面对这样的“拦路虎”，我们宜采用的最好方法是什么?(引导学生尽量用上书中的句子，从而检验学生对课文的熟悉程度。)

引导总结出：①随身带字典;②随时查字典;③批注读音、意思;④反复使用，变“生”为“熟”。

四、延伸拓展，现场演练

1.课件出示学生最容易读错的词语。(学生辨析)

干涸“涸”读hè,不读gù回溯“溯”读sù,不读suó

裨益“裨”读bí，不读pí瞠目结舌“瞠”读chéng，不读táng

2.课件出示一篇短文。(学生对不认识的字查字典解决)

风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉;其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。

他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里燃烧，跟着他到了窗前。我记起了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。

(选自巴金《秋夜》)

懒“拦路虎”

勤“虎”被赶走

读书莫放拦路虎的意思篇二

1、引导学生认识2个生字，理解障碍、拦路虎、连估带猜等词。

2、正确、流利地朗读课文。自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

3、在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育，养成查字典的好习惯。

二、教学重点：

自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。

三、教学难点

懂得读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。

四、教学过程

（一）、*导课

1、导入课题

这节课学习第11课《读书莫放“拦路虎”》。板书课题。

2、明确目标

3、预期效果

带着问题走入课文，比比这节课谁的收获最多。

（二）自主学习

任务一：初读课文，学习生字新词，理清课文脉络

1、任务呈现

学习策略：1、默读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字或不理解的词语查字典解决。

2、借助各自然段的中心句或重点句概括自然段意思，在此基础上分段，归纳段意。

（自主学习后小组内交流，准备展示。）

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示：认识2个生字：碍、页。学生领读，组词。

理解词语1、障碍：阻挡，使不能顺利通过。也指阻挡通过的东西。本文指不会读、不理解的字词。

2、拦路虎：旧指拦路抢劫的土匪。现指前进道路上的障碍或困难。本文指读书时遇到的生字词。

课题使用比喻手法，是形象的说法，拦路虎加引号表示特殊含义。

3、连估带猜：估估猜猜，不求准确。

连蹦带跳、连滚带爬，还有哪些，请同学补充。

师引导区别形近字：

衷心：发自内心的。例如：衷心感谢。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老乡音无改鬓毛衰

顺口溜记忆：

衣字上下大分家，小小变脸魔术师。

“口”在中央，哀思的哀；

“中”在中央，衷心的衷；

口中插横，衰老的衰。

一个小组展示，逐段读课文，理清脉络。

四人每人读一个自然段，分别概括自然段段意，再分段，归纳段意。

全文共有四个自然段，可以分成两段。

第—段（1—2）讲什么叫“拦路虎”。遇到“拦路虎”绕着走有什么害处。

第二段（3—4)主要讲必须通过查字典扫除“拦路虎”。

我们学会了抓住中心句或重点句概括段意的方法。

任务二：再读课文，理解课文内容。

1、任务呈现

学习策略：带着问题再读课文

（1）什么叫“拦路虎”？

（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

（3）联系实际说说你是如何消灭读书时的拦路虎的？

（4）如何查字典？

（自主学习后组内交流，做好展示准备。）

2、自主学习

3、展示交流

一个小组展示，每人回答一个问题。

第3自然段，读书时遇到“拦路虎”，便去请教无声的老师——字典。（要有耐心）

1、遇到哪个就查哪个，逐个解决，批注读音或意思。

2、先将“拦路虎”圈下来，待读完一段，再集中起来一起查。

齐读第3自然段。

第4自然段，查字典还要有恒心。

复习查字典的方法：

1、不知读音的字用（部首查字法）。

2、会读不知字意的字可用（音序查字法）。

3、独体字或难检字可用（数笔画查字法）。

（三）难检字笔画索引

例如：难检字

孑孓数笔画都是3画，在难检字笔画索引里查三画，查到孑字在正文中的页码236页，孓：256页。

读音为jiejue,意思为蚊子的幼虫。

练习查独体字“凹凸”、“戊戌”的读音。

齐读第4自然段。

教师总结：如果我们在读书时遇到“拦路虎”，必须消灭它，否则它还会拦着你。消灭“拦路虎”的办法就是查字典。查字典时要做到两点：一要有耐心。无论是一个字一个字地去查，还是把生字集中起来查都可以，总之只要是生字就不能放过它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反复查，直到“生字”变成“熟字”。

课文的两点写法值得我们学习，在写说理性的文章时可以借鉴：

1、课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理。

如文中第2小节举例把“衷心”读成“哀心”，使我们无法正确理解文章的内容，更有说服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用对比的写法，表明自己的立场。

第一部分写不查字典给学习带来的影响；第二部分写查字典对我们学习的帮助。

我们班的同学一个个都那么爱读书，爱思考，谁能把你积累的读书名言说给大家听。

积累有关读书的名言警句。

1、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

2、读书有三到，谓心到、眼到，口到。——朱熹

3、书犹药也，善读之可以医愚。—刘向

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。——培根

6、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

培养良好的读书习惯。

1、不动笔墨不读书——学会做读书笔记

2、“书读百遍，其义自见”——要多朗读多背诵

3、“学而不思则罔”——读书要与思考相结合

4、读书莫放“拦路虎”——遇到生字词要勤查字典

（三）、检测导结

1、我们常说的“拦路虎”是指，文中所说的“拦路虎”是指。

2、阅读《水浒传》里的一段，查字典扫除遇到的“拦路虎”。

反馈订正，反思总结。

一本字典常相伴，养成读书好习惯。

板书设计：遇到（1-2）产生“拦路虎”

绕着走的危害

扫除（3-4）一要有耐心

二要有恒心。

读书莫放拦路虎的意思篇三

1、朗读课文、理解课文内容。

2、能培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

教学重、难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学策略：

本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学准备：

教学课件、有关课外知识。

教学过程：

一、导入揭题

谈话导入：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？

学生自由发表意见。

二、点拨自学课文

自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

师适时点拨、引导，使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

三、汇报自学情况

抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”？

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？

4、如何查字典？

（一）、要有耐心。

（二）、要有恒心。

指导学生抓住重点句，谈感受；

就自己如何解决“拦路虎”发表见解；

抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

四、总结延伸

1、熟读积累：

(1)采用多种形式练读全文。

(2)找出自己最喜欢的反复朗读。

(3)谈谈学了本文后的感受。

(4)采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

2、交流读你喜爱的段落；

3、深化理解

板书设计：

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书莫放拦路虎的意思篇四

读书莫放拦路虎的意思篇五

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

有关课外知识。

教学环节教师活动学生活动达成目标一、

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？

4、如何查字典？

（一）、 要有耐心。

（二）、 要有恒心。 抓住重点句，谈感受；

总结延伸 5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落；

齐读全文。 感情朗读

深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜

读书莫放拦路虎的意思篇六

1、 知识与技能：读熟课文，理解文中的词语。

2、过程与方法：合作与交流

3、情感态度价值观：让学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

今天我们学习一篇新类型的课文，这篇课文是让你们通过朗读自己来理解这篇课文。

二、整体感知：

自由读课文：想想课文讲了一件什么事？

三、讨论探究；

你从课文中读懂了什么？并结合自己来谈一谈？（讨论探究）

四、小结质疑：

学了课文你明白了什么？