1. 感受音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

2. 初步会根据b段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

3.知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

经验准备：前期有过节奏、律动的经验

物质准备： 音乐《口哨与小狗》、白手套每人一只

教师：“小路上有很多我们的好朋友们，我们一起去看一看都有谁”。

幼：随音乐做动作进入教室，动作自然，能基本吻合节拍，情绪愉快。

教师：哎呀，我们走在了美丽的小路上，这里有一扇美丽之门，只有穿越这扇门我们才能和里面的朋友们做游戏。但我们只有一扇门，所以咱们要互相帮助，轮流穿过美丽之门才能全部获得自由，你们准备好了吗?

1、听故事，激发幼儿兴趣。

教师：“今天老师给你们带来一个故事，魔法师是一个绅士，绅士是很有风度的。”

提问：他是怎么走路的?

幼儿模仿。

教师：他不仅有礼貌，还会向朋友们行礼。

提问：绅士怎样行礼?

手放在哪儿?

哪只手行礼?

2、创编情景动作

幼儿记住要点，并模仿动作。

1、听音乐，教师示范

教师：老师今天也带来了一首和小绅士有关的音乐，让我们一起来听一听、看一看。你们听到了什么?看到了什么?

教师：出示一顶帽子，模仿绅士。引导幼儿听音乐，最后发生了什么事情?

教师：“那我们怎么办?”

教师：“做拿石头的动作，是不是狗就会吓到，头也不回的就跑了?”

1、教师与幼儿一起听音乐做律动。

教师：“那我们接下来就一起去散步吧。”

a：踢腿、踏步

b：做行礼的动作

c：做捡石头的动作

2、幼儿两两结伴，随音乐面对面做动作。

(女孩拉成圈，男孩站在女孩的对面，老师在中间当小狗，幼儿做捡石头的动作)

a：围着圆圈向前踢腿、踏步走

b：女孩蹲下，男孩做绅士行礼的动作

c：做捡石头的动作

3、变换队形，幼儿可多次倾听，并伴以身体动作，以熟悉曲调。

教师：我还给小朋友准备了自制小乐器。它可以发出声音，你们愿意和它一起来做游戏吗?幼儿分为2组，分别为双响筒和自制沙锤组。

a段为双响筒

b段为自制沙锤

通过教师指挥，引导幼儿对歌曲进行演奏。

引导幼儿集体舞《欢乐舞》

教师：今天徐老师和你们玩的非常开心，你们高兴吗?那我们要和客人老师们说再见了。

《顽皮的小绅士》这节课符合幼儿年龄特点，选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，这首乐曲来源于奥尔夫的音乐教材。选择本教材，我考虑的是，如何根据大班幼儿的年龄特点，使幼儿通过欣赏，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。这样，就能满足了大纲中提出的：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验;既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、妥当性。”

根据大班幼儿的发展水平、经验和对教材的理解，我从情感态度、能力和认知三个维度确定了本次活动的目标：

1. 鼓励幼儿积极、主动的参加音乐活动，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

2、感受音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点，并大胆用形象的.动作来表现"逗狗"情境。

3、培养幼儿进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，养成正确使用、收放乐器的良好习惯。

本节课按照目标完成一步一步有层次的进行，幼儿能够达到本次活动的目标。都积极的参与到音乐活动中来，并通过大班幼儿相互合作游戏，来体验音乐的旋律。

教师的指导有点多了，给幼儿形成了固定模式。应该给予幼儿更多的自主，鼓励幼儿大胆创编自己喜欢的动作，表情等。《口哨与小狗》是一首aba的曲式结构的音乐，上课过程中，给幼儿分段听时，上一段和下一段的链接不太密切，幼儿听到第2段很容易忘记第1段的节奏。

利用班级中另一半幼儿再组织一次音乐活动，给幼儿提供更多自主，自由创编的机会，鼓励幼儿大胆的表现自己听到音乐后的感受。分段听时，我会给予适时的指导和引导。鼓励和支持幼儿说出自己听到音乐的感受，说出自己的想法。

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