作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

初中语文写作指导教案篇一

在学习、工作、生活中，大家都写过散文吗？散文不受时间、空间的限制。写散文，多数时候都离不开事件。如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编为大家收集的初中考试散文写作基础知识写作指导，仅供参考，欢迎大家阅读。

散文与记叙文的最大区别在于，散文中所写的人生、自然、事件、景物等，都是从自身感悟出发，是作者对事物特殊意义和美的发现。这种发现，是知觉、思维、感觉的综合思维结果，体现着作者的深思妙悟，是散文的情、理、意、味。而记叙文是记录生活中的人和事，并不从作者的感悟出发。

散文的取材十分广泛，不间万象、宇宙万物、各色人等、宏观微观无不涉及，而这些材料一旦出现在文章中，就立即刻上了作者的主观感悟，代表着作者的人生经验、观点感受。所以，同样的材料，不同的作者看到的内涵是不同的。这里，我们把散文的取材叫形，把作者的感悟叫神。散文的文体特点就是：形散神聚。

散文的写法较其他文体更活泼自由，不拘一格。常见的方式是抒情，即使是记叙，也是带有强烈感情色彩的。散文常把记叙、抒情、议论等融为一体，夹叙夹议。表现手法上能出奇制胜，让读者产生新鲜独特的阅读感受。散文的结构追求自然而然的境界。在材料选取上，般运用联想手法。

总体来看，抒情的散文有时气势磅礴，有时低吟浅唱;记叙的散文如诗如画，曲径通幽;议论的散文情真意切，精彩纷呈……但是，不管作者怎么样安排文字，怎样组织材料，归根结蒂还是为了表达他对人生或自然的特殊感受悟。

一、感情充沛

没有感情就不成其为散文。散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。散文一般的写作规律是：对事物、人生、景观突然有了感悟，感悟深化升华，敷衍成文。这感悟就是散文的意味之本，是散文的中心立意。可是要表现这样的中心立意，就得抒情。所以好的散文、记叙、议论都带有强烈的感情，字里行间都有渗透着感情。

如河北省中考优秀作文《点滴真情令我感动》一文，就是从生活中的点滴小事出发，抒发自己从中受到的感动。写这样的文章，事件并不是主要的，关键就在于充沛的感情。再如徐州市中考作文《获取青春的梦》，通篇讴歌青春的美好，激情涌动。文章总是以情动人，散文就更是如此。

二、立意独特

散文的立意其实就是散文的感悟，有感悟才有散文的写作。可是普通寻常的感悟是不得人心的，看见蜡烛想起老师，看见葵花想起小学生……这些感悟已经不再给我们产生美感，而是产生憎恶;这样写作已经不再是生产精神产品，而是谋杀我们的阅读欲望。散文的立意要求独特，就是说作者的感悟是体现作者独特情志、独特感受、独特体验的感悟，是他人所不能产生的精神产物。

1、枯藤+才能树+昏鸦=优质的木材;

2、小桥+流水+人家=人类的日用品;

3、古道+西风+瘦马=桌上的美食。这一巧妙的构思，把散文的灵动、形散特点体现得淋漓尽致。当然，对于环境的问题不是什么独特的发现，可是作者不是简单地申明要保护环境，而是把目光定格在人们在做什么、做了什么、有什么后果，提醒人们应该反省。

三、形散神聚

这里讲的是散文的取材。我们还以《人类，止步吧!》为例。

全文分为三部分，引的诗句所抒发的感情本与本文主旨毫无关系，但经过作者巧妙的联想，它双完全和本文要表达的中心契合了。它所引用的材料也是几个似乎没有关联的场景。这种形式很散，但它们都指向同一个主旨：保护环境。这就是散文形散神聚的好处，可以让文章活泼灵动，变化多端。

四、感悟具体

散文以感悟为灵魂，但感悟是什么，得在文章中说明白。有些散文含蓄，不明说感悟，但文章的景致、人物、事件均可以反映向感悟。感悟的清楚明白如同记叙文的主题一样，要明白畅晓，让人觉得可喜，引人思考，同时要清楚地出现在文章中。

如《亲近你》一文，就把抽象的感悟体验通过大量具体的意象表现出来：幼鸟第一次避开慈母的呵护，飞翔有蓝天白云下，他体验到了自由的博大;蓓蕾在一场春雨后，绽放笑脸，新奇地看着这个世界，他体验到了尘世的纷杂;海燕在暴风雨中长鸣，勇敢他宣传革命圣火的到来，他体验到了胜利的喜悦;蝴蝶第一次来到大花园，飞东飞西，万紫千红的花为她绽放，它体验到了人世的热情……通过这些具体的意象，作者的感悟就很容易让读者感同身受了。

一、入笔精微，以小见大

上面说过，散文往往出奇制胜，以少胜多，说是有散文表现中心的`方法。散文的这一用法是独特的。一般的散文写作，我们可以从细小的方面入笔，做到以少胜多，以小见大。实际上，生活中的一件小事、一涕一笑;事物中的一枚叶片、一粒沙土……都可体现出大的主题。《点滴真情令我感动》就是这样一篇佳作。它的着眼点都有是我们生活经常遇到的小事，但对一个有心人来说，它们同样可以写出好文章。

二、夹叙夹议，感情真实

含蓄的感情也罢，激昂的感情也罢，都要真实地表现出作者的状况。散文因为有对生活或事物的感悟，就得采用夹叙夹议定书表达方式，引导读者理解，体味文章的意味。如《百合花的笑容》等文章，把记叙、议论有机结合起来，全文感情真实，浑然天成。

姚晨写给潇肃：有一日你老了，假如再没有别的漂亮的女人来剪切我们的感情，再没有比我更会体贴你的女人来分割我们的感情.那时我还会回到你的身边，告诉你，只有我最爱你，只有我最爱你脸上苍老的皱纹...看到这句话。我忽然有些心疼。

姚晨和老凌离婚了，所有的人都在惋惜、失落与觉得不可思议，因为这一对夫妻的感情承载了我们太多人的向往。毕业就结婚的大学同学，七年的相互鼓励相互扶持，每次看姚晨在围脖上写她和老凌的小幸福心里都觉得很温暖，也期望自己未来能够遇见那样的一个人，无论富贵还是贫穷，不离不弃白头偕老，但是。

真的没有感情童话吗，永恒的真爱果真像鬼一样所有人都听说过却没什么人真正见过吗。

连静秋的原型，之后去了美国的那个山楂树女孩，都在访谈中说过每次她的丈夫对不起她让她悲哀失望的时候她都会想假如那时老三没有死假如她和老三最终在一齐，老三也就应不会永远那样爱她那样对她好一辈子。

人生怎可能永如初见，除非故事根本不开始，既然享受了故事的完美过程，就务必理解最终潦草的结局。

“永远”这个词语，你还相信吗。

我们能够保存回忆，但却保存不了感情。

再美的幸福都终有凋零的一日，很多年后，你还记得你以前愿意为他赴汤蹈火的那个人吗，他在哪里。

那个以前让我们骄傲地跟别人提起，骄傲地拿他打趣，一言一语都有他的人，之后为什么再也不敢提起。

以前，此刻，以前，此刻。我们的一切伤悲都来自于这样的比较，物是人非，言犹在耳，君心已变。

我们常常安慰自己，大不了只是回到原点，但是我们心里都明白，没有什么能回到原点，记忆作祟，时光荏苒，看似从孑然一身又回到孑然一身，但我们再也不是原点的那个自己。

《海边的卡夫卡》中说“回忆会从内侧温暖你的身体，同时又从内侧剧烈切割你的身体。”回忆与现实的反差总是大到让我们不知所措。说着心疼你会永远陪你的那个人此刻也会是说着不要再来烦我的人，说着你最重要的那个人此刻也会是说你不比别人更个性的人，为博你一笑再辛苦也在所不惜的那个人此刻也会是连接你的电话都成为恩赐的人。

“你自以为了解一个人，当一切出乎意料时，才明白原先那个人是你幻想出来的…”（姚晨）

“这个世界，时常浪漫完美得让人以为是在梦境；时常又残酷冰冷得让人怀疑是在做梦。反正，活着就象做梦。鬼明白，哪天能醒？”（姚晨）。

确实如此。

以为亲密无间的人最后变得陌生，以为能战胜一切的感情最后败下阵来，以为能牵一辈子的他的手最后剩下自己的左手牵着右手。

之后，我们只好告诉自己，要好好爱自己。

之后，我们只好告诉自己，只有回不去的，没有过不去的。

之后，我们只好告诉自己，去爱吧，就像从来没有受过伤一样。

周迅以前说“我非大齐不嫁”，刘烨以前说“只要谢娜愿意嫁给我，我明日就能够娶她”，梁咏琪以前为了郑伊健通宵学习打电子游戏。

你听过多少人对你说“非你不可”，之后他们在哪里。

那个说你是他的真命天女的男生，他最后会牵了谁的手，你们以前一齐燃烧着最完美的时光，你们牵着手聊着闹着笑的蹲在路边都站不起来，之后，他在哪里。

明明是握紧的手，明明是那般珍惜过的人，为什么走着走着，却都散了呢。人生的路，那般复杂吗，让他不留意走岔了一个路口就再也找不到你。

你大声呐喊，我还在那里啊，但是他已经回过头离开了。

之后我们越来越现实，越来越有所保留，最后听到再美的誓言也一笑而过，最后明白“永远”其实是最多被人相信的谎言。

但是即使明白最后的结局，还是会选取和他在一齐吧。青春没有被浪费，因为假如没有那个人，我们还有什么青春可言。

之后，我们不再期许“幸福就好”，我们很坦然很淡然地说“幸福过，就好”。

即使此刻回忆起来那样难过，恨不得自己能够选取性失忆，然而相信终有一日，我们会感恩以前的相遇，灿烂阳光斑驳树影，校园里单车的感情，谢谢你给我的一切完美。

宋丹丹今早在围脖里写“十九岁那年，天天盼着他残废哪怕骨折也行这样就能够整日守着他并向他证明自己多爱他，这天凌晨两点多他去世了。坐在阳台上带上耳机听着音乐看着大海流着泪，谢谢你给了我作为女人能够有的最好的初恋。五年，每一日都想写诗的五年我们守在一齐。通往天堂的路你走好，祈祷你的灵魂安息。丹丹”。心底能藏着这样的一个人，真的很好，他承载着你的青春，即使垂垂老去，你想起他，眼前看见的必须还是当年那个穿着碎花长裙帆布鞋在校园里横冲直撞的自己。

我只恐怕有一日，我连自己那样爱过的人去世也不会明白，因为也许已经多年不联系。但可能那样也好，他在记忆里一向是年轻的模样，好像只要回去那个校园还能找到他，他骑着单车穿着白衬衫头发蓬乱笑容灿烂，他还在那里等着你，给你递一杯奶茶，你坐上他的车后座，一齐去到哪里。

假如一向一向骑下去，我们能骑到哪里。

因为感情不会轻易悲伤，所以一切都是幸福的模样。

因为感情简单的生长，依然随时能够为你疯狂。

因为感情怎样会有沧桑，所以我们还是年轻的模样。

因为感情在那个地方，依然还有人在那里游荡，人来人往。

单曲循环。

运气好的人，最后感情变成了习惯和亲情依旧牵绊着彼此，而更多的感情都默默的消失了，就如同当初默默的产生一般。

要怎样将感情进行到底。

假如每个人都只有本能没有感情，一切都会简单很多，悲伤痛苦都消失殆尽，我们都变回树上的猴子，香蕉、繁育、生存、躲避天敌。

如有来生，愿鲁且愚。

初中语文写作指导教案篇二

生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。

一、在生活中汲取素材

一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。

观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。

要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。

二、说真话，诉真情

教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。

例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。

创新是民族进步的根本。很多初中生思维僵化，缺少创新意识，教师要培养初中生的创造性思维，引导学生打破思维的局限性，学会从多个角度看问题，提炼出新颖独特的主题，融入自己的思想观点，写出感人的文章来。

例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。

四、向书本和课外活动要材料

当代语文大家张志公说过：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”所以，好的书籍是学生写作重要的材料来源。中华文化源远流长，我们可以从古老灿烂的文化中获得深刻的哲理和丰富的知识。因此，书籍是重要的写作素材来源。如果我们只是观察与思考，不读书，知道得就不多，就显得浅薄，就不能厚积而薄发，写出好文章来。所以，教师要引领初中生大量阅读书籍。教师可以先引领学生深入阅读课本中的文章，因为课本中的文章大多文质兼美，是积累素材的重要途径。然后，引导学生多读中外名著，广泛涉猎，积淀文学素养。还可以组织一些丰富多彩的课外活动。教师可以带领学生进行诗歌朗诵比赛、演讲比赛等，还可以组织学生开展野炊活动，也可以到社区开展学习雷锋活动，通过课外活动，帮助学生积累写作材料。

五、无痕渗透写作方法

教师可以结合教学内容，给学生介绍各种形式的文章，让学生掌握多种写作技巧。可以从文章的形式讲起，介绍一些散文、诗歌、记叙文等，让学生了解文章的结构形式、常用的叙事方法等。要结合学生的知识基础、学习能力和认知水平等，选择科学合理的教学方法。

例如，教师可以在初一的时候，让学生写读后感，写生活感悟，抒发真情，说出自己的内心感受。在初二的时候，教师可以给学生布置专项写作内容，教会学生采用总分、倒敘等写作技巧，逐步提高学生的写作能力。初三的时候，可以对学生进行综合性写作训练。这样，教师逐步渗透写作技巧，让学生把握组织语言的方法，学会精巧构思，提高写作水平。

总之，教师要在写作内容上下功夫，运用科学的教学方法，把握学生写作的全过程。要引领学生勇于探索，勇于实践，全面提升学生的综合素质。

初中语文写作指导教案篇三

课时：1

课题：议论文阅读知识储备与答题技巧

课型：复习课

教学目的

1、 了解议论文基本结构;

2、 熟悉议论文相关题型；

3、 掌握议论文各题型的答题技巧。

重点：熟悉议论文相关提醒

难点：掌握议论文各题型的答题技巧。

教学内容

二次备课（手写）

周

导入

８～１０分钟

回顾议论文基本知识：

1、议论文的三要素：论点、论据、论证。

2、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

3、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

课堂训练１8～２０分钟

1、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

2、分析论证方法的作用：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）

疑难点拨

５～７分钟

议论文中常见的修辞：

排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的'说服力和感染力；

引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。

反问：增强语气，发人深思

设问：启发读者思考，强调某种观点

问题探究

４～６分钟

1、议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

（5）、总结全文，得出中心论点

（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

2、开头的作用有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

具体答题规则如下：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

课堂提升５～７分钟

议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：

（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

（2）语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。

作业布置３～４分钟

1、 课下阅读两篇议论文，并自己鉴赏；

2、 找出关于议论文的相关资料，并自己总结。

初中语文写作指导教案篇四