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各中心学校、市直学校、民办学校：
为进一步加强我市中小学生心理健康教育工作，提高学生心理健康水平,预防校园突发心理危机事件,促进学生健康成长,维护校园安全稳定,现就加强学生心理安全工作通知如下：
一、充分认识加强学生心理安全工作的重要性和紧迫性。 中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的增加及思维方式的变化，特别是当前社会矛盾比较突出,社会竞争压力巨大，使学生在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，遇到各种各样的心理困惑或问题，若不能及时予以疏导，就可能造成严重的心理安全事件。因此，各中小学要切实提高对该项工作重要性的认识，切实加强对该项工作的领导和管理。
二、明确当前中小学心理安全工作的主要任务。
一是要开展珍爱生命、维护社会和谐教育，通过剖析典型案例，让学生认识到生命不是个人的私有财产，轻生会给家庭、家人及身边的亲朋好友带来巨大的心理和精神灾难，使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。二是要开展成功教育，发现并表扬学生闪光点，让每名学生时时享受成功的快乐，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。三是要关注重点人群，对少数有心理困扰、心理障碍以及将要毕业的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导。四是进一步实施农村留守学生关爱工程，对他们生活中给予关照，学习上给予辅导，心理上进行疏导，开展经常性的关爱活动，使他们尽快摆脱心理障碍,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。
三、建立健全心理安全工作的咨询机构和教师队伍。
一是充分发挥课堂教学主渠道的作用。要通过学科渗透心理健康
教育，挖掘课程的心理健康教育资源，充分发挥与心理健康教育紧密相关的德育课程的作用，关注学生的心理成长，注重情感、志趣、意志等非智力因素的培养。
二是大力开展心理健康教育活动课。要根据学校的实际情况，在校本课程中统筹考虑心理健康教育课时，开设心理健康课、活动课或专题讲座，包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生掌握心理保健知识，培养良好的心理素质。
三是发挥学生自我教育作用。注重学生的情感体验和心灵成长，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，促进学生之间相互交流了解，随时记录周围学生的情绪变化，及时将情况反馈给心理健康教师，以便进行适时的个别辅导。
四是构建心理咨询平台，提高教育的针对性。要设立心理咨询室和“知心热线”、“知心信箱”，安排专人负责此项工作，建立学生心理档案；为中小学生提供及时、良好的心理健康咨询服务；安排专职教师对个别有心理问题的学生进行跟踪辅导，建立学生心理危机干预的有效机制。
五是不断完善学校与社会、家庭密切沟通的机制与渠道。要结合教育系统目前正在开展的“课内比教学、课外访万家”活动，主动加强与家长的经常性联系，完善家校联系制度，指导家长优化教子观念，共同形成心理健康教育的合力。
六是加强心理健康教育的教研活动。学要按照各年龄段心理健康教育的特点，加强对中小学生普遍心理问题的重点研究和实践，如：学习问题，包括学习困难，成绩落后，考试焦虑等;人际交往问题，包括人际关系，异性-交往和家庭关系等；自信心、自制力、情绪控制
问题等，并将教研成果适时推广转化到教学应用中。
四、进一步加强对学生心理安全工作的组织领导。
一是实行领导负责制度。校长是学校心理安全工作的第一责任人，必须做好计划、实施、督促工作，形成学校校长亲自抓，分管领导带头抓，心理教师具体抓，全校教职员工共同抓的层层落实的责任制度；二是建立学生心理健康普查制度。在每年新生入学时对新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案，包括学生名单，学生家庭住址、家长及其联系电话等。并根据普查结果筛选出心理危机高危个体，对这些学生做好危机的预防与化解工作。三是建立学生心理健康信息反馈制度，及时与学生家长联系，共同做好工作。与家长联系过程中，应注意做好记录，妥善保存。四是建立情况通报制度。应定期向教育局安卫办汇报工作情况，发现严重心理问题等特殊情况必须及时汇报，并迅速妥善处理。
市教育局
2011年10月18日
注：各校发现严重心理问题等特殊情况学生必须及时上报！
关于进一步加强学生心理安全工作的通知 [篇2]各中心学校、市直学校、民办学校、幼儿园：
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