最新六年级上册语文《山雨》教案设计(10篇)
最新上册语文山雨教案设计
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最新六年级上册语文《山雨》教案设计(10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册语文《山雨》教案设计篇一
教学目标：
1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重难点：
1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
解决办法：利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
教具准备：课文中优美的片段，音乐。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
二、初读感知。
这场山雨到底是怎样的奇妙呢?用你喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?主要介绍了山雨的哪些方面?
(根据学生的回答板书)
三、自主学习课文。
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗?(点击课件)
生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(可以多找几个学生读)
师：听了他们的朗读，你感受到了什么?
生答(略)
师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。(学生轻声朗读)
2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。(此处应让指名学生分段朗读，先把课文呈现出来，效果也许会好些。)
(1)小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。)
(2)集体汇报。(说到哪句点哪句。)
沙啦啦，沙啦啦……
(谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?
这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)
师：和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
(几个学生谈感受)，
师：听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣?
(学生说)
师：说到神奇，那他会是怎样神奇呢?
师：是的，的确如此。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?(好。再请，不好，示范读)
师：喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。
雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
(学生谈感受)
师：真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)
师：相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)
阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
(谈感受)(点课件)
师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——
师：听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!学生再读。
此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请学生说。
我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……(一起读)
3、学习雨后。
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧! (汇报)雨后是怎样的画面?
师：鸟的歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读前点课件)
师：听，除了鸟声，还有什么?(点课件)调皮的小雨滴也来凑热闹，快把它们读出来吧……(学生自由读)
师：雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧!
四、拓展
孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，雨中的绿色是难忘的绿。假期时，我有机会到苇沙河的金银峡，正赶上雨天，这是老师眼里的雨(点击课件，师读。)
雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明嗡嗡地，遥远而飘忽，如身边的雾……
(点课件)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句或者是诗句。
六年级上册语文《山雨》教案设计篇二
教材简介
《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
教学目标
1、正确、流利，情感朗读散文。
2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。
3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排：一课时
一、倾听山雨
1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。
2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么?(相机板书大大的“心”)
二、初读山雨
1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。
2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。
如：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。
3、散文主要写了哪三个内容。(学法提示：先按内容分好段落，再用简练的语言概括。)
三、品味山雨
1、倾听优雅的小曲——雨声。
(1)自由读雨声。
(课件出示)雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
(2)体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方?
恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。
精妙二：描写很有想象力。
(允许学生课堂有不同的声音。)
(3)指名读，老师点评。
(4)写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。
无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢?想一想，写一写。
飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的'____________声音，那声音如同________________________;
飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音如同________________________;
飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音如同________________________。
(3)交替采用多种方式读。
(4)闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。
2、欣赏流动的绿——林色。
(1)指名读林色部分。(出示雨中山林的图片)
(2)老师有疑问，谁能帮老师解决?(请学生自愿举手。)
山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢?这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢?
所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸 。
(3)再读。
3、品味幽静。
(1)(课件出示山静)不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响---
丁——冬——丁——冬……
仿佛是一场山雨的余韵。
(2)请学生说出自己的疑问?
明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声?
(3)其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。
四、课堂小结
其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
六年级上册语文《山雨》教案设计篇三
人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。《山雨》是本组第二篇略读课文，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”;林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边;山雨过后，山林中余韵缭绕。山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。
2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。
教学重难点： 学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受本文语言文字的魅力。
教学准备： 多媒体课件 轻音乐 教学课时 ：1课时。 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。
2.揭示课题：今天我们要学的课文《山雨》就是作者细致观察，用心倾听，后为我们描绘的美丽的自然景观。(板书课题、齐读)
3、顾名思义，山雨就是——(指名回答：山林中的雨)。
4、今天就让我们跟随赵丽宏一起去发现， 去倾听， 去感受山雨的美!
二、初读全文，明了大意
1、提出自学要求：
(1)自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)课文是按照怎样的顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢? (3)读完想想这山雨给你留下什么印象?
2、交流 (1)生字
一缕缕(lǚ)
悄悄地(de)
一丛(yìcóng) 仿佛(fú) 啼啭(tízhuàn)倾吐(tù)水淋淋(lín) 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。 轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟婉转地叫。
(2)课文是按照怎样的顺序写山雨的?分别写了哪些内容呢? (本文是按照“雨来——雨中——雨后”的顺序写作的，分别写了雨来时的悄悄，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明丽的山景。) ①顺序：雨前、雨中、雨后 ②内容：
提示：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?请用课文里的话回答。
a先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 b小结：课文主要描写山雨的声音美及色彩美，并随机板书：(音韵美 色彩美)
三、赏析语句，品味雨韵
1、山中的雨别有韵味。读着课文，我们眼前仿佛出现了一幅有声有色的山林雨景图。作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的?”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子，用波浪线画出色彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。
2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。
3、全班交流。 感悟山雨的音乐美： 沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
(1)这声音美吗?从哪儿看出来?
(2)这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比喻好在哪里?(表达出作者对山雨的无比喜爱。)
(3)作者由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物，就是联想。(板书 联想)可见作者的想象是多么美好。
(4)指导朗读。当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、由轻到重的变化时，师生合作朗读：
①现在我们全班都是雨点，大家落在林中万物上，唱着“沙啦啦”的歌谣。听，雨声从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——(第一组接读)沙啦啦，沙啦啦??
②雨声渐渐近了——(第一、二组接读)沙啦啦，沙啦啦?? "③像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起——(第一、二、三组接读)沙啦啦，沙啦啦??"④逐渐清晰起来，响亮起来——(全班齐读)沙啦啦，沙啦啦??像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近??
最新六年级上册语文《山雨》教案设计(10篇)
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