一、学生入格
学习方法——学科学习方法指导常态化（小初、初高、初二、高二、初三、高三复习）
学习习惯——“三自”学生“自觉、自主、自省”的“三自”育人目标
二、
学生学习规范 | |
课前 | 1.教室清爽：课桌前后距离适当，桌椅摆放整齐；讲台黑板干净。 2.桌面整洁：个人物品不侵占公共空间；课桌上只放置当堂课或自习所需学习用品，不摆放跟学习无关的物品； 3.准备充分：上课资料书籍到位，迅速安静。 |
课中 | 1.精神饱满：坐姿端正，行动迅捷； 2.持续专注：与教师有眼神交流、对板书课件反应充分，及时笔记； 3.积极参与：积极回应老师；能提出问题；主动分享；跟进训练； 4.及时沉淀：准确记录，善于总结，及时询问。 |
课后 | 1.及时回顾：整理笔记，突出重点，突破难点； 2.自我完善：面对疑难知识积极向老师寻求帮助； 3.认真训练：习题按时完成，字迹工整，格式规范； 4.自主安排：能自主拓展；有自主规划。 |
全体教师入格
全体教师入格
老师教学规范 | |
课前 | 1.精准定位：摸准学情，目标清晰；教学重难点清楚； 2.精心设计：内容突破口选择科学；教学环节循序渐进，有逻辑性；为学生搭建学习支架；写好教案，选好教学方法； 3.资料充分：精细准备讲义，精心准备课件； 4.严格管理：准时到堂，严格规范学生课前准备工作。 |
课中 | 1.目标意识强：目标层级分解；充分实现目标内容；教学不跑题； 2.指令意识好：给学生明确的学习活动指令；留给学生思考机会；准确引导学生进行口头或书面表达； 3.学法指导有效：以精准问题激活思维，以精准点拨形成方法，以精要总结沉淀效果； 4.课堂气氛灵动：精神饱满；指导学生活动；措施丰富；互动充分。强化课堂教学中的学生组织与管理，引领课堂教学“三激”,激起主动，激起兴趣，激起思维。 |
课后 | 1.有效检测：习题布置针对性强，科学有效； 2.及时反馈：作业批改及时有效； 3.矫正有效：问题反馈一针见血；跟进措施扎实快速。 |
三、新教师入格
1.思想引领：新教师座谈会———引领青年教师追求以吃苦敬业、耐心专注、严谨细致、精益求精为核心的“工匠精神”。将我校教师敬业，爱生，博学，协作的教风传递给每一位青年教师，踏实务实工作，充分发挥各自专业潜能，争做优秀教师，学科名师，教学大师，教育贤师。
教学常规中做到“五认真”：① 认真备课，在“精”字上下功夫；②认真上课，在“实”字上下功夫；③认真布置和批改作业，在“细”字上下功夫；④认真做好课外辅导和答疑，在“勤”字上下功夫；⑤认真参加教研活动，在“恒”字上下功夫。
2.角色转变，与学生相处有度
如何处理好与学⽣之间的关系，实现师⽣关系的和谐发展，是每⼀个教师特别是新教师必须⾯对的问题。在处理与学⽣的关系上，新教师容易⾛两个极端，⼀个是不分课上课后，与学⽣“打成⼀⽚”，经过短暂的“甜蜜期”后，师⽣关系渐⽣嫌隙，互不信任，最后导致课堂“失控”，正常的教学⽆法开展；另⼀个极端是，教师为了树⽴威信，有意与学⽣拉开距离，⽆论课上课后，总是板着⾯孔，不苟⾔笑，拒⼈于千⾥之外。显然，这两种⽅式都不是与学⽣相处的正确⽅式。
新教师究竟该如何与学⽣相处呢？
①构建平等和谐的师⽣关系；②多“雪中送炭”、少“锦上添花”，尊重、热爱每个学⽣；③让学⽣做课堂的主⼈，把快乐还给学⽣；④树⽴正确育⼈观，不以成绩作为评价学⽣的唯⼀标准；⑤倾听学⽣⼼声、开展教学反思，做学⽣喜爱的⽼师。
3.精心备课、用心听课
新入职和入职一年的初一、初二、高一、高二青年教师（吃苦的精神）
（1）备课常规：以详案形式认真备好每一堂课。教案基本环节应包括：教材解读、教学目标、教学重难点、教学资源、教学方法、教学流程、学生活动、板书设计、课后自评等环节。倡导采取“雏案、草案、共案、个案”的四案备课方式，形成有效的课堂教学模式。
个案——详案。
【教材解读、教学目标、教学重难点】
①备教材：研读教材，确定目标和内容； ②备学生：了解学生，确定教学起点和策略
在备课时认真思考以下一些问题：
学生是否已经具备了哪些学习新知识所需的知识和技能。•
通过预习，学生是否已经了解了什么内容，有多少人了解？达到什么程度？•
哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导？•
哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？
【教学流程】详案是初为人师，教学水平成长的关键。
（2）听课常规：积极主动、细致记录好每一次听课。
①听课节数：师傅课必听、同事课多听，每周听课不少于3节；
②听课要求：
听课前，要熟悉授课教师的教学内容，使用学校统一下发的听课本，记录详实、字迹工整；
听课中，重点关注教学内容的选择，环节的设计，课堂节奏的把控，学生活动的有效实施，课堂生成的及时反馈，预设目标的完成度等；
听课后，及时交流，自我剖析，写好课后记。
三、备课组活动入格
开好年级备课组长会——明确备课组织职责、明确备课活动意义，明确备课规范性与有效性。使备课活动提档升级，促进校本教研更加系统化、规范化、科学化，进一步助推教师专业成长，提升学校教学品质。
1.备课组长主要职责
（1）制定教学计划和教学目标；
（2）组织学科老师备课教研；
（3）把关学科教学质量；
（4）指导学科教师培养；
（5）营造日常学术教研氛围；
（6）落实学校与年级教育教学要求。
2.重点活动落地
《重庆市第八中学校关于教研活动的管理实施细则》
第一方面：常态课堂研究
第二方面：专题教学研讨
第三方面：系列讲义编审
（1）常规备课
①备课时间：按照学校统一规定的备课活动时间，以大组与小组相结合，做到周周有备课，每周备课至少3学时；
②纪律要求：不请假、不缺席、不做与备课无关工作，有考勤、有主题、有备课会议记录；
③组织形式：以“主题备课，深度教研”为指导思想，以“听课——评课——备课”为主线。重点研究学科课程改革，清晰教学目标；研究教学内容，把握教学重点；研究课堂教法，落实教学理念；研究学生学法，找准教学起点；研究教师专业发展，增强教学实力；积极提倡“组员细分工，内容细加工”的备课方式，做到务实有序，高效备课，共识底线，弘扬个性，真正有效提高课堂教学质量。
④编好自编资料，高质量设计教学内容
格式规范、编写流程规范、打印规范
建议：各年级教学组长多深入学科、深入班级、深入学生之中，了解各学科自编资料编写和使用情况，及时调整与优化。
总之，以课堂教学为中心，凸显备课组功能、加强年轻教师队伍建设、加强教学环节的督查与指导，提升学科教学的整体水平。
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