在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

表格信息加工说课稿篇一

教材分析：本节内容是《信息技术基础》（必修教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。要求学生通过本节的学习，可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律；学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。其中表格的图形化数据的表达和信息多元性加工，有利于学生进一步发现和分析问题，使他们能在掌握知识技术的基础上，创造性探索和解决实际问题。上一节刚学完文本信息的加工与表达，能让学生对文本和表格信息的不同加工方式、不同表达结果产生强烈对比，进而充分理解表格表达信息的优越性。

教学目标：

1．能根据实际需求，合理地建立表格、录入数据、设计表头。

2．选择适当的公式或函数进行表格数据的计算，如求和、求平均值等。

过程与方法：自主学习与合作探究相结合。

情感态度与价值观：

1．体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

2．激发学生的爱国主义情感

重点难点：

1．要求学生能掌握简单的计算（如求和、平均值、最大、最小值等）。

2．各种类型图表的适用范围，挖掘隐藏在图表背后的信息。

教学过程：

2008年的8月对于全中国人来说都是一个值得骄傲自豪的日子，第29届奥运会在北京举行，下面我们就来回顾我国奥运健儿夺金的精彩瞬间。

播放视频：在比赛中，其中一项运动叫3米跳板，这是我国的强项。我手头有一张北京奥运会女子3米跳板的比赛成绩表，我们要通过这个成绩表分析出各国运动员五次跳板成绩哪一次发挥的更好，哪个运动员的总体成绩最好，最终形成一份图文混合的分析报告。

提问：我们应该选择什么样软件来加工这些信息？

生：引入microsoft excel软件的学习。

师：打开excel，进行简单的介绍。

一、表格数据的创建

工作薄：一个excel文件称为一个工作簿，它的扩展名为“.xls”，一个工作薄可包含多张工作表。

工作表：是一个由若干行和列组成的表格。excel工作表中的一行称为一条记录；一列称为一个字段。

单元格：单元格是表格中行和列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的录入和修改都是在单元格中进行的。

行用数值“

1、2、3„„”表示；列用大写字母“a、b、c、d„”表示。

提问：d2表示第行第列所在的单元格。

任务一：把sheet2中的表格补充完整

1．打开桌面“”，将工作表名“sheet1”改为“成绩表”。

提示：击工作表标签名称或击工作表标签选择“重命名”命令。

2．在h2单元格输入“总成绩”。

3．将表格标题“第29届北京奥运会女子三米跳板决赛成绩表”合并到整个表格的宽度，字体大小设置为18。

提示：选中a1：h1单元格，单击“格式”工具栏中的按钮

4．将表格2-13行，行高设置为25。

提示：选中第2-13行，选择“格式”→“”→“ ”。

5．仿照样表，添加表格的边框线。（内框浅蓝单实线，外框蓝色双实线）

提示：选中a2：h13，选择“格式”菜单→→标签进行设置。

关键步骤教师演示，有些可以让学生自己摸索。

教师巡视，个别辅导。

二、公式和函数的使用

任务二：

1．分别用公式法和sum函数求出每个运动员的总成绩

2．用max函数求每一跳的最大值；

拓展：通过下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值

1．选中要计算的单元格区域，右击状态栏选择相应的命令；

2．单击“插入”菜单的“函数”命令。

思考：为什么在公式中引用的是单元格的名称而不是其中的数值？

三、利用图表呈现分析结果（图表的创建）

为了使表达的信息更加直观，我们可以将抽象的数据变为直观的图表。

任务三：利用图表展现我国运动员五次成绩的变化趋势和各国运动员的五次成绩比较图。

演示变化趋势操作：

提示：单击“插入”菜单中的“图表”命令或单击工具栏中的“图表向导”按钮按向导的提示进行操作。（注意系列产生在“行”和“列”的含义的比较，）

（简单介绍图表类型）

探索：

1．如何删除创建好的图表，另外修改表格中的数据会引起图表的变化吗？

2．如何给图表填充色彩让图表看起来更美观一些呢？

（展示学生作品，进行点评）

总结：本节课，我们通过对2008年北京奥运会女子三米跳板的比赛成绩表的分析，学习了excel电子表格的创建、求和、最大值等简单计算，以及图表的生成。通过多重角度和图形化的显示，我们可以看出，我国在这个项目上具有一定的实力，但成绩取得的背后依靠的是运动员们坚忍不拔、顽强的意志力的训练。我希望我们的同学，要学习奥运健儿的拼搏精神，不怕困难，打好基础，将来为国家作出自己的贡献。

表格信息加工说课稿篇二

2、掌握建立表格的方法

3、学会利用数值计算分析数据

4、学会利用图表呈现分析结果

5、学会利用数据图表形成报告

教学重点

1、利用数值计算分析数据

2、利用图表呈现分析结果

教学过程

新课导入：师说：表格在我们的学习生活中常常碰到，例如坐位表、成绩表、课程表等等。那么这些表格是怎样得出来的呢？这节课就让我们来学习“表格信息的加工与处理”。

新课讲解：

1、明确任务

2、建立表格

3、利用数值计算分析数据

4、利用图表呈现分析结果

5、形成报告

二、实践操作：

1、根据任务建立表格：用excel建立第一、二、三周的评优活动成绩。

注意：每一周用一个工作表来表示。

2、利用数值计算分析数据：用“求和”的方法计算出各班每周的“总分”；用“平均数”的方法计算出每周各项的“平均分”。

3、建立总分数据表：将各班每周的总分建立成一张数据表。

4、利用图表呈现分析结果：

（1）、将各班每周各项的成绩以簇状柱形图的形式呈现出来。注意按行、按列的图表的不同。

（2）、将各班每周的总成绩以折线图的形式呈现出来。

5、根据图表形成报告：不能只是简单地使用图表，还要根据实际情况加上一些文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式。

课堂练习：

完成课本p56的练习（1），对“某国能源消费构成统计表”进行数据分析并形成报告。

表格信息加工说课稿篇三

今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用excel进行数据的统计与分析。在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。

3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。

刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。

刘老师能够尝试将excel抽象至一般的数理统计分析工具，再将数理统计与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，让学生能够在“做中学”，并深深体验到数理统计之于研究性学习的重要作用，最终利用信息技术解决实际问题，这非常值得我学习的。