作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

高中语文微型课教案分钟篇一

活动设计背景

蔬菜是幼儿生活中不可缺少的食物，为了使幼儿了解更多的蔬菜特征及营养，知道多 吃蔬菜有利于身体健康。教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯，我设计了《我爱吃蔬菜》主题活动。

活动目标

1.引导幼儿认识常见的蔬菜，幼儿知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。

2.教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯。3.发展幼儿的观察力和概括力。

教学重点、难点

认识各种蔬菜，了解它们的特征。

活动准备

1.实物：西红柿、萝卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。

2.几种常见的蔬菜头饰若干。

活动过程

一．开始部分：

1.创设情景，引入课题

（1）猜一猜，它们是谁？

又红又圆像苹果，酸酸甜甜营养多，既能当菜吃，又能当水果。（西红柿）

兄弟七八个，抱着柱子过，听说要分家，衣服都扯破。（蒜）

一个胖娃蛙，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种冬天拔，我们人人都夸它。（萝卜）

（2）小朋友真聪明猜的对，它们都是可爱的蔬菜宝宝，今天老师就带你们到蔬菜王国去参观，你们高兴吗？蔬菜王国里有许多蔬菜宝宝你们想认识它们和它们做好朋友吗？

二．基本部分：

（一）观察讲述

1.师出示实物，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、说一说自己看到的蔬菜宝宝叫什么？

2.引导幼儿从形状、颜色、味道等观察蔬菜的特征。

（二）经验分享

提问：1.你最喜欢吃的蔬菜是什么？为什么?

2.你知道吃蔬菜的哪一部分？

（1）小组交流

（2）师小结

蔬菜的种类很多，有的吃根、有的吃叶、有的吃茎、有的吃花、有的吃果实。

三．实践应用

1.蔬菜是我们每天都吃的食物，吃蔬菜的好处很多，你能光吃就自己喜欢的蔬菜吗？

2.听故事《挑食的豆豆》

3.幼儿交流。启发幼儿讨论我们要和蔬菜做朋友，我们离不开蔬菜。

四．游戏《找朋友》

师做蔬菜国王，小朋友戴头饰扮蔬菜宝宝。1.找颜色相同的蔬菜宝宝。

2.找可以吃叶的蔬菜宝宝。3.找自己喜欢的蔬菜宝宝。

五．活动结束

小结：蔬菜宝宝有各种丰富的营养我们和蔬菜做朋友会使我们健康成长。

六．活动延伸：

组织幼儿到活动区玩《开蔬菜商店》的游戏。

高中语文微型课教案分钟篇二

高中语文获奖微课教案

【篇1：中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教

学中的运用】

中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

摘要：微课作为一种新型的教学方式，随着信息技术的普及以及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。语文教学中诗歌鉴赏模块，则可以充分利微课精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的效果与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。

关键字：微课；诗歌鉴赏；语文；教育；

一、微课的定义

微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常细小的知识点、考点的一种微视频，通常由“讲授题型─指导方法─总结考点”三个环节构成的小型教学模式。

二、设计微课的针对性

以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结考点类型，充分发挥了精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生的语文素养。本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的作用与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。

三、微课在高中语文诗歌鉴赏-表现手法方面的运用

根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，在能力层级达到了d级。学生在这一题失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但却收效甚微。原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法，而我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们在这个知识点实现突破，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。

（一）利用微课，分解、细化知识点

鉴于诗歌鉴赏题型广、知识点多这一特点，我通过设计微课参与教学，分解、细化知识点，利用视频等多媒体，用现代技术阐释古代诗歌，整合最新教学资源，化抽象为具体，巧妙地将现代与传统文化结合起来，不仅丰富了教学模式，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，在课堂实践教学中取得了较好的效果，下文就微课在诗歌鉴赏——表现手法方面的运用加以说明。

【篇2：语文微课教学设计】

读书方法的指导

教学目标：

1、激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。 2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。

教学重点：掌握课外阅读的一些基本方法。

教学准备：课件、一些课外书籍

教学过程：

一、导入

1、以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）

2、说说你平时是怎样读书的？

引入：读书要讲究方法

二、读书方法的指导

2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法

3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型

三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。

四、推荐课外阅读书目

教学反思：

兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣。【篇3：《赤壁赋》微课教学设计】

《赤壁赋》微课教学设计

教材版本：人教版高中语文必修2第三单元

授课教师：赵伟

工作单位：河南省巩义市第二高级中学东校区

【学习目标】赏析水月意象，体悟作者的心境。

【学习重难点】理解一切景语皆情语，赏析意象，把握作者情感的变化。

【学习方法】 自主学习教师引导拓展迁移

【学习时间】10分钟

【学习过程】

一、导入

王国维曾说，一切景语皆情语，苏轼在他的千古绝唱《赤壁赋》中是怎样用景语表情达意的呢？在学习苏轼的《赤壁赋》中，可通过赏析水月意象，体悟作者的心境。

二、展示教学目标

赏析水月意象，体悟作者的心境。

三、品析鉴赏

课文中写了怎样的“水月”景象？

现实中的“水月”

历史中的“水月”

哲理中的“水月”

1、现实水月——水月之景

第一段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？

清风徐来，水波不兴。

月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

白露横江，水光接天。

景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景色澄澈而空明，苍茫而朦胧，如人间仙境。

情：“乐”。豪情：“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。

2、历史水月——水月之情

第三段是怎样将景、情、理结合在一起的？

景：悲凉苍茫 月明星稀，乌鹊南飞

西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍

情：悲观失望

方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？

理：人生苦短

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，因而跌入现实的苦闷，是抒情。

写景抒情是哲理的基础, 哲理是写景抒情的升华，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理。

自身与历史人物的对比。

人生须臾与宇宙无穷的对比。

愿望与现实的对比。在对比中让我们读懂了此时的苏轼。由水月开始，以水月结束，目的却无关水月，显然是借水月议论人生失意，抒发壮志难酬的悲哀之情。3、哲理水月——水月之理

第四、五段，作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？

（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，又是永恒的。

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？

（2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” “客亦知夫水与月乎？” 仍然扣住水和月下笔，以回答客的名义，紧接着作者展开了哲理般的议论。议论中既有辩证法的因素，又有老庄相对主义的成分。但正因为用这种观点看待宇宙中的万事万物，作者的悲怨才得到了思想上的解脱。是啊，坎坷的经历，艰难的黄州生活并没有使苏轼消沉下去，他以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度，在难以忍耐的苦难环境中自得其乐，于“江上之清风”和“山间之明月”当中享受“造物者之无尽藏也，”江山风月由此最终成为作者精神寄托的处所，成为一帖精神解脱的良药。苏轼的“变与不变”论彻底征服了客，于是“客喜而笑，”并同苏轼“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白，”全文最后归结到思想超脱之乐中，又呼应了开头的水中“泛舟”“月出”等文字，在结构上达到了首尾照应的效果。

四、归纳总结

把握住水月意象，也就把握住了全赋之骨。

现实中的水月——宁静、柔和之美——畅游赤壁（实）

历史中的水月——沧桑、悲凉之意——凭吊古人（虚）

哲理中的水月——乐观、旷达之感——体悟人生（虚）

水月意象的人生启示

苏轼不仅能辩证地看待水月变化，同样也能辩证地看待人生的挫折和磨难，正如他在文章中所说的：“苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”同样的在我们的人生当中不如意之事十有八九，当我们遇到挫折和磨难时，不妨学习苏轼以一种乐观向上的生活态度对待这些困难，相信上帝在关闭一扇门时会为我们打开另一扇窗。

五、布置作业

对比阅读《赤壁赋》和《后赤壁赋》，赏析文中意象。【板书设计】

现实中的水月——景（实）历史中的水月——情（虚）哲理中的水月——理（虚）