教育理论自学心得体会微博实用 听灰雀心得体会(优秀6篇)

教育理论自学心得体会微博实用篇三

第一段：引言（总起）

灰雀，是我们身边不起眼而平凡的鸟类，却常常给人以关于生活、友情、勇敢等等方面的启示。在观察灰雀的过程中，我不禁发现了许多值得学习与体会的地方，从而对生活产生了更深刻的理解。在下面的文章中，我将依次从三个方面为大家分享我对灰雀的心得体会。

第二段：生活篇

灰雀生活在烟囱、房檐等暗无天日之处，似乎永远都与阳光无缘。然而，它们却在这样的环境下活动自如，抓一只只昆虫充饥，用尽可能少的力气做最大的事，展现出一种奇妙的智慧。从灰雀身上，我们可以学到做事要有目标和方法，不怕困难，勇往直前。有时，我们可能会觉得生活的压力太大，困难太多，仿佛是无法摆脱烟囱的黑暗。但只要像灰雀一样，用尽自己的力气去抓住每一个机会，相信自己的能力，就一定能够获得成功。

第三段：友情篇

灰雀是群居动物，它们在寒冷的冬天集体蜷缩在一起，相互依偎取暖。互相之间的关心和帮助，让它们不仅能够共同度过寒冷的冬季，也形成了坚固的友情。从灰雀身上，我们可以看到友情的重要性。在人际交往中，与他人建立牢固的友谊关系，不仅可以给我们带来快乐和支持，还能使我们更加积极向上，面对困难时能够获得帮助和支持。因此，我们要像灰雀一样，学会尊重、理解和信任他人，珍惜友谊。

第四段：勇敢篇

灰雀虽小，但它们却是胆识过人的。当人们靠近它们时，灰雀并不畏惧，而是仰起头，骄傲地挺立着。在人与灰雀的斗智斗勇中，灰雀展示了它们舍生忘死的勇气。灰雀在无助的环境下仍能坚持自己的立场，不被外界干扰。这启示我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢地面对，坚持自己的信念，毫不动摇。只有勇敢面对，才能有机会战胜困难，实现自己的目标。

第五段：结论

通过观察灰雀，我深受启发与感悟。无论是在生活、友情还是勇敢的道路上，灰雀都给我们留下了极佳的典范。只有学会从微小的事物中寻找自己的心得体会，我们才能更好地理解世界，更好地应对生活中的困难与挑战。而灰雀的心得体会也将成为我们奋斗的动力和指引，使我们的生命因此而鲜活、有意义。让我们向灰雀学习，让我们也能像灰雀一样，积极向上，勇敢追求自己的梦想。

教育理论自学心得体会微博实用篇四

学习目标

1．能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。（教学重点）

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。（教学难点）

教学准备

学生： 完成预习，搜集有关列宁的故事、事迹或照片。有关灰雀的资料。教师：课件，多媒体。

预习反馈：列宁怎样知道男孩是诚实的？

教学时间2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

2、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

二、成果展示

1.出示词语指名认读。特别注意以下读音。白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱 2.字形难点。

对比记忆：低—底

诚—城

减一减：都—者 3.、理解词语。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

4.指名读课文，纠正字音，思考文章讲了一件什么事？

1、指名分自然段朗读。师生评价朗读情况。

2、教师检查生字词。指名读、集体读。

a.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

b.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

3、说说这篇课文主要写了什么内容。

4、提出不明白的地方，学习课文中解决。

三、课中改进

你们见过灰雀吗？师简介灰雀（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）现在我们一起走进课文去欣赏一下这只小灰雀吧！

学习1自然段。

1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树„„”。（理解：惹人喜爱）

2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）

抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

三、学习3—10自然段。

师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

（一）、学习要求。

师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3—10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？）

生读，师巡视。

（二）、列宁爱灰雀。

1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段）

2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情，（学生自读）并把这种心情读出来。

3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（列宁很关心灰雀，很着急）

师：列宁是多么着急呀。还有其他句子要交流吗？

（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（当时的天气非常冷，担心灰雀）

你能不能用朗读来告诉大家列宁很担心？（生个别读、齐读）

师：还有小朋友找了其他有体会的句子吗？

（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（伤心，难过）

师范读，生读。

4、师：列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？（爱）那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。

生自由读三个句子。

（三）灰雀哪儿去了。

1、师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？(被小男孩捉去了)师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）

小男孩）

2、同桌之间交流补充。

3、全班交流，指导朗读。

（1）男孩说：“没„„我没看见。”（“没”的后面加了省略号，一般说谎的人说的话中会有省略号，吞吞吐吐，本来想说出来的，又不敢说）

出示：男孩（）地说：“没„„我没看见。”

把这种感受融到这句话中读一读。（吞吞吐吐、结结巴巴、声音比较轻）

（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 预设：这句说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。

（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

预设：男孩捉了灰雀，他还想放了灰雀呢。

（4）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

预设：是呀，他知道灰雀没有死，说明灰雀一定和他有关系。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

师：你觉得她刚才读这两句的语气有变化吗？

突出了“一定”和“肯定”，语气变得怎样了？（坚定）那请你再读读这个句子，把这种坚定的语气读出来。

师：会飞回来？生1：一定会飞回来。

师：小男孩，你为什么那么肯定？生2：因为我捉走了灰雀。

师：噢，灰雀是你捉去的。小男孩，你现在在想什么呀？

生：我现在在想列宁那么爱灰雀，我回去以后一定要把灰雀放回来。

（6）师：小朋友，读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真会读书，把小男孩捉走了灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）

小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

（四）分角色朗读体会。

爱）相信你们的朗读一定会更好。

（二）列宁爱小男孩。

1、师：你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。请同学们看到课文第12自然段。（师叙述12自然段，生质疑）

预设：列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？（小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了。从这儿可以看出列宁对改正错误的小男孩的——（生：爱）“爱”这个词用得真好。）

2、师：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

3、师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

五限时作业 配套

第二课时

一、复习上一节课内容

1、指名朗读课文。

2、指导朗读对话。

a.同位分角色练读。

b.指名戴头饰分角色读。

c.全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

3、说说你读了这篇课文有些什么想法？

二、指导书写

1、学生描红，教师巡视。

2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。.着重分析指导：散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。

3、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

三、系统总结

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

四限时作业

见配套练习册

五板书设计 灰雀

列宁爱鸟

不见灰雀

又见灰雀

教育理论自学心得体会微博实用篇五

在人们眼中，鸟儿大多只是自然界的美丽景观，然而，灰雀却让人们重新审视了小鸟的智慧与勇敢。尽管体形微小，灰雀却不畏困难，在生存斗争中展现出与众不同的灵活性和智慧。他们不仅学会寻食，还能搭建巢穴，跳跃于枝头之间，甚至用音乐般的鸣叫展现自我。灰雀告诉我们，不论环境多么恶劣，只要坚持努力，就能够突破种种困难。

第二部分：灰雀的勇气

灰雀的身躯虽小，但他们却生性勇敢。尽管处处充满危险，灰雀仍然视作为生活所必须，挑战各种困难。无论是寒冷的冬天，或是狂风暴雨，灰雀都迎难而上，挣扎求生。他们展现的勇气鼓励人们，教会了他们面对困境时坚定向前的勇气。

第三部分：灰雀的团队合作精神

灰雀并非一直是以孤独为伴的，他们擅长组建小型群体，展现出团队合作的精神。在寻找食物和建设巢穴时，灰雀之间相互帮助，互相支持，并用独特全新的方法解决问题。灰雀告诉我们，在集体中将每个人的才能发挥到极致，是成功取得的智慧之举。

第四部分：灰雀的生活态度

灰雀的每一天都是围绕着求生而展开的，他们投入并享受生活的每一个瞬间，用尽全力去追求自己的渴望。无论是飞翔在天空中，或是在树枝间欢快地跳跃，灰雀都教会了人们珍惜当下，乐观面对生活。

第五部分：灰雀的意义

灰雀的生活态度与行为方式给予了人们灵感和启示。他们告诉我们，每个人都应当用积极的态度迎接挑战，敢于面对困难，并努力追求心中的目标。灰雀也告诉我们，人与人之间需要团结和互相帮助，只有合作才能创造美好的未来。最重要的是，灰雀让我们认识到，生命的意义不在于大小，而在于我们如何面对生活。

总结：

在观察和思考灰雀的行为时，我们能够学到的并不仅仅是关于鸟类生活的知识，更是关于人类生活的智慧。灰雀勇敢、聪明、团结、乐观的品质，对于人们来说都具有重要的意义。灰雀给予了我们灵感和启示，教会了我们如何在充满挑战和困难的生活中保持积极、坚定的态度。正如灰雀在艰难的环境中追求生活一样，我们也应该传承其智慧和精神，为自己创造一个美好的未来。

教育理论自学心得体会微博实用篇六

教学目标：

初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。

教学过程：

一、初读课文

1.读题，质疑：

从题目你想到了什么？（什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以为题……）

2.打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。

二、检查预习情况

1.学习生字，理解词义。

“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。

“散”：可进行多音字组词练习。s3n s4n。

“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。

“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。

“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。

“定”：最后一笔是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数第二笔是“撇”不要忘写；最后一笔是点。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。

郊（    ） 脯（    ） 蹦（    ） 若（    ）

校（    ） 哺（    ） 崩（    ） 惹（    ）

仰（    ） 渣（    ） 但（    ）

迎（    ） 查（    ） 担（    ）

理解词义：

郊外：城市外面。

散步：随便走走。

欢蹦乱跳：欢快而随意地蹦跳。

惹人喜爱：惹，引起，引起人的喜爱。

自言自语：自己对自己说话。

可惜：值得惋惜。

肯定：本课是确定的意思。

诚实：言行跟内心思想一致（指好的思想行为）。

坚定：稳定坚强；不动摇。或态度坚决、果断。

（列宁在莫斯科郊外养病时爱护更爱孩子的事。）

第二课时

教学目标：

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对、对男孩的喜爱之情。

教学过程：

一、理清课文层次

1.默读课文，把表示时间的词语用“（    ）”画出来。

2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。

过渡语：我们一部分一部分地学习。

二、学习第一部分

1.自由读第一自然段，画出描写可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢？边读边画批。

2.汇报自学情况：

（1）三只十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。

（2）列宁非常喜欢这三只小；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。

3.填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）

课后思考·练习4

过渡语：这么可爱的三只，会发生什么意外呢？

三、学习课文第二部分（从“一天”到“男孩坚定地说”。）

（1）同桌说一说，然后汇报：

（一天，我（列宁）突然发现平日关心、照顾的三只少了一只，心里别提多着急了。）

（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）

（2）练习读出列宁说话中的语气。

（第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）

（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对的喜爱。

（1）同桌交流，然后自由汇报。

（我（小男孩）突然听列宁这么一问，十分惊慌，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不知道。”）

（当听到列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天色严寒，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只美丽可爱的，“我”真想告诉他没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜欢它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地批评“我”。）

（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么喜爱这只小，又为它的失踪而那么惋惜、伤心时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”婉转地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚定了说出实话的决心。）

（2）小结：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。

3.分角色练习对话，思考：列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己的错误。

（1）请同学们质疑、解疑。

a.列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。

（列宁善于观察，他过去肯定见过这个小男孩，从他的表现分析的失踪肯定和这个男孩有关系，所以就故意去问他。）

b.听了男孩的回答，列宁会怎么想？

（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的与他有直接关系。）

（列宁的话中，饱含着对丢失的的惋惜和惦念。他明知道小男孩把捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。）

d.列宁为什么要自言自语呢？

（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱，关心着的命运，看不见在枝头欢蹦乱跳、听不到的歌声，别人心里会难过的。）

（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地善良、诚实。）

过渡语：男孩说的话兑现了吗？

四、学习课文第三部分（11——13自然段）

默读11——13自然段，质疑，解疑。

1.男孩送回了，为什么还低着头？

（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）

2.列宁为什么不明明白白地问问男孩失而复回的原因？

（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）

3.为什么说男孩是诚实的？

（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）

五、总结全文

附：板书设计

探究活动

1.通过学习这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？

你能不能也为保护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕捉珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。

附件：建议书