心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

简便运算心得体会篇一

简便运算是指通过适当的转化进行简化和合并数学运算，使数学运算变得更为简单和方便。在学习数学的过程中，简便运算是一个非常重要的环节。掌握简便运算，不仅可以让我们更快地解决数学问题，还可以让我们更深刻地理解数学。

第二段：介绍简便运算的具体方法

在实际应用中，简便运算的具体方法有很多。其中，分数的化简、代数式的化简以及方程的化简都是非常重要的。在进行分数的化简时，我们可以将分子、分母同时除以一个相同的数，使得分数变为最简分数。在进行代数式的化简时，我们可以利用因数分解来进行合并同类项和交换顺序，从而将式子合并为更简单的形式。而在进行方程的化简时，我们可以利用方程的基本性质，如加减乘除的性质，来进行合并和简化，将方程变为易于计算的形式。

第三段：总结简便运算的优点

使用简便运算的最大优点是可以大大缩短计算时间。通过适当的转化和合并，我们可以将原本复杂的运算简化为简单的形式，从而减少计算的时间和难度。使用简便运算还可以提高计算的准确性，减少计算出错的概率。而且，掌握简便运算可以让我们更深刻地理解数学，提高数学思维能力。

第四段：运用简便运算解决实际问题的例子

通过将简便运算应用到实际问题中，我们可以快速解决各种数学难题。例如，在解决一道简单的分式运算问题时，我们可以先利用分数的分子、分母都乘以另一个数的方法来将分数化简，然后再进行相应的计算。又如，在解决一道代数式的化简时，我们可以先找出式子中的同类项，然后将它们合并，从而得到更简单的式子。通过这些简便的运算方法，我们可以更快速地解决数学问题。

第五段：结论

掌握简便运算是学习数学的必备条件。通过适当的转化和合并数学运算，我们可以大大缩短计算时间，提高计算准确性，同时也能够更深刻地理解数学。在实际应用中，简便运算可以帮助我们快速解决各种难题。因此，我们应该在学习数学的过程中注重简便运算的应用和实践。

简便运算心得体会篇二

本节课，我通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同系，自主发现并验证、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学生应用已有经验，经历运算律的发现过程。

一、在导入新课这一环节，我让学生回顾学过的运算，得出课题，让学生由课题思考本节课所学的知识，这样设计使教学活动的探究性更浓一些，同时也为接下来的学习留下了创新的空间 。

三、在自主探索加法结合律这一环节，我在初步引导学生观察等式特点之后，放手让学生在合作组中自主探索第二个规律，真正做到让学生成为学习的主人，自主探索规律，学以致用。

四、最后，我让学生说一说上完这节课的心里感受。学生对哦能用自己的语言表达这两个定律，也会运用，效果还可以。

简便运算心得体会篇三

在日常生活中，我们经常需要进行各种运算，如加减乘除、百分数与分数等，这些运算看起来简单，但在实际操作中，我们往往会耗费很长的时间和精力。因此，学会一些简便运算的方法可以有效地提高我们的运算速度和准确度，拓展我们的计算思路。下面我将分享一些我学习简便运算的心得体会。

第二段：快速计算加减运算

加减运算是我们日常生活中最基本的运算，快速计算加减运算可以极大地提高我们的计算效率。其中一个简单的技巧是首尾相加法。例如，我们要计算24+35，我们可以将24的个位数和35的个位数相加，再将十位数相加，即得59。同样地，25+39可以计算为（2+3）+（5+9）=19。通过这种方法，可以很快地计算出两个数字的总和。

第三段：快速计算乘法

乘法是我们学习数学时必须掌握的一项基本运算。关于简便的乘法运算，最常用的方法是竖式计算。然而，当我们需要计算大量的乘法表达式时，使用竖式计算仍然相对繁琐。因此，我们可以使用快速乘法的技巧。例如，如果我们需要计算27×32，我们可以将27拆分为20+7，32拆分为30+2，然后将20×30、20×2、7×30、7×2分别相加，即（20×30）+（20×2）+（7×30）+（7×2）=540+40+210+14=804。使用快速乘法，可以让我们快速、准确地计算出较复杂的乘法表达式。

第四段：快速计算分数和百分数

分数和百分数是我们经常遇到的运算之一。对于分数运算，我们可以将其转化为小数进行计算，或者使用通分的方法将分数化简到同一分母后进行加减运算。而计算百分数时，我们可以使用分数的转化。例如， 75%可以转化为75/100，进一步简化为3/4。这样，我们可以通过对分数的计算，快速地计算百分数。

第五段：总结

学会简便运算方法，能够有效地提高我们的计算效率和准确度。以上介绍的方法只是其中的几种而已，运用不同的方法根据实际情况选择适当的计算方法，能够使我们在计算时变得更加高效。当然，我们在使用简便方法的同时也要注意计算结果的准确性，不要忽视小数点后的数字，以不影响结果的准确性。最后，学习简便运算不仅能提高我们的计算能力，也能够帮助我们更好地应对生活和工作中的各种需求。

简便运算心得体会篇四

学习加减法的简便计算之前，学生已接触过这类应用题，大部分学生都能在理解算理的基础上掌握两种解答方法，但对这算法没能归纳、概括，因此这一节课的教学应重在让学生发现两个算式的异同点，并通过具体的计算、比较，得出结论：有时从一个数里减去两个数的和比较简便，有时依次减就比较简便。从而灵活的掌握计算方法，提高计算能力。

新课标提出：让学生在熟悉的生活具体情景中学习数学。对课本上的例题，在备课时我犹豫了许久：是采用现成的例题，还是另选生活中的素材重组新题进行教学，后来经过思考，我发现学生对学校图书室购书并不陌生，并对这种应用题有一定的解答能力，于是在备课时，我决定采用书上的例题。在教学中，我先让学生自己用两种方法解答这一题目，又指名说解答此题时每一步的算理，最后让学生分组讨论举出生活中类似的例子，这样通过学生熟悉的生活情景，很好地体验“生活数学”，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。

算法多样化，算法优化既是教学改革的趋势，也是新课程的标准理念之一，特别是算法优化，是提高学生计算能力的重要环节，本节课在学生通过分组计算、分组讨论已能明显感受到：从一个数里连续减去两个数，可改为从一个数里减去这两个数的和，可以使计算简便，并能利用这种方法正确、快速的计算出例2。为开发学生的心理定势，更为了让学生选择最佳的计算方法，我出了这样一道题376-138-176，通过计算、比较，使学生感悟到不是所有题都选取从一个数里减去两个数的和简便，而应选择先减176，再减138的方法更为简便，从而使学生明白：计算题也要认真审题，选取最佳的计算方法，让学生在应用中比较，在比较中感悟，符合学生的思维发展。

本堂课的教学，虽从教学内容上来说，已基本达到目的；从教学手段上来说，采用了学生有兴趣的编题、竞赛、讨论、数学医院的方式，整节课学生也活跃，但平时内向、不敢发言的学生仍未能举手答问，在合作交流时，就只做了一个听众，而不能积极主动地参与大家的讨论，我也一直在苦苦思索：怎样才能在短短的四十分钟内既完成教学任务，又能培养每一个学生的参与合作意识。

简便运算心得体会篇五

近年来，数学一直是我最头痛的学科之一，然而，简便运算却让我对数学有了一些不同的感受。简便运算是一种相对简单的计算方法，它可以使我们在日常生活中更快捷地处理各种数据，随着时间的推移，我对简便运算的理解也在不断深化。

第一段，简便运算的定义和介绍

简便运算是一种更快捷、方便的数学计算方法，在人们的生活中应用广泛。它主要是通过一些简单的计算技巧，来迅速计算出各种数学方程式。它包含的技巧很多，如乘法口诀表、特殊公式、简便计算方法等等。简便运算不仅可以帮我们在考试中更快地解题，也可以在日常生活中运用，为我们省去很多时间。

第二段，我的简便运算心得

我平常对简便运算比较感兴趣，因为它能够迅速地计算出数学问题。最开始，我主要掌握的是基础的计算方法，例如快速计算乘法口诀表中的数字，提高自己的口算水平。随着不断的学习，我掌握了更多的简便技巧，例如对于常见的分数，我能通过把分子和分母同时除以相同数的方法快速进行约分，这样不仅计算快捷，更能帮助我更好地理解数学知识。

第三段，简便运算在考试中的应用

简便运算在考试中应用广泛，学生们可以根据考试题型，灵活选择适合自己的简便技巧。例如，在做快速计算题时，可以运用乘法口诀表的技巧，快速算出结果。而在计算几何中，可以学会利用各种公式和特殊的几何形态，来解决困难的计算问题。同时，对于有些多项式计算题，我们也可以利用特殊公式进行推导和计算，从而节省时间，提高解题效率。

第四段，简便运算在生活中的应用

简便运算不仅可以在考试中应用，也可以在日常生活中与我们息息相关，如日常生活中的工时计算，购物计算、账单检查等。例如，在购物的时候计算商品的总价或者打折金额，我们可以利用百分比运算进行快速计算。同时，在账单检查时，我们可以运用加减法进行核对，更加准确无误。这些运算技巧，都可以帮助我们节省时间，更加高效地完成各项任务。

第五段，总结

总的来说，简便运算是一种能够提高我们计算效率的技巧，既可以应用于考试中，又可以在生活中帮助我们更加便捷地计算各种数据。通过不断地练习和应用，我们可以更加熟练地掌握这些技巧，从而提高计算能力，更加深入理解数学知识。在学习的过程中，我们不仅要掌握基础的运算方法，还要学会对知识进行更深层次的探究和思考，这样才能够做到真正的有效运用。

简便运算心得体会篇六

知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己学会的，要改变学生的学习方式，树立"以学生主动发展为本"的现代教学理念。本课为学生提供了自主探究，主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过摆，看，想，算等实践活动感知新知和旧知的内在联系。教师穿针引线适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。

人的根本属性在于他的社会性。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。本节课我在设计教学时，把小组合作学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间的讨论，交流，每一位学生充分参与认知活动，提高课堂教学效率，保证每一位学生都能得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。

关注学生的学习，更关注学生的情感体验和态度，价值观的形成。本课时通过生动的画面，鲜活的事例，使学生切身感受到我国航天科技的迅猛发展，感受到了航天工作者的辛勤工作和奉献精神，受到了爱国主义的情感熏陶，进一步激发学生学习的信心和勇气。

简便运算心得体会篇七

1、知识与技能：让学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。

3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。

让学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。

同学们，前段时间我们学了运算定律，请你回忆一下我们学了哪些运算定律，你能用字母把他们表示出来吗？（学生回忆）通过这些运算定律的应用，我们知道可以使我们的计算简便。那么，这节课我们继续学习《乘除法运算中的简便方法》（板书课题）

首先，了解我们本节课的学习目标：

1、能够根据具体的情况，选择合适的方法，使计算简便。

2、能运用所学知识来解决有关乘除计算的实际问题。

老师希望这节课中，每个同学都能认真听讲，积极思考，大胆回答老师的问题，期待你们精彩的课堂表现，能做到吗？（能）

任务呈现

（出示主题情景图）提出学习第一个问题的要求：

学习要求：先独立思考，然后小组内交流。

1、从题中可以了解到什么数学信息和问题？

2、根据题意，怎样列式？

3、说说有几种计算方法。

4、说出每种计算方法的依据。

（学生小组活动，展示交流，时间大概10分钟）

刚才我们帮王老师解决了了羽毛球的问题，那还有羽毛球拍的问题呢？（出示第二个问题）

请你认真读题，试着在练习本上做一做，做完之后，可以和同桌交流一下你的思路。

一个数连续除以两个数，等于用这个数除以这两个数的积。

学习任务结束了，老师想考验一下你的学习情况，请完成下列检测题：

1.计算下面各题，怎样简便就怎样算。

35×5×202000÷125÷8

2.李大爷家有一块菜地（如右图）这块菜地的面积有多少平方米？

结果反馈：集体订正答案

反思总结：在这节课的学习中，你收获了什么？

简便运算心得体会篇八

本节课的内容是在学习减法性质的基础上教学的。学生不仅知道了一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和，还知道减法其数学模型。

1.沟通新旧知识间的联系，搭建学生学习的脚手架。通过减法性质的复习，建构减法与除法之间的联系，使学生对于新知的学习，不感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质：一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。

1.练习中注重了基本形式的练习：4800÷25÷45100÷3÷17，忽视了变式练习，导致错误率高的问题。

2.部分学生对于特殊数的简便计算还存在计算错误。

1.注重对课堂节奏的把握，掌握好练习的时间和学生做作业的时间，做到习题精而少，有针对性。

2.注重对习题的变换练习，全面而缜密的设计练习题。

简便运算心得体会篇九

设计这节课，基于两点：我们都知道，复习课很不好上，上不好就成了练习题的罗列。它既不像新授课那样有新鲜感，也不向练习课一样有成就感，没有复习课可操作的模式，上不好就成了练习题的展览课。公开课中，很少上复习课的，上这节课，对我来说本身就是一个挑战。我们都知道，简便运算是小学阶段一个很重要的内容，而且容易出错，即便是到了六年级毕业班，错误也是层出不穷，学生对于运算定律都能倒背如流，但是一遇上具体题目，又完全不是那么回事了。往往是说一套，做一套，基于这种情况，我设计了这节整理复习课。所以在设计这节课的时候，我整体上把握这样方向和原则：

简单的题目一笔带过，乘法分配率的变式比较多，重点突破。允许学生出错，及时地发现他们在计算时出现的错误进行分析，发现各种做题方法的不同之处，进行梳理，融合贯通，理清知识的来龙去脉，详细分类。

本着这一思想，这节课的设计，我分三个大的环节：

第一个环节、复习运算定律，做好知识准备。

一开始上课，就复习各种运算定律，举例说明，然后用字母表示出来。唤起学生对以往知识的回忆。

第二个环节、在自主探索交流中复习简算。

复习完了运算定律后，按照以往的惯例，就是老师出题考查学生，学生在这里是被动学习。在这里，我以学生出的错题为抓手，由易到难，由简单到复杂，进行归类整理。调动了学生的积极性，激发了学生的学习内驱力。

我这一节课的设计，还侧重计算的方法和技巧，从方法和技巧上给这些简便计算的题目归类，小学常用的简算技巧基本就是五大类：

1、直接凑整

2、拆数凑整

3、带符号搬家

4、提取公因数

5、创造公因数

直接凑整是公式的简单套用，难度不大，不成问题。拆数凑整拆数分三类：之和，之差，之积。这样的题目关键在于让学生明白为什么要拆开，拆开以后简便在哪里，怎么简便，为什么要这样计算上。带符号搬家重在理解带着哪个符号搬家，要根据题目特点灵活运用。恒等变形是小学数学中重要的思想方法。恒等变形常常利用我们学过的加减乘除法的性质。做加法时候，一个加数增加，另一个加数就要减少同一个数，它们的和才不变。除法中式根据商不变的性质做题。

这节课的重点，我放在了乘法分配律上，错题最多，类型最错。常见的就有五类，正向的，直接凑整，拆数凑整两类，反向的，就包括3类。直接提取的，省略×1的题目，积不变规律（主要是小数点的变化）这是很多学生的难点。

第三个环节、课堂小结回顾简算方法。

1、在复习课中，注重学生能力的提高，讲练结合。在本节课，例题还要精心设计，一些不是全班普遍的错例不出示，把时间留在相仿练习上，提高学习效果。形式可以是学生独立出题，出题的过程是学生思考的过程，是脑子中简算的过程。可以这样说，只要他会出题，他一定就会做题。

备课中老师有的语言和提问备的不够细，应该再细，要精心设计教师的提问！

简便运算心得体会篇十

《乘法和除法的简便运算》一课是小学数学四年级下册第三单元最后一节教学内容。本节内容是学生学完乘法运算定律后进行合理运用、学会选择合理方法的知识。主要是结合生活实际以及用好乘法运算定律的几何模型，丰富知识表象。

教学时，我采用如下步骤进行教学：一、 温故互查：进行口算训练和乘法运算定律的五分钟复习。二、设问导读：让学生自学课本29页内容独立尝试列算式，针对学生的列式进行比较那种更简便。三、自学检测：练习导学案自学检测1、2题，同桌互相检查。四、巩固练习：学习导学案练习内容，小组合作交流。五、拓展延伸：结合生活实际，用好乘法分配律的几何模型。

这节课有几点值得反思：

1、整节课学生们都是养之有素，不论是上课时向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。

2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高。

3、最后的拓展延伸没有给学生更多的合作交流的机会，在以后的教学过程中要有意识的加以改进。

简便运算心得体会篇十一

本节课的内容是在学习减法性质的基础上教学的.。学生不仅知道了一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和，还知道减法简便计算其数学模型。

1.沟通新旧知识间的联系，搭建学生学习的脚手架。通过口算和运算定律的复习，使学生对于新知的学习，不感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质:一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。

1.小组合作学习设计的比重不够，小组成员在学习中的交流、讨论做的不多。

2.在拓展“一个数除以一个两位数，可改成连续除以两个一位数，计算比较简便”时对学生的引导不够详细。没能拓展学生的思维。

3.部分学生对于特殊数的简便计算还存在计算错误。

1.注重对课堂节奏的把握，掌握好讲与练的时间，做到习题精而少，有针对性。

2.注重教师课堂教学语言表达的准确性，鼓励性评价语言应真实、准确、精彩。

3.注重对习题的变换练习，全面而缜密的设计练习题，形式应多样化。