当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

师德心得体会不体罚幼儿篇一

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转眼间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。刚刚回到离开多年的幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，于是虚心向有经验的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，长进不少，成熟不少。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值!

今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上取得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。

良好的师德师风的形成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能接受老师的教育而愿意学习，不断进取。

2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到老师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随便呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重老师喜欢老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好幼儿。如果自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素质，这要求自己不断的学习，积极探索，不断开辟新的教法。

3、以身作则。教师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，幼儿均喜欢模仿，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为幼儿做出好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

因此，师德――不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!

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师德心得体会不体罚幼儿篇二

第一段：概述体罚的危害与必要性。

体罚是一种不法不策之举，带来的是思想上的创伤。在过去的几十年中，历经许多教育改革和宣传，公众对该问题的态度已经逐渐发生了变化，但部分教育者仍坚持体罚的传统观念，在课堂上动辄往学生身上打骂，造成了坏的社会影响。然而，也有一些教育者坚信体罚是解决学生问题的有效方式，为此需要我们深入思考、全面认识这一问题。

第二段：体罚给学生与教师带来的后果。

体罚会对学生及其家庭产生不可预见的负面影响，引起心理上的恐惧、自尊心丧失、以及长期的抑郁甚至激进化。从教育师的角度来看，体罚违反师德规范，对自己的教育事业带来不良影响，进而造成自我评价下降，最终导致不可挽回的损失。

第三段：如何保持师德。

教育者应该清醒地认识到，教师的责任是引导学生，而不是侵犯他们的人格；要求学生尊重自己的权威，而不是吓唬他们。须坚决抵制任何违法、违背德心和动辄诋毁学生尊严的行为，达到和谐社会的目标。同时，教育者要保持心态的平衡，从学生的角度思考他们的行为，以此来改变自己。

第四段：在解决学生问题时，不体罚才是最好的方法。

教育者应该意识到，学生的问题是多方面综合因素所致，在解决问题时，不应采取片面的惩罚方法，而是对问题进行全面、系统的分析，从中找出根本原因。在这个过程中，老师和学生应该采取互相尊重、互相信任的态度，制定一些行之有效的措施，让学生走上健康和正确的成长之路。

第五段：总结

总之，体罚的行为不仅违反了法律法规，更违背了教育规律和教育师德规范。教育者只有不断增强道德观念，把握再教育机会，才能更好地指导学生。最终目的是培养优秀人才，建立和谐社会。

师德心得体会不体罚幼儿篇三

师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。

作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往;还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光!

我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。有一次在上课的时候，我要求每个学生将自己的家庭作业本拿出来，可很多同学的作业本都不见了。面对这样的情况，我是该停下进度来追查那个“凶手”吗?如果找到了他，全班同学肯定会群起而攻之，对他的自尊心应该是一次伤害。我让学生们安静下来，告诉他们：“可能是有小朋友和我们捉迷藏呢，下课的时候他就会把本子还给大家的。”我不断的安慰因为作业本不见而着急的学生，并努力说这是一个玩笑。果然，在下课的时候，我发觉不翼而飞的学生作业本又回来了。原来是一个成绩较落后的学生自己作业没做好，而想藏了别人的，我那些话使他知道自己错了，并很感谢我给他的启发让他改了过来!

也许这是件小事，可是我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于这样的小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，绝不是去伤害他们的自尊心。

在将来的教育工作中，立足于我的本职工作――语文教育，我将更努力的树立好自己在学生中的榜样，引领学生们内心那盏灯，让他们在社会中去发光发亮!

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。

一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。

师德心得体会不体罚幼儿篇四

近年来，国内各地发生了多起师生互动中的体罚事件，引起了社会对教育界师德的思考。身为教育工作者的我，深感教育的重要性，与体罚相悖的是我们在教育中无愧于师德的行为。在这篇文章中，我将结合自身的体验，回顾并总结体罚与师德间的矛盾，以及如何做一名教育工作者出发，提升自己的师德素养。

第二段：体罚的本质与危害

首先，我们来看看体罚的本质和危害。体罚是指教育者以暴力手段对学生进行惩罚，包括打、骂、剪、压等方式，目的是为了让学生听从唯命是从。实质上，体罚仅仅是暴力和恐吓的延伸，做法极端，危害显然。它可以严重伤害学生的身心健康和学习积极性，也会使学生对教育失去信任和兴趣。作为一名教育工作者，我们时刻要提醒自己，不能将学生视为客观上的个体，而应该对他们负起教育的责任，深入了解他们的情况和需要，以此去引领他们。体罚是对学生的一种伤害，这种伤害既于教育者的道德，也于伴随我们长久的职业生涯。

第三段：教育与师德

从教育层面来分析，教育是一种社会行为，而师德是行动的准则。师德是提升教育质量和水平的保障，体现了教育工作者的责任、使命和品德。良好的师德能帮助教师树立起良好的教育价值观和职业道德操守，尊重学生个体差异，树立平等、公正的教育态度和行为规范。如果我们的师德出现问题，则会影响我们在教学中产生的积极性，甚至对孩子产生负面影响。面对日益挑战的教育工作，我们不能忽视自身的职业道德和尊重学生的要求，而要紧紧把握教育的科学和道德的底线，以做到对教育的维护和对师德的坚守。

第四段：提升师德的方法和效果

提升师德，我们可以从多个方面上入手。首先，要养成良好的教师职业道德和职业精神。从普及素质和专业抱负的角度来看，我们需要保持学习与思考成长的状态，倍加关注行业职业精神和执业道德，切实增加与学生和家长沟通了解的速度。进一步，我们还要变得更加倾听他们的需求与问题，根据学生实际情况，为他们制定适宜的教育方案和行动，单独审查单个学生的学习情况和资料，并定期在学术交流和教学培训中获得更好的提高。

第五段：结论

总而言之，在教育道德角度上，我们不能使用体罚作为解决学生学习行为和不良习惯的方法。对学生成长的伴随和启蒙是我们的职业使命，只有用我们的爱与尊重去对待他们，才能达到成就教育的最终目的。我们希望，通过我们敬爱学生、尊重他们、理解他们的特点等良好教育实践，帮助学生潜移默化地、享受教育成果的同时，以优秀的师德体现自己教育者的价值。

师德心得体会不体罚幼儿篇五

师德体罚是指老师在教育过程中对学生进行体罚或精神惩戒的行为。这种行为是违反教育教学法律法规和师德规范的，已经引起了广泛的关注和批评。作为一名教育工作者，我们应该深入反思师德体罚所带来的负面影响，强化师德意识，保护学生合法权益。

第二段：了解师德体罚的危害

师德体罚对学生的身体和心理造成了严重的伤害，可能导致学生产生消极的情绪、疏离感和反叛心理。更重要的是，体罚教育有可能让学生对老师失去尊重、信任和感恩之情，甚至影响学生的发展和前途。此外，师德体罚还会败坏学校形象，影响校园和谐。

第三段：理性面对师德体罚

要想解决师德体罚，关键在于增强教育工作者的师德意识。首先，老师应该认识到师德体罚不但解决问题无效，反而会导致更多的问题。其次，老师应该意识到学生是需要被尊重和关注的个体，要尊重学生的人格尊严和文化背景。最后，老师应该具备良好的情感控制能力，对待学生不要过于情绪化。

第四段：勇于担当、积极投入教育教学

除了强化师德意识外，我们还应该在教育教学中积极开展相关工作。首要任务是培养良好的教育教学方法和技能，以提高自身教育教学能力。其次，我们要注重提高情感管理和沟通技巧，加强对学生的关注和理解。最后，教育工作者应该担当起引导学生正确道德观念的重任，既要关注青少年的身心健康，也要引导他们走向正确、积极向上的人生道路。

第五段：结语部分

总之，强化师德意识，积极开展相关工作，是解决师德体罚问题的关键。我们要从自身出发，认真反思自己的言行，提高自身师德素质，推动学校的文明进步和教育事业的发展。希望每一位教育工作者都能够成为学生心中的榜样，为未来的和谐社会做出自己的贡献。

师德心得体会不体罚幼儿篇六

从事幼儿教育工作以来，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

[最新幼儿师德师风心得体会]

师德心得体会不体罚幼儿篇七

近年来，关于学校体罚问题的不断曝光引起了社会各界的广泛关注，各级政府部门和学校也纷纷采取措施遏制此类行为。作为一名教育工作者，我深知师德体罚的危害，也在实践中逐渐明白了体罚不仅违反教育法规，而且有损学生身心健康。以下是我对师德体罚问题的心得体会。

第一段：别以权谋私，不要冒犯学生尊严

教育工作者本应是学生们的引路人和引导者，而不应是学生心灵的纯熟者。师德体罚正是一些教育工作者谋取私利的手段，陷入“以权谋私”、危害学生身心健康的泥潭。在我的教育实践过程中，我始终将师生关系定位于平等与互相尊重，不以权谋私，杜绝体罚现象，让学生在一个有尊严的学校环境中成长。

第二段：以身作则，树立正确的价值观念

教师作为学生的文化导师，标准行为应该反映出一种正向价值观念的影响，推动和培养学生的正确价值观。在我的教育实践中，我会用言谈举止、言传身教、以身作则的方式，强调正确的做人事理念，让学生自觉遵守校规校纪，在校园内不施行暴力，维护公共秩序。

第三段：用心教育，传递温暖

教育并不是纯粹的知识传授，更应该是知识和情感的交织。师德体罚不仅伤害了学生的身体健康，而且造成了审美疲劳的心理疾病。在我的教育实践中，我争取用心教育，注重学生的心理建设。例如，我会定期探望学生，与他们聊天，倾听他们的心声，让学生身心得到舒缓，以传递温暖。

第四段：正本清源，教育重在引导

教育是人类文明的一种传承方式，它需要正性价值观和良好道德风尚的支撑。对于教育工作者来说，他们应该尽最大的努力去消除不良文化根源，正本清源。事实证明，教育难点在于引导和培养。因此，教育工作者不仅要掌握各种教育方式，而且还应该注重学生自主学习的能力提高，用引导的方式鼓励学生去发现、体验、表达自己的思想和情感。

第五段：保护学生，对肇事者惩罚从严

对于深陷体罚漩涡的肇事者，应该从根本上切断体罚的恶性循环。这需要教育管理部门发挥作用，对肇事者实行严厉惩罚，让肇事者心存畏惧，树立正确的教育价值观。同时，也需要探讨相关立法，以加强对渣滓区的管理，在校内外加强对师生关系的监督，确保学校校园安全。

总之，师德体罚是一种违法违纪的行为，它伤害不仅是身体上的，也是心灵深处的。我们应该坚定地反对师德体罚，采取相应措施，保护学生。教育工作者应该更深刻地认识到自己的职责和义务，不断地提升自身素质，成为合格的教育工作者，让学生在阳光般正能量的环境中成长。

师德心得体会不体罚幼儿篇八

教师是社会的重要人才，肩负着培养未来的重任。作为一名合格的教师，不仅需要拥有高超的教学技巧，更要遵守师德。然而，在学生的成长过程中，有些教师会采取不当的教育方式，例如体罚学生，这对学生的身心健康造成极大的影响。从我个人的角度出发，结合自己的实际经历，谈谈我对师德心得中体罚问题的体会和认识。

第二段：体罚引发的负面影响

体罚是指利用体力或言语的威胁来处罚学生的一种教育手段。在我看来，体罚不仅毫无意义，且毁坏了教师形象，同时也会对学生造成极大的深刻影响。体罚会导致学生在心理上产生压抑感、困惑感和憎恨感，无益于学生的身心健康，也容易导致学生反感教育，产生逆反情绪。

第三段：理性教育是正确的方法

师德规范和教育法规规定，学校教师不得以体罚、辱骂学生等方式来纠正学生不良行为。因此，我们的教育目的应该是通过引导、讲解、启发和信仰来开展教育工作，让学生理性地认识事物和问题。体罚不但不利于孩子的心理健康，还会扼杀他们的创造力和想象力，无法实现教育的真正目的。因此，教育工作者必须注重理性教育，培养学生的自主意识和责任感。

第四段：教师应该严格要求自己

教师作为学生的引导者和榜样，应该自觉维护自己的师德。要求学生遵守纪律的同时，自身也要保持良好的师德形象。我们不应该用惩罚的手段来修正孩子的错误，而应该采取激励与引导的方式来塑造他们的品格。教师要做到严于律己，自觉遵循法规和师德规范，才能改善教育环境，保障学生的健康成长。

第五段：结论

师德是教育事业的灵魂，构成着教育和师生之间的纽带。体罚不仅意味着教育失败，并破坏了师生之间的信任关系，更会引起社会的广泛关注。师德教育的核心在于不断提高教师的业务水平和道德水平，引导教师走向明德、诚信和爱心的道路。只有从根本上加强师德建设和标准化管理，才能为实施素质教育保驾护航，为学生的健康成长发挥积极的促进作用。