情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。

今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的.人也最多。毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃……铃……雯雯快来接电话,妈妈找你。”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。看来我这招转移注意力的办法还真是有效。

评价反思：

小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。

一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终，在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中，使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量，发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识，因而活动中提出了一定的规则要求。

此外，随着幼教改革的不断深入，由过去发展基本动作，增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主，全面育人价值观。因此，我希望在本次活动结束后，孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能，还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。

二、活动目标基于以上对教材的分析，制定了本次活动的教学目标：

1、幼儿能主动探索球的各种玩法，练习持物滚球的技能2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标，我将活动分成了三个部分，即导入部分，幼儿自由玩球部分，我和球宝宝做游戏高-潮部分。层次十分清晰，一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入，立刻引起了孩子的兴趣，纷纷回答我说：

“我是玩皮球大王。

”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球，发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球，孩子们能用一些辅助材料来玩球，兴致更加高涨。最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的`环节，让孩子们进行持物滚球的比赛，引起了活动的又一次高-潮。兴趣是幼儿学习的内动力，最好的老师，它能调动幼儿主动学习的愿望，产生强烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣，幼儿活动积极性很高。活动结束后，孩子们还意犹未尽地说：

“今天玩的真开心。

”基本达到了活动目标。

四、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。活动难点不突出，我提供的辅助材料过多，导致活动的时间比较长，我觉得游戏活动应该是很轻松的，所以没有限制孩子的场地，让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子，他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。

这样效果会比较好。

1、启发幼儿选用各种工具,尝试利用不同的手法装饰房子,激发幼儿的创作欲望。

2、通过游戏培养幼儿初步的合作意识,分享成功的喜悦。

活动准备:1、用废旧纸箱做立体房子。2、蝴蝶头饰。

3、各种不同形状的动物。4、各种水粉颜料。

5、小水桶和抹布若干。6、音乐磁带、录音机。

活动过程:

一、 以游戏形式导入活动,引起幼儿的兴趣。

1、教师带领幼儿进教室,观看四座蝴蝶的新房子。

2、幼儿和教师讨论怎样装饰蝴蝶的新房子。

二、 通过观看课件,了解怎样装饰房子的墙面。看课件,回答老师提出的`问题。

三、 激发幼儿大胆选用各种工具进行创作,并愿意表达自己的想法和感受。

1、教师介绍各种工具。(蜡笔、模具、各种颜料、胶棒、剪好的花样。)

2、幼儿装饰新房子,教师巡回指导。

四、 教师带领幼儿围着装饰好的新房子唱歌、跳舞。(结束)

活动反思:

活动开始教师利用情景表演,在不知不觉中教师带领幼儿进入活动中,小朋友扮演一只只可爱的小蝴蝶,老师扮演蝴蝶妈妈, 拉近师幼关系,符合小班年龄特点,当老师与小朋友讨论蝴蝶新房时,教师运用电教手段将本园墙面布置展现在幼儿眼前,丰富了幼儿的以有经验。在活动中教师还准备了多种材料,使幼儿可以自主选择喜欢的工具和材料布置墙面。最后在布置墙面活动时,需要共同交流合作,在这一环节,不但发展了语言能力,还锻炼了幼儿之间的交往能力和合作能力。

在活动中幼儿充分运用以有经验完成了任务,满足感和喜悦之情溢于言表。

如果在活动材料的准备上可以给孩子们提供更多的印制工具,我想活动效果会更好的！

《甜甜的话》这个活动案例中，老师用夸张的语气和语调模仿孩子平常说的不好听的话，导致幼儿争相模仿，以致整个活动没有达到预设的目标，其主要原因在于：教者没有准确把握好小班幼儿认知特点。小班幼儿年龄小，生活经验少，做事缺乏理性思考，不会分辨对与错，只管自己喜欢不喜欢，做事根据自己的需要、兴趣和习惯走。这些不好听的话惟妙惟肖，不仅激起了幼儿模仿的冲动，同时有可能就是以自我为中心的幼儿平时表现活脱脱的再现，一下子就引起他们的共鸣，导致与教师的初衷背道而驰。

此案例给我的启示是：幼儿教育应该遵行正面教育的原则。希望幼儿做一件事而不是另一件事情、按照这样的方式去做而不是那样的方式去做的时候，要以积极的方式对幼儿提出要求，直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。就像浇铸水泥地一样，你必须事先告诉孩子，水泥地未干，你不能到在上面玩，否则会留下脚印，而不是先示范踩一个坑，再告诉他，你不可以踩。那时幼儿的兴趣点早就被那个神奇的脚印所吸引，此时说再多其他的话都都只能是吹耳旁风。

如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的`话津津乐道，我可以请配班老师不动声色地用摄像机将其行为录下来，再录下另外一些幼儿说甜甜话的举动，然后故意创设这样一个情境：刚才小朋友的表现啊被礼貌国国王看到了，他想请礼貌的小朋友去文明国做客呢！你们说这两个小朋友谁能去礼貌国做客呢？然后让所有小朋友观看录像，作出正确判断。相信幼儿看到录像中的自己，肯定会被录像牢牢吸引，再加上大家的评点，他会意识到自己的错误，老师此时只要再创设一下情境，让说难听话的孩子有个说甜甜话的机会，最后也邀请他们到礼貌国做客，相信其他孩子都会从中受到启发，并留下深刻印象。

如果执教者改变策略后还有几个幼儿对说不好听的话津津乐道，那我就先照顾大多数幼儿，对这几个孩子，先听之任之，在接下来的区域活动或一日生活的适当环节，特别关注这些幼儿，针对每个孩子的实际情况灵活处理，相信经过一对一的指导帮助，幼儿一定会以补上他们落下的这一课。

每年的开学初，刚入园的小班新生由于分离焦虑往往引来很长时间的哭闹期。为帮助小班新生顺利度过哭闹期，让幼儿尽快地适应幼儿园的生活。我园8月31日举行了亲子活动。我们迎来了小班的宝宝和家长。这半天对于新入园的宝宝来说是特殊而有意义的一天。现将本次活动的总结如下：

活动目标：

在与爸爸妈妈找找、认认玩玩的过程中熟悉班级环境，认识自己的老师。

体验幼儿园活动的快乐。

让家长初步了解幼儿园半日活动流程。

活动过程：

一：8：00——9：00  桌面游戏 （教师与家长、幼儿自由交谈，配班老师负责签到。）

二：9：00——9：30  点名、幼儿自选标记 。（宝宝们，老师叫到你的名字，你就到老师这儿来，给我们大家认识一下好吗？鼓励幼儿自己能大胆走上来，老师抱抱该幼儿，并让他自己选一个喜欢的小标记。配班老师和保育老师组织幼儿贴标记认识自己的床铺、茶杯、毛巾及衣帽间）

三：9：30——9：50  组织幼儿分组小便、洗手、拿杯子喝牛奶。（保育老师消毒桌子、主班老师组织幼儿小便、洗手、拿杯子、配班老师负责倒牛奶。）

四：9：50——10：00 组织幼儿去户外做操

五：10：00——10：20 组织集体活动：亲子共同制作水果、蔬菜娃娃 （另附教案在后）

六、10：20——10：30 小便、喝水

七、10：30——11：00 家长会

本次的活动，我们班来了27位宝宝和家长，我们活动是8点开始，这些家长们都能准时参加，可想而知，我们的家长对这次活动的重视，基于老师和家长的重视，所以活动开展的也就成功了。第五个环节中，幼儿的参与率较高，非常感兴趣，与自己的爸爸妈妈合作时的热情也较高，课后的效果也不错，但是由于手工课时间不好掌握，又想让每个孩子都有展示自己作品的机会，所以，在评价的时候，时间上有些仓促，没能让所有的孩子都来介绍自己的作品。

家长会环节，我们的孩子认真地玩玩具，家长用心地倾听，了解家长如何为孩子入园做好准备；入园后孩子的表现以及家长的态度；幼儿园如何帮助幼儿度过入园适应期；最后的重点是家园配合，我们把具体的事情细化，一件一件交代给家长，家长们很配合，听得也很认真，对不明白的地方，我们也现场做了解释，使得每个家长通过这次的活动，也上了一节“新手”入门课程，家长们都表示，通过这次活动，自己更加有信心了，也从原来的一无所知到全面的了解了。

本次小班开展的亲子活动，成功地为新入园的孩子们尽快适应幼儿园生活奠定了基础，祝愿可爱的'宝宝们在幼儿园健康、快乐地度过每一天。此次活动受到了家长的热烈欢迎，家长们热情参与，主动配合，他们不仅看到了幼儿园老师对孩子的耐心、细心，而且也对孩子在园的半日活动有了一个大概的了解，消除了后顾之忧。促进了幼儿实现从家庭到幼儿园的过渡，拉近了幼儿园与家庭、幼儿园与孩子、孩子与老师、老师与父母的距离，同时也提升了教师开展新生工作的能力，可谓一举多得！相信在家园的共同配合努力下，一定能看到孩子们灿烂的笑脸！

最后，感谢家长们的到来，对我们工作的支持和积极地配合。