最新班主任工作的随笔(优质9篇)

班主任工作的随笔篇一

找学生谈话，就是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆;反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

这种谈话方式是指在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够理解，心领神会。这种方式一般适用于了解学生状况和班级状况时使用。

这就是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”!

这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其透过比较、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往理解不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时透过个别谈话的方式来帮忙其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。

有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学明白后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任必须要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。

对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生能够采取这种方式效果更好。班主任在谈话中透过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。

对于辨别就是非潜力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。

这种谈话方式就是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任但是进行点拨和启迪作用，但是能让学生到达自我教育的目的。

班主任工作的随笔篇二

情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应当用怎样的情绪影响自我的学生呢？我觉得班主任的情绪应当是进取的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；悲痛地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言行，时时处处为学生树立进取正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情景我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自我不应当这样貌处理，应当还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑坚持清醒，让心境恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。

暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气异常暴躁，有的异常不爱说话，有的思想早熟，有的异常自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些异常的学生，对于异常的学生我们要给予异常的管理方法，给予异常的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些异常的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于异常不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于异常自私的同学教师要经常地进行点拨，多让他参与到团体活动中来，在活动中了解自我，认识他人，体会和他人相处的欢乐。

班主任工作的随笔篇三

开好班干部会议是搞好班级工作的基本保证。总结一下，开干部会议大致上有三种类型：一是“务虚”为主的。这种会议以漫谈情况、交换意见、提高认识、统一思想为目的。会议有个中心，但不必扣题太紧；有时也可以“无题”漫谈，充分反映班级学习生活各方面的情况，这样的会议能活跃思想，提高干部分析问题、解决问题的能力。二是以“议事”为主的。这种会议的议题要非常明确，让班干部事先做好准备，不要太大太空，否则无从谈起，对每个问题的讨论，一定要有结果，一旦形成决定，大家分头贯彻落实。三是总结性。每到期中、末考试结束或在每一次学校、班级的活动结束，要及时召开总结会议。这对学生干部的培养具有积极的作用。每一次总结都是在班干部讨论分析的基础上，让班干部共同来总结成功和失败的原因。这样的总结，我是按小干部的分工进行，由班干部分别汇报，然后作综合分析。会议的过程要贯彻批评和自我批评的精神，对工作中的失误，班主任要勇于承担责任，决不能一味批评学生。最后，班主任在归纳小结时要多多加以肯定，多予以表扬，并且一定要明确指出今后改进的方向。

班干部会议只能解决班级工作中的主要问题，而不能解决干部工作和思想上的'一切问题。因此，开过干部会后，班主任还必须找小干部个别谈心，做深入细致的思想工作，给予小干部具体的指导和帮助。对于班干部的实际困难，如工作和学习的矛盾，不仅要关心，而且要帮助解决，使之工作起来心情愉快，没有后顾之忧。最重要的是在指导中使用小干部，在工作中帮助他们不断提高自己的独立工作能力。

班主任工作的随笔篇四

班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生们，了解学生们，及时掌握学生们思想和生活的状况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生们的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生们，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生们。教师的爱就应是一种博爱，爱自己的每一位学生们，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生们心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，能够让学生们感到无比的激动和自豪。天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生们看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的主角——教师爱学生们，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生们的爱不就应是溺爱，在尊重学生们的人格和感情，关心学生们进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生们也是对他们的一种尊重。学生们犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的，用心向上的舆论导向。

三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子持续一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生们时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生们才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生们，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生们、关心学生们、爱护学生们，富于同情心，就会受到学生们的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生们就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的主角——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生们接触最多的，学生们的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生们，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生们的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”。可见，班主任的一举一动，都会对学生们产生较大的影响。教师要求学生们做到的自己首先务必做到。身教重于言教，教师对学生们讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生们产生的负面影响来的大。如果要求学生们不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生们的话；要求学生们跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生们随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生们向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任应对的是几十个性格各异的学生们，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种职责感，有科学的管理和教育方法，就必须能把班主任工作做好。

班主任工作的随笔篇五

每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。如何做好班主任的工作呢?下面就是本站小编给大家整理的班主任工作随笔，希望大家喜欢。

一、学会控制好情绪。

情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的情绪影响自己的学生呢?我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑;生气的时候身体会发抖;伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。

二、学会和学生商量。

班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的批评，不知道为什么明明做了一件非常有趣的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的责任推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎么回事?张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来讨论一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，(一个举手的也没有)认为张同学责任大的请举手。(全都举起了手)结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平可以和你的爸爸妈妈继续讨论。

三、特别的你给你特别的爱。

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气特别暴躁，有的特别不爱说话，有的思想早熟，有的特别自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些特别的学生，对于特别的学生我们要给予特别的管理方法，给予特别的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些特别的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特别不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特别自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到集体活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。

文/郝永启。

每个班主任都有责任管好自己的班级，都想管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。可以说，班主任从早到晚都是我们的管理时间，晨读、自习、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争，总之，不管事情的大小，班主任都必须面面俱到。班级就像一个小社会，这就使“班主任”成为一项极具诱惑力和挑战性的职业。我越来越体会到班主任工作是一门艺术，要做好这项工作既要有热情更要有方法。因此，班主任必须有强烈的责任心，这直接关系到班主任班级工作的质量、班级的班风、班级管理效率等，是班主任工作成效的根本体现。

1、责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。只要是念过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给我们的影响和印象最深!班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

2、班主任的责任心增强班级荣誉感和凝聚力。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁与纽带作用，认真落实学校的各项活动，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误，畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强了班级荣誉感和凝聚力。

3、班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念……可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。

二、班主任责任心在班级管理中升华。

1、关心爱护，严格要求。

关心爱护学生是班主任老师的职责。爱的力量是无穷的，班主任工作离不开对学生的爱，在思想上爱护他们，生活上关心他们，学习上帮助他们。但在爱的同时又要注意不能溺爱，爱得过分。我在做班主任工作时给自己定了这样一个原则：以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格要求来指导学生的行动，两者密切结合。在尊重、信任、理解学生的基础上，对学生进行思想品德教育。学生思想品德教育要从一点一滴做起，从小事入手。对在小事上暴露出来的问题，抓住不放，及时进行教育，即可产生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸坏，我就抓住这件事情，及时对学生进行教育，砸玻璃的学生不仅承认了错误，还买了新玻璃交给了老师。教育是培养人的活动，教师和学生只是分工的不同，而没有高低、贵贱等级之分。

2、坚持不懈的“引导和培养”

班主任的责任心体现在对学生坚持不懈的“引导和培养”上，体现在不遗余力地培养学生的自管能力上。一个优秀班集体的形成，需要班主任的“引导和培养”。例如：我们在班会上不断地向学生讲理想、讲道德、讲互助精神，引导他们学好文化课，这种教育应不怕罗嗦，反复地灌输，这样，自然而然地在学生头脑中形成一种理念，自然就会形成一种积极向上的风气，这样，良好的班风也逐渐形成。又如，在我们学校的量化管理中，要是今天班里的卫生这一项被扣了两分，学生来找我说：“我们明明打扫得很干净，不知道为何还扣分?”这时你怎么回答?你要是说：“这说明我们还做得不够，扣分都是有根据的，我们应找出原因，才能做得更好!”这样，会引导班的工作做得更好。反之，你要是这样回答：“唉!值日的老师和学生都是乱记的啦，这些都是形式啊，我们学好功课就好了，不要管太多了!”这样的一句话，学生如被泼了一瓢冷水，他们会觉得值日老师是成心跟他们过不去，对这种管理会产生一种逆反心理，要做好工作就较难。班主任的言教还表现在对班级事务的决策和与学生的交谈中，潜移默化的影响学生。

班主任不但要言传，还要身教。中小学生的模仿性，可塑性较强，教师的思想、行为、作风都会受到学生的关注，从而感染、影响他们。因此，要求学生做到的，教师也先做到，这样才能给学生以良好的榜样。如，我在班中要求学生不迟到、不旷课，我自己也绝不迟到、旷课;要求学生参加课间操，我自己每次课间操都准时站在学生队伍前面;要求学生听课坐端正，我自己也注意保持良好的教态，师生间不搞双重标准。不然，难以形成规范的行为。

3、走班级自主管理之路。

班级管理是学校管理的重要组成部分，在长期的班主任工作中，我积极探索班级管理的新途径新方法，实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，使学生个个有了当班干部的机会，调动了学生自我管理的积极性，我也从“事务”摊子中解放出来，把大量的精力投入到了教学上。

实行班级自主管理后，我感到轻松多了。过去，我要“看、管、盯、压”，天天忙的不亦乐乎，自己累得够呛，学生还不买账。而在新的管理模式下，学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发，给了学生一种发展个性、培养能力、敢于实践、展示才能的机会，班级形成了“人人有事做，事事有人管”的风气，我再也不用那么操心了。大家责任感强了，参与班级事务的积极性提高了。有的同学，以前总和老师、班干部作对，不服管，自己当上“干部”后，体验到了管理者的辛苦，变得自觉了，配合其他同学的工作了;有的同学，以前自私又蛮横，在同学中没有威信，现在变得有集体感了，会关心人了。对于班干部，我采用轮值制度，每天一个人值日，负责全面管理，并写好管理。

日记。

培养他们的自我管理能力。主题班会有些也让班干部轮换主持使他们都能得到锻炼。在客观上都有着一定的管理能力我交给他们适合的工作让他们成为桥梁使学生互相影响互相帮助取长补短共同提高。他们长期相处一起教育作用比老师更大。这比班主任强制的“一帮一”还强得多。教育家苏霍姆林斯基说：“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因此只有培养学生的自我教育的能力才是组织好班集体的“可持续发展”的措施。

4、下苦功夫，转变后进生。

学生的思想品德和学习成绩总是有好的、一般的、较差的区别。班主任的过硬本领，就在于能否转变差生为优生的功夫。我班有个别“问题”学生，他们的不良习惯给班级建设带来了障碍。为了转化这些后进生，我以极大的热情和爱心去做他们的思想工作，取得了成效。例如，我班的某个同学，反应迟钝，成绩特别差，作业不能按时完成，甚至一些学生都不愿意和他坐一起，长期以来他一直受到冷落，但我发现这位同学特别爱劳动，经常主动地打扫教室、摆放桌椅，班里的脏活重活他总是抢着干，这不正是孩子身上可贵的闪光点吗?于是，我多次在班会上给他鼓励与表扬，发动同学们帮助他，还抽出工作之余的时间辅导他学习，同时加强了与其家长的联系，取得他们的支持，他的自信心逐渐增强，成绩也有了较大进步，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑战性的工作，需要忘我的热情和高度的责任心，也需要讲究方法，做到一张一弛，有分寸，有尺度。作为新时代的教师，我们应该把热情与科学的管理融入到工作中去，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，使这段共同走过的日子在每一位班级成员的心目中成为最美好的记忆。

找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆;反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

一、谈心式。这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”!

三、引导式。这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

四、安慰式。这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。

五、渐进式。有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等)，这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要扩大，以免引发更大后果。

六、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生，在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生可以采取这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。

七、直入式。对于辨别是非能力较强成绩较好的同学来说，他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以，班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山，一下子触及要害，尽量压缩谈话时间。

八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生，让其在谈话前有足够的思想准备，使其在回想近期表现的基础上，自我反省，自查不足，让谈话更为有的放矢，班主任不过是进行点拨和启迪作用，但是能让学生达到自我教育的目的。

一、让每一位学生融入集体学教交流园。

1、制定班规，班级目标。

2、培训班委，委以重任。

3、让学生制定自我发展的目标。学教交流园。

我让每个学生写出他们的。

座右铭。

贴在课桌的左上角每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭激励自我不断进龋另外还让大家根据自身的学习情况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会每周让学生自我评价一次。让学生在自我教育和自我评价中融入集体。

二、借助集体的力量，使每一个学生不断成长。

就是这样，一次次活动使同学们慢慢觉悟、慢慢成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增强了集体荣誉感，也增强了班集体的凝聚力。没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着……。

三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品格得到提升。

温暖的集体温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个、温暖有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。

第一天走进一(六)班，我就告诉同学们：一(6)班是我家，争创先进靠大家。

我率先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑立即捡起来，拖布倒了我马上扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。渐渐的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级逐渐形成了爱“家”的班风。

精心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果肯定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间精心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。

做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感;在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

作为一名教师，作为一名班主任，从早到晚我一直生活在学生中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍然站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，也许这就是一名教师对教育事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。

班主任工作的随笔篇六

正当我们个个班主任在为开学初学生的纪律问题、路队怎么也站不好抓耳挠腮时，学校很贴心的给学生安排了三天的军训，最后一天下午有一场军训汇报演出，邀请家长来观摩，这下可把老师们高兴坏了，终于有机会喘一口气了，也期待他们能变好一点。

在这几天的.军训中，我们在办公室里时不时的从操场上传来一阵阵的口哨声、偶尔路过看到操场上他们一个个站军姿时涨红的小联手透出的坚毅神情明显的能看到他们的变化。到了第三天军训汇报演出暨拜师典礼，这帮孩子着实让所有人眼前一亮：整齐的动作、响亮的口号，一切都是那么的整齐划一。时不时的家长群众响起热烈的掌声。到了拜师典礼拥抱每一位孩子时，我们能从他们一张张单纯的小脸上看到未来的希望。

尽管教学的道路还很漫长，可当他们收起调皮，郑重的扬起小脸望向你轻轻的到一道一句“老师~”那些过往的烦躁和迷惘顿时烟消云散。为他们的每一次进步而喝彩吧。

既然道阻且长，那就让我们不忘初心，坚定向前！

班主任工作的随笔篇七

时光如梭，不知不觉又一届学生即将离开。或许是因为当班主任的缘故，感觉不舍。于是乎有一种萌动：很想给他们毕业前留下点片言只语来见证我们曾经的共同相处。

本周进行了“四好少年”评比活动。拿着表格让他们毛遂自荐的时候，他们都很意外，也很“客气”，于是乎我开始“煽情”：这是一次很好机会，至少是市级荣誉哦！学习成绩不好没关系，你可以评选体魄健康；体育不好没关系，你可以评选勤奋好学；学习体育都不佳的可以评选热爱祖国……学生果然跃跃欲试，表格很抢手。我笑着叮嘱：你们可都是四好少年啊，接下来要好好表现！——也许我是在“设套”，但更多的是期盼。

隔日，班级窗户砰然破碎，本想好好批评一番，但想想谁也没那个胆故意碎之，所以批评只能换做叮咛：以后要善待公物，及时发现隐患。比如推窗时听到吱嘎声，那说明窗户有可能跑到轨道外面来了。要像对待家里的物品一样好好对待公共物品。学生欣然答应。——惩罚不一定都是最有效的，小学生的小事还是需要一颗宽容的心来对待。

“雨季”来了。

当我还是小孩子。

门前有许多的茉莉花。

散发着淡淡的清香。

当我渐渐地长大。

门前的那些茉莉花。

已经慢慢地枯萎不再萌芽。

什么样的心情。

什么样的年纪。

什么样的欢愉。

什么样的哭泣。

十七岁那年的雨季。

我们有共同的期许。

也曾经紧紧拥抱在一起。

十七岁那年的雨季。

回忆起童年的点点滴滴。

却发现成长已慢慢接近。

——《十七岁的雨季》。

班主任工作的随笔篇八

担任班主任工作已经十几年了，想起这十几年如一日每天往返于学校、家庭之间；想起十二年间我由稚嫩逐渐走向成熟的桩桩往事；想起我和学生之间的酸甜苦辣。我和千千万万投身于教育事业的小学教师一样平凡，没有惊天动地的事迹，有的只是兢兢业业的工作；没有华丽的辞藻，有的只是朴素的话语。班主任不仅是传授知识，更重要的是对学生的德育教育，教育学生学会做人。

曾经以为自己很爱孩子们，每天一走进教室微笑着打量每一个孩子，对他们的学习严格要求……而有一件事却令我深深地反省自己。

那是几年前，我接了个一年级，刚上学的孩子们，一个个活泼可爱，他们是那么喜欢学习。班里有个叫安心的小女生，留着齐耳短发，小小的鼻子微微向上翘着，一张小脸总是红扑扑的，她看起来要比其他孩子成熟许多，这么小的孩子总是显得心事重重。

有一天做练习册，有一道题是这样的：妈妈在家——，爸爸在家——。很简单的一个填空题，许多小朋友都填完了，一个个得了个大大的对号，乐滋滋的。安心是最后一个来改，当我拿着她的练习册准备改时，发现有一道“爸爸在家——”，她竟然空着没写，我的眉头皱了一下，不满地看了她一眼，在这个题上打了一个大大的.......号，接着对她训了起来：“怎么回事，这么简单的题都不会做，是没看见吗？到了考试掉题可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地对她训了好多话，她站在我面前始终没吭一声，只是紧抿着嘴唇，小脸上有些不知所措，我又厉声说：“你说说到底怎么回事！”这时，她才用小小的声音说：“老师，我爸爸在家就是什么都不做，他整天都不回家，妈妈一个人可辛苦了……。”听她说到这里，我的心猛的被纠了一下，我不敢再问下去了，我知道我犯了一个天大的错误，我用自己的鲁莽和武断伤害了一个孩子。多年麻木的应试教育，我似乎关注更多的只是孩子们的学习成绩，孩子们不是学习的机器，他们一个个小小的心灵渴望的是我们的爱和关切。对于安心来说，本来家庭的特殊已经在她幼小的心灵留下了创伤，而我为什么不能耐心地倾听孩子的心声。

后来，我辗转听说，安心的爸妈已经离婚了。她的妈妈没有什么工作，却要养活她和姐姐两个孩子，小小的安心特别懂事，她学习特别努力，在我们班成绩也很好。那次以后，我对她给予了更多的关心，这件看似平凡的小事，却也让我得到了许多。我同孩子们课下的交流也多了，我会和他们一起郊游，一起唱歌，一起谈心，面对犯了错误的孩子们，我会多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是简单的训斥。

在那年教师节的前一天，我收到了安心妈妈的电话，她说：“安心一直跟我说，我们的薛老师真像妈妈，她问我，教师节，我该送给老师什么呢……？”

正是因为自己真心地去爱着孩子们了，自己会时常收到一些小小的感动。

后来有一年假期，临开学的几天，我突然接到通知，被调到另一个学校，开学时，我没来得及去跟孩子们说，先去新单位报到了。后来我在回家途中又经过了这个村子时，正好遇到了班里一位叫张艳的孩子的妈妈，她对我说：“孩子们回到家哭着说，我们的薛老师不教我们了，都没有跟我们打招呼，我们还想让她教我们……”她的妈妈说着说着话语有些哽咽，而我的心中也涌起了一阵阵酸楚，我感动于孩子们对我的留恋的同时，自己也真舍不得他们。还有一年教师节，孩子突然发烧，医生确诊为肺炎，孩子的呼吸都很困难，没办法，我向学校请了半天假，当我下午来到学校时，学生们大都把自己准备的小礼物放在了我的办公桌上，学生赵倩楠却偷偷递给我一张纸，我打开一看，她在上面写着：“老师，今天是教师节，您却没有来，您是不是生病了，我好担心，同学们都准备好为您送礼物了，我也没什么送，就为您写了这封信。老师，您以后可要多注意身体……”看完这段话，我的眼眶不禁湿润了，心中涌起了一阵阵的暖流，我觉得这是孩子们给我最好的礼物。这一件件往事，印证了作为教师的奉献和幸福。正是因为自己无私地爱着孩子，用自己的一言一行影响着孩子们，这也是一种无声的教育。

每新接任一个班级，我都非常重视对孩子们的德育渗透和教育。我告诉学生：“人”是由撇和捺组成的，撇代表品德人格，捺代表学识能力。只有二者互相支撑才能成为顶天立地的人。为何撇会高于捺，就是因德高于一切，是为人的根本。

我平时经常利用上语文课的机会对学生渗透德育教育，如：学了《翠鸟》、《燕子专列》教育学生要保护动物；学了《争吵》告诉学生同学之间应该怎样相处；学了《可贵的沉默》、《妈妈的账单》告诉孩子们要感恩父母，当时我为他们读了一篇文章《母亲的工资》，美国的一家服务组织经过计算，母亲所做的家务事如果出钱请人做，一年大约需要60万美元，孩子们听到这个数字，都惊呆了，因为他们从来都以为母亲每天所做的都是应该的，都是微不足道的小事。母亲节那天，我为孩子们布置了一项特殊的作业，用自己的方式为母亲奉献自己的爱心，当我布置完这项作业时，孩子们一个个闪着亮晶晶的眼睛，小脸红扑扑的，有的则在窃窃私语，我想在他们心中一定想好了给妈妈一份怎样的惊喜。星期一来学，我迫不及待地翻看着学生的日记本，我看到孩子们用自己稚拙的语言记录了自己怎样表达了爱：有的花了几乎一天的时间自己亲手做了一张卡片，并写上自己的祝福送给了妈妈；有的用自己攒的零花钱给妈妈买了漂亮的发卡；有的帮妈妈作家务，有的给妈妈写了一封信，对妈妈说“妈妈您辛苦了，我永远爱您！”。最让我感动的是一个叫苗林滔的小男孩，他家里一直没有买削果皮刀，前几天，妈妈拿着菜刀削苹果时，一不小心，把手弄烂了，他就在母亲节这天，用自己攒的20多元钱给妈妈买了一个苹果刀……不光是这些，有些孩子的母亲还在孩子的日记后边写上自己的心里话。学生郝佳慧的妈妈写到：母亲节这天我竟然收到了女儿的一份礼物，我非常激动，女儿长大了，也懂事了，知道体会母亲的辛苦了……后来，我又和孩子们一起上了一节主题班队会，《感恩父母》。我还和他们一起唱了《父亲》和《母亲》这两首歌：

你入学的新书包，有人给你拿，你雨中的花折伞，有人给你打，

你爱吃的那三鲜馅，有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦。

那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那拉车的牛。

都说养儿为防老，可你再苦再累也不张口......

无需过多的语言，我的学生已经是泪流满面。那节课，我的学生感动了，我感动了，孩子们的心灵都受到了不同程度的震撼。我相信我的学生一生都忘不了这堂课，他们已经学会了感恩父母，学会了报恩父母。因为只有首先爱父母的人，才会去爱别人，爱社会，爱我们的祖国！

我们永远也无法忘记，5月12日下午2点28分，那个令全世界都无法忘记的那一天，灾难降临在四川人民头上。那天下午，大部分孩子都已来到学校，他们都感到惊慌失措，特别是学生董诣渊来到学校以后一直在哭，原来她正家午休时，全家人感到了震动，妈妈让她来学，她哭着说，不愿意在这么危险的时候离开妈妈。我连忙劝她说：“没事，有老师在呢！”听我说完，她才停止了哭泣。那几天，我让孩子们回家多看电视，多关注灾区的情况，并让孩子们在网上搜集有关抗震救灾的诗歌。专门召开了以《我们永远和你在一起》的主题班队会，让孩子们在一起谈谈自己从电视上看到的，并朗诵了有关诗歌，其中有一首诗歌令我和学生泪流满面：

妈妈，别哭，我去了天堂，

随着地动山摇的一声巨响，

我看见你跌坐在嘈杂的操场，

撕心裂肺的呼喊还在我的耳旁。

妈妈，别哭，我去了天堂，

漫天的星星可都是你的泪光，

黑夜里我不是孤独的流浪，

同学们手牵手嘶哑地歌唱。

妈妈，别哭，我去了天堂，

只是我舍不下曾经的梦想，

帮我把漂亮的书包好好收藏，

我听见废墟里姐姐的书声朗朗。

妈妈，别哭，我去了天堂，

可惜我等不及看到绿色的军装，

我还想写完老师布置的作业，

留恋着黑板、书本和课堂。

妈妈，别哭，我去了天堂，

不再淘气也不愿让你心伤，

我会牢牢记住你微笑的模样，

来世还要依偎你温暖的胸膛。

妈妈，别哭，我去了天堂，

有灯光生活总就有希望，

睁开眼睛我要看你活得坚强，

你的爱永远把我的路照亮……。

我知道，我还有很多的事要做，还有很多的孩子正等待着我去引导他们，改变他们。十二年了青春已逝，容颜已变。但我的真情还在，我的追求没变。我相信我的幸福不仅仅是过去进行时，未来的日子里，亲人会因我的存在而温馨幸福，朋友会因我的存在而轻松快乐，学生会因我的存在而茁壮成长。我还会是一个最幸福的人！

最后我想以一首我喜欢的诗歌来结束今天的演讲：

我不去想是否能够成功。

既然选择了远方。

便只顾风雨兼程。

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨。

既然目标是地平线。

留给世界的只能是背影。

我不去想未来是平坦还是泥泞。

只要热爱生命。

一切，都在意料之中。

班主任工作的随笔篇九

从我踏上讲台的第一天起，我就一直在农村小学教育的田园里工作。现在经历了七年的风雨历程。在这七年里，我不仅体会到了当班主任的快乐和收获，也体会到了其中的烦恼和悲伤。我深知班主任管理好一个班是一项艰巨而繁重的工作，尤其是农村小学的班主任。

经过最近班主任的培训和学习，在名师的指导和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得我以前的班主任工作有很多缺点，留下了很多遗憾值得我反思，希望对以后的班主任工作有所帮助。

农村小学儿童习惯的形成一般是在学校班集体的大家庭中。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在近年来的校长工作中，我一直认为我对学生有足够的爱。但现在仔细想想，事实上，我给学生很多是一种付费的爱，不是真实的感情，什么无私。现在农村学校，由于条件，学生情况变化，这需要校长花更多的时间照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感受到老师无私的爱和深切的关怀，觉得校长是最信任的人，是最可诉的人。这样，校长和学生的思想交流，然后教育学生摆脱坏习惯，坏行为更容易。我认为，只有真正爱学生，不要求任何回报，让彼此的心在真实的互动的世界里燃烧激情，才能编织出教育温暖的天空。

小学生快速记住老师说什么或说什么问题，快速忘记，所以作为一名校长必须有耐心，面对学生不耐烦，不气馁，不松懈，不要盲目责怪学生。事实上，有些事情我们改变了处理方法，找出事情的真相，耐心地向学生解释一些事情的危害和可能的严重后果，比盲目地责怪效果要好得多。我认为校长不应该吝啬他们的赞扬和赞扬，学生有进步，不妨赞扬;与以前相比，学业成绩有所进步，也可以赞扬。

班干部是老师的得力助手!有了出色的班干部，班主任工作自然轻松。一直以来我认为小学生年龄小，特别是低年级的学生让他们学会管理自己都很难，更何况去管别人呢?所以在班级管理方面我自己做的工作比较多，如：检查家庭作业、班级卫生、监督学生遵守纪律和常规情况，学生的学习情况等等，很多时候我感觉很累。近几年我试着找了几个学生替我做这些工作，果然发现效果不错，实际上，是我低估了他们的能力。

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作班主任工作家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的'借口懒于去给自己充电。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。

最后我想对自己说，持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断进步，把工作当作自己生命的一部分。

时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗爱心，是完全能够干得非常而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的农村小学班主任。